文言文復習思路課件

“文言文閱讀”復習思路例說【應(yīng)考目標】

最近兩年文言文閱讀得分情況：考點能力層級得分率2000200120022003理解文言文實詞詞義B0.470.490.520.55B0.620.750.68理解常見文言虛詞用法B0.400.470.420.42篩選并提取文中的信息

C0.570.760.910.25理解、分析概括文意

C0.560.500.750.30理解并翻譯句子

B0.720.420.48平均分9.439.8610.116.74得分率0.520.550.670.449【考點分布】

按2003年《考試說明》的說法，“文言文閱讀”考點如下：1．理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。*③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子2．分析綜合C①篩選并整合文中的信息②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度【能力要求】文言詞匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細致地分析文意

【讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點“三聯(lián)系”釋疑、推斷代入、檢查、確認答案[注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今。文言詞匯積累的厚度對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（2001年11題）A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。其后秦伐趙，拔石城。《廉頗藺相如列傳》荊州之民附操者，逼兵勢耳?！冻啾谥畱?zhàn)》乘彼垝垣，以望復關(guān)。《詩·衛(wèi)風·氓》乘：登上、駕車、乘船、憑借、計算、量詞乘（shèng）

秦有余力而制其弊，追亡逐北。《過秦論》“敗北”，現(xiàn)代漢語詞語。答案：C?對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（2003年11題）

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。D．太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”：笑；微笑。遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對待，招待。務(wù)：《過秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。文言詞匯積累的厚度

務(wù)必老老實實地熟記18個常見文言虛詞的意義及用法，了解課內(nèi)出處。講文段出現(xiàn)的虛詞與課內(nèi)出現(xiàn)的進行比較、理解，成了最近幾年高考文言文必考的題目、必出的題型，但遺憾的是，該題的得分一直都不高。題型：

采用給出四組８個例句，每組內(nèi)部兩兩比較、考查異同的方法。設(shè)置這道題是為了考查考生對常見文言虛詞在文中用法的辨析能力。為了降低難度，同時也想把考生在中學學過的既有知識與現(xiàn)在需要解答的新問題串連起來，在用來比較的８個例句中，除原文外，其余４個均選自中學語文教材。選擇課文用例時甚至考慮到句式上的完全相同，這樣做更便于考查考生對于知識進行遷移以解決實際問題的能力?！嗦?（2000年）下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A.是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。B.每至客舍，自放驢，取樵炊爨。

每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。C.后因他信，具以白質(zhì)。

因賓客至藺相如門謝罪。D.晉武帝賜見，論邊事，語及平生。燒盡北船，延及岸上營落。?2002年下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是A．今如此以百騎走，匈奴追射我立盡今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也B．是時會暮，胡兵終怪之

會天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出東道始皇既沒，余威震于殊俗D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕事無大小，悉以咨之，然后施行率領(lǐng)《石鐘山記》“把”《陳涉世家》“正好、恰巧”《過秦論》”“已經(jīng)”“……之后”《出師表》“無論”答案：A聯(lián)系上下文理解文意兩步走：聯(lián)系詞語所在的語句（“詞匯”題）緊扣所在的原文的前后文聯(lián)系上下文時，同步進行以下操作：語法分析邏輯推斷語感推斷聯(lián)系上下文理解文意·語法分析1995年全國題?①或妄瞋怒②何由濟乎（2分）A．①或者狂妄地發(fā)怒；②憑借什么才能成功呢B．①或者狂妄地發(fā)怒；②有什么理由能成功呢C．①或者胡亂地發(fā)怒；②有什么理由能成功呢D．①或者胡亂地發(fā)怒；②憑借什么才能成功呢語法特征？答案：D“何由”應(yīng)為“由何”，屬古漢語的疑問句中代詞作賓語，賓語前置。聯(lián)系上下文理解文意·語法分析?2000年全國題第11題。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.威自京都省之?。禾酵?。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應(yīng)為名詞，指柴草。聯(lián)系上下文理解文意·語法分析?2001年全國題第14題。下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是A．燕使樂毅伐破齊，盡降齊城——燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全都投降B．惟恐他將之來，即墨殘矣——只怕他率領(lǐng)軍隊到來，即墨就不能保全了C．燕軍盡掘壟墓，燒死人——燕軍把墳?zāi)谷纪陂_，燒化死人D．灌脂束葦于尾，燒其端——在牛尾上澆油、捆上蘆葦，并點燃它的末端

答案：B語法結(jié)構(gòu)有何特點？主謂短語，作“惟恐”的賓語?！爸庇迷谥髦^之間，取消獨立性。應(yīng)譯為“其他將領(lǐng)到來”聯(lián)系上下文理解文意·語法分析?2003年全國題第16題。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）裴矩遂能廷折，不肯面從

譯文：“廷”用在動詞“折”前面，什么用法？“面”用在動詞“從”前面，什么用法？譯文：裴矩竟然能夠當廷辯駁，不肯當面順從。

聯(lián)系上下文理解文意·邏輯推斷?1997年全國題第12題。對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是A．善才繩之。繩：捆綁。B．先涕泣不自勝。勝：控制

C．朕之恨深矣。恨：遺憾。D．請今日為始。請：請求。

“繩”在這里作動詞，”捆綁“好，還是”制裁、處置”好？現(xiàn)有成語“繩之以法”。古代漢語中，“恨”比較多的解釋為“遺憾”，但也有“怨恨、憤恨”之意。這里，哪一義項更符合文中高宗的心情？答案：D古代漢語中，“請”后面帶動詞時，一般有兩個義項：“請對方做某事”；“請允許我做某事”。B項的“勝”應(yīng)為“能承受”聯(lián)系上下文理解文意·邏輯推斷

1996年全國題第17題。永械致之府，府為并它縣追還。（3分）

A．郭永持兵器把他們押送到府，府中因此連同派往其它縣的人全都召回。

B．郭永持兵器把他們押送到府，府中因此把郭永連同其它知縣全都召回。

C．郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此連同派往其它縣的人全都召回。

D．郭永給他們戴上刑具押送到府，府中因此把郭永連同其它知縣全都召回。

答案：C

郭永時任大谷縣知縣，從事理分析，有沒有必要親自這樣做？聯(lián)系上下文理解文意·邏輯推斷?2001年全國題第11題。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

“城”作主語，能“被攻取”嗎？需要“老弱女子”“巡視”城樓嗎？答案：C聯(lián)系上下文理解文意·語感推斷“語感”：言語交流中指對詞語表達的理解、使用習慣等的反映。簡言之，就是在判斷文言實詞虛詞的意義以及語句意義是否符合前后語意的時候，動用經(jīng)過訓練后產(chǎn)生、積累的語言的感覺，通過反復的默讀，從“順不順”的角度加以確認。全面細致地分析文意2003年全國高考題的文言文閱讀，隨著文本的改動，題目也作了調(diào)整，即與往年相比，減少了一道“文言知識”題，增加了一道文意理解、分析題。而從得分情況看，是不理想的。問題在哪？

所謂“全面”，指的是閱讀時必須著眼于文章的整體，從整體理清文章圍繞某人所記敘的一件事的幾個層次或幾件事間的聯(lián)系；解答時，習慣性地緊扣原文上下文，進行整體、綜合性的判別、推斷。

所謂“細致”，主要指在讀解選項的表述時，不放過每一處關(guān)鍵“字眼”，細心地進行選項與原文相應(yīng)表述的比較、分析和確認。全面細致地分析文意（1999年第16題）下列敘述不符合原文意思的一項是A．蘇瓊自幼聰明伶俐，言辭機敏。東荊州刺史問他是否想做官，他認為應(yīng)當先設(shè)官職而后求人，個人不應(yīng)主動求官。曹芝十分欣賞，委任他為參軍。B．蘇瓊重視社會治安，辦案認真細致，治內(nèi)清明太平。他的這一政績，對賊人起了威懾作用，于是鄰郡有的富豪為免遭搶劫，將財物寄放到南清河郡。C．蘇瓊清正審慎，嚴于律己。他揣摩出道研來訪的心思，避開話題，使對方無由啟口；他留下趙潁的新瓜卻不剖食，使其他人打消了饋贈的念頭。D．蘇瓊關(guān)心人民的疾苦，敢于為民請命。在治內(nèi)遭受災(zāi)害的情況下，他謝絕了善意的勸告，仍然冒著獲罪的危險，革除淮禁舊弊，造福兩岸人民。原文表述：天保中，郡界大水，人災(zāi)，……遂上表陳狀，……啟聽淮北取糴。答案：D全面細致地分析文意（2000年第16題）下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是A．胡威自小志向遠大，砥勵名節(jié)，品格高尚。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。途中又親自放驢，料理生活，從無靡費之舉。這使他日后得到很高的聲譽。B．胡威之父胡質(zhì)身居高位卻能恪守清廉。胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。在兒子詢問時坦然地表明，此絹為正當所得，并非不義之財。從而贏得了兒子的敬佩。C．胡質(zhì)帳下都督善于逢迎。為博得胡質(zhì)的好感。他在胡威歸家途中曲意巴結(jié)，并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。豈料弄巧成拙，胡質(zhì)了解真相后對他嚴加處罰，并免去他的官職。D．晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，認為自已遠遠不如。這既說明了胡質(zhì)品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。答案：C原文：威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。解答步驟：細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項與原文相應(yīng)語句的異同關(guān)鍵：能夠比較準確地譯出原文注意選項的轉(zhuǎn)述是否等值文言文翻譯難點突破

重點提示：1、文言文翻譯是在準確理解文意的基礎(chǔ)上考查考生運用文言知識進行語言轉(zhuǎn)換和表達的能力。2、2004年“文言文翻譯”的分值會增大（占8分），而廣東考生這部分的得分情況一直都不理想。3、高三學生應(yīng)該深入思考一下：文言文翻譯的難點在哪里？應(yīng)該采取怎樣的訓練方式區(qū)突破？突破實戰(zhàn)技巧文言文翻譯的一般步驟：反復閱讀，把握大意口頭翻譯，發(fā)現(xiàn)難詞難句圍繞文意，“突破”難詞難句筆譯檢查，調(diào)整，修改“突破”難詞難句時要“三聯(lián)系”聯(lián)系上下文：

在把握文本整體意思的前提下，緊扣上下文意。聯(lián)系課內(nèi)外：

這時足夠厚度的課內(nèi)文言知識積累會幫你大忙。聯(lián)系古與