《致教師》讀后感模板三篇

精品文檔《致老師》模板三篇《致老師》1快放寒假的時(shí)候，學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致老師》。對(duì)于這本書我并不生疏，在去年暑假的時(shí)候我自己在網(wǎng)上也買了這本書，利用暑假的時(shí)間我讀了一遍。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了撫慰。今年寒假，當(dāng)我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。這本書的作者是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內(nèi)容以信件的方式給一線老師在教學(xué)中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析、深究。書中的老師問題、疑惑、故事等都是我們老師在教育工作生涯中的所遇到的，所考慮的，所疑惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大。接下來，我結(jié)合我對(duì)局部印象深的內(nèi)容談?wù)勎业母惺?。一、老師要進(jìn)展專業(yè)閱讀當(dāng)我讀到老師如何進(jìn)展專業(yè)閱讀？其實(shí)這也是我平時(shí)的困惑，做為一名老師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、修改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進(jìn)展專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。其實(shí)時(shí)間是擠出來的，比方完成早非常起床，晚上少看會(huì)電視，少玩一會(huì)，翻幾頁書可以做到。讀書可以讓我們擁有寧靜的心態(tài)，沉著的心情，理智的頭腦，開放的胸懷，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)……每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，時(shí)間是擠出來的。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生人格上的感召力，作為一名小學(xué)老師每天孩子們的年齡小，他們對(duì)老師的期望就越高，往往把老師當(dāng)做一部百科全書。認(rèn)為老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，孩子們就會(huì)非常絕望，所以只有通過閱讀才能進(jìn)步的知識(shí)構(gòu)造。老師讀書不僅僅是為了工作，其實(shí)也是為了人生。人生非常短暫，我們來到這個(gè)世界上，為什么而來？陶行知先生說，人生有兩種風(fēng)景，自然的的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路是看自然的風(fēng)景；讀萬卷書，是為了看精神的風(fēng)景。腿不能到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，最后到達(dá)無限風(fēng)光的頂峰。人生真正財(cái)富是精神的財(cái)富。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界一定不能空虛，自己在忙也要讀書，讓書香浸潤心靈。二、老師要學(xué)會(huì)考慮作為一名老師每天面臨的是復(fù)雜的對(duì)象，因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，孩子們每天都在成長。作為一名老師，要學(xué)會(huì)考慮，也要有成長的速度。做一名擅長考慮的老師，思維的深化性告訴我們，做一名老師，在備課的時(shí)候，一定不要敷衍了事，一定要把問題搞得水落石出。思維的敏捷性告訴我們，教育需要教育機(jī)智，在遇到復(fù)雜的教育問題時(shí)，要學(xué)會(huì)敏捷而妥善的處理問題。作為一名老師，假如想超越自我，就應(yīng)該記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學(xué)會(huì)寫教育隨筆，記錄教育生活中的點(diǎn)掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能創(chuàng)造生命的價(jià)值。同時(shí)也要不斷的考慮，每一節(jié)課課前備課考慮，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每一節(jié)課后的教學(xué)反思，只有勤于考慮，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，教育孩子也要學(xué)會(huì)考慮，只有考慮才會(huì)不斷的進(jìn)步！三、做一名胸懷寬廣的老師學(xué)會(huì)自我調(diào)適選擇了老師這份職業(yè)，就相當(dāng)于選擇平凡生活。老師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一天天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復(fù)。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個(gè)河南鄭州的老師，她的的辭職信引起了大家的議論和轉(zhuǎn)發(fā)。一封信只有簡單的幾個(gè)字：“世界那么大，我想去看看?！被蛟S這位老師的辭職是有原因的，或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣，既然選擇了老師就認(rèn)真堅(jiān)守這份職業(yè)，對(duì)的起自己的良心。說句實(shí)在話，老師干的工作是良心活，努力是一個(gè)樣，不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。用心對(duì)待每一個(gè)孩子。無論在工作上和生活上有不開心的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個(gè)世界就小了，任何問題就不是問題了。假如心小了，所有的事情就大了。你用怎樣的目光看世界，世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。遇到問題學(xué)會(huì)換位考慮，站在對(duì)方的立場(chǎng)去考慮問題，許多問題就迎刃而解了。世界上最幸福的事就是與志同道合的人一起做事，最理想的狀態(tài)就是找對(duì)人做對(duì)事！多多培養(yǎng)自己興趣愛好，讓生活增添色彩，找志同道合的人一起做幸福的事。工作上認(rèn)真一點(diǎn)，多看一點(diǎn)書不斷充實(shí)自己，豐富自己。讓每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。四、多關(guān)注問題生把愛給孩子當(dāng)我翻開《致老師》第123頁時(shí)，如何對(duì)待問題學(xué)生？這也是我也令我非常頭疼的事。班級(jí)一共61名孩子，但是個(gè)別問題學(xué)生讓我非常無奈。經(jīng)過我的調(diào)查、家訪溝通，我真正感覺到：所有問題孩子的背后，都有一個(gè)問題的家庭。所有問題行為的背后，都有深化的家庭原因。班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平時(shí)手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，經(jīng)常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平時(shí)手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，經(jīng)常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善，作業(yè)肯定不用說了。平時(shí)我也是想過很多方法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)立即表揚(yáng)。雖說他學(xué)習(xí)不是特別好，但是我感覺他是一名非常有禮貌的小學(xué)生，每次走在校園里主動(dòng)向老師問好。我也面向全班同學(xué)在教室里表揚(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)后這個(gè)男生特別快樂，感覺特別開心，一點(diǎn)也不像不懂事的孩子。去年暑假，大概是八月15號(hào)，我接到一個(gè)，號(hào)碼非常熟悉…師：“你開學(xué)還教我們嗎？”我說：“教?。∈罴倏鞓?，在家聽奶奶的話，多幫助奶奶干家務(wù)活，多看看書?！蔽医又鴨査蛴惺裁词?，他說：“老師我想你了！”一句簡單的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個(gè)，同樣也是班級(jí)里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的。我在考慮，這個(gè)孩子其實(shí)很懂事，只是平時(shí)太缺少愛了，他渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛，雖說自覺性差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。前幾天，我看到手機(jī)微信一個(gè)留言：“吳老師，對(duì)不起，期末考試讓你絕望了，我的目的沒有實(shí)現(xiàn)?！蔽抑榔谀┛荚嚽暗狡谀┛荚囘M(jìn)入考場(chǎng)的那段時(shí)間，我也非常擔(dān)憂他。因?yàn)樗荒芙?jīng)常按時(shí)到校，甚至還曠課。曠課原因也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽分開他，平時(shí)經(jīng)常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。一次家訪讓我對(duì)孩子有了更深的理解，當(dāng)我走到孩子家門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)門口、院子里到處都是撿來的垃圾，是他奶奶平時(shí)撿的。家庭環(huán)境極差……。其實(shí)還是家庭原因?qū)е潞⒆映蛇@樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭原因。但是到了在學(xué)校，作為班主任老師一定要多鼓勵(lì)他，幫他走出自卑…那段時(shí)間我真的很費(fèi)腦筋，直到考試進(jìn)入考場(chǎng)我也惦記著他到學(xué)校沒?？荚嚥缓?，原因在哪里，很明確，不能按時(shí)到校，屢次遲到、曠課，但是好的是他每次都能意識(shí)到了自己不對(duì)，向我抱歉，這一點(diǎn)我覺得孩子還是挺懂事的。不管孩子成績?nèi)绾?，不能把他所有一切都否認(rèn)，不能看不起孩子?？傊?，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長得是否漂亮，都應(yīng)該給予孩子關(guān)心和愛。問題孩子，更要特別關(guān)注。每次對(duì)他的鼓勵(lì)，我都會(huì)看到他的笑容，笑容背后我看到他的自信和陽光。其實(shí)作為一名老師，當(dāng)你把愛給孩子時(shí)，其實(shí)孩子們已經(jīng)感受到了愛。最后，祝福班級(jí)里的每一個(gè)孩子都能安康快樂成長。讀完這本書，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增添了我教育好學(xué)生的信心和力量，讓我有了努力的方向，有理解決問題的方法，解開了我心中的疑惑。但是我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是一定要多讀幾遍，精讀幾遍的?！爸R(shí)就是力量”，確實(shí)，也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量，幫助他們揚(yáng)起將來理想風(fēng)帆?！吨吕蠋煛?讀了朱永新先生的《致老師》后，前言就顛覆了以前對(duì)老師的形象比喻，更具人性。在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以如今求證將來，讓生命幸福完好”。“幸?！痹谀睦锬?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在效勞中，在研究中，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造、效勞、研究與分享的教育“幸?！保恳粋€(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光榮，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：老師是一個(gè)可以把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。老師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖亮堂，并指引著生命中的亮堂那方。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有比賽，否那么，理想如何可以稱之為理想?教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根底的“專業(yè)引領(lǐng)形式”，以寫作為根底的“研究反思形式”與“以同伴互動(dòng)為根底的教育生態(tài)形式”喻之為老師成長之“桔祥三寶”。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事，在光陰中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水。還記得自己剛站走上教育崗位時(shí)的手忙腳亂和經(jīng)歷的挫折，一度曾使我快失去信心。這一切我都經(jīng)歷了，堅(jiān)持了下來。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上風(fēng)斗了___年了，但如今的我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情的熱情。很多孩子也坦言，很喜歡我的課，因?yàn)檎n堂上的我比擬幽默，親切。仍然充滿朱永新先生在書中談到的老師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系;二是人與人的關(guān)系;三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來自教育，來于特殊的學(xué)生。而我們之所以會(huì)對(duì)孩子有不同的態(tài)度，往往是因?yàn)槲覀兘o孩子貼上了不同的標(biāo)簽。外貌美麗、乖巧聽話、聰明能干、沉默寡言、頑皮淘氣等等詞語，都是一個(gè)又一個(gè)的標(biāo)簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響老師的態(tài)度。但是每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的天使，作為老師，要給孩子自由，給他時(shí)間，給他空間。同時(shí)要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，也許他們會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。所以當(dāng)一個(gè)特別淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認(rèn)認(rèn)真真，積極參與可課堂活動(dòng)時(shí)，內(nèi)心的成就感和滿足感無法用言語來表達(dá)的。篇二：關(guān)于《致老師》讀書心得體會(huì)靜心品讀朱永新老師的《致老師》，聆聽專家的教誨?！吨吕蠋煛穱@一線老師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深化全面地考慮，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對(duì)面互相聊天談心，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能分開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育理論中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，如今不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，他就非常絕望。所以老師應(yīng)該完善自己的知識(shí)構(gòu)造。作為一名老師，有一項(xiàng)重要的修煉就是做讀書人。對(duì)一個(gè)老師而言，讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜歡武器，孩子喜歡小玩具一樣，老師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的.姿態(tài)，積極的狀態(tài)。”難道不是嗎?一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友?二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過?所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對(duì)話，就是與最好的人為伍?！弊鳛橐幻蠋?，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書人的力量，這更是老師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、沉著的心情、理智的頭腦、開放的胸懷?！弊x書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。”同時(shí)，又不無幽默幽默地為老師們支招：“自來水是壓出來的，時(shí)間是擠出來的。時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水?！笔前?當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一局部，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎?在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開場(chǎng)讀第一頁，漸漸地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)?！吨吕蠋煛?印第安人有句諺語：腳步假設(shè)走得太快，靈魂就會(huì)跟不上。中國的教育亦是如此，當(dāng)身為教育者的老師也沉迷于效率上的優(yōu)先而變得急于求成，那孩子們?nèi)跣〉撵`魂又怎么跟得上這速成的教育？有幸拜讀了朱永新先生的《致老師》，感悟頗深。猶記得畢業(yè)之后，自己多么決然決然的走上了老師的崗位。但當(dāng)初得到親友一眾支持的原因，是他們都認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。但我的心里始終有一個(gè)聲音，告訴我，不僅僅是這樣，我選擇當(dāng)老師，更多的是因?yàn)楹⒆樱矚g和孩子相處，喜歡看他們的天真爛漫，喜歡感受他們身上的朝氣與活力。但還不止這些，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢？帶著這一絲絲的疑問，我在踏上崗位數(shù)年之后，翻開了這本書。書的前言局部就已顛覆了以往我對(duì)老師的認(rèn)知。俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但朱先生那么說，老師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，老師不該被神化或者苛求，或拿錯(cuò)誤的考核標(biāo)準(zhǔn)和行為形式來固化他們的教育，老師就是老師，每天都在平凡與繁忙中穿行。老師的`生命在于以如今求證將來，讓生命幸福完好。老師的價(jià)值就如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說，“是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊x罷，我醍醐灌頂，終于，我找到了那個(gè)心心念念的答案，當(dāng)老師，是因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐心地引導(dǎo)他們的人性向著真善美的方向開展，如是，我的生命也就得到了幸福的意