《靜默草原》-完整版課件

教學目標1、通過對文本的學習，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。教學重、難點1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

3、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。走近作者

鮑爾吉·原野，姓鮑爾吉，祖籍內(nèi)蒙古自治區(qū)哲里木盟賓圖旗。1958年生.他于赤峰師范學校畢業(yè)，現(xiàn)供職于遼寧省公安廳《平安》雜志。著有隨感錄《脫口而出》，散文集《百變?nèi)松贰ⅰ毒频酱竭叀?、《善良是一棵矮樹》、《思想起》、《世相鐵板燒》、《浪漫是情場的官僚主義》等。一般認為，“鮑爾吉?原野的幽默發(fā)諸兩端：機智與悲憫。習見的生活現(xiàn)象經(jīng)他點撥，露出可笑的一面，并因此可愛”?！白鳛槌扇俗骷?，鮑爾吉?原野葆有天真的目光，令人稱奇。童心比油滑更接近幽默”。作品曾獲文匯報筆會獎，人民文學散文獎，中國新聞獎金獎及遼寧省警察體育先進個人。釋題

結(jié)合《敕勒歌》的學習，我們看本文所寫的內(nèi)容和敕勒歌有何不同？如何理解“靜默”？

本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。檢查預習

根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：前zhān（）摩suō（）

jiǒng（）然不同咆哮（）（）面頰（）衣襟（）冥想（）瞻挲迥páoxiào

jiájīnmíng感知課文

用舒緩的語氣閱讀課文。邊讀邊思考：草原的特點是什么？作者佇立草原，產(chǎn)生了那些感受，請用筆劃出來，和同學交流一下。我的理解，我來說：草原的特點：產(chǎn)生的感受：遼遠、蒼?？床坏健⒖床槐M自由感不自由、局促精段閱讀齊讀第11段思考：1、自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？2、如何理解最后一句？

因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。另外，

人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。母?！穱L清水——溫柔的愛烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛用“母牛”這意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾?。火熱的愛，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面——豐富人的性情對比手法賞析

文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學探討一下他們的作用。我的探究：1、都市景色和草原景色的對比，表現(xiàn)了草原：2、草原和大海的對比大海：草原：遼遠而蒼茫

觀者在岸邊，景色受到限制可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“”草原，牧人，卻是在“

”草原，尋找享受主旨探究

作者運用對比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄