學(xué)習(xí)指引心得體會

GB6017.1-20起重機(jī)械安全規(guī)程-第1部分學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會“幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)?！边@是林菁老師在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中，所說的一句話。聽到這句話，我的感觸很深：的確，作為一名長期從事中職學(xué)前教育教學(xué)的教師，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學(xué)有效的教育，使我們的學(xué)生能夠更好地勝任幼兒園教育工作。聽了專家的《指南》培訓(xùn)講座以后，對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3?4歲、4?5歲、5?6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，學(xué)到了什么？1、《指南》不是《綱要》的替代品《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣1hGB6017.1-20起重機(jī)械安全規(guī)程-第1部分摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓我的學(xué)生在學(xué)校里就掌握《指南》要領(lǐng)，明白幼兒教師應(yīng)該讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。2、《指南》是教師的福音，家長的貼士《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。作為合格的幼兒園教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。二、通過學(xué)習(xí)《指南》，反思些什么？1、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”《指南》中明確指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我留下印象最深的是陳珊老師在講述“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的：現(xiàn)實的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話，給我的觸動很大。的確是，在很多幼兒園的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我上《幼兒教育學(xué)》這門課程的時候，我要培養(yǎng)我的學(xué)生，使他們更注重學(xué)生培養(yǎng)幼兒2hGB6017.1-20起重機(jī)械安全規(guī)程-第1部分的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺在培訓(xùn)中每位教授都會給我們列舉許多實際教學(xué)案例，這使我了解到，許多幼兒園教師在接觸到《指南》時，第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與本班幼兒進(jìn)行對照，看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當(dāng)做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo)，我領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，幫助我的學(xué)生認(rèn)識到個體教育的重要性。三、深入落實《指南》，我們應(yīng)該做些什么？1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實自己理論作為幼兒教師老師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。2、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊、自信心《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在幼兒教師的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，幼兒教師本身應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。我要讓我的學(xué)生明白，作為幼兒教師，應(yīng)該用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運3hGB6017.1-20起重機(jī)械安全規(guī)程-第1部分用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，我在教學(xué)中，要讓我的學(xué)生為以后成為合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。學(xué)前教育的學(xué)生既然選擇幼教，就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。幼兒教師就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我的學(xué)生們也就有了努力的目標(biāo)。通過各位專家對《指南》及其各個領(lǐng)域的解讀，我看到了很多幼兒園實際教學(xué)案例，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實踐，為培養(yǎng)出合格的幼兒教師努力！4hGB6017.120起重機(jī)械安全規(guī)程第1部分班前教育記錄日期:工程名稱施工單位教育性質(zhì)班前安全教育安全員（班組長）安全教育內(nèi)容1、施工人員必須嚴(yán)格執(zhí)行“安全生產(chǎn)，預(yù)防為主”的基本方針。制度。2、施工工人必須佩戴合格的安全帽，并系好帽扣，防止安全帽脫落失去防護(hù)作用。3、高空作業(yè)人員必須佩戴合格的安全帶，作業(yè)時，應(yīng)高掛低用，高空或構(gòu)件上行走時，安全帶必須與鋼絲纜繩或穩(wěn)定牢固的構(gòu)件連接，更不得在無安全措施和設(shè)施的情況下冒險作業(yè)或行走。登高作業(yè)時，必須從安全爬梯上下，禁止從鋼柱上攀登和滑下。不得在無安全保障的作業(yè)面施工作業(yè)。4、施工人員應(yīng)學(xué)會自我保護(hù)，做到不傷害他人，不被他人傷害，保證自己安全，不傷害自己。5、施工人員不得