《遲到》語(yǔ)文課件

第第頁(yè)《遲到》語(yǔ)文課件教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解由于體會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)峻又膚淺的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。

2、誦讀課文，在情感體驗(yàn)中感悟，學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，熟悉改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、查閱的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

自己上學(xué)遲到過(guò)嗎？當(dāng)犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí)，你的爸爸媽媽是怎么對(duì)待你的？如今你改正過(guò)來(lái)了嗎？

今日，我們也來(lái)讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。

二、自主閱讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：同桌相互檢查讀課文狀況，重點(diǎn)檢查字音。同位相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)讀書(shū)狀況。老師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)同學(xué)從

①主要內(nèi)容；②所寫(xiě)事情；③文中人物——“我”和“父親”等不同方面溝通自己所讀懂的內(nèi)容。

老師留意評(píng)價(jià)：同學(xué)表達(dá)是否清晰；是否抓住了重點(diǎn)；是否有別出心裁的發(fā)覺(jué)等。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)依據(jù)自己的閱讀狀況，提出不懂的問(wèn)題。

5、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀探究，解疑品讀

1、細(xì)讀解疑。

〔1〕帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思索以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。

〔2〕小組合作溝通自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選動(dòng)身言代表。老師巡察、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

〔3〕全班溝通。留意引導(dǎo)理解、商量問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情的朗讀。

溝通時(shí)，老師留意引導(dǎo)點(diǎn)撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得特別用力，打得狠。

②打的聲音：“咻咻”。

③打的過(guò)程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。

④的'傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得確實(shí)狠，出乎人的意料。

2、體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？

〔出示句子〕“我挨打了！”

你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？

3、為什么會(huì)打得這么狠呢？

直接緣由〔即從外表上看〕：由于本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)督促我仍舊無(wú)動(dòng)于衷的狀況下，實(shí)在氣極了，打了我。

間接緣由：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一班級(jí)時(shí)，我就“每天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看——眼前效果，“最終還是冒著大雨上學(xué)去了”；長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的改變。

隱形緣由：怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣，表達(dá)了父親的對(duì)我的關(guān)懷——深深的父愛(ài)?！部梢栽趯W(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會(huì)父親打“我”的良苦專(zhuān)心?！?/p>

4、課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的“爸爸”？

請(qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有勸說(shuō)力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔可以適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個(gè)好父親？〕

5、小結(jié)：留意同學(xué)關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。

6、商量：打了我為什么還要給我送東西？

〔1〕引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。

〔2〕想象回答。

“正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我連忙睜開(kāi)眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？

〔觀看課文其次幅插圖，想象當(dāng)時(shí)想法和心情改變?！?/p>

〔3〕感情朗讀，體會(huì)宏大的父愛(ài)。

從爸爸來(lái)到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的詳情中，你體會(huì)到什么？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？同學(xué)自由選擇人物，朗讀有關(guān)語(yǔ)句，展現(xiàn)自己對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

7、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的改變。引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)峻和疼愛(ài)，讓我發(fā)生了那么大的改變。

8、讓“我”發(fā)生那么大的改變的緣由還有什么？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“老師的引導(dǎo)”、“自我熟悉與反省”。

四、總結(jié)

每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤。不過(guò)，“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕是錯(cuò)誤地對(duì)待