智慧教育典型案例：數(shù)據(jù)+分享-“萬物皆數(shù)”的空間探索案例

數(shù)據(jù)+分享——“萬物皆數(shù)”的空間探索案例 衢州市實驗學(xué)校教育集團潘忱

一、案例背景

我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！苯逃膽?yīng)該是充滿感情，對學(xué)生是如此，對教學(xué)也是如此。之江匯的教師空間就像我的一個小小的天地，里面承載著我從教以來對教學(xué)的反思和對未來的展望。小小的空間有大大的能量，教育信息化已是教育的潮流趨勢，擁有教師空間可以進行教師間資源共享，還可以及時保存、分享和更新自己教學(xué)中的所感所想。在起初建立我的空間時，我思考了我的主題是“萬物皆數(shù)”，因為我的工作生活中與數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，而且我建立的空間內(nèi)容也是與數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的關(guān)系，因此我確定我的空間主題從而有目的的豐富空間內(nèi)容，其中關(guān)于數(shù)據(jù)和保存分享，是對于空間探索的一些方向。 二、案例實踐

（一）萬物皆“數(shù)據(jù)”

在這個大數(shù)據(jù)時代的背景下，教學(xué)中的數(shù)據(jù)收集也是非常關(guān)鍵的。如何快速的收集學(xué)生生成的數(shù)據(jù)就要借助之江匯中的互動課堂以及課前導(dǎo)學(xué)、在線檢測以及課后練習(xí)。我在執(zhí)教四年級下冊關(guān)于三角形和密鋪的知識的時候，我使用了在線檢測。如下圖： 在這個過程中，我能夠在課堂上有效的進行學(xué)生知識掌握的反饋，正確率是多少，提交情況怎么樣，這些都能夠成為調(diào)整我課堂教學(xué)的有力數(shù)據(jù)分析。通過這些數(shù)據(jù)，可以提高課堂效率，也讓學(xué)生及時反饋自己的學(xué)習(xí)知識的情況。當(dāng)然，課前導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)也同樣可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過課前導(dǎo)學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，豐富的課后練習(xí)則是課堂的拓展和延伸，讓學(xué)生進行知識點的鞏固復(fù)習(xí)。這些形式都能有效促進知識體系的形成。其次通過互動課堂可以豐富教學(xué)形式，有一些非常好玩的功能：隨機抽人、計時器、光榮榜、小組活動可以進行小組評分，聚光燈幫助放大重要知識點。還有一些學(xué)科小工具，畫圖形也非常標(biāo)準(zhǔn)。通過用這些小工具，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也幫助教師進行課堂的掌控以及節(jié)約教師制作圖形等的時間。讓課堂更加生動有趣，讓師生互動更加和諧。 最后還有移動講臺，方便教師在課堂巡視時掌控ppt，還有拍照和視頻功能，可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍課堂氣氛。 因此，課堂互動、學(xué)習(xí)檢測都能有效的進行課堂教學(xué)，師生互動更加簡單和諧，學(xué)生知識掌握扎實，樂在其中，教師能掌控課堂效率，提高自我反思。 （二）萬物皆“保存”

自從建立了這個教師空間，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)習(xí)慣將自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)論文、教學(xué)案例以及教學(xué)反思。班級管理以及班級活動照片等存進我的空間里。這里就像是我的一個資料庫，可以及時的保存，不會弄丟，而且可以回頭看看我的教學(xué)成果。還有對資源的進行分類，我可以將過去的資料進行整理，也可以展望未來，想著讓自己的學(xué)習(xí)更加的充實和扎實，也會有一定的規(guī)劃性。另外即使將教學(xué)資源保存下來，我要查找某一冊某一單元的內(nèi)容就非常的簡單，還有查找電子課本以及口算訓(xùn)練，有學(xué)生關(guān)注了我的空間也可以在我的空間里練習(xí)口算、練習(xí)一些數(shù)學(xué)小游戲：24點、一筆畫、數(shù)獨等。 因此建立教師空間有助于我進行資料的整理和保存，不易丟失，同樣也方便自己進行教學(xué)資料的查找。 （三）萬物皆“分享”

在我的空間里我分享了許多我對數(shù)學(xué)教學(xué)的探尋心得。首先是關(guān)于一些對數(shù)學(xué)教學(xué)有用的網(wǎng)站，進入我空間的教師可以通過網(wǎng)站的鏈接去學(xué)習(xí)或查找需要的資料，如：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)、微課網(wǎng)、浙江名師網(wǎng)等。其次是我的教學(xué)論文案例以及信息化的典型課例還有原創(chuàng)微課等，這些是我上展示課以及公開課還有一些獲獎的成果，分享給教師們，可以共同進步。接著是我收集的關(guān)于教材的教案、課件以及口算練習(xí)也分享在我的空間里。最后是我的班級風(fēng)采以及拓展課的成果展示，這些與我的課堂以及我與學(xué)生的點滴有關(guān)，我也同樣分享在空間里。呈現(xiàn)給教師們的是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的收獲以及對班級管理的心得。同樣的，我通過參觀其他教師的空間也能從中在分享的成果之中收獲許多，能夠借鑒他人的學(xué)習(xí)成果。比如我從許小鴿老師的“鴿子姐姐”空間里學(xué)到了如何豐富自己的學(xué)習(xí)成果，也學(xué)習(xí)了她的原創(chuàng)微課，從章志平老師的空間里學(xué)到了如何裝扮自己的空間等。這些都有助于自己的專業(yè)成長，也能夠豐富自己的空間。 因此，在空間里分享的不僅是我的教學(xué)資源，還分享我的成長之路。也能從其他教師空間里收獲許多。 三、案例成效

（一）拉近信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的距離

對于一線老師，已經(jīng)嘗到了信息化教學(xué)帶給我們的便利，如一體機的使用以及各種教學(xué)軟件的輔助，那么之江匯的空間平臺以及互動課堂帶給現(xiàn)在教學(xué)的更多的是錦上添花的好處。互動課堂中的在線檢測，及時評價以及可以使用多樣的數(shù)學(xué)工具，可以運用于我們平時的課堂之中，信息化教學(xué)手段可以使我們的課堂更加多元化。利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行預(yù)測和分析，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，教師更能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對空間建設(shè)的學(xué)習(xí)過程中，能夠拉近信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的距離，使信息化教學(xué)進入課堂，輔助教師開展各項教學(xué)研究。 （二）提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知和效率

之江匯平臺上有許多的優(yōu)秀的教師空間和案例，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)的心得或技術(shù)指導(dǎo)等，也可以通過自己的教師空間分享和保存一些名師的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計案例等，幫助我們提高對教學(xué)的理解。通過分享，能夠開拓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)的思維；通過學(xué)習(xí)，可以借鑒科學(xué)先進的教學(xué)理念；通過空間，可以提高我們對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知。建設(shè)智慧的教師空間，有利于學(xué)習(xí)理念的交流，同時也非常的方便。 （三）保持線上和線下與學(xué)生的交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的交流僅有在校期間，但在之江匯平臺上，教師可以通過課后練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過家校溝通的活動廣場、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生點評以及班級圈，更多可能的對學(xué)生提出線下的學(xué)習(xí)的要求交流，這些功能應(yīng)用可以方便教師進行管理。作為班主任的我，可以在班級空間進行學(xué)生動態(tài)的實時播放，家長和學(xué)生都能融入到班級的各項活動，展現(xiàn)學(xué)生多樣的風(fēng)采，讓家長更加了解自己的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況。多了與學(xué)生的互動，及時將學(xué)生的點滴記錄下來?？偟膩碚f，教師空間的建立，對于教師個人成長的幫助是錦上添花的。我從以前只能靠電腦存資料，到現(xiàn)在的空間的云端保存；從以前傳統(tǒng)的師問生答，到現(xiàn)在的互動有序有趣；從以前的批學(xué)生作業(yè)，到