新版一年級語文上冊烏鴉喝水教學設計

烏鴉喝水教學設計課題：13.烏鴉喝水執(zhí)教：上課時間：第周課時劃分：兩課時教學目標：.會認3個生字；會寫8個生字；認識“尹、走”2個偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。.懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點：L會認3個生字；會寫8個生字；認識“尹、走”2個偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學過程：第一課時一、導入新課.同學們，你們看，老師給你們帶來了一位新朋友（板書：烏鴉。烏鴉貼圖）.老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？.課件播放。（內(nèi)容：烏鴉喝水的故事）.這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事。（板書：喝水）這節(jié)課我們就來學習13課。（齊讀課題）二、啟發(fā)新授1.聽讀課文識字。（1）請同學們聽老師讀一遍課文，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面畫橫線。（2）剛才同學們已經(jīng)找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意?。┖茫蠋熅秃湍銈円黄鹋タ穗y關，有信心嗎？（有）（3）課件出示帶有生字的句子，請大家做好認讀準備，我讀一句，你們跟讀一句，注7、然后老師總結：通過朗讀感悟“烏鴉急著找水一喝不著水一想方法喝水一喝著水了”這一系列變化過程。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦筋的烏鴉。這篇課文告訴我們遇到困難應該認真思考，找到解決的方法。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀五、靈活朗讀三個人一小組，進行接力朗讀。六、實踐活動.分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。.讀一讀：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。3、說一說：漸漸o七、課文升華1、讀一讀學習伙伴的問題，思考、討論，“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個吸管喝水。(3)請小猴子、小白兔等小伙伴幫助。2、改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。八、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字(一)指導書寫漢字只1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！爸弧惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(二)指導書寫漢字石1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“石”共5筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(三)指導書寫漢字多1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！岸唷惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(四)指導書寫漢字出1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！俺觥惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(五)指導書寫漢字見1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！耙姟惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。三、老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容1、正確書寫六個漢字。2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞?！稙貘f喝水》教學設計教學目標.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。3,懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。4.能用漸漸說句子。教學重點、難點.重點：（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想方法。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。（3）背誦課文。.難點：（1）理解“到處”“漸漸”的意思。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。課前準備：1＞課件。2、道具：烏鴉頭像，瓶子，小石子。教學活動設計：一.導入：1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。【拿出烏鴉圖片】大家知道它是誰嗎？（烏鴉）誰能說說，烏雅是什么樣子的？你喜歡它嗎？（黑黑的。不喜歡，因為丑。/喜歡，因為聰明。）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于烏鴉的童話故事，故事的題目就叫“烏鴉喝水”,（板書課題），齊讀課題“烏鴉喝水”。2、在學習這個故事之前請大家先認讀這篇課文帶生字的詞語。（教師范讀課文，讓學生畫出本課生詞。出示生詞卡片指名認讀生字。）二、學習課文（一）、學習第一自然段過渡：同學們對生字學得非常好。接下來請同學們觀察老師給你們帶來的烏鴉喝水圖（播放烏鴉喝水圖），你們有問題要問老師嗎？（投放：烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎?它是怎么喝到水的？）那現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學習這個故事。1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段。小烏鴉遇到什么事了，誰來告訴大家？【投放找水喝的樣子和第一句】（口渴）。板書：口渴。此時，烏鴉的心情怎樣？（焦急）這個詞用的很好！在文中，你是從哪看出來它很焦急的找水喝的？（到處）他說的對嗎？板書:到處找水喝。到處找水喝是什么樣子？一起來做一下！（表演動作）誰能讀出口渴了，到處找水喝的焦急的心情？“到處”要重讀。【找兩個同學讀，齊讀】2、那么烏鴉找到水了嗎？你從哪句話知道的？（“找到了，從'它看見一個瓶子，里面有半瓶水'知道的"）播放烏鴉找到瓶子的圖畫。這時烏鴉的心情怎么樣？（高興、激動）指名讀出高興的語氣。3、那烏鴉喝到水了嗎？（沒有）為什么呢？它可是很渴?。。ㄒ驗樗欢?，瓶口又小。）你們看看，烏鴉遇到的是哪個瓶子?。俊緮[放三個瓶子，不同水位和高度。學生選擇】是這個樣的嗎？【老師拿出一個口小水少的瓶子，水有點顏色】4、是啊，小烏鴉遇到的問題可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不著水。這時小烏鴉的心情怎么樣？（很著急）請你讀出烏鴉很著急的語氣。（二）、學習第二段。過渡：是啊，小烏鴉真著急。怎么辦呢？小烏鴉到底有沒有想到方法呢？（想到了）1、請大家讀讀第二自然段，看看小烏鴉想到的方法是什么？（小烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里，瓶子里的水升高了，小烏鴉就喝到水了。）2、為什么小烏鴉要一個一個的放？而不是一次性把石子全放進瓶子里呢？這樣不是更快嗎？（因為烏鴉的嘴巴一次只能叼一個小石子）3、小烏鴉把石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水就漸漸升高了，真是這樣嗎？請一個同學來幫老師做一做這個實驗，看看是不是這樣？理解漸漸并用它說一句話。4、小烏鴉喝到水了嗎?（喝到了）（投放烏鴉喝到水的圖畫）這時小烏鴉的心情怎么樣？（很高興）誰來做這只高興地小烏鴉，讀一讀這段話呢?。ㄅe手讀課文）5、烏鴉憑借自己的智慧克服了困難，那你們喜歡這只烏鴉嗎？（喜歡）誰能用一個詞語夸夸這只小烏鴉呢？出示：這是一只（）的烏鴉老師也覺得這只小烏鴉很聰明，很能干，既愛動腦筋，又不怕困難，我也想夸夸它，同學們請看：“烏鴉烏鴉本領大，肯動腦筋想方法。石子一個一個放，困難再大也不怕?！保úシ艃焊瑁┤?總結。烏鴉戰(zhàn)勝了種種困難，終于喝到了水，誰來說說，你覺得烏鴉身上有什么值得你學習的地方？（聰明，遇到困難動腦筋，自信。）是??！這是一只多么聰明、堅強的小烏鴉?。∷嬖V我們，遇到困難遇到困難應仔細觀察，認真思考，想方法解決問題。作業(yè)請同學們想一想，假如瓶子周圍沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？把這個故事講給爸爸媽媽聽。意聽生字的讀音。（4）現(xiàn)在有沒有同學已經(jīng)會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）（5）大家剛才讀得可真認真，下面就請同桌之間互相當小老師，如果同桌還有不認識的生字，你就主動幫幫他。（6）愿意讀課文的同學請站起來讀課文。2.識詞。（1）（出示多媒體課件）請同學們看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。（2）指名學生帶讀。（3）游戲：搶讀比賽（哪個詞飛出去，搶讀），開火車讀。.認字。剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。（1）請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。（2）擺好后，不認識的字可以向同學請教。（3）你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。（4）例如：誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。（5）指字游戲。三、初讀課文，整體感知.生字學會了，如果把它放到課文中還會嗎？現(xiàn)在大家讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀不通的可以請老師或者小組成員幫助。.指名讀，輪流讀，小組賽讀。.大家讀了課文，結合剛才看的動畫片，想想課文講了什么事？烏鴉用什么方法喝到了水？（小組內(nèi)可以交流）.全班交流。四、小結學了本文，你們一定知道了烏鴉是用什么方法喝到水的?；丶易鲆粋€實驗，看看用烏鴉的方法能不能喝到水。第二課時一、回憶課文的主要內(nèi)容指名說說《烏鴉喝水》的故事。二、啟發(fā)新授L過渡：這幾位同學講得都很好，故事中的烏鴉最終憑著自己的聰明喝到了瓶里的水。下面，就讓我們以課文的第一自然段開始進行學習吧?。?）播放多媒體錄像。（畫面中出現(xiàn)了一只烏鴉，扇動翅膀到處找水喝）（2）問：烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？（3）我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪一句寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。（4）你找得最快，請你來說，是哪一句？（第2句）（5）真聰明，找對了，誰把第2句讀一讀？（指名讀）（6）細讀第2句。①烏鴉看見了一個什么？（齊答：烏鴉看見了一個瓶子）瓶子里怎么樣？（出示多媒體圖像）②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名造句）③為什么烏鴉喝不到水呢？（出示多媒體圖像）（瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。）交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（多媒體課件點出高、小、不多）④如果瓶子怎么樣，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。2.指導朗讀第一自然段。（讀出烏鴉著急的感覺）3,學習第2自然段。（1）是呀，怎么辦呢？同學們，你們愿不愿意替烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來看看。（2）播放多媒體課件，師讀課文第2自然段。（3）老師這里有道填空題，請同學們想想該怎么填？出示：“烏鴉看見,于是，它把"①小組自學第二自然段。②哪個小組愿意來推薦代表填一填。③請一組派代表來填空。（4）課件點出：“一顆一顆地”，烏鴉為什么要一顆一顆地把小石子放到瓶子里？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們動手試一試烏鴉的方法,邊做邊觀察邊思考。動手做——交流。小結：是呀，烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和老師來合作讀課文第2自然段。師生合作讀（注意“一顆一顆地”讀得又輕又慢）一一學生齊讀課文第2自然段。（5）剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結：通過比擬，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？三、總結全文.總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難時，要多動腦筋來解決困難，好嗎？.再一次朗讀全文。（齊讀）板書設計：烏鴉喝水水不多，瓶口小，喝不著。見石子，想方法放石子，水升高一一喝著了！教學反思：小學一年級語文上冊課文13、烏鴉喝水教學設計一、教學目標（一）知識目標：1、認識“烏、鴉”等11個生字。2、會寫“只、石、多、出、見”5個生字。2、認識偏旁：反文旁“攵”（二）能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）情感目標：明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、教學難點：理解課文。四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入談話你知道烏鴉這種鳥嗎？同學們，今天我們學習的課文就是關于烏鴉喝水的。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《烏鴉喝水》，烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側面。本課內(nèi)容通俗易懂，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。三、學習生字（一）初讀課文1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。wuyachuzhaobanpangxufafangjingaozhi烏鴉處找辦旁許法放進高只shiduojian石多見2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學習生字放：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：反文旁“攵”，認識偏旁反文旁“攵”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。著：多音字/zhe笑著著＜zhao喝著，著火，著急處：多音字/chu到處處＜chu處理只：多音字＜zhi一只只＜zhi只有反義詞高一一矮（低）多一一少放——收進——退這節(jié)課我們要記住反文旁“攵”（三）我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、學生領讀（一課一領讀）（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀一一男生讀一一女生讀一一分行讀一一開火車讀一一自讀。五、游戲：找朋友游戲老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術變一筆石……（右）見……（貝）寫偏旁放——（）鴉——（）許——（）加偏旁方——（）井——（）（）反義詞高——矮（低）多——少放一一收進一一退四、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、老師總結：我們學習了本課的生字。4、初讀了課文五、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)那么1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文，初悟課文（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文（二）學生自己朗