論文用文化浸潤學(xué)生心靈

湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)獎(jiǎng)湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)獎(jiǎng)用文化浸潤學(xué)生心靈——校園文化建設(shè)點(diǎn)滴談武漢市光谷第一小學(xué)劉雅莉羅暉校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響?！芭钌橹校环鲎灾?；白沙在涅，與之俱黑。”優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光、美觀科學(xué)的教室布置、文明健康的教學(xué)設(shè)施、融洽和諧的人文氣息……都可以給學(xué)生帶來巨大的精神力量。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，重視并積極開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，最大限度地發(fā)揮校園的隱性教育作用，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑之一。環(huán)境文化——優(yōu)美的氛圍陶冶情操有人說：“美的環(huán)境是一部立體的多彩、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧?！毙@環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的作用。一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。當(dāng)你信步光谷一小的校園，生機(jī)盎然的花壇綠草，曲折迂回的小橋流水，寬敞整潔的環(huán)形跑道，錯(cuò)落有致的建筑樓群，讓校園變成了溫馨的學(xué)園、美麗的花園和學(xué)習(xí)的樂園。富有內(nèi)涵命名的樂學(xué)樓、勤學(xué)樓、博學(xué)樓、動(dòng)感天地、營養(yǎng)港灣以及和諧家園，無不顯現(xiàn)新時(shí)代人文的氣息。學(xué)生在學(xué)習(xí)中憧憬未來，在欣賞中陶冶情操，收獲的是上進(jìn)的力量和美的享受。當(dāng)你步入嶄新的教學(xué)區(qū)，親切溫馨的“輕聲漫步靠右行”、“請講普通話，請寫規(guī)范字”映入眼簾，學(xué)生如聆聽老師的教誨，銘記于心，自覺遵守，形成了光谷一小和諧校園生態(tài)一道亮麗的風(fēng)景線。在教室、實(shí)驗(yàn)室里懸掛中外名人畫像；在教室的墻壁上，展出孩子們奇思妙想的圖畫；在每一間教室門外，懸掛一個(gè)富有班級(jí)特色的鏡框，鏡框內(nèi)有班主任寄語、班級(jí)特色、班風(fēng)、班訓(xùn)等幾個(gè)欄目，激勵(lì)著教師們時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，一言一行都要成為學(xué)生的表率；墻壁上張貼著由本班師生共同討論后確定的教室名字，以激發(fā)學(xué)生們的集體意識(shí)、親切之情、自豪之感。為挖掘?qū)W生身邊的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的作用，在各班開展了校園每周之星活動(dòng)：人格自尊之星、學(xué)習(xí)自主之星、行為自律之星、生活自理之星……通過推薦、評(píng)比推選優(yōu)秀學(xué)生，讓他們自己撰寫人生格言，制作展示牌，在校園中大張旗鼓進(jìn)行宣傳身邊的榜樣，先進(jìn)事跡，讓全體學(xué)生更加明確怎樣做人，應(yīng)該做怎樣的學(xué)生。另外，我們還充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地，營造出崇尚科學(xué)、尊師愛生、團(tuán)結(jié)互助的氛圍，讓校園的每一處都能愉悅師生身心，凈化師生心靈。正像車爾尼雪夫斯基所說：“形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位”。因此，美的校園形象給學(xué)生以感性的“美的愉悅”，而最終達(dá)到理性的“美的行為”的實(shí)現(xiàn)。二、精神文化―――獨(dú)特的內(nèi)涵孕育品質(zhì)校園精神文化是指學(xué)校師生的價(jià)值觀念、精神狀態(tài)、群體心理、人際關(guān)系，其主要表現(xiàn)形式是校風(fēng)。校風(fēng)是師生員工在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期不懈的努力所形成的符合時(shí)代精神文明要求的思想、行為、作風(fēng)，是學(xué)校獨(dú)特的“文化品質(zhì)”。如清華大學(xué)在90年歷史淵源中由“自強(qiáng)不息、厚德載物”的八字校訓(xùn)通過清華人自勵(lì)自勉，承傳升華，演繹為今天體現(xiàn)時(shí)代精神的“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的清華校風(fēng)學(xué)風(fēng)，辯證地塑造了清華學(xué)生行為與思辨、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、務(wù)實(shí)與求新的作風(fēng)，正是在這樣優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的熏陶下，清華培養(yǎng)了一批又一批治學(xué)、興業(yè)、治國之才，由這種清華文化環(huán)境不斷孕育積淀，形成了清華獨(dú)特的校園精神。校風(fēng)作為校園精神文化的核心內(nèi)容，校園內(nèi)部基本的心理環(huán)境，象一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造?！帮L(fēng)吹柳花滿店香”，校風(fēng)的潛移默化作用，正是校園精神文化的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如我校倡導(dǎo)的“真人教育”，源于我國著名教育家陶行知先生的一句話：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。并進(jìn)一步提出“真人教育”的理念（三化）：兒童教育兒童化——回歸本真；特色教育本土化——張揚(yáng)個(gè)性；學(xué)校教育生命化——共同成長?！罢嫒私逃钡膬?nèi)涵（三真）：真情活動(dòng)，陶冶情操；真實(shí)課堂，充滿活力；真誠服務(wù)，奠基生命?！罢嫒私逃钡哪繕?biāo)（四會(huì)）：會(huì)做人，做一個(gè)真正的人；會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)真心的人；會(huì)生活，做一個(gè)真誠的人；會(huì)創(chuàng)新，做一個(gè)真實(shí)的人。在踐行“真人教育”的活動(dòng)中，真情活動(dòng)——源于童趣，是“真人教育”的制高點(diǎn)；真實(shí)課堂——源于童真，是“真人教育”的切入點(diǎn)；真誠服務(wù)——源于童心，是“真人教育”的生長點(diǎn)。我校倡導(dǎo)的“真人教育”理念從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長等方面提出了較全面、具體的目標(biāo)和要求，既注重了傳統(tǒng)文化的傳承，又具有鮮明的時(shí)代氣息，充分反映了學(xué)校的教育觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、倫理意識(shí)、行為準(zhǔn)則。向廣大師生展示了學(xué)校廣闊的發(fā)展前景，成為我校校園文化的精神支柱。正確的精神支柱的構(gòu)筑，對于學(xué)生崇高的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展具有精神催化的重要作用。三、語言文化——純真的童謠傳唱文明“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”文明的語言會(huì)使人們的聽覺環(huán)境成為美麗的享受，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)，用同樣的語言來自覺維護(hù)這個(gè)環(huán)境的和諧與美麗。童謠簡潔明快、朗朗上口，對少年兒童美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著不可替代的作用。為拓寬德育渠道，本著“學(xué)規(guī)范、唱童謠、養(yǎng)習(xí)慣”的宗旨，我校開展了“守則與我同行，童謠伴我成長”主題教育活動(dòng)，把日常行為規(guī)范通過集童謠、編童謠、賞童謠、唱童謠、演童謠等一系列形式予以表現(xiàn)。語文教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，編寫童謠；書法教師指導(dǎo)學(xué)生用軟、硬筆書寫童謠；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生為童謠作品配上美麗的圖畫；音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生表演、說唱童謠……學(xué)生在課余時(shí)間紛紛投入到“我學(xué)、我編、我唱、我演、我玩、我用、我書、我畫”的新童謠系列活動(dòng)中，學(xué)生以童謠作為懂禮貌、講禮儀的德育歌，把童謠作為行為規(guī)范的指路燈。這一活動(dòng)使學(xué)生在古老的方字塊鑄成的美妙世界中，體驗(yàn)著愉悅的情感，陶冶了高尚的情操。在“誦讀中華經(jīng)典傳承民族文化”詩歌朗誦會(huì)中，同學(xué)圍繞著以“弘揚(yáng)民族精神”為主題的詩歌展開了激烈的比賽。同學(xué)們朗誦了“黃河頌”“我驕傲，我是中國人”“江山千秋在，英烈風(fēng)范存”等許多優(yōu)秀的詩歌。在一陣陣或美妙或動(dòng)聽的配樂聲中，選手們盡情地表演，或激昂、或抒情、或高亢、或婉轉(zhuǎn)。臺(tái)上滿懷深情的朗誦，臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲，道出了同學(xué)們愛祖國，愛人民的心聲。通過詩歌朗誦，使大家回顧了蕩氣回腸的民族英雄史，展現(xiàn)了中華民族不屈不撓的民族精神，激發(fā)和培育了少年兒童的愛國主義熱情，引導(dǎo)他們從小愛好和平，為促進(jìn)祖國統(tǒng)一、振興中華而發(fā)奮學(xué)習(xí)。一個(gè)社會(huì)的文明，離不開文明語言。生活在文明的環(huán)境里，學(xué)生會(huì)有一種幸福感。文明環(huán)境，會(huì)孕育出更多文明言行，讓文明得到延伸和升華。四、活動(dòng)文化——豐富的活動(dòng)塑造品格校園活動(dòng)文化是指校園內(nèi)組織的各種宣傳、教育活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)，是一種集體性的文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)為學(xué)生提供發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能、發(fā)揮個(gè)性的條件和機(jī)會(huì)，寓教育于喜聞樂見的活動(dòng)之中，可以增強(qiáng)思想品德教育的吸引力，可以提高學(xué)生的審美情趣，可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各種能力，可以凈化心靈，陶冶情操，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌?！罢媲榈掠笔俏倚！罢嫒私逃钡闹匾M成部分。學(xué)校把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的真人教育理念，深深地灌注在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育行為中，圍繞“真情”體驗(yàn)，開展了一系列活動(dòng)，努力打造德育新特色，開創(chuàng)德育工作新局面。在“凈化環(huán)境，人人有責(zé)”的活動(dòng)中，我校形成了以團(tuán)員教師牽頭，少先隊(duì)員動(dòng)手勞動(dòng)的“團(tuán)帶隊(duì)”的合作模式，并針對校園門前一條街的衛(wèi)生維護(hù)共同發(fā)起了倡議，手提垃圾袋，來到校園門前一條街開始了“環(huán)保旅程”希望通過此次活動(dòng)讓學(xué)生們提高自覺環(huán)保的意識(shí)，深切的體會(huì)到環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)在活動(dòng)的過程中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂與艱辛。在教師節(jié)來臨之際，各班學(xué)生發(fā)之肺腑的話語伴隨著《我愛米蘭》、《每當(dāng)走過老師窗前》、《謝謝您老師》等溫馨的歌聲，通過校廣播站的播音傳遍校園的每一個(gè)角落。在歌曲《感恩的心》的伴奏下，光谷一小全體師生在操場擺放的寫有“老師愛我，我愛老師”的巨型橫幅上簽上了自己的心聲?；顒?dòng)使每個(gè)學(xué)生都從自己的角度了解教師、尊重教師，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對老師的敬意，體驗(yàn)到了尊敬老師的愉悅感受。為了開發(fā)社會(huì)有效資源，更大可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年國慶期間，學(xué)校一改以往傳統(tǒng)做法，在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)假期安全的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，向全校學(xué)生及其家長發(fā)出了一份溫馨倡議，倡議學(xué)生在家長的引導(dǎo)下一起完成以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。國慶期間，全校近2000名學(xué)生積極響應(yīng)學(xué)校的倡議，紛紛投入到轟轟烈烈的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親近自然——關(guān)注城市發(fā)展；走進(jìn)光谷——了解光谷巨變。通過七天的長假活動(dòng)，學(xué)生們有說不完的甜蜜，寫不完的收獲。一回到學(xué)校，他們便迫不及待將自己在假期制作的小報(bào)，完成的百科知識(shí)賽題交給了班主任,近2000份家長反饋單顯示：家長普遍對此次活動(dòng)的效果予以肯定，認(rèn)為此次活動(dòng)能幫助孩子開闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。為了使寒冷的冬日多一份溫暖,為了使你我的心間增添一份真情，學(xué)校開展了“真情傳遞”的手工賀卡贈(zèng)送活動(dòng)?；顒?dòng)一開展，全校同學(xué)都積極行動(dòng)起來，或彩繪，或粘貼，或裝飾，或剪刻，制作的賀卡精美紛呈，雖然有的賀卡稍顯稚嫩，但一句句祝福的話語傳遞著溫暖，一張張手工賀卡傳遞著濃濃的真情。12月25日，各年級(jí)學(xué)生代表將一份份承載祝福的賀卡送到了親人、老師、勞動(dòng)者、紅軍家屬的手中。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，手工賀卡已逐漸被人們淡忘，通過此次真情賀卡制作、贈(zèng)送活動(dòng)燃起了同學(xué)們心中的熱情，這份真情將一直傳遞下去，溫暖著每一個(gè)人。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時(shí)，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化是一種特殊的社會(huì)文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)而又各具校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。學(xué)校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度去開辟新的文化的陣地，它處在社會(huì)文化發(fā)展的前沿，既與社會(huì)主導(dǎo)文化相適應(yīng)，同時(shí)自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時(shí)代的文化，推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展。校園文化建設(shè)要以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)