2022年特色發(fā)展發(fā)言稿范文

第14頁共14頁2022年特色發(fā)展發(fā)言稿范文幼兒園產(chǎn)生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此，幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發(fā)展規(guī)律，又不脫離實(shí)際，既能得到先進(jìn)理論關(guān)照，又能得到家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)同的特色發(fā)展之路。本文將就幼兒園特色發(fā)展的有關(guān)問題做一些探討。一、幼兒園特色發(fā)展是其獨(dú)特個(gè)性的形成過程。１、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)超越一般化標(biāo)準(zhǔn)。特色發(fā)展是幼兒園爭(zhēng)取主動(dòng)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。幼兒園面向市場(chǎng)辦學(xué)要求其必須思考、制定和實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)其超常規(guī)、跨越式發(fā)展和在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生源大戰(zhàn)中贏得先機(jī)。幼兒園特色發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幼兒園在發(fā)展過程中形成個(gè)性和獨(dú)特之處，是根據(jù)其自身的主客觀條件而采取最佳的辦園模式。這種辦園模式的突出特點(diǎn)是從自己的“園本”實(shí)際情況出發(fā)，從園本規(guī)劃、園本管理、園本課程、園本培訓(xùn)、園本研究等方面切入，從而形成自身的特色。幼兒園特色的形成有演繹的方式，也有歸納的方式，還可以將二者綜合起來。準(zhǔn)確地把握國(guó)家幼教的方針政策和幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，認(rèn)真分析幼兒園自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，才能?duì)幼兒園特色發(fā)展的方向有準(zhǔn)確的定位，而做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我轉(zhuǎn)”，才是特色發(fā)展的能手。２、園所獨(dú)特文化的主動(dòng)創(chuàng)建。一所個(gè)性化的幼兒園必有其特有的文化底蘊(yùn)。幼兒園特色發(fā)展的過程也是其園所獨(dú)特文化主動(dòng)創(chuàng)建的過程，這種獨(dú)特文化包括物質(zhì)、制度和精神等三個(gè)方面。幼兒園物質(zhì)文化主要指園里的園所設(shè)施、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師生生活環(huán)境等，這些屬于園所文化的顯性部分，它們體現(xiàn)著幼兒園獨(dú)有的文化特征。幼兒園制度文化是指園紀(jì)園規(guī)、公約以及習(xí)俗等，是幼兒園管理的最重要的手段，它體現(xiàn)了管理思想和管理風(fēng)格。幼兒園精神文化是幼兒園文化的核心內(nèi)容，它主要包括在教育實(shí)踐中形成的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準(zhǔn)則和習(xí)慣傳統(tǒng)等。它是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神風(fēng)貌的集中反映，是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力。園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強(qiáng)大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對(duì)全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶冶作用。自覺主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展園所文化，能夠增強(qiáng)幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時(shí)，能夠?qū)τ變杭议L(zhǎng)及所在社區(qū)以及整體社會(huì)產(chǎn)生感染作用。在實(shí)踐中，園所文化的各要素可以在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生，但在幼兒園，由于其生存和發(fā)展的迫切需要以及體制上的優(yōu)勢(shì)，特別強(qiáng)調(diào)自覺主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特的園所文化。３、專家型園長(zhǎng)的個(gè)性彰顯。一個(gè)好的園長(zhǎng)就是一所好的幼兒園，有超人的頭腦、過人的膽識(shí)和寬闊的胸襟的專家型園長(zhǎng)才能帶領(lǐng)幼兒園走好特色發(fā)展之路。專家型園長(zhǎng)所具有的領(lǐng)導(dǎo)____力和辦園思想的時(shí)代性，是特色發(fā)展的“靈魂”。幼兒園用豐厚的待遇禮聘專家型園長(zhǎng)，以廣闊的事業(yè)平臺(tái)吸引著專家型的園長(zhǎng)，這為其特色發(fā)展提供了必要條件。專家型園長(zhǎng)所指明的幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和方向、所倡導(dǎo)的幼兒教育思想、理念，所實(shí)行的科學(xué)的管理模式等等，將逐步在師生員工中達(dá)成共識(shí)，形成一所幼兒園個(gè)性化總路線的綱的貫徹過程，造成一種個(gè)性化氛圍。專家型園長(zhǎng)所營(yíng)造的這種個(gè)性化的氛圍(可稱之為“園長(zhǎng)文化”)雖然是自上而下的精神和信念的提升，但是當(dāng)它一旦在全園取得認(rèn)可，將變成取之不盡，用之不竭的天然動(dòng)力。它推動(dòng)著幼兒園的特色發(fā)展，使其更能反映時(shí)代要求，同時(shí)也象征著幼兒園特發(fā)展取向的合理程度。二、幼兒園特色發(fā)展是其整體優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。１、兩種錯(cuò)誤觀念在幼兒園特色發(fā)展中需要澄清兩種錯(cuò)誤的觀念。第一，把特色發(fā)展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點(diǎn)新花樣，幼兒園就能夠形成特色；第二，把幼兒園的特長(zhǎng)教育或一兩門特色課程當(dāng)作特色發(fā)展，這是幼兒園在辦學(xué)理念上的混淆。幼兒園特色發(fā)展是學(xué)校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重要任務(wù)，單從園所文化層面來看，特色發(fā)展就是幼兒園通過長(zhǎng)期有意識(shí)的不懈努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍。特色發(fā)展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現(xiàn)，絕不可能一蹴而就。２、六項(xiàng)因素整合幼兒園管理體制在很大程度上決定特色發(fā)展的突出程度。幼兒園與公辦幼兒園相比體制上的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，幼兒園具有更多的辦學(xué)自主權(quán)，具有更多追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的保教風(fēng)格，形成自己的園所文化，發(fā)展自己的特色的自由。體制的優(yōu)勢(shì)僅為幼兒園特色發(fā)展提供了一種可能，要將這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要把幼兒園的辦園理念、管理模式、教育模式、課程體系、園所文化和師資隊(duì)伍等六項(xiàng)因素進(jìn)行有機(jī)整合，從這個(gè)意義上說幼兒園特色發(fā)展就是一個(gè)整體優(yōu)化的成長(zhǎng)過程。鮮明的辦園理念是幼兒園特色發(fā)展的行動(dòng)指南。一所一流的幼兒園一定有自己鮮明的辦園理念，而幼兒園形成某種特色，實(shí)際上是實(shí)踐一定辦園理念的產(chǎn)物，具體包括：先進(jìn)理論的吸取，明確的特色目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，全園教師的認(rèn)同、接納程度，特色氛圍的創(chuàng)建等。尤其是幼兒園的園長(zhǎng)，因其特殊的地位，其所倡導(dǎo)辦園理念在特色發(fā)展中起關(guān)鍵作用。適合幼兒園特點(diǎn)的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，幼兒園就有了特色發(fā)展的方向。如何確保在發(fā)展過程中不偏離這一方向呢。尋求一種科學(xué)、有效的管理模式非常關(guān)鍵，采用目標(biāo)管理模式、需要管理模式、賞識(shí)管理模式或是陽光(情感)管理模式，成功管理模式或是效率(科學(xué))管理模式，獨(dú)立型管理模式或集團(tuán)化管理模式，抑或是兼收并蓄，這需要從園情出發(fā)。教育模式要解決的是怎樣培養(yǎng)幼兒的問題，它包括幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則、活動(dòng)程序(教學(xué)過程)、教育策略手段等要素。幼兒園的特色發(fā)展的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)有特色的幼兒，因此要實(shí)施不斷創(chuàng)新的獨(dú)特的教育模式。課程集中體現(xiàn)了教育思想和辦園理念，直接影響和決定著幼兒的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，也是發(fā)展幼兒園特色的主要渠道之一。幼兒園在課程設(shè)置上的自主權(quán)，無疑為其特色發(fā)展提供了廣闊的空間。園所文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量，園所文化的品位直接影響到教育環(huán)境的品位，影響到幼兒園培養(yǎng)的幼兒的品位。它在形成幼兒園特色發(fā)展過程中具有不可替代的作用。在某種意義上說，幼兒園特色發(fā)展的過程就是幼兒園獨(dú)特文化的形成過程。師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園特色發(fā)展____決定性力量。辦園理念和幼兒園的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把辦園理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。３、兩種發(fā)展水平幼兒園特色發(fā)展有兩種不同的發(fā)展水平。一種可以稱為高級(jí)的發(fā)展水平，即幼兒園的發(fā)展具有整體性特色。另一種可以稱為低級(jí)的發(fā)展水平，即幼兒園發(fā)展的個(gè)別方面有自己的特色。當(dāng)然，每一種發(fā)展水平之下還有不同的層次。任何一所幼兒園的特色發(fā)展都要經(jīng)歷由低級(jí)的發(fā)展水平到高級(jí)的發(fā)展水平的發(fā)展過程，但是善于分析形勢(shì)和把握自身的優(yōu)勢(shì)，往往可以實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。三、幼兒園特色發(fā)展是其可持續(xù)發(fā)展的前進(jìn)過程。１、抓住實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵。信譽(yù)要求得社會(huì)信譽(yù)，幼兒園必須依靠?jī)?yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)服務(wù)承諾。而信譽(yù)是事關(guān)其存亡的問題。品牌幼兒園面向市場(chǎng)辦學(xué)，首先應(yīng)考慮打造出自己的社會(huì)品牌，并依靠科學(xué)的、規(guī)范的管理、優(yōu)質(zhì)的教育效果與服務(wù)質(zhì)量鑄造品牌的生命力。創(chuàng)新不斷創(chuàng)新，做一個(gè)頭腦幼兒園，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在特色發(fā)展之路不斷前進(jìn)。溝通作為幼兒園要充分意識(shí)到溝通對(duì)于其發(fā)展的重要性。園長(zhǎng)需要精通內(nèi)部管理與外部協(xié)調(diào)，一名教師需要做好本職教育工作與家長(zhǎng)的溝通，幼兒園更需要融入于社會(huì)之中，以“形象”做好公益活動(dòng)，參與社會(huì)的交流。２、走以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路。幼兒園特色發(fā)展不僅追求幼兒園規(guī)模上的擴(kuò)大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進(jìn)，質(zhì)量的優(yōu)化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內(nèi)涵發(fā)展方式。在的操作層面著力決好以下問題，(一)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)辦園特色。在設(shè)計(jì)幼兒園特色時(shí)既要考慮幼兒園深入發(fā)展和師資隊(duì)伍的內(nèi)部條件，又要考慮社區(qū)對(duì)本幼兒園特色發(fā)展支持與參與的外部條件。在確定特色發(fā)展規(guī)劃時(shí)，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又必須有階段目標(biāo)。幼兒園特色發(fā)展的目標(biāo)和措施應(yīng)通過論證并取得全體教師廣泛認(rèn)同和接納(二)重視和努力調(diào)動(dòng)師生員工在特色發(fā)展中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師整體素質(zhì)不斷提高，形成有一定高素質(zhì)、具有相應(yīng)專長(zhǎng)教師群體，引導(dǎo)他們廣泛參與，為實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。(三)形成特色發(fā)展的運(yùn)作機(jī)制。園領(lǐng)導(dǎo)抓特色發(fā)展工作，將特色發(fā)展列入園所整體工作計(jì)劃之中，確定具體落實(shí)的措施，積極構(gòu)建具有特色的園本課程體系和教育活動(dòng)模式。(四)營(yíng)造特色發(fā)展的環(huán)境氛圍。圍繞幼兒園特色發(fā)展，整體設(shè)計(jì)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，發(fā)揮其陶冶作用。園所文化建設(shè)體現(xiàn)特色，形成特色的制度環(huán)境和心理環(huán)境。(五)用教育科研指導(dǎo)特色發(fā)展。用現(xiàn)代的幼兒教育理論指導(dǎo)特色發(fā)展，并按計(jì)劃、分階段、有步驟地推進(jìn)。幼兒園要建立科研課題，發(fā)揮教育科研在特色發(fā)展中的先導(dǎo)作用。通過研究，集中力量突破特色發(fā)展中的難點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)幼兒園特色發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。(六)逐步使幼兒園特色顯著。努力促進(jìn)形成獨(dú)特的園所文化，給家長(zhǎng)、社會(huì)以深刻的印象。絕大多數(shù)幼兒的發(fā)展體現(xiàn)具有本幼兒園特色的個(gè)性特征、興趣愛好和知識(shí)能力，所倡導(dǎo)的特色項(xiàng)目或領(lǐng)域明顯優(yōu)于其它幼兒園。(七)通過積極的溝通，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒園特色發(fā)展的認(rèn)可和支持，讓家長(zhǎng)參與幼兒園特色發(fā)展，讓社會(huì)支持幼兒園特色發(fā)展；使特色發(fā)展贏得教育主管部門的肯定和表彰；用特色提高幼兒園的品牌，包括使用報(bào)刊、電視等媒體積極宣傳幼兒園特色。2022年特色發(fā)展發(fā)言稿范文（二）一、搞清楚什么是辦學(xué)特色什么是高等學(xué)校辦學(xué)特色。對(duì)于這個(gè)問題，不同的學(xué)者有不同的理解和表述。從總體上來看，____所大學(xué)知名大學(xué)校長(zhǎng)共同參與完成的《中國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)定位與大學(xué)特色的形成和發(fā)展戰(zhàn)略》中認(rèn)為：特色指的是格外突出的風(fēng)格或特點(diǎn)，大學(xué)的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。從通俗來看，包含三層基本含義：一是人無我有，即獨(dú)特性或個(gè)性；二是人有我優(yōu)，即優(yōu)質(zhì)性或杰出性；三是人優(yōu)我新，即發(fā)展性或創(chuàng)新性。我個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單地用有和沒有來界定學(xué)校辦學(xué)特色并不可取，這與其說是在界定學(xué)校的辦學(xué)特色，不如說是在談?wù)撘环N項(xiàng)目特色。從理論上來看，辦學(xué)特色是有關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎么辦大學(xué)、大學(xué)辦得怎么樣的問題，是涉及到辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、辦學(xué)效果等教育核心的問題。從實(shí)踐上來看，辦學(xué)特色在根本上是指向如何提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的問題，關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。不僅被視為學(xué)校發(fā)展的一種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，而且越來越多大學(xué)認(rèn)作為核心競(jìng)爭(zhēng)力?？偟膩碚f，辦學(xué)特色具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特征。對(duì)我校來說，經(jīng)歷了將近____年的____程，尤其在升格本科后，第____次黨代會(huì)提出“建設(shè)合格的、有特色的本科院校”，到第____次黨代會(huì)提出“立足地方、開拓未來，建設(shè)有特色的國(guó)內(nèi)外知名的地方綜合性大學(xué)”，再到學(xué)?！癬___”規(guī)劃提出“立足地方，面向基層，建設(shè)有特色的高質(zhì)量的地方綜合性大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。這里我們所形成的優(yōu)于別人的或我們特有的、比較穩(wěn)定的辦學(xué)特色是什么。大家要認(rèn)真思考。二、影響辦學(xué)特色的主要因素辦學(xué)特色其內(nèi)容主要包括大學(xué)精神、校園文化、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理模式等方面，既有顯性的特色，又有隱性的特色。諸多方面辦學(xué)特色的形成與發(fā)展離不開以下幾個(gè)主要因素的影響。一是應(yīng)具有鮮明的時(shí)代性與社會(huì)性。因?yàn)榇髮W(xué)是社會(huì)的大學(xué)，它的辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才，傳播和創(chuàng)造科學(xué)與文化，它的形成和發(fā)展離不開社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的精神。二是要體現(xiàn)辦學(xué)理念和思路。辦學(xué)理念是學(xué)校在確定其辦學(xué)的理想模式、目標(biāo)追求、社會(huì)責(zé)任等方面以及在教學(xué)和管理過程中的根本指導(dǎo)思想，它是大學(xué)的靈魂，規(guī)定著大學(xué)的發(fā)展方向。所以脫離辦學(xué)理念的辦學(xué)特色是空洞的，辦學(xué)特色是以凝練的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)的。三是要體現(xiàn)____史和傳統(tǒng)。大學(xué)的辦學(xué)特色不可能自然形成，它要經(jīng)過長(zhǎng)期的不懈的追求和積累，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。大學(xué)要形成辦學(xué)特色必須要繼承和發(fā)展辦學(xué)的歷史和傳統(tǒng)。四是要體現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是培育和形成辦學(xué)特色的基石，或者說是形成特色的源泉，如果一個(gè)學(xué)校沒有優(yōu)勢(shì)就不可能有明顯的特色，起碼做不到“人有我優(yōu)”。五是體現(xiàn)教師和學(xué)生的社會(huì)貢獻(xiàn)。一所大學(xué)的聲譽(yù)，主要通過兩個(gè)群體，即學(xué)生和教師在各領(lǐng)域或舞臺(tái)上所占的地位和所發(fā)揮的作用來體現(xiàn)，所以教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)和社會(huì)發(fā)展所作的成就和貢獻(xiàn)是辦學(xué)特色的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。六是體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和思路。大學(xué)校長(zhǎng)的教育價(jià)值觀、教學(xué)觀、教師觀、人才觀、發(fā)展觀以及學(xué)科建設(shè)思路對(duì)辦學(xué)特色具有重要的選擇與定向、激勵(lì)與調(diào)控的作用。因此，辦學(xué)特色是校長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯，它不僅體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，而且再現(xiàn)著校長(zhǎng)自身的工作威望和行為風(fēng)格。總之，辦學(xué)特色建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。三、對(duì)我校辦學(xué)特色的幾點(diǎn)思考上面闡述了辦學(xué)特色的內(nèi)涵和特征以及影響辦學(xué)特色的主要因素，下面結(jié)合我校的具體情況，對(duì)總結(jié)、提煉特色的問題談幾點(diǎn)思考。1.實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色我們不能撇開辦學(xué)定位去提煉辦學(xué)特色，我們提煉的特色一定要結(jié)合辦學(xué)定位，否則，辦學(xué)特色的提煉是不結(jié)合學(xué)校實(shí)際的。因?yàn)閷＜以诳匆凰鶎W(xué)校的辦學(xué)特色時(shí)，就是看你的三個(gè)符合度。如果我們提出的特色跟辦學(xué)定位不符合，那這個(gè)特色就不是你的特色，或者說不符合我校實(shí)際。我校在____史傳承的基礎(chǔ)上，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、醞釀和研討，確立了學(xué)校未來發(fā)展的六大定位，即目標(biāo)定位、類型定位、層次定位、學(xué)科定位、人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向定位，這里分析一下我校定位形成的背景和依據(jù)。①?gòu)膶W(xué)校屬性來看。佛山市地處珠--____三角洲腹地，毗鄰____，____近____，是歷史上的四大名鎮(zhèn)之一，有著得天獨(dú)厚的人文背景和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的地緣優(yōu)勢(shì)。從____年底起，佛山就以雄勁的實(shí)力躋身全國(guó)工業(yè)產(chǎn)值超百億元的____個(gè)城市行列。____年，佛山市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)____億元人民幣，在中國(guó)兩岸四地城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名中名列第九。因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求和對(duì)城市文化的提升是佛山市政府有動(dòng)機(jī)和有能力投資興辦佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的基本依據(jù)。所以，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是省市共管，以市為主的地方高校，使其對(duì)地方有極大的“依賴性”；它的辦學(xué)動(dòng)力和資源主要來自地方，無論是生源質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)、辦學(xué)效益等都要受到地方因素的影響。在設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科研開發(fā)等工作中都要緊緊圍繞“立足地方，服務(wù)地方”這一主題，具有明顯的地方性。因此，我校辦學(xué)特色也離不開這時(shí)代的背景和社會(huì)的需求。②從____史來看。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院從____年開辦，到____年升格本科，共經(jīng)歷了將近____年，總的來說，專科辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)(____年)，本科教育歷史短(____年)，又經(jīng)過兩次學(xué)校的合并或并入磨合，目前基本上完成了由?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)變，進(jìn)入了所謂的“新建期”，處于教學(xué)型本科院校。所以在大學(xué)精神和校園文化方面形成特色還需要漫長(zhǎng)的追求、沉淀和升華。③從專業(yè)學(xué)科發(fā)展來看。地____府對(duì)學(xué)校的投資和激勵(lì)政策對(duì)學(xué)校的價(jià)值取向和有形無形的定位起到關(guān)鍵作用。地方大學(xué)的生存與發(fā)展受制于地____府、社會(huì)(市場(chǎng))和教育主管部門等三種外部力量。地方大學(xué)其基本價(jià)值取向是為地方服務(wù)，而地方對(duì)人才的需求一般具有小批量、多品種的特點(diǎn)，人才的數(shù)量、規(guī)格、專業(yè)方向等要通過市場(chǎng)需求的調(diào)整以滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，具有一定的靈活性，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。但政府教育部門對(duì)全國(guó)高校辦學(xué)又有過多的統(tǒng)一要求，如統(tǒng)一的專業(yè)目錄，相對(duì)劃一的培養(yǎng)模式，相同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，從客觀上造成不合理和不公平的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致不同層次高校的專業(yè)(學(xué)科)發(fā)展趨同，難以形成學(xué)科的特色。④從培養(yǎng)學(xué)生來看：任何一所地方院校，無論其層次高低、規(guī)模大小，都在不同程度上接受地方的地理、經(jīng)濟(jì)的影響和文化的熏陶，這種潛移默化的影響也總是通過一定的渠道折射在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，使得學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)具有地方文化的烙印。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠--____三角洲腹地，是改革開放的前沿地區(qū)，學(xué)生受地方傳統(tǒng)觀念的功利、實(shí)用、情商思想影響較深，生源質(zhì)量一般。因此，要求培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面寬、一專多能，既有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，又有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)能力。這是地緣區(qū)域的傳統(tǒng)和社會(huì)職業(yè)需求特點(diǎn)，構(gòu)成我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。⑤從教師角度來看。辦學(xué)特色的創(chuàng)建，在很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。新建地方院校一方面知名度不高，社會(huì)上的認(rèn)可度一般，在充分發(fā)揮為地方服務(wù)的智力優(yōu)勢(shì)的過程中，其滲透力不強(qiáng)。另一方面，地方院校學(xué)科小而全、多而雜，師資結(jié)構(gòu)專一，教師職數(shù)受限，學(xué)科梯隊(duì)不全，積淀不足，難以形成科研團(tuán)隊(duì)，很難充分發(fā)揮高校的智力資源和科研優(yōu)勢(shì)。因此，按照高等教育教學(xué)的規(guī)律，新辦的地方本科院校，要辦出自己的特色，必須選擇走地方化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的道路。要超越傳統(tǒng)本科大學(xué)的發(fā)展模式，通過與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的緊密結(jié)合以及積極探索與實(shí)踐地方化和國(guó)際化的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，并對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來明顯成效。我個(gè)人認(rèn)為目前我校辦學(xué)特色的突破口和著力點(diǎn)皆在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上。2.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為突破口，培養(yǎng)面向基層、“一專多能”的應(yīng)用型專門人才總結(jié)我校三十八年的專科____史和十余年的本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校一直秉承“立足地方、面向基層”的辦學(xué)宗旨，為地方、為基層輸送了大批素質(zhì)全面、動(dòng)手能力強(qiáng)、腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的應(yīng)用型人才。據(jù)調(diào)查顯示，我校的畢業(yè)生大多面向鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府、企業(yè)等基層單位。____屆畢業(yè)生佛山生源占____％，而在佛山市就業(yè)占____％，其中在民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)以及普教系統(tǒng)就業(yè)的畢業(yè)生占____％，說明我校的畢業(yè)生基本上立足地方，面向基層。另外，在學(xué)校收錄的____名具有一定社會(huì)影響力的校友中，在縣級(jí)市及以下行政單位任領(lǐng)導(dǎo)者的占____％，在企業(yè)任領(lǐng)導(dǎo)或自主創(chuàng)業(yè)的占____％，說明我們的畢業(yè)生在基層單位起著重要的骨干作用。根據(jù)我校畢業(yè)生的特點(diǎn)，學(xué)校提出了“培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的”“一專多能”的“應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)定位，并構(gòu)建了以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育、“成人成才”為核心的素質(zhì)教育和“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的“三育”并舉的人才培養(yǎng)模式。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要有新的人才觀、新的質(zhì)量觀、新的教學(xué)觀和新的發(fā)展觀。我校人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，總體來說是提升素質(zhì)、夯實(shí)基礎(chǔ)、一專多能、面向基層，知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾方面：①?gòu)慕虒W(xué)體系上來看，由原來業(yè)務(wù)素質(zhì)占絕對(duì)主導(dǎo)地位的單一體系向兼容思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)及身體心理素質(zhì)等諸多方面體系方向發(fā)展。普遍增加人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、心理健康等課程，體現(xiàn)了專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了理工滲透、人文教育和科技教育相融合，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)人才全面發(fā)展觀(8學(xué)分是人文教育或科技教育學(xué)分，5學(xué)分是跨學(xué)科教育學(xué)分)。我校在____屆至____屆畢業(yè)生中調(diào)查____名學(xué)生，其中____％是跨專業(yè)就業(yè)。②從課內(nèi)結(jié)構(gòu)上來看。減少課內(nèi)學(xué)時(shí)(小于____學(xué)時(shí))，增大課外教學(xué)學(xué)時(shí)(包括實(shí)踐課人文社科類不少于總學(xué)分的____％，理工農(nóng)醫(yī)類不少于總學(xué)分的____％和課外自主學(xué)習(xí))。增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高實(shí)踐能力。減少專業(yè)課學(xué)時(shí)(占____％)，增大基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)，提高適應(yīng)能力。近兩年的考研率平均達(dá)____％。減少必修課學(xué)時(shí)，增大選修課的種類與數(shù)量，增加方向模塊選擇(選修課占課內(nèi)學(xué)時(shí)的____％左右)，體現(xiàn)一專多能。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分(9學(xué)分)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。③從教學(xué)____形式上來看?！暗谝徽n堂”、“第二課堂”和“第三課堂”(校園文化熏陶)相結(jié)合，第一課堂強(qiáng)調(diào)“學(xué)”和“提高”；第二課堂強(qiáng)調(diào)“練”和“實(shí)踐”；第三課堂強(qiáng)調(diào)“悟”和“陶冶”(第二課堂共有14學(xué)分)，體現(xiàn)個(gè)性和多方位培養(yǎng)。④從學(xué)生科技文化活動(dòng)來看。構(gòu)建了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(簡(jiǎn)稱srtp)新體系。結(jié)合學(xué)校設(shè)立的學(xué)生學(xué)術(shù)基金、實(shí)驗(yàn)室開放基金以及學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，積極參加科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等項(xiàng)目?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃和大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生的物理、電子、機(jī)械、結(jié)構(gòu)、規(guī)劃、仿真、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，機(jī)器人競(jìng)賽，“挑戰(zhàn)杯”的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等____多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽一起，構(gòu)成培養(yǎng)本科學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新和科研能力的課外學(xué)習(xí)體系，形成富有特色和成效的競(jìng)賽____管理辦法，構(gòu)建了大學(xué)生本科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新體系。____年以來，我校學(xué)生在各類科技文化競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)共____項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)____項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)____項(xiàng)。⑤從成績(jī)記載上看。配合人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)了學(xué)生綜合成績(jī)表，改變了過去學(xué)生成績(jī)單只記載學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)的單一模式，新增了“操行記載”、“文化科技活動(dòng)記載”，“體育成績(jī)記載”和“課外學(xué)分記載”等欄目，反映了學(xué)生德、智、體發(fā)展的軌跡。⑥從學(xué)生評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上看。建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)道德、學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上設(shè)立了包括個(gè)人與____、單項(xiàng)與綜合、學(xué)業(yè)與學(xué)術(shù)以及社會(huì)實(shí)踐等____個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。除了一般的獎(jiǎng)