幼兒園教師教學工作總結范文5篇

Word———幼兒園教師教學工作總結范文精選5篇一個?。ü适拢?，包含了很多的道理。讓孩子透過這種簡潔易懂的文學形式明白了一些道理，然后讓道德意識指導自我的道德行為，這是老師的職責。一起來看看幼兒園老師（教學（工作（總結）））（范文）精選5篇最新，歡迎查閱!

幼兒園老師教學工作總結1

一天午時，雅文的爸爸來接孩子。雅文邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團蹭了一下紙簍邊緣又彈了回來，落在地上，雅文沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說：“怎樣這樣隨地扔東西。說完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍里。這時，雅文也學著爸爸的樣貌把紙簍四周的廢紙都撿起來，放到紙簍里。多么細心的爸爸，他的言行（教育）了孩子，也教育了我，紙簍四周的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到那里的教育契機。

又一天，新飛的媽媽送女兒，新飛站在門口大聲地向正在指導幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教導：“離老師這么遠喊話，多不禮貌?！甭牭竭@句話，我立即聯想到送孩子的時候，我經常是忙著手頭的事，離孩子很遠漫不經心地喊著：“你好!”“再見!”

這兩件看似微小的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思索。僅僅是紙簍旁邊的小紙團，卻體現了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良;同時，老師的言行是幼兒仿照的榜樣，大聲對幼兒說話，不經意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

幼兒園老師教學工作總結2

葆平是個淘氣的孩子，升人中班后，在進餐時仍舊總是發(fā)生些小插曲。

有一天。大家都在寧靜地進餐，第三組突然有人喊:“老師，葆平把吐出來的肉扔到我碗里了?！蔽颐靼姿匦枋遣粣鄢粤?。連忙為旁邊的小伴侶換了一碗飯。葆平很聰慧，就怕別人說他笨。飯后我找到他說:“假如你正在患感冒，細菌會經過你的唾液跑到肉上，那個小伴侶就會被傳染上感冒的。假如別人這樣對你。你情愿嗎”他低著頭小聲說:“不情愿?！蔽艺f:“那你今日的行為是一個聰慧人做出來的嗎”他低頭不語。

葆平雖然淘氣，但只要是他喜愛的事情，做起來就會非常仔細、投入。經過觀看我發(fā)覺。他對班上的植物非常感愛好.只要有機會就去澆水。我想，讓他為班級服務或許會成為約束他行為的動力。于是，我問他:“你情愿每一天為咱班的小種子澆水嗎”他用勁點頭。我說:“假如你能好好對待它們，咱班欣賞區(qū)的小種子就交給你啦。”沒等我說完，他就興奮地跑去拿噴壺了?？吹剿@么情愿為班上做事情，我也很興奮，立即又對他說:“你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說:“我能做到。”

三天過去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說:“老師快來看。葆平太惡心了!”我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊剛要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說:“馬老師，告知你，我沒往別人碗里扔。”我也趴在他的耳邊說:“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對他說:“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長大了，也在舍命地長高，是想和你競賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想究竟什么地方做得不對，明天咱們再談好嗎”他噘著嘴哀思地走了。

其次天，我問他為什么不讓他澆水了。他說:“不應當把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應當放盤子里?！蔽艺f:“明白錯在哪里就要改正，這才是一個聰慧的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧!”他興奮地跑去了。

葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他:“這幾天你的小種子似乎沒長多少。”他說:“每一天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點兒問他:“小種子生活的環(huán)境假如不潔凈，它就不興奮，長得當然就慢了!”聽完我的話，他笑著說:“都是我不細心，澆水的時候把水灑到了外面，我趕快把它擦潔凈吧，好快點長大，跟我競賽!”說完就去拿布把水擦潔凈了。吃午飯的時候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說:“你的小種子生活環(huán)境可真潔凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對我說:“等我吃完了，就把它擦潔凈?！蔽覍λQ起了大拇指。

葆平提高了，當他還掌握不住自我行為的時候，我就會在他耳邊說:“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小仆人最棒啦!”他立即就會意識到應當怎樣去做。我常對他說“你長大了”。由于每個孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種進取向上、自我完善的動力，能夠使他有意無意地用“長大”的標準來要求自我。

在葆平的細心照料下，小種子越長越高.郁郁蔥蔥。小伴侶們都情愿去欣賞.還說:“葆平種得真好!我每一天也要給種子澆水?！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W習，做事情就要仔細、細心、堅持不懈，這樣你也會取得勝利的。孩子們把鄙視的眼神投向了葆平，他真是非常得意，臉上寫滿了自信。

老師的信任、表揚，小伴侶的確定、鼓舞，構成了一種無形的力氣激勵著葆平.同時也約束了他的行為。你要是問他:“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長得也特好，這是為什么呢”他會大聲地告知你:“由于我長大啦!”

孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，老師的職責就是因人施教.努力使每一個孩子都能獲得滿意和勝利。

幼兒園老師教學工作總結3

不明白從什么時間開頭，我的身邊多了這樣一群人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室里;他們工資不高，去擔當著幼兒園的重要工作;早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們;她們給幼兒園帶來了活力，帶來了期望，這就是我們的校聘老師。

__年，我們的幼兒園從風雨縹緲中最終穩(wěn)定了下來，生源也不斷擴大。隨著幼兒人數的增多，現有的老師已經不能夠滿意需求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校校師資也嚴峻短缺，在這樣一種情景下，我們僅有應對社會招收一批校聘老師。然而，現實情景是:大中專（畢業(yè)）生要么到中學校學校任教，要么轉行。一所農村幼兒園怎樣能入得了人們的法眼，老百姓都說：“保姆的活，干啥都行，就不去幼兒園!”大中專畢業(yè)生是希望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開朗，情愿從事幼兒教育事業(yè)的，我們都歡迎，就這樣我們迎來了我們的第一批校聘老師。鄭紅霞老師是第一批校聘老師中的一員，她性格開朗，長得又美麗，人又勤快。剛入園時，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學，不出半年時間，她已經能自彈自唱。對孩子，她剛柔并濟，深的孩子的喜愛，家長的信任;對工作，她任勞任怨，干得多，說的少。老師們都爭著和她一齊工作。自然的，第一批的校聘老師消退了我們的后顧之憂，由于不僅僅是她，全部的校聘老師都努力工作，讓我們的幼兒園錦上添花。

__年，鎮(zhèn)里其次個公辦幼兒園開頭招生，一下子調走了我們一半的在職老師，幼兒園再一次陷入“師荒”。于是，我們又招了其次批校聘老師。情景毫無例外，大中專畢業(yè)生都到中學校去了，我們僅有降低門檻。事實是我們的校聘老師再一次向我們呈現了他們優(yōu)秀的一面：勤勞，踏實，活潑，好學，任勞任怨。由于自我的好學，沒出一個月，她們已經能獨擔大任，應對淘氣的孩子來去自如。由于她們的踏實肯干，我們的幼兒園衛(wèi)生工作到達了無人監(jiān)管也潔凈干凈;由于她們的活潑開朗，我們的文藝工作才蒸蒸日上，學校里處處都有歡歌笑語。我們的校聘老師在學校沒有支配的情景下，自覺的向在職老師學習，向有（閱歷）的老師學習，悄悄構成了“一幫一”，“師徒結對”的現象。學校氣氛到達了前所未有的和諧。

此刻，幼兒園的工作已經步入正軌，她們就像特別的血液流進了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，處處盛開艷麗的花朵，并且朵朵明麗。她們用行動告知我們一個普遍的真理：莫以學歷論英雄。你給我一滴水，我還你一片海。

幼兒園老師教學工作總結4

幼兒園里，孩子之間的小沖突是不行避開的，并且有很多沖突是由于孩子的表達方式不恰當引起的。如果孩子缺乏必需的學問閱歷，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。

這天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀?！袄蠋煟w子怡哭了!”“老師，是方成林打他了?！薄拔矣H眼觀察了。”……趙子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。

趙子怡與方成林平日里是很要好的伴侶，早上剛入園怎樣會消失這種狀況呢?于是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊說：“方成林打我?！狈匠闪直鎰e說：“沒，我沒打他?！笨磧蓚€人的樣貌，都不象說謊。究竟誰錯了呢?“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告知我是怎樣回事嗎?”“我想跟他玩兒!”哦，原先是孩子想找伴侶，由于表達的方式不恰當，而引起了小伴侶之間的不開心。緣由找到了，問題也就解決了。

幼兒之間常常發(fā)生沖突或爭吵，我們應時常引導幼兒對可能發(fā)生的沖突進行爭論，提出不一樣的解決問題的（方法），并鼓舞他們自我想方法，自我去解決沖突。

幼兒園老師教學工作總結5

秋天給予大自然一種五彩繽紛的漂亮。在這樣一個迷人的季節(jié)，我們帶著孩子們一齊去秋游。孩子們一路走著說著看著，那勁頭，仿佛要向全部的人說我們看到了秋天，聞到了秋天，聽到了秋天。不信，看看綠綠的麥苗;聞聞野菊花的芳香;聽聽枝頭鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲;它們會告知你這一切的。走累了，我們坐在草地上休息，可就在這時我發(fā)覺了與這秋天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒有一個小伴侶把自我?guī)У臇|西與大家共享，并且吃完后，潔凈的草地上有了垃圾。于是，我給孩子們講了一個故事，名字叫《查找歡快》。是說一個人把歡快丟了，他處處去找，最終一位老爺爺告知他，歡快處處都有。別人遇到困難時，幫忙他你會歡快;把你興奮的事和好東西與大家共享是歡快的;哪怕你順手把地上的紙屑撿起來也是歡快的事。歡快有好多，就看你怎樣去找。孩子們聽完故事，似乎懂了，他們主動把自我?guī)淼耐娴?、吃的拿出來和其他小伴侶一齊共享，并且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上和諧的音符又回來了。

一個小故事，包含了很多的道理。讓孩子透過這種簡潔易懂的文學形式明白了一些道理，然后讓道德意識指導自我的道德行為，這是老師的職責。

幼兒園老師教學工作總結范