《遲到》語文課件

第第頁《遲到》語文課件教學目標：

1、能自主學習生字新詞。通過閱讀，理解由于體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴峻又膚淺的愛，及我對父親的感謝之情。

2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學習過程中進展同學的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，熟悉改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。培育同學在學習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學預備：

1、預習課文。

2、查閱的資料。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好

自己上學遲到過嗎？當犯了這樣的錯誤時，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？如今你改正過來了嗎？

今日，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章。

二、自主閱讀，整體感知

1、檢查預習：同桌相互檢查讀課文狀況，重點檢查字音。同位相互進行評價。

2、匯報讀書狀況。老師對易錯的個別字進行檢查指導。

3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導同學從

①主要內(nèi)容；②所寫事情；③文中人物——“我”和“父親”等不同方面溝通自己所讀懂的內(nèi)容。

老師留意評價：同學表達是否清晰；是否抓住了重點；是否有別出心裁的發(fā)覺等。

4、質(zhì)疑問難：同學依據(jù)自己的閱讀狀況，提出不懂的問題。

5、評價，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事？

三、細讀探究，解疑品讀

1、細讀解疑。

〔1〕帶著問題自主閱讀。請同學們認真默讀課文，思索以上問題。在閱讀時可以做些批注。

〔2〕小組合作溝通自己的感悟，要求組長組織學習，并做好記錄，推選動身言代表。老師巡察、引導、點撥。

〔3〕全班溝通。留意引導理解、商量問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機引導同學練習有感情的朗讀。

溝通時，老師留意引導點撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？

①打的動作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得特別用力，打得狠。

②打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

④的'傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得確實狠，出乎人的意料。

2、體驗品讀：誰最能體會挨打時的心情？你有過這樣的經(jīng)受嗎？她會在這時想些什么呢？

〔出示句子〕“我挨打了！”

你怎么讀這個句子，為什么這樣讀？

3、為什么會打得這么狠呢？

直接緣由〔即從外表上看〕：由于本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學了，媽和爸在反復督促我仍舊無動于衷的狀況下，實在氣極了，打了我。

間接緣由：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一班級時，我就“每天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最終還是冒著大雨上學去了”；長遠效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的改變。

隱形緣由：怕將來養(yǎng)不成好的習慣，表達了父親的對我的關(guān)懷——深深的父愛?！部梢栽趯W課文的結(jié)尾部分再回顧，體會父親打“我”的良苦專心。〕

4、課文讀到這里，同學們，你們有什么想法？你覺得這是個怎樣的“爸爸”？

請大家再讀課文，能不能從文中找出有勸說力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個標點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〔可以適時引導同學進行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個好父親？〕

5、小結(jié)：留意同學關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

6、商量：打了我為什么還要給我送東西？

〔1〕引導讀一讀爸爸送東西的三個自然段。

〔2〕想象回答。

“正在靜默的當兒，老師拍了我的肩頭一下，我連忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)果怎樣？

〔觀看課文其次幅插圖，想象當時想法和心情改變?！?/p>

〔3〕感情朗讀，體會宏大的父愛。

從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和兩個銅板的詳情中，你體會到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？同學自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展現(xiàn)自己對人物情感的體驗。

7、讀課文，說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的改變。引導同學補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會爸爸對我的嚴峻和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的改變。

8、讓“我”發(fā)生那么大的改變的緣由還有什么？引導同學體會“老師的引導”、“自我熟悉與反省”。

四、總結(jié)

每個人的成長都會面對一些錯誤。不過，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待