正版出師表課件

諸葛亮需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www1諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。你知道的有關(guān)諸葛亮的哪些歇后語？

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測·諸葛亮作事--------干干凈凈·諸葛亮三氣周瑜--略施小技·諸葛亮借箭--------有借無還·諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局·諸葛亮要丑妻-----為事業(yè)著想需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。你知道的有關(guān)諸葛亮的2杜甫：出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。

鞠躬盡瘁，死而后已。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-杜甫：出師未捷身先死，鞠躬盡瘁，需要更完整的資源請(qǐng)到3出師一表真名世千載誰堪伯仲間陸游《書憤》需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師一表真名世陸游《書憤》需要更完整的資源請(qǐng)到新世4諸葛亮（181～234）,字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南）人，是三國時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮（181～234）,字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南5關(guān)于“表”。表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-關(guān)于“表”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)6讀準(zhǔn)下列劃線字的音。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）?。ǎ┮匀ǎw鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）漏cúbìbìhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbó需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-讀準(zhǔn)下列劃線字的音。cúbìbìhóngfěisènúzhì7郭攸（）之費(fèi)祎（）行（）陣和睦長（）史猥（）自夙（）夜憂嘆以彰其咎（）咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）損益yōuyīhángzhǎngwěisùjiùzōuwèizhēnzhuó需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-郭攸（）之費(fèi)祎（）yōuyīháng8二、思考：1.諸葛亮分析形勢不利條件是什么？有利條件是什么？此段目的是什么？

一、聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋，口譯第一自然段。2.第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形勢下，作為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個(gè)方面使后主認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)有所為。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、思考：一、聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋，2.第1段提到9臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，

蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的關(guān)頭啊?？墒?，侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷里毫不懈怠，忠誠的將士們?cè)谶吘成蠆^不顧身的原因，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊厶厥舛鞯?，想要在陛下身上來?bào)答。實(shí)在應(yīng)該廣泛的聽取意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣，而不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。古代帝王死亡叫“崩”殂：死亡。中途貧困衰弱的確時(shí)候但是宮廷里邊境的原因語氣詞，原來是。特別厚待。發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大使……阻塞恩情需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，先帝創(chuàng)建統(tǒng)一10危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報(bào)殊遇誠宜不宜……（正反）第一條建議開張圣聽不利有利需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報(bào)殊遇誠宜（正11思考：本段中諸葛亮的建議是什么？

宮中府中,俱為一體,陟\罰\臧\否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏\私，使內(nèi)外異法也。嚴(yán)明賞罰。宮廷和相府的人,都是相同的,獎(jiǎng)勵(lì)善的處罰惡的,（標(biāo)準(zhǔn)）不應(yīng)當(dāng)有差別。如果有做壞事、觸犯法令以及盡忠辦好事的人，應(yīng)當(dāng)交給各主管部門決定對(duì)他們的懲罰和獎(jiǎng)賞，來顯示陛下公平嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。獎(jiǎng)勵(lì)\懲罰\善\惡顯示公平嚴(yán)明的治理偏袒\私心指國家的官員。盡忠做好事的人。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：宮中府中,俱為一體,陟\罰\臧\否,12宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明之理刑賞嚴(yán)明第二條建議需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-宮中府中宜付有司以昭平明之理刑賞嚴(yán)明第二條建13聯(lián)系課文注釋，口譯第三、四自然段。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

侍中郭攸之、費(fèi)祎，侍郎董允等人，都是善良誠實(shí)的人，志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用）。我認(rèn)為宮中的事情，不論大小，都拿來詢問他們，這以后實(shí)行，一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)，防止疏漏，得到更多的益處。善良的人，誠實(shí)的人。形容詞用作名詞。古時(shí)自稱，我。更多的益處、成效。補(bǔ)救缺點(diǎn)和疏漏都因此。同“揀”,選拔.給予需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-聯(lián)系課文注釋，口譯第三、四自然段。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)14三、思考：第三、四兩段有什么異同點(diǎn)？將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。將軍向?qū)櫍郧槠返律屏计秸?，?duì)軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，事情不論大小，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，把才能高的和才能低的都安排得當(dāng)。相同:向后主推薦人才不同:第三段重在“宮中之事”,第四段重在“營中之事”。通曉，精通。隊(duì)伍，指軍隊(duì)。指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三、思考：將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,15一、齊讀第五自然段。二、聯(lián)系課文注釋，口譯第五自然段。三、思考：第五自然段提出了什么樣的建議？它和第三、四兩段之間有什么關(guān)系？和第一、二段呢？第五段提出了親賢遠(yuǎn)佞的建議。它是對(duì)第三、四兩段的總結(jié)。也是第一、二條建議能得以實(shí)行的基礎(chǔ)。出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、齊讀第五自然段。二、聯(lián)系課文注釋，口譯第五自然段。三、思16

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中.尚書.長史.參軍這些人都是堅(jiān)貞可靠能以死報(bào)國的臣子，希望陛下親近他們,信任他們,這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。出師表親近。形容詞用作動(dòng)詞?！啊脑颉?。傾覆衰敗。沒有一次。痛心遺憾。為節(jié)而死需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小親近賢臣，疏遠(yuǎn)17宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議親賢遠(yuǎn)佞需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣18作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什么？⑴宮中：推薦良實(shí)，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)祎、董允等。⑵營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)?。⑶其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。

目的：消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什19提出了三條建議。⑴廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；⑵嚴(yán)明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠(yuǎn)佞。“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

(既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件)。

諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出哪些建議？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-提出了三條建議。

諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢，說20提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”⑶希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國家“興隆”總之，作者希望蜀國能夠有一個(gè)清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德21一、聯(lián)系課文注釋，口譯第六自然段。二、思考：在第六自然段中，諸葛亮回憶從前的事情有什么用意？在本段里，他的感情發(fā)生了怎樣的變化？出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、聯(lián)系課文注釋，口譯第六自然段。二、思考：出師表需要更完整22臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞\達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑\鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。親自姑且聲名顯赫\做官因?yàn)樯矸莸臀⒁娮R(shí)淺陋探訪答應(yīng)奔走效勞那時(shí)以來同“又”用出師表碰上，遇上。因此我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。先帝不嫌我地位低微,見識(shí)淺陋,降低自己身份,三次到茅廬來探訪我,向我詢問當(dāng)代的大事,我因此十分感動(dòng),就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗,在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)到現(xiàn)在，已經(jīng)有21年了。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，親自姑且聲名顯23第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己24二、聯(lián)系課文注釋，口譯第七自然段。三、思考：1.第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？在第七自然段中，諸葛亮為了北伐曹魏都做了哪些準(zhǔn)備?2.六、七自然段和前五段之間存在怎樣的聯(lián)系?通過對(duì)過去生活的回憶,表明自己對(duì)君主的忠誠,希望后主能親近賢臣,勵(lì)精圖治,奮發(fā)有為,六、七兩段的記敘是緊承第五段而來的.出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、聯(lián)系課文注釋，口譯第七自然段。三、思考：2.25先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允等之任也。早晚實(shí)現(xiàn)不長草木(的地方)武器裝備用盡自己平庸的才智鏟除衡量使……受傷害出師表用來表并列需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，26第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報(bào)先帝而忠陛下”的本分。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明27出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作？“五月渡滬，深入不毛?！薄捌咔苊汐@”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作？“五月渡滬，深入不毛。28出師的目的是什么？“獎(jiǎng)率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師的目的是什么？“獎(jiǎng)率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘29愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。任務(wù)完成怠慢來公布他們的過錯(cuò)詢問(治國)的正確道理認(rèn)識(shí)接受正確的意見面對(duì)閱讀并翻譯：出師表告慰淚水需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，任務(wù)完成怠30希望陛下把討伐曹魏、復(fù)興漢朝的任務(wù)托付我，如果不能實(shí)現(xiàn)就治我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮(向他們)詢問治國的正確道理，認(rèn)識(shí)、采納正確的意見，深切的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下，面對(duì)著這篇表章，我淚流滿面，不知說了些什么。出師表愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所云。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-希望陛下把討伐曹魏、復(fù)興漢朝的任務(wù)托付我，如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的31作者如何表達(dá)了出師的決心？⑴以出師為己任。“此臣報(bào)先帝而忠陛下之職分也”；⑵立下軍令狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者如何表達(dá)了出師的決心？⑴以出師為己任?！按顺紙?bào)先32作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？⑴對(duì)賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。⑵對(duì)后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？⑴對(duì)33從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實(shí)際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是34諸葛亮“臨表涕零，不知所言”

猜想一下，諸葛亮為何流淚呢？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮“臨表涕零，不知所言”

猜想一下，諸葛亮為何流淚呢？需35行文思路及寫作特點(diǎn)：形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議開張圣聽賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞論述透辟句句在理以身許國創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆請(qǐng)命北伐分述職責(zé)諏善納雅言詞懇切字字有情追述身世表明忠貞曉之以理動(dòng)之以情出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?出師表議論敘事抒情需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-行文思路及寫作特點(diǎn)：形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議開張36本文在寫作方面有什么特色？“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿荨⒎结?、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報(bào)的心情。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本文在寫作方面有什么特色？“表以陳情”，意思是表的敘37小結(jié)這篇表文歷來受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小結(jié)這篇表文歷來受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表38練習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-練習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.39㈠給下列多音多義字注音。⒈薄妄自菲?。ǎ┍〖垼?/p>

）⒉塞以塞忠諫之路（）堵塞（）⒊行行陣（）性行淑均（）⒋否陟罰臧否（）是否（）⒌遺以遺陛下（）遺失（）bósèsāihángxìngpǐfǒuwèiyíbáo需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-㈠給下列多音多義字注音。bósèsāihángxìngpǐf40古今詞義古義：今義：古義：今義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨布衣需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-古今詞義痛心遺憾。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨41古義：今義：古義：今義：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。（語言、行為）惡劣；不道德。感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-古義：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。（語言、行為）惡劣；不道德425、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢6、此先漢所以興隆也：所以古：……的原因今：表示結(jié)果7、誠宜開張圣聽：開張8、不宜妄自菲薄：菲薄古:擴(kuò)大;今:鋪面開業(yè)古:輕視,看不起自己;今:微薄.需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-5、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢6、此先漢所以興隆也：所4310、先帝知臣謹(jǐn)慎：謹(jǐn)慎古：認(rèn)真謹(jǐn)慎今：做事小心11、今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零：涕古：眼淚今：鼻涕9、此誠危急存亡之秋也：誠古：實(shí)在今：誠實(shí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-10、先帝知臣謹(jǐn)慎：謹(jǐn)慎古：認(rèn)真謹(jǐn)慎今：做事小心11、今當(dāng)遠(yuǎn)44一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。不效則治臣之罪。感激由是感激。臣不勝受恩感激。遺以光先帝遺德。先帝簡拔以遺陛下。

重任。實(shí)現(xiàn)、完成。感動(dòng)，激動(dòng)。感謝。遺留給予需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一詞多義重任。實(shí)現(xiàn)、完成。感動(dòng)，激動(dòng)。感謝。遺留給予需要更完45以光先帝遺德?；趾胫臼恐畾狻４私粤紝?shí)。優(yōu)劣得所。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾?，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠實(shí)的人。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高和才能低的人。詞類活用需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-以光先帝遺德。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾?，形容詞用為動(dòng)46親賢臣。遠(yuǎn)小人。攘除奸兇。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-親賢臣。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。47通假字裨補(bǔ)闕漏。爾來二十有一年矣。闕，通“缺”，缺點(diǎn)。有，通“又”，表余數(shù)。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-通假字闕，通“缺”，缺點(diǎn)。有，通“又”，表余數(shù)。需要更完整的48虛詞以故臨崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遺德。以塞忠諫之路也。受命以來。愚以為宮中之事。介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表時(shí)間，以。認(rèn)為。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-虛詞介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果49而：①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：②“可計(jì)日而待也”：于：①“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”：

②“欲報(bào)之于陛下也”：③“未嘗不嘆于”：

④“還于舊都”：

卻連接狀語與中心語

在及于，給對(duì)到需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-而：①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：卻連接狀語與中心語在及50翻譯下列文言句子。⒈庶竭駕鈍，攘除奸兇。⒉受任于敗軍之際，奉命于危難之間。⒊今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使?，F(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-翻譯下列文言句子。希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑51背誦全文后回答問題。1、“表”是_____________的一種文體。諸葛亮為了____________________________，才在出師伐魏前寫了兩道表文，本表是_______。2、諸葛亮向后主提出了哪三項(xiàng)建議？_____、_____、_______對(duì)這些建議你有什么看法？_________________其中的核心是______，關(guān)鍵是_______，前提是______，廣開言路是開_______之路。古代向帝王上書言事實(shí)現(xiàn)劉備振興漢室，統(tǒng)一天下的遺愿《前出師表》廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞親賢遠(yuǎn)佞嚴(yán)明賞罰廣開言路竭忠進(jìn)諫需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-背誦全文后回答問題。1、“表”是_____________523、表中由進(jìn)言轉(zhuǎn)而自敘生平，歷數(shù)先帝之殊遇，回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件大事，分別可以概括為______，______，_______，其目的是__________________

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、諸葛亮在“表”中以“＿＿＿＿，＿＿＿＿”說明北伐條件已成熟。作者所要表達(dá)的思想感情可用文中的“＿＿＿＿＿＿”六個(gè)字來概括。三顧茅廬臨危受命臨崩寄大事表達(dá)對(duì)先帝的受恩感激之情，以此打動(dòng)后主，最終接受其進(jìn)言南方已定兵甲已足報(bào)先帝，忠陛下需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-3、表中由進(jìn)言轉(zhuǎn)而自敘生平，歷數(shù)先帝之殊遇，回顧了對(duì)作者人生535、“表”中共提到了＿＿次先帝，先帝指＿＿＿，作者這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。陛下指＿＿?！疤煜氯帧敝柑煜路至褳椋?、＿、＿。諸葛亮是智慧的化身，《三國演義》中有許多事例足以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。１３勉勵(lì)劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟之大業(yè)劉禪魏蜀吳擺八卦陣、空城計(jì)、草船借箭、借東風(fēng)劉備需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-5、“表”中共提到了＿＿次先帝，先帝指１３勉勵(lì)劉禪“光先帝之546、由結(jié)束語可知作者的思想感情是______________________________，采用了_____________________表達(dá)方式。7、文中追述________，意在交代這次出師的歷史根源；“_____，______，_______，_______”是說明這次出師的思想基礎(chǔ)；“_____，____，______，______”是這次出師的后方條件；“______，______，______，_____，______，________是直言出師，切入本題。表達(dá)了作者遠(yuǎn)離之前的耿耿忠心和拳拳真情在敘述、議論之中直抒真情白帝城托孤之事受命以來夙夜憂嘆恐托付不效以傷先帝之明五月渡瀘深入不毛今南方已定兵甲已足當(dāng)獎(jiǎng)率三軍北定中原庶竭駑鈍攘除奸兇興復(fù)漢室還于舊都需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-6、由結(jié)束語可知作者的思想感情是______________559、第一節(jié)中指出的蜀國的有利形勢是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。不利形勢是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。作者從反面提出的建議是＿＿＿＿＿＿_(dá)___，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。從正面提出的建議是＿＿＿＿＿＿，目的是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)忠志之士亡身于外先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂今天下三分益州疲弊不宜妄自菲薄引喻失義以塞忠諫之路也誠宜開張圣聽以光先帝遺德恢弘志士之氣需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-9、第一節(jié)中指出的蜀國的有利形勢是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿5610、表明作者身份的句子是___________，___________，其志趣是_____________，__________。答應(yīng)先帝為他效勞的原因是___________，_______，___________，__________，_______，____________。陳述作者臨危受命的千古名句是____________，____________。臣本布衣躬耕于南陽茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯先帝不以臣卑鄙猥自枉屈三顧臣于草廬之中咨臣以當(dāng)世之事由是感激遂許先帝以驅(qū)馳受任于敗軍之際奉命于危難之間需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-10、表明作者身份的句子是___________，臣本布衣躬5711、8節(jié)中作者向后主提出殷切希望的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。陛下亦宜自謀以咨諏善道察納雅言深追先帝遺詔需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-11、8節(jié)中作者向后主提出殷切希望的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿584.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。5.文中列舉的使諸葛亮報(bào)先帝忠陛下的兩件事：三顧茅廬白帝城托孤需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-4.文中兩句千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，59文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？妄自菲薄三顧茅廬不知所云還有嗎？請(qǐng)你找找看：引喻失義作奸犯科茍全性命裨補(bǔ)闕漏指日可待察納雅言聰明需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-文中隱藏了許多成語，能找出來嗎？妄自菲薄三顧60課外拓展：下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。你知道嗎？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-課外拓展：下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了61三顧：三顧茅廬六出：六出祁山東和：東和東吳收二川：收東川西川北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟獲排八陣：擺設(shè)八陣圖需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三顧：三顧茅廬六出：六出祁山東和：東和東吳收二川：收東川西川62三國故事歇后語補(bǔ)寫：東吳招親——周瑜打黃蓋——?jiǎng)浣枨G州——弄假成真兩相情愿有借無還需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三國故事歇后語補(bǔ)寫：東吳招親——周瑜打黃蓋——?jiǎng)?3三國故事歇后語補(bǔ)寫：劉備摔阿斗——收買人心司馬昭之心——路人皆知草船借箭——滿載而歸需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三國故事歇后語補(bǔ)寫：劉備摔阿斗——收買人心司馬昭之64張飛吃豆芽——小菜一碟需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-張飛吃豆芽——小菜一碟需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教65徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教66諸葛亮之所以成為家喻戶曉、婦孺皆知的智慧化身，就是因?yàn)樗谌龂αⅰ⒚苠e(cuò)綜的環(huán)境中進(jìn)行了一系列引人入勝的搏擊。與他對(duì)壘的人物，積累填空需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮之所以成為家喻戶曉、婦孺皆知的智慧化身，67有英勇蓋世的奸雄

，妙計(jì)安天下的

，老謀深算的

。正是在和這些強(qiáng)手的搏斗、交鋒中，才顯示出他那家的卓識(shí)，

家的韜略和

家的才華。曹操周瑜司馬懿政治家軍事雄辯需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-有英勇蓋世的奸雄，妙計(jì)安天下的68二、文章提出的三個(gè)建議，在現(xiàn)實(shí)生活中，有什么借鑒意義？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、文章提出的三個(gè)建議，在現(xiàn)實(shí)生活中，有什么借鑒意義？需要更69按要求背誦A、諸葛亮提出廣開言路主張的句子。B、分析當(dāng)前形勢，提出有利因素和不利因素的句子。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-按要求背誦A、諸葛亮提出廣開言路主張的句子。B、分析當(dāng)前形勢70A、表明作者無意于功名利祿的句子。B、引歷史教訓(xùn)，明確提出親賢遠(yuǎn)佞主張的句子。按要求背誦需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-A、表明作者無意于功名利祿的句子。B、引歷史教訓(xùn)，明確提出親71諸葛亮需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www72諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。你知道的有關(guān)諸葛亮的哪些歇后語？

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測·諸葛亮作事--------干干凈凈·諸葛亮三氣周瑜--略施小技·諸葛亮借箭--------有借無還·諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局·諸葛亮要丑妻-----為事業(yè)著想需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。你知道的有關(guān)諸葛亮的73杜甫：出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。

鞠躬盡瘁，死而后已。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-杜甫：出師未捷身先死，鞠躬盡瘁，需要更完整的資源請(qǐng)到74出師一表真名世千載誰堪伯仲間陸游《書憤》需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師一表真名世陸游《書憤》需要更完整的資源請(qǐng)到新世75諸葛亮（181～234）,字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南）人，是三國時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮（181～234）,字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南76關(guān)于“表”。表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的“北定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-關(guān)于“表”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)77讀準(zhǔn)下列劃線字的音。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）駑鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）漏cúbìbìhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbó需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-讀準(zhǔn)下列劃線字的音。cúbìbìhóngfěisènúzhì78郭攸（）之費(fèi)祎（）行（）陣和睦長（）史猥（）自夙（）夜憂嘆以彰其咎（）咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）損益yōuyīhángzhǎngwěisùjiùzōuwèizhēnzhuó需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-郭攸（）之費(fèi)祎（）yōuyīháng79二、思考：1.諸葛亮分析形勢不利條件是什么？有利條件是什么？此段目的是什么？

一、聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋，口譯第一自然段。2.第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之士”有什么作用？這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的。客觀條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形勢下，作為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個(gè)方面使后主認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)有所為。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、思考：一、聯(lián)系課文注釋，注意劃線字的解釋，2.第1段提到80臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，

蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的關(guān)頭啊。可是，侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷里毫不懈怠，忠誠的將士們?cè)谶吘成蠆^不顧身的原因，這是因?yàn)樗麄冏纺钕鹊厶厥舛鞯洌胍诒菹律砩蟻韴?bào)答。實(shí)在應(yīng)該廣泛的聽取意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮有抱負(fù)的人們的志氣，而不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。古代帝王死亡叫“崩”殂：死亡。中途貧困衰弱的確時(shí)候但是宮廷里邊境的原因語氣詞，原來是。特別厚待。發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大使……阻塞恩情需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，先帝創(chuàng)建統(tǒng)一81危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報(bào)殊遇誠宜不宜……（正反）第一條建議開張圣聽不利有利需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊內(nèi)不懈外忘身欲報(bào)殊遇誠宜（正82思考：本段中諸葛亮的建議是什么？

宮中府中,俱為一體,陟\罰\臧\否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏\私，使內(nèi)外異法也。嚴(yán)明賞罰。宮廷和相府的人,都是相同的,獎(jiǎng)勵(lì)善的處罰惡的,（標(biāo)準(zhǔn)）不應(yīng)當(dāng)有差別。如果有做壞事、觸犯法令以及盡忠辦好事的人，應(yīng)當(dāng)交給各主管部門決定對(duì)他們的懲罰和獎(jiǎng)賞，來顯示陛下公平嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。獎(jiǎng)勵(lì)\懲罰\善\惡顯示公平嚴(yán)明的治理偏袒\私心指國家的官員。盡忠做好事的人。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-思考：宮中府中,俱為一體,陟\罰\臧\否,83宮中府中俱為一體宜付有司不宜偏私以昭平明之理刑賞嚴(yán)明第二條建議需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-宮中府中宜付有司以昭平明之理刑賞嚴(yán)明第二條建84聯(lián)系課文注釋，口譯第三、四自然段。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

侍中郭攸之、費(fèi)祎，侍郎董允等人，都是善良誠實(shí)的人，志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用）。我認(rèn)為宮中的事情，不論大小，都拿來詢問他們，這以后實(shí)行，一定能夠補(bǔ)救缺點(diǎn)，防止疏漏，得到更多的益處。善良的人，誠實(shí)的人。形容詞用作名詞。古時(shí)自稱，我。更多的益處、成效。補(bǔ)救缺點(diǎn)和疏漏都因此。同“揀”,選拔.給予需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-聯(lián)系課文注釋，口譯第三、四自然段。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)85三、思考：第三、四兩段有什么異同點(diǎn)？將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。將軍向?qū)?，性情品德善良平正，?duì)軍事精通熟練，從前試用他的時(shí)候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，事情不論大小，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，把才能高的和才能低的都安排得當(dāng)。相同:向后主推薦人才不同:第三段重在“宮中之事”,第四段重在“營中之事”。通曉，精通。隊(duì)伍，指軍隊(duì)。指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-三、思考：將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,86一、齊讀第五自然段。二、聯(lián)系課文注釋，口譯第五自然段。三、思考：第五自然段提出了什么樣的建議？它和第三、四兩段之間有什么關(guān)系？和第一、二段呢？第五段提出了親賢遠(yuǎn)佞的建議。它是對(duì)第三、四兩段的總結(jié)。也是第一、二條建議能得以實(shí)行的基礎(chǔ)。出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、齊讀第五自然段。二、聯(lián)系課文注釋，口譯第五自然段。三、思87

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中.尚書.長史.參軍這些人都是堅(jiān)貞可靠能以死報(bào)國的臣子，希望陛下親近他們,信任他們,這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。出師表親近。形容詞用作動(dòng)詞?！啊脑颉薄A覆衰敗。沒有一次。痛心遺憾。為節(jié)而死需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小親近賢臣，疏遠(yuǎn)88宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣后漢傾頹親小人引教訓(xùn)第三條建議親賢遠(yuǎn)佞需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-宮中之事先帝簡拔之臣營中之事先帝稱能之臣薦賢臣先漢興隆親賢臣89作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什么？⑴宮中：推薦良實(shí)，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)祎、董允等。⑵營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)?。⑶其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。

目的：消除北伐的后顧之憂，使他能集中精力伐魏。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目的是什90提出了三條建議。⑴廣開言路。“誠宜開張圣聽”；⑵嚴(yán)明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；⑶親賢遠(yuǎn)佞?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。

(既是歷史的教訓(xùn)，也是復(fù)興漢室的必備條件)。

諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點(diǎn)提出哪些建議？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-提出了三條建議。

諸葛亮首先分析當(dāng)時(shí)的政治形勢，說91提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”⑶希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點(diǎn)，才能使國家“興隆”總之，作者希望蜀國能夠有一個(gè)清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-提出這三條建議的目的是什么？⑴希望后主能“以光先帝遺德92一、聯(lián)系課文注釋，口譯第六自然段。二、思考：在第六自然段中，諸葛亮回憶從前的事情有什么用意？在本段里，他的感情發(fā)生了怎樣的變化？出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一、聯(lián)系課文注釋，口譯第六自然段。二、思考：出師表需要更完整93臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞\達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑\鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。親自姑且聲名顯赫\做官因?yàn)樯矸莸臀⒁娮R(shí)淺陋探訪答應(yīng)奔走效勞那時(shí)以來同“又”用出師表碰上，遇上。因此我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。先帝不嫌我地位低微,見識(shí)淺陋,降低自己身份,三次到茅廬來探訪我,向我詢問當(dāng)代的大事,我因此十分感動(dòng),就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗,在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使，從那時(shí)到現(xiàn)在，已經(jīng)有21年了。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，親自姑且聲名顯94第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-第六段作者自述身世的目的何在？作者自敘本志，說明自己95二、聯(lián)系課文注釋，口譯第七自然段。三、思考：1.第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？在第七自然段中，諸葛亮為了北伐曹魏都做了哪些準(zhǔn)備?2.六、七自然段和前五段之間存在怎樣的聯(lián)系?通過對(duì)過去生活的回憶,表明自己對(duì)君主的忠誠,希望后主能親近賢臣,勵(lì)精圖治,奮發(fā)有為,六、七兩段的記敘是緊承第五段而來的.出師表需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-二、聯(lián)系課文注釋，口譯第七自然段。三、思考：2.96先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允等之任也。早晚實(shí)現(xiàn)不長草木(的地方)武器裝備用盡自己平庸的才智鏟除衡量使……受傷害出師表用來表并列需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，97第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他“報(bào)先帝而忠陛下”的本分。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？說明98出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作？“五月渡滬，深入不毛。”“七擒孟獲”，安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作？“五月渡滬，深入不毛。99出師的目的是什么？“獎(jiǎng)率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-出師的目的是什么？“獎(jiǎng)率三軍。北定中原，庶竭駑鈍，攘100愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。任務(wù)完成怠慢來公布他們的過錯(cuò)詢問(治國)的正確道理認(rèn)識(shí)接受正確的意見面對(duì)閱讀并翻譯：出師表告慰淚水需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，任務(wù)完成怠101希望陛下把討伐曹魏、復(fù)興漢朝的任務(wù)托付我，如果不能實(shí)現(xiàn)就治我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮(向他們)詢問治國的正確道理，認(rèn)識(shí)、采納正確的意見，深切的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下，面對(duì)著這篇表章，我淚流滿面，不知說了些什么。出師表愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所云。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-希望陛下把討伐曹魏、復(fù)興漢朝的任務(wù)托付我，如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的102作者如何表達(dá)了出師的決心？⑴以出師為己任。“此臣報(bào)先帝而忠陛下之職分也”；⑵立下軍令狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者如何表達(dá)了出師的決心？⑴以出師為己任?！按顺紙?bào)先103作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？⑴對(duì)賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。⑵對(duì)后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-作者對(duì)他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？⑴對(duì)104從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實(shí)際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-從全文來看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是105諸葛亮“臨表涕零，不知所言”

猜想一下，諸葛亮為何流淚呢？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-諸葛亮“臨表涕零，不知所言”

猜想一下，諸葛亮為何流淚呢？需106行文思路及寫作特點(diǎn)：形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議開張圣聽賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞論述透辟句句在理以身許國創(chuàng)業(yè)艱難夙夜憂嘆請(qǐng)命北伐分述職責(zé)諏善納雅言詞懇切字字有情追述身世表明忠貞曉之以理動(dòng)之以情出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?出師表議論敘事抒情需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-行文思路及寫作特點(diǎn)：形勢分析帝死天下三分益州疲弊提出建議開張107本文在寫作方面有什么特色？“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?、方針、政策和歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對(duì)先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報(bào)的心情。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本文在寫作方面有什么特色？“表以陳情”，意思是表的敘108小結(jié)這篇表文歷來受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小結(jié)這篇表文歷來受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表109練習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-練習(xí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.110㈠給下列多音多義字注音。⒈薄妄自菲?。ǎ┍〖垼?/p>

）⒉塞以塞忠諫之路（）堵塞（）⒊行行陣（）性行淑均（）⒋否陟罰臧否（）是否（）⒌遺以遺陛下（）遺失（）bósèsāihángxìngpǐfǒuwèiyíbáo需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-㈠給下列多音多義字注音。bósèsāihángxìngpǐf111古今詞義古義：今義：古義：今義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨布衣需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-古今詞義痛心遺憾。非常恨。貧民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨112古義：今義：古義：今義：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。（語言、行為）惡劣；不道德。感動(dòng)，激動(dòng)。由是感激。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-古義：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。（語言、行為）惡劣；不道德1135、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢6、此先漢所以興隆也：所以古：……的原因今：表示結(jié)果7、誠宜開張圣聽：開張8、不宜妄自菲?。悍票」?擴(kuò)大;今:鋪面開業(yè)古:輕視,看不起自己;今:微薄.需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-5、曉暢軍事：曉暢古：精通；今：流暢6、此先漢所以興隆也：所11410、先帝知臣謹(jǐn)慎：謹(jǐn)慎古：認(rèn)真謹(jǐn)慎今：做事小心11、今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零：涕古：眼淚今：鼻涕9、此誠危急存亡之秋也：誠古：實(shí)在今：誠實(shí)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-10、先帝知臣謹(jǐn)慎：謹(jǐn)慎古：認(rèn)真謹(jǐn)慎今：做事小心11、今當(dāng)遠(yuǎn)115一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。不效則治臣之罪。感激由是感激。臣不勝受恩感激。遺以光先帝遺德。先帝簡拔以遺陛下。

重任。實(shí)現(xiàn)、完成。感動(dòng)，激動(dòng)。感謝。遺留給予需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-一詞多義重任。實(shí)現(xiàn)、完成。感動(dòng)，激動(dòng)。感謝。遺留給予需要更完116以光先帝遺德。恢弘志士之氣。此皆良實(shí)。優(yōu)劣得所。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大。恢弘，形容詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。良實(shí)，形容詞用為名詞，善良誠實(shí)的人。優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高和才能低的人。詞類活用需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-以光先帝遺德。光，名詞用為動(dòng)詞，發(fā)揚(yáng)光大?；趾耄稳菰~用為動(dòng)117親賢臣。遠(yuǎn)小人。攘除奸兇。則責(zé)攸之、諱、允等之慢。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。奸兇，形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。慢，形容詞用為動(dòng)詞，怠慢。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-親賢臣。親，形容詞用為動(dòng)詞，親近。遠(yuǎn)，形容詞用為動(dòng)詞，疏遠(yuǎn)。118通假字裨補(bǔ)闕漏。爾來二十有一年矣。闕，通“缺”，缺點(diǎn)。有，通“又”，表余數(shù)。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-通假字闕，通“缺”，缺點(diǎn)。有，通“又”，表余數(shù)。需要更完整的119虛詞以故臨崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遺德。以塞忠諫之路也。受命以來。愚以為宮中之事。介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表時(shí)間，以。認(rèn)為。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-虛詞介詞，把。介詞，因。連詞，表目的，來，用來。連詞，表結(jié)果120而：①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：②“可計(jì)日而待也”：于：①“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”：

②“欲報(bào)之于陛下也”：③“未嘗不嘆于”：

④“還于舊都”：

卻連接狀語與中心語

在及于，給對(duì)到需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-而：①“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：卻連接狀語與中心語在及121翻譯下列文言句子。⒈庶竭駕鈍，攘除奸兇。⒉受任于敗軍之際，奉命于危難之間。⒊今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-翻譯下列文言句子。希望竭盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑122背誦全文后回答問題。1、“表”是_____________的一種文體。諸葛亮為了____________________________，才在出師伐魏前寫了兩道表文，本表是_______。2、諸葛亮向后主提出了哪三項(xiàng)建議？_____、_____、_______對(duì)這些建議你有什么看法？_________________其中的核心是______，關(guān)鍵是_______，前提是______，廣開言路是開_______之路。古代向帝王上書言事實(shí)現(xiàn)劉備振興漢室，統(tǒng)一天下的遺愿《前出師表》廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞親賢遠(yuǎn)佞嚴(yán)明賞罰廣開言路竭忠進(jìn)諫需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-背誦全文后回答問題。1、“表”是_____________1233、表中由進(jìn)言轉(zhuǎn)而自敘生平，歷數(shù)先帝之殊遇，回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件大事，分別可以概括為______，______，_______，其目的是__________________

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、諸葛亮在“表”中以“＿＿＿＿，＿＿＿＿”說明北伐條件已成熟。作者所要表達(dá)的思想感情可用文中的“＿＿＿＿＿＿”六個(gè)字來概括。三顧茅廬臨危受命臨崩寄大事表達(dá)對(duì)先帝的受恩感激之情，以此打動(dòng)后主，最終接受其進(jìn)言南方已定兵甲已足報(bào)先帝，忠陛下需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-3、表中由進(jìn)言轉(zhuǎn)而自敘生平，歷數(shù)先帝之殊遇，回顧了對(duì)作者人生1245、“表”中共提到了＿＿次先帝，先帝指＿＿＿，作者這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。陛下指＿＿?！疤煜氯帧敝柑煜路至褳椋?、＿、＿。諸葛亮是智慧的化身，《三國演義》中有許多事例足以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。１３勉勵(lì)劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟之大業(yè)劉禪魏蜀吳擺八卦陣、空城