職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課件

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)概述一、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義

二、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的框架三、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

四、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱、能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

第二節(jié)

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的體系構(gòu)成

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外只職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)狀況

二、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的兩級(jí)結(jié)構(gòu)三、職業(yè)院校層面的三種典型課程標(biāo)準(zhǔn)

第三節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建一、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向二、構(gòu)建職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的主體三、建構(gòu)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的程序第四節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)舉樣一、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)案例二、案例簡(jiǎn)評(píng)課程方案（案例1：東北師大課程方案）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（案例2：某中職專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)(一)課程方案定義：課程方案俗稱(chēng)人才培養(yǎng)方案。它是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與過(guò)程的整體規(guī)定，是學(xué)校全面展開(kāi)人才培訓(xùn)工作的基本依據(jù)。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)定義課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某門(mén)具體課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織及教材編寫(xiě)與實(shí)施要求等要素的規(guī)定。想一想？課程標(biāo)準(zhǔn)〓教學(xué)大綱？（三）職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)特定職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)一定學(xué)段的課程目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的形成為重點(diǎn)，為教與學(xué)提供詳細(xì)指導(dǎo)而編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件。1、前言（1）職業(yè)教育課程的性質(zhì)（2）課程設(shè)計(jì)的基本理念（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路職業(yè)教育課程目標(biāo)確定的因素分析一、技術(shù)發(fā)展水平的影響（三個(gè)階段）1、機(jī)會(huì)的技術(shù)(史前人類(lèi)和原始部落人的技術(shù)）2、工匠的技術(shù)(經(jīng)驗(yàn)技術(shù))----學(xué)徒制

3、工程科學(xué)技術(shù)(理論技術(shù))-----學(xué)校教育獲得經(jīng)驗(yàn)性技藝掌握相關(guān)理論知識(shí)二、職業(yè)教育理念的影響(一)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理念之爭(zhēng)1、以經(jīng)濟(jì)為中心還是以人為中心人力資本理論與批判理論取向2、以技能為中心還是以理論為中心您的觀點(diǎn)是什么？為什么？三、課程開(kāi)發(fā)模式世界上三大職業(yè)教育模式學(xué)校模式強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育作為一種教育所具有的人本屬性強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、完整性，使得職業(yè)教育嚴(yán)重脫離了職業(yè)實(shí)踐；從就業(yè)導(dǎo)向的目標(biāo)來(lái)看，也使得職業(yè)教育成為一種過(guò)度知識(shí)化的教育。中國(guó)、前蘇聯(lián)、前東歐和大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家，資本主義國(guó)家里中央集權(quán)比較多的國(guó)家如意大利和法國(guó)。企業(yè)模式關(guān)注“三性”：技能性、針對(duì)性、實(shí)踐性。企業(yè)需要什么就學(xué)什么，課程和教學(xué)強(qiáng)烈指向企業(yè)的需求。問(wèn)題企業(yè)培訓(xùn)的功利性?xún)A向很明顯，學(xué)生在一個(gè)企業(yè)接受培訓(xùn)參加工作后再想轉(zhuǎn)到另外一個(gè)企業(yè)就非常困難，企業(yè)模式顯然制約了個(gè)人生涯的發(fā)展以日本為代表學(xué)校加企業(yè)的模式：

以德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育最為典型，是一種以企業(yè)為主體，力圖把社會(huì)需求或企業(yè)需求與教育需求和個(gè)人需求結(jié)合起來(lái)的一種模式。3、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的確定與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)有關(guān)。4、課程實(shí)施建議（1）教材編寫(xiě)建議：課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)（2）教學(xué)建議（3）教學(xué)評(píng)價(jià)建議（4）課程條件四、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱、能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別1、出發(fā)點(diǎn)不同2、學(xué)習(xí)方式不同3、關(guān)注點(diǎn)不同（二）職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系1、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的銜接點(diǎn)2、職業(yè)教育考察標(biāo)準(zhǔn)要突出職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)3、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該高于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)技能不等于職業(yè)能力職業(yè)能力涵蓋專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力、職業(yè)能力的內(nèi)涵實(shí)踐能力是指人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的能力，強(qiáng)調(diào)在改造自然、改造社會(huì)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性和實(shí)際作用職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力，由專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力組成以社會(huì)能力訓(xùn)練為載體加強(qiáng)禮貌禮儀教育心理健康教育職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展職業(yè)能力方法能力專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力掌握技能掌握知識(shí)學(xué)會(huì)共處學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)工作基本發(fā)展能力基本發(fā)展能力基本生存能力

當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化或者當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更的時(shí)候，這種能力依然存在從而能重新獲得新的知識(shí)或新的技能關(guān)鍵能力定位能力

社會(huì)能力是從業(yè)者適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，是職業(yè)能力的重要組成部分?？缏殬I(yè)能力關(guān)鍵能力通用能力非智力因素情商社會(huì)能力任何專(zhuān)業(yè)學(xué)生均應(yīng)提高的能力現(xiàn)代職教理念本土化社會(huì)能力訓(xùn)練沒(méi)有受到應(yīng)有的重視發(fā)達(dá)國(guó)家已十分重視第二節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的體系構(gòu)成一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)狀況國(guó)外：專(zhuān)門(mén)研究，不斷修訂完善國(guó)內(nèi)：比較薄弱二、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的兩級(jí)架構(gòu)（一）政府層面的課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：專(zhuān)業(yè)目錄、專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（二）學(xué)校層面的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程管理文件三、職業(yè)院校層面的三種典型課程標(biāo)準(zhǔn)（一）普通文化課程標(biāo)準(zhǔn)合格公民必需的基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)必要的保證；終身發(fā)展一定的準(zhǔn)備。服務(wù)性、整合性、實(shí)踐性（二）專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)能力本位、基于實(shí)踐體系的課程理論服務(wù)于實(shí)踐；行業(yè)依賴(lài)性；職業(yè)定向與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合（三）綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)需要為主線地域性產(chǎn)學(xué)結(jié)合第三節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建一、職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向（一）綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)指學(xué)生個(gè)體在掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還要掌握其他相關(guān)的能力。其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。（二）實(shí)踐能力導(dǎo)向“適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才?！保ㄈ┤烁癖疚缓暧^：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)做事。微觀：健康的個(gè)性，創(chuàng)造個(gè)體潛能充公施展的氛圍……二、構(gòu)建職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的主體（一）地方政府（二）行業(yè)協(xié)會(huì)（三）職業(yè)教育專(zhuān)家（四）職業(yè)院校教師（五）職業(yè)院校學(xué)生三、構(gòu)建職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的程序（一）工作現(xiàn)狀分析（二）課程結(jié)構(gòu)分析（三）課程內(nèi)容分析（四）形成課程標(biāo)準(zhǔn)文本（五）課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證與頒布工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的一般步驟工作任務(wù)分析根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域歸納根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元工作過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分析職業(yè)能力分析課程及體系設(shè)置課程教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)舉樣三年制專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)案例——服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程解決方案專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)目標(biāo)職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)任務(wù)要求）學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)課程要求）專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力關(guān)鍵能力專(zhuān)門(mén)技術(shù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)單元學(xué)習(xí)能力工作能力創(chuàng)新思維和能力任務(wù)名稱(chēng)任務(wù)要求知識(shí)整合課程服裝設(shè)計(jì)與工藝

成衣設(shè)計(jì)師

服裝制版1．服裝平面制板2.服裝立體制板3．服裝推版4.服裝CAD

學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力工作能力：工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)新思維和能力：工作中能提出多種解決問(wèn)題方案的能力主題服裝制版1．編寫(xiě)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案2．完成服裝設(shè)計(jì)方案的制板3．制作工業(yè)板1.人體測(cè)量定位2.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理3.服裝的板型制作4.服裝推板原理

5.制作工業(yè)板

1．服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2．服裝制板與推板3．服裝（CAD）（1）專(zhuān)業(yè)職業(yè)分析1）專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力——學(xué)習(xí)分析專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)目標(biāo)職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)任務(wù)要求）學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)課程要求）專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力關(guān)鍵能力專(zhuān)門(mén)技術(shù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)單元學(xué)習(xí)能力工作能力創(chuàng)新思維和能力任務(wù)名稱(chēng)任務(wù)要求知識(shí)整合課程服裝設(shè)計(jì)與工藝

成衣設(shè)計(jì)師

服裝工藝1.服裝材料的二次創(chuàng)造2.服裝工藝制作學(xué)習(xí)能力：觸類(lèi)旁通，掌握新技術(shù)、新設(shè)備的能力工作能力：對(duì)過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制以及工作評(píng)價(jià)的能力創(chuàng)新思維和能力：工作中能提出多種解決問(wèn)題的思路，完成任務(wù)的能力

主題服裝工藝1.行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析與定位2.編寫(xiě)服裝工藝流程方案

3.將平面結(jié)構(gòu)板型轉(zhuǎn)變?yōu)榉b成衣（樣衣制作）4.編寫(xiě)產(chǎn)品檢驗(yàn)書(shū)

1.1.準(zhǔn)備材料

2.裁剪工藝技能知識(shí)3.縫紉設(shè)備的使用方法4.縫制工藝流程5.整燙工藝6.質(zhì)量檢驗(yàn)1．服裝材料的二次創(chuàng)造2．縫紉設(shè)備的使用與管理3.服裝工藝設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)目標(biāo)職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)任務(wù)要求）學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)課程要求）專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力關(guān)鍵能力專(zhuān)門(mén)技術(shù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)單元學(xué)習(xí)能力工作能力創(chuàng)新思維和能力任務(wù)名稱(chēng)任務(wù)要求知識(shí)整合課程服裝設(shè)計(jì)與工藝

成衣設(shè)計(jì)師

服裝設(shè)計(jì)1．繪制服裝效果圖2.服裝造型設(shè)計(jì)2．服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3．服裝色彩設(shè)計(jì)4．服裝制版設(shè)計(jì)5．服裝工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)能力：提取信息的能力，觸類(lèi)旁通的能力工作能力：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。提出工作方案，完成工作任務(wù)的能力創(chuàng)新思維和能力：學(xué)習(xí)中能提出不同見(jiàn)解的能力主題服裝設(shè)計(jì)1.進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研2.構(gòu)思設(shè)計(jì)3.繪制設(shè)計(jì)草圖

4.繪制系列設(shè)計(jì)草圖5.繪制彩色效果圖

6.繪制平面造型結(jié)構(gòu)圖7.選擇面料1.服裝設(shè)計(jì)效果圖2.服裝造型設(shè)計(jì)3.服裝色彩設(shè)計(jì)4.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5.服裝工藝設(shè)計(jì)11.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2.服飾色彩設(shè)計(jì)3.服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)4.服裝品牌設(shè)計(jì)

2）專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)能力——學(xué)習(xí)鏈接

第一階段第二階段第三階段服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝制版與推版服裝工藝設(shè)計(jì)服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)服裝材料的二次創(chuàng)造與制作設(shè)備的使用管理服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)輔助制版與推版-制作工業(yè)版服飾品設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)服裝主題設(shè)計(jì)3）專(zhuān)業(yè)職業(yè)延展能力——學(xué)習(xí)分析

專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)延展能力

行動(dòng)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)輔助任務(wù)）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專(zhuān)業(yè)選修課程）

專(zhuān)門(mén)能力

關(guān)鍵能力

專(zhuān)門(mén)技術(shù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)

能力單元學(xué)習(xí)能力工作能力創(chuàng)新思維和能力

服裝設(shè)計(jì)與工藝

服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員

服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)1．具備對(duì)市場(chǎng)變化的預(yù)測(cè)能力2．具備對(duì)市場(chǎng)信息的收集能力3．具備對(duì)產(chǎn)品推出準(zhǔn)確定位的能力4．具備良好的促銷(xiāo)手段的策劃能力5．具備售后服務(wù)的策劃能力學(xué)習(xí)能力：1．

提取信息的能力2．

分析，歸納和總結(jié)問(wèn)題的能力3．

獲取新知識(shí)的能力4．

掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力5．

與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作的能力6．

工作中多種解決問(wèn)題的思路，圓滿(mǎn)完成任務(wù)的能力在充分的調(diào)研、分析市場(chǎng)的前提下，對(duì)產(chǎn)品推出準(zhǔn)確地進(jìn)行市場(chǎng)信息處理、市場(chǎng)定位、銷(xiāo)售管理、品牌策略和售后管理1．

市場(chǎng)信息處理2．

市場(chǎng)定位3．

銷(xiāo)售管理4．

品牌策略5．