定稿2016高考語(yǔ)文試題研究以及備考策略

PAGEPAGE10高考語(yǔ)文研究以及備考策略棗莊八中北校高三語(yǔ)文組漸培一、2015年語(yǔ)文考試說(shuō)明解讀高考語(yǔ)文試題研究細(xì)目表題型題號(hào)分值考查內(nèi)容考查能力應(yīng)試策略及技巧一、基礎(chǔ)知識(shí)15分選擇題13分字音、字形同出自一段閱讀材料識(shí)記A（1）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的積累和訓(xùn)練。（2）把字放到一定的語(yǔ)境中與詞義聯(lián)系起來(lái)，據(jù)義定音。（3）形聲字，嚴(yán)防聲旁誤導(dǎo)，集中記憶。（4）形似字，看清細(xì)微差別，比較記憶。（5）以義辨形、以音辨形、以偏旁部首辨形。選擇題23分近義詞的辨析（實(shí)詞、虛詞）同出自一段閱讀材料表達(dá)應(yīng)用E了解所給詞語(yǔ)的詞義、詞性、輕重程度、適用對(duì)象、范圍大小、感情色彩等，一切都要符合語(yǔ)境。選擇題33分語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、銜接的能力同出自一段閱讀材料層級(jí)為E級(jí)注意兩方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)段的意思，二是空格前后的語(yǔ)句的意思。先找語(yǔ)段的中心句，再聯(lián)系前后文的意思，注意主語(yǔ)的一致性。選擇題43分考查正確使用成語(yǔ)的能力考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用說(shuō)明：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這兩年沒(méi)考，多關(guān)注。表達(dá)應(yīng)用E補(bǔ)充成語(yǔ)試題類型：四個(gè)句子判斷成語(yǔ)使用正確或錯(cuò)誤。語(yǔ)段里考查。成語(yǔ)辨析考查。（1）平日積累與訓(xùn)練。（2）注意適用范圍（語(yǔ)境），感情與語(yǔ)體色彩，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的不同。注意各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用與技巧積累。選擇題53分考查辨析語(yǔ)病能力表達(dá)應(yīng)用E憑語(yǔ)感掃描，用方法檢驗(yàn)。⑴單句采用緊縮法，先抓主干后理附加。⑵復(fù)句要先看關(guān)聯(lián)，然后以分句為單位，采用緊縮法二、論述類文章9分選擇題63分考查對(duì)文章核心概念理解或者主旨的概述理解B“定位——比較——篩選”三步突破答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。選擇題73分對(duì)重要句子的理解分析注意關(guān)注提問(wèn)方式，恰當(dāng)還是不恰當(dāng)。文學(xué)或文化事例運(yùn)用文中觀點(diǎn)評(píng)判。（1）將四個(gè)選項(xiàng)全部分析完再做選擇。（2）要將文本的所有信息搜全了再下判斷。（3）語(yǔ)境盡量大一些，語(yǔ)境小了，影響判斷。（4）根據(jù)題干所給信息，從文中找到表述文章觀點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，判斷選項(xiàng)與原文之間的表述是否一致。選擇題83分考查對(duì)文章的理解與分析能力理解與分析C變化：細(xì)節(jié)考查，理解推理改為：主旨概括，理解推理，觀點(diǎn)運(yùn)用。篩選信息，歸納要點(diǎn)、結(jié)合語(yǔ)境，正確判斷。三、課外文言文閱讀12分選擇題93分對(duì)文言實(shí)詞詞義的理解能力理解B補(bǔ)充13.明《宋濂全集》中的《看松庵記》游記14.明朝，方孝孺的《詹鼎傳》人物傳記15.選自先秦典籍《六韜》，內(nèi)容為周武王和姜太公的對(duì)話注意新課標(biāo)和北京卷都關(guān)注古代文化常識(shí)。在理解文言實(shí)詞詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境判斷13.茹、秀、被、狎14.舍、奪、延、屬15.專、目、次、合選擇題103分考查對(duì)文言虛詞的理解能力理解B2015年考了“則”“為”“之”“乃”四個(gè)虛詞，除了選文，其余四句分別選自《莊子·逍遙游》《左傳·燭之武退秦師》《荀子·勸學(xué)》《史記·鴻門(mén)宴》。14年“與”“以”“所”“其”分別選自《赤壁賦》《鴻門(mén)宴》《蘭亭集序》《師說(shuō)》13年“因”“于”“而”“乃”分別選自《鴻門(mén)宴》《陳情表》《六國(guó)論》《師說(shuō)》熟練掌握《考試大綱》中列舉的18個(gè)文言虛詞的意義和用法，注意虛詞在句中的位置，結(jié)合語(yǔ)境理解?！而欓T(mén)宴》為擊破沛公軍項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍具告以事誰(shuí)為大王為此計(jì)者若屬皆且為所虜今者有小人之言《陳情表》外無(wú)期功強(qiáng)近之親則劉病日篤選擇題113分文言文斷句全國(guó)卷14年開(kāi)始考，北京卷已經(jīng)考了多年，但獨(dú)立于文本，另外選材。另一種虛詞填空能力層級(jí)為B級(jí)1、通讀文段明大意；1、實(shí)詞、句法多聯(lián)系；3、借助虛詞定首位；4、句式、活用要明確；5、文史知識(shí)不容忽視。選擇題123分分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力（內(nèi)容解說(shuō)、文章大意）分析綜合能力C注意“張冠李戴”和“曲解文意”“強(qiáng)加因果”的干擾。四、24分翻譯題13（1）5分對(duì)淺易文言文的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力理解及語(yǔ)言表達(dá)B應(yīng)以直譯為主，注意“信”“達(dá)”“雅”，掌握文言文翻譯的六字訣：留、刪、增、調(diào)、補(bǔ)、換。翻譯題13（2）5分對(duì)淺易文言文的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力理解及語(yǔ)言表達(dá)B字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)翻譯。單音詞對(duì)應(yīng)譯為雙音詞，注意文言基礎(chǔ)知識(shí)中的個(gè)別特殊現(xiàn)象。切記語(yǔ)句通順。鑒賞題14（1）4分鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧鑒賞評(píng)價(jià)D補(bǔ)充13.清詩(shī)，江湜的《山寺夜起》14.宋詩(shī)，陳與義的《尋詩(shī)兩絕句》15.宋詞，張?jiān)驳摹恫匪阕印饭朋w詩(shī)，元曲提高警惕比較賞析多加關(guān)注。（同中求異）解答“寫(xiě)景角度”題一般步驟：（1）先確定寫(xiě)景角度；（2）再點(diǎn)明相應(yīng)語(yǔ)句略作分析；（3）最后概括表達(dá)效果。注意表達(dá)技巧和藝術(shù)技巧兩個(gè)概念。鑒賞題14（2）4分評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情鑒賞評(píng)價(jià)D注意：讀詩(shī)不僅讀題目，研讀原詩(shī)，也要讀注釋。很多答案就隱藏在注釋中。方法總結(jié)：1、從題目抓住題材2、由注釋破解內(nèi)容3、從作者聯(lián)想背景4、從褒貶辨別傾向5、從詩(shī)眼領(lǐng)悟主旨6、從意象把握情感7、從意境洞察心胸填空題156分靈活理解名句的能力

補(bǔ)全名句填空情景式填空識(shí)記A補(bǔ)充人教版50+14蘇教版50+40關(guān)注必修三個(gè)版本交叉篇目《勸學(xué)》《師說(shuō)》《念奴嬌》《永遇樂(lè)》《離騷》《鴻門(mén)宴》《陳情表》《蘭亭集序》《滕王閣序》《琵琶行》等蘇教版教材變動(dòng)新增《詩(shī)經(jīng)氓》變動(dòng)《滕王閣序》必修四挪到必修五重視誦讀，尤其是對(duì)重點(diǎn)文、詩(shī)、詞的誦讀；領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記；注意同音異義字；同義異形字；留意具體環(huán)境，注意提示語(yǔ)的提示作用。要求：背誦準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確。五、語(yǔ)言運(yùn)用題12分概括題164分?jǐn)U展語(yǔ)句篩選并整合文中信息的能力分析綜合C語(yǔ)言運(yùn)用重在審題，一個(gè)題有一個(gè)題的特點(diǎn)。訓(xùn)練堅(jiān)持：要杜絕猜題押題，要正確把握解題思路，要及時(shí)掌握考試信息，最后階段，把各地二模題中的語(yǔ)言運(yùn)用題適當(dāng)整合，分類匯總，然后突破。壓縮語(yǔ)段（新聞標(biāo)題/標(biāo)題新聞）、變換句式（長(zhǎng)句變短句/短句變長(zhǎng)句/整散句變換）、下定義、連貫（關(guān)聯(lián)詞）、簡(jiǎn)明、標(biāo)點(diǎn)等。關(guān)注全國(guó)新課標(biāo)卷，銜接連貫題放在填空題里考查。填空題174分仿寫(xiě)句子修辭手法層級(jí)為E級(jí)仿寫(xiě)句子是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。圖文轉(zhuǎn)換題184分圖文轉(zhuǎn)換的能力形式：圖片、圖標(biāo)、圖表、漫畫(huà)內(nèi)容：描述畫(huà)面，得出結(jié)論，擬標(biāo)題，解釋寓意，陳述看法。層級(jí)為E級(jí)做這類題，根據(jù)圖表稍作概括即可。注意不要出現(xiàn)具體數(shù)字。建議需要學(xué)生關(guān)注中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)注時(shí)事。六、現(xiàn)代文閱讀18分簡(jiǎn)答題194分散文類分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力層級(jí)為C級(jí)15.馮驥才的散文《四堡雕版》14.黃裳的散文《浣花草堂》13.余華的小說(shuō)《活著》沈從文的《定和是個(gè)音樂(lè)》關(guān)注：文學(xué)類文本外國(guó)小說(shuō)閱讀、戲劇。實(shí)用類文本現(xiàn)代人物傳記、新聞閱讀做這類題，首先考慮文章的主旨，散文“形散神不散”，選材都是為主旨服務(wù)的。其次，要考慮到選材在文中的位置，與上下文的照應(yīng)、對(duì)比等等。簡(jiǎn)答題204分本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。鑒賞評(píng)價(jià)D文本簡(jiǎn)單，命題就難；文本難了，命題簡(jiǎn)單整體感知——找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域——改造整合原文關(guān)鍵句子——復(fù)核完善答案強(qiáng)化答題建模解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上注意關(guān)鍵詞，可能這個(gè)詞不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義；還要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義與主旨的關(guān)系；同時(shí)還要注意運(yùn)用的修辭。結(jié)構(gòu)上要注意所在語(yǔ)段的位置，與上下文的關(guān)系。簡(jiǎn)答題214分篩選并整合文中的信息分析綜合C做這類題，注意要結(jié)合全文來(lái)概括，即篩選答案的區(qū)域要從文本的開(kāi)頭到結(jié)尾，學(xué)生很難找全答案。要注意每一段的議論句、主旨句、關(guān)鍵句。論述題探究題226分對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力層級(jí)為F做這類題目要掌握兩點(diǎn)：（1）文中角度。就是要從文本中抽取語(yǔ)句，提煉認(rèn)識(shí)與啟示，還要借助文本中的相關(guān)語(yǔ)句提煉主旨。這是答此類題最重要的一點(diǎn)。（2）現(xiàn)實(shí)角度。作為一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)當(dāng)具備社會(huì)意識(shí)。七、作文60分寫(xiě)作題23.閱讀下面材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一扇窗戶，就是一幅畫(huà)框，通過(guò)窗戶，可以看到一幅幅畫(huà)面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是鬧，有的看到的是靜……要求:①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。我們來(lái)看山東高考語(yǔ)文試卷的試卷結(jié)構(gòu)：第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題;第Ⅱ卷為文言文翻譯題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題和寫(xiě)作題等題型。滿分150分，其中語(yǔ)言文字運(yùn)用27分，古代詩(shī)文閱讀30分，名句名篇6分，現(xiàn)代文閱讀27分，作文60分。二、基于這樣一種相對(duì)比較穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)，我們的備考策略是：（一）2015屆高三語(yǔ)文備考回顧我們學(xué)校語(yǔ)文組高考備考經(jīng)驗(yàn)是：“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)?！备呷n堂教學(xué)最講實(shí)操性，它成功與否，關(guān)鍵在有無(wú)落實(shí)。所謂高效課堂，是因?yàn)閹熒裱巳藗冋J(rèn)知事物的規(guī)律，落實(shí)了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，體現(xiàn)了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的共同特征——簡(jiǎn)化而聚焦，反復(fù)而突出。這是高三語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的保證。注意：第一：心態(tài)要放松，其實(shí)上哪一所大學(xué)并不太重要，但是你們還是要有心中最高的夢(mèng)想?！胺ê跗渖希泻跗渲?；法乎其中，行乎其下。”目標(biāo)定高一點(diǎn)是應(yīng)該的。第二：記住一句話：“永遠(yuǎn)不晚”，希望在某些時(shí)候能給你勇氣去面對(duì)前面的路。（二）2016屆高三語(yǔ)文備考策略1.打牢基礎(chǔ)，用好課本，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。（1）跟著老師走，課本為重中之重?；仡櫿n本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成。計(jì)劃背誦。將高中所有課本的文言文、詩(shī)歌、詞賦的篇名整理成目錄，每日?qǐng)?jiān)持背誦，包括文中的重點(diǎn)詞匯等。文言文可摘取重點(diǎn)文段或重點(diǎn)篇章來(lái)背誦，背誦完成后可在目錄后做標(biāo)識(shí)。堅(jiān)持在第一輪復(fù)習(xí)中完成背誦。（2）保持一定量的課外閱讀。推薦報(bào)刊：《讀者》《青年文摘》《散文》《雜文選刊》《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等。隨身攜帶筆記本一個(gè)筆記本是專門(mén)的字、詞集錦，將平時(shí)所見(jiàn)的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)（主要是成語(yǔ)）全部收錄，然后利用早讀大聲朗讀加以強(qiáng)記；一個(gè)是文摘集錦，專門(mén)收錄一些俗語(yǔ)或者從報(bào)刊中摘錄一些自己認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長(zhǎng)，就把它裁剪下來(lái)粘貼到本子上，晚上睡覺(jué)時(shí)可以翻看。枕頭書(shū)在枕邊長(zhǎng)期放一本成語(yǔ)詞典，每天睡覺(jué)前可以看3~5條成語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也就是一個(gè)很好的積累。2.分門(mén)別類，分段過(guò)關(guān)，逐一突破（1）堅(jiān)持整理一輪復(fù)習(xí)中的筆記本。（2）結(jié)合語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料的分類板塊來(lái)逐一復(fù)習(xí)，每周攻破一項(xiàng)。（3）豐富閱讀基礎(chǔ)針對(duì)高考語(yǔ)文閱讀“重名家不重名篇”的特點(diǎn)，可分別整理高中課本中涉及到的一些名家的生活背景、寫(xiě)作特色、精神氣質(zhì)等。如，考生需要將魯迅的各種特點(diǎn)整理出來(lái)，實(shí)現(xiàn)從對(duì)人的理解進(jìn)而到對(duì)文章的理解。（4）重點(diǎn)攻破文言文在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，分別整理各篇文章中的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。（5）每周一卷此時(shí)可以每周利用整塊的時(shí)間來(lái)完成一份語(yǔ)文試卷。文言文字典翻看文言文字典，掌握文言文實(shí)詞和虛詞的用法，經(jīng)常翻看《考試大綱》規(guī)定的文言文實(shí)詞和虛詞以及一些特殊的例句。將《考試大綱》要求的100個(gè)文言文實(shí)詞、18個(gè)虛詞，分別分散到每天的學(xué)習(xí)中去。名人名家錄將課本中涉及的名人，包括詩(shī)人、詞人的基本資料整理在筆記本中，如果自己把握不準(zhǔn)，可以讓老師幫忙。分類練習(xí)專項(xiàng)突破需要一定量的習(xí)題練習(xí)，此外一定要將錯(cuò)題整理出來(lái)。大語(yǔ)文廣攝取，活應(yīng)用。主要是針對(duì)“星光燦爛”的語(yǔ)言應(yīng)用題。多注意電視、廣告牌上的廣告詞，報(bào)紙的標(biāo)題等，甚至是門(mén)口的對(duì)聯(lián)都不放過(guò)，有隨時(shí)隨地積累的意識(shí)。3.查缺補(bǔ)漏，最后沖刺①研讀《考試大綱》關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容、題型示例及樣卷。它們不但能讓考生對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴考生本年度高考的命題走向。②重溫重要考點(diǎn)字音和字形，常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，文學(xué)常識(shí)和名篇名句等。③重點(diǎn)準(zhǔn)備作文。④每三天一卷。滿分作文精讀精選一些往年的滿分作文來(lái)背誦，尤其注意其首段和末段。此外，整理往年高分作文的標(biāo)題也是一個(gè)提高作文成績(jī)的好方法。將歷年來(lái)你覺(jué)得很好的作文標(biāo)題整理出來(lái)，參透其模式，模仿其模式。試卷錯(cuò)題集不同于之前的錯(cuò)題本，改錯(cuò)題本主要是整理試卷中的錯(cuò)題，此時(shí)的錯(cuò)題已經(jīng)是進(jìn)一步地篩選過(guò)后的錯(cuò)題，非常具有針對(duì)性。4.巧練精講，重視試卷講評(píng)進(jìn)入高三第二學(xué)期，高考模擬考試成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因而，試卷講評(píng)課也就成了高三語(yǔ)文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，在提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我們絕不滿足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，并注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1．快與慢的藝術(shù)試卷講評(píng)的快與慢，取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度慢。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2．先與后的藝術(shù)在試卷講評(píng)過(guò)程中，有些教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分（通過(guò)率）情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行講評(píng)。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評(píng)文言文閱讀題和現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè)小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說(shuō)出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對(duì)理解文意很有幫助。而現(xiàn)代文閱讀的最后一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問(wèn)答題的答案。3．講與練的藝術(shù)一般而言，講評(píng)一套試卷需要1~2節(jié)課，如果在這樣長(zhǎng)的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺(jué)得勞累?？梢圆扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生背下答案，或者重做一次，然后再講。4．講解與引申的藝術(shù)講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，類推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。5．兼顧普通生與尖子生的藝術(shù)對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過(guò)程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象