班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃10篇

Word-24-班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃10篇

作為一名班主任,想要提升班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果,能夠制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。新學(xué)期到來(lái)了是時(shí)候開(kāi)頭制定（工作方案）了。寫(xiě)工作方案需要注重哪些問(wèn)題呢?下面是為大家整理的關(guān)于班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案，假如喜愛(ài)?能夠共享給身邊的伴侶喔!

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇1

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期，我主要擔(dān)任一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級(jí)共有47名同學(xué)，同學(xué)都是剛剛從幼兒園上來(lái)，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣十分不好，組織紀(jì)律性也很差，集中注重力難以持久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右，自控本事較差，很簡(jiǎn)單就任憑玩東西。而且對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好不濃，自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。其它，因?yàn)榛A(chǔ)參差不齊，甚至有些同學(xué)要從零開(kāi)頭。所以需要教師更耐心、細(xì)致地引領(lǐng)、引發(fā)、（教導(dǎo)），盡可能地讓全部的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂(lè)的事情，讓他們從小就樂(lè)學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

二、指導(dǎo)思想：

重在拔尖，輔差重在提升。培優(yōu)輔差是為了讓全體同學(xué)共同長(zhǎng)進(jìn)，優(yōu)生在本來(lái)的基礎(chǔ)上能進(jìn)展思維；差生在教師的輔導(dǎo)下能得到勝利的體悟，并逐步樹(shù)立信念而提升學(xué)習(xí)成果。

三、培優(yōu)輔差任務(wù)：

利用培優(yōu)輔差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。這學(xué)期主要任務(wù)就是讓差生掌控?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，從而提升學(xué)習(xí)本事與學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生的思維獲得進(jìn)展。

四、培優(yōu)輔差（措施）：

1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）為前提，協(xié)助同學(xué)提升學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、在課堂上故意識(shí)給同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、注意思想教導(dǎo)和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

4、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6、分層布置練習(xí)和作業(yè)，對(duì)中下生的練習(xí)和作業(yè)舉行面批面改，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺學(xué)問(wèn)。

7、對(duì)于差生主要引領(lǐng)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提升自己的本事。

8、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當(dāng)增強(qiáng)題目難度，開(kāi)辟思維。

9、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

10、多與家長(zhǎng)交流，常常和家長(zhǎng)反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并了解同學(xué)在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次長(zhǎng)進(jìn)，家校共同激勵(lì)，共同催促，使之不斷增加學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇2

隨著教導(dǎo)的深化開(kāi)展，教導(dǎo)形勢(shì)的不斷進(jìn)展，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的，所以，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中不行缺少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)展，體悟?qū)W習(xí)的歡樂(lè)，長(zhǎng)進(jìn)的樂(lè)趣，達(dá)到全面提升同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們按照教導(dǎo)理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特別教導(dǎo)方案，分層教學(xué)，在年級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，從而，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，分享勝利。按照我班實(shí)際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。

一、指導(dǎo)思想

提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)本事，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)長(zhǎng)進(jìn)，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本事。要有方案落到實(shí)處，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)本事入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助教師舉行輔差活動(dòng)提升囫圇年級(jí)的素質(zhì)和成果。

二、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)47人，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能掌控狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各項(xiàng)作業(yè)能按時(shí)完成，且質(zhì)量較好。也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能按時(shí)完成，因此，除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，也應(yīng)在提升同學(xué)愛(ài)好上下功夫，利用培優(yōu)補(bǔ)差的方式，使優(yōu)秀同學(xué)獲得更好的進(jìn)展，潛能生獲得較大長(zhǎng)進(jìn)。

三、培優(yōu)內(nèi)容

培優(yōu)就是繼續(xù)提升同學(xué)解題本事和解題技巧，對(duì)于優(yōu)等同學(xué)在時(shí)光上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，利用多種形式的活動(dòng)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提升尖子生的學(xué)習(xí)成果。

四、輔差內(nèi)容

對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要協(xié)助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，分析查找落后的緣由，對(duì)癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹(shù)立打敗困難的自信念，再按照詳細(xì)狀況把功課補(bǔ)上去，教給他們正確的（學(xué)習(xí)（辦法）），使同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)；削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練；強(qiáng)化溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上碰到的困難，堅(jiān)持不懈地多鼓舞他們；培養(yǎng)他們敢于做題，會(huì)做題的本事，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控。在課堂上，對(duì)他們多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷長(zhǎng)進(jìn)，當(dāng)他們作業(yè)出錯(cuò)時(shí)，當(dāng)面批改，耐心指導(dǎo)；發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、賦予絕對(duì)，讓他們有成就感，從而更愛(ài)學(xué)。

讓優(yōu)生協(xié)助后進(jìn)生逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本事。帶著“愛(ài)心信念精心和耐心”去將培優(yōu)補(bǔ)差落到實(shí)處，挖掘他們的潛力，帶動(dòng)后進(jìn)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師提升囫圇年級(jí)的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

作為老師，我會(huì)不斷試探有效的辦法和（閱歷），使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇3

一、培優(yōu)設(shè)想：

隨著時(shí)光的推移，20__年的高考已經(jīng)撲面而來(lái)，為了學(xué)科優(yōu)秀生的成果有所突破，我們應(yīng)當(dāng)做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設(shè)想如下：

1、精選同學(xué)。

基礎(chǔ)和智力、潛力要十分突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對(duì)象理科32人，文科32人。

2、學(xué)習(xí)診斷。

要求每人按照自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)自己學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特殊自己的學(xué)習(xí)菜單。教師按照同學(xué)實(shí)際，對(duì)每人舉行學(xué)習(xí)診斷并提出共性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

允許共性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)前按照自己掌控狀況可自行支配。單獨(dú)支配學(xué)習(xí)地點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生舉行面向面指導(dǎo)。每次周練或月考后仔細(xì)分析試卷，找出問(wèn)題，做好記錄。

4、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

常常了解同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，按照各階段要預(yù)防性的舉行心理指導(dǎo)。

二、培優(yōu)原則：

1、持久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則

三、培優(yōu)辦法：

根據(jù)培優(yōu)原則，仔細(xì)做好以下工作：

1、做同學(xué)的導(dǎo)師。

2、確定培訓(xùn)任務(wù)。

3、檢查同學(xué)作業(yè)。

4、精講重點(diǎn)內(nèi)容。

5、開(kāi)展（拓展訓(xùn)練）。

四、詳細(xì)措施：

為了強(qiáng)化優(yōu)生培養(yǎng)的教導(dǎo)教學(xué)工作,順當(dāng)完成小學(xué)的雄偉方案,下面向優(yōu)生培養(yǎng)工作舉行詳細(xì)支配。

1.要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培養(yǎng)的同學(xué)名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成果結(jié)合實(shí)際狀況分成若干師生承包互助小組,組內(nèi)師生互相借腦,共同提升,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),提升同學(xué)的弱勢(shì)學(xué)科,消化教師額外的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.要注重優(yōu)生群體成果的“穩(wěn)定”工作。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，優(yōu)生的壓力可能會(huì)大一點(diǎn),思想波動(dòng)也會(huì)大一些,這就要求教師要密切注重優(yōu)生的思想、心情的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。

3.優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致仔細(xì),面批面改、詳批詳改、快批快改。

教師們要考究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、學(xué)問(wèn)和辦法的查漏工作,要做到考后有心得,考后一百分。要教會(huì)同學(xué)一分一分地爭(zhēng),尋覓新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn),要注重樂(lè)觀協(xié)助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本,保存試卷、補(bǔ)充試題,堆積錯(cuò)題,便于平時(shí)（反思）與（總結(jié)）。

4.教師們要把對(duì)同學(xué)的高期望樂(lè)觀地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué),讓同學(xué)按自己期望的方向進(jìn)展。

教師們要樂(lè)觀結(jié)合同學(xué)實(shí)際多談心溝通交流,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,教師們要利用高期望給同學(xué)有效的動(dòng)力,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈,協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)自律,不斷鞭策同學(xué)自己努力學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)優(yōu)生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重堆積的意識(shí)。

任課教師要樂(lè)觀主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多溝通,多與優(yōu)生私下溝通、私下交流,多注重在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)在同學(xué)身邊多站一會(huì)兒。

6.要強(qiáng)化對(duì)優(yōu)生的管理,培養(yǎng)優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完美、自我情商以及自我膽商的進(jìn)展。

對(duì)優(yōu)生要舉行樂(lè)觀地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要避開(kāi)強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。

7.教師們均要樂(lè)觀協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探索和反思。

要求教師們要樂(lè)觀地協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)課堂上學(xué)問(wèn)和辦法的歸納梳理；樂(lè)觀舉行對(duì)例題、習(xí)題的探索;樂(lè)觀精選習(xí)題,舉行一題多解和多題一解；學(xué)會(huì)常題常做,重題會(huì)做,會(huì)題做對(duì),做對(duì)得滿分的好習(xí)慣；使復(fù)習(xí)總結(jié)常?；?、平時(shí)化等。

8.強(qiáng)化營(yíng)造良好的高三優(yōu)生復(fù)習(xí)氛圍。

班級(jí)要樂(lè)觀做好師生的任務(wù)激勵(lì),鼓足師生干勁,辦好年級(jí)勵(lì)志墻報(bào)、（標(biāo)語(yǔ)）和出示臺(tái)。要樹(shù)立優(yōu)生昂揚(yáng)的斗志,樹(shù)立良好的輿論導(dǎo)向,年級(jí)要樹(shù)立一個(gè)家的溫馨和團(tuán)結(jié)高昂向上的備考氛圍。

9.強(qiáng)化優(yōu)生綜合科目教學(xué),加大執(zhí)行綜合科目的加強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效。

要求綜合科教師要提升要求思想熟悉,加強(qiáng)大綜合意識(shí)；要求做到每周同學(xué)必需至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,教師必需至少改一份綜合卷,同時(shí)要求同學(xué)加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注重分析反饋總之,優(yōu)生培養(yǎng)是高三工作中的重點(diǎn),是我校明年尋求高考成果新突破的關(guān)鍵,因此希望各位教師必需本著“平庸的事做好就是不平庸,容易的事做好就是不容易”的信心,仔細(xì)舉行優(yōu)生的培養(yǎng)工作；要時(shí)常銘記“事業(yè)要?jiǎng)倮?5%是方案,95%是執(zhí)行”、和“追求卓越”的意識(shí)。為本學(xué)期的優(yōu)生培養(yǎng)工作努力工作,堅(jiān)韌拼搏,順當(dāng)完成既定的高考任務(wù)，從而使我校的進(jìn)展能邁上一個(gè)更高的臺(tái)階,力爭(zhēng)使我校的高考成果在我們這一屆取得更輝煌成果。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇4

針對(duì)我校九班級(jí)同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實(shí)際狀況，確定并執(zhí)行恰當(dāng)?shù)膫淇既蝿?wù),正確熟悉中考復(fù)習(xí)的終極任務(wù)，不行能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的同學(xué)參與中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果，同學(xué)在應(yīng)試中樹(shù)立一個(gè)理念：“高考化學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆志偷脡蚨嗌俜帧薄?/p>

培優(yōu)方案：

一、對(duì)初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采納的（復(fù)習(xí)辦法）是“六環(huán)節(jié)十二個(gè)字”：

1、預(yù)習(xí)2、提問(wèn)3、研究4、精講5、精練6、提升。

二、隨時(shí)關(guān)注同學(xué)狀態(tài)。

一是看同學(xué)的課堂狀態(tài)；

二是抽查同學(xué)糾錯(cuò)本；

三是檢查同學(xué)讀書(shū)(課本)執(zhí)行，作業(yè)狀況；

四是跟蹤單元考、月考成果，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓執(zhí)行，追求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)提升。

三、抓好同學(xué)各種本事的培養(yǎng)：

(一)記憶本事的培養(yǎng)

(二)自學(xué)本事的培養(yǎng)

(三)理解本事的培養(yǎng)

(四)觀看本事的培養(yǎng)

(五)思維本事的培養(yǎng)

(六)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事培養(yǎng)

(七)試驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)

(八)表述本事的培養(yǎng)

四、初三主要目標(biāo)是扎實(shí)基礎(chǔ)，不宜過(guò)早舉行大量的綜合訓(xùn)練。

但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采納間歇性、滲透性地做一些綜合練習(xí)。歷屆初三的閱歷告知做一些思路清楚，題量不大，題目容易的試卷，對(duì)于我們的同學(xué)比較適用。利用綜合性的練習(xí)一方面是給以須要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成績(jī)。

補(bǔ)差方案：

對(duì)初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采納的復(fù)習(xí)辦法是：降低難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓執(zhí)行

第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。

其次、夯實(shí)同學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)同學(xué)需要。找一些容易的高考題讓同學(xué)做，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第三、狠抓執(zhí)行，就是要真正執(zhí)行同學(xué)主體。

學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)特征主要有：

a.意志持續(xù)時(shí)光短，不簡(jiǎn)單堅(jiān)持，常表現(xiàn)為不按（學(xué)習(xí)方案）學(xué)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)化鼓舞和檢查；

b.自覺(jué)性不是太強(qiáng)，需強(qiáng)化催促；

c.學(xué)習(xí)思維靈敏度不高，不講不懂，一做就錯(cuò)，需強(qiáng)化練習(xí)；

d.學(xué)問(wèn)不扎實(shí)、零散，需要協(xié)助指導(dǎo)形成學(xué)科學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師要不斷鞏固同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面長(zhǎng)進(jìn)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇5

制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升同學(xué)的本事。讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)支配一定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成。輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。

主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，通過(guò)課余時(shí)光。

2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹（學(xué)習(xí)閱歷），后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、辦法來(lái)影響后進(jìn)生。

5、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多問(wèn)多練措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)難度。

6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都賦予絕對(duì)，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)辦法，賦予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提升。

9、須要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括年級(jí)中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的（教學(xué)辦法）去激活他們的愛(ài)好，吸引他們的注重力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛(ài)好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！?/p>

所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時(shí)賦予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的長(zhǎng)進(jìn)，看到自己的本事，固然這種夸是需要技術(shù)的，這就越發(fā)要求我在本期工作中多和同學(xué)們交流、溝通，信任“一分耕耘，一分心得”，我將努力使每個(gè)同學(xué)都能在我的教導(dǎo)下，天天都有心得，天天都在長(zhǎng)進(jìn)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇6

一、指導(dǎo)思想

把老師的體貼奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分。重在補(bǔ)差，旨在提升，以限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差因分析

尋覓根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教導(dǎo)的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等學(xué)生。

2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)光的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增強(qiáng)，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝光輝等學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們普通貪玩，上課注重力不集中，自控本事差，較任憑，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的（規(guī)律思維）和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閷?duì)付教師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、米軍等學(xué)生。

4、環(huán)境因素，其中（家庭教導(dǎo)）因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的（文化）程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本事。有些家長(zhǎng)（對(duì)子）女的教導(dǎo)方式容易粗暴，缺乏耐心;有些缺乏教導(dǎo)，缺少關(guān)懷，放肆孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有些說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有些家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會(huì)江等學(xué)生。

三、實(shí)行的措施

因?yàn)楦鞣N不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的（兒童）。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、引領(lǐng)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長(zhǎng)（自我評(píng)價(jià)）、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)任務(wù)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任協(xié)助他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。協(xié)助他們尋覓學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，掙脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提升學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)普通學(xué)習(xí)較為持久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直容^樂(lè)觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激活同學(xué)愛(ài)好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的改變也只能是逐步舉行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有發(fā)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替舉行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)辦法。

4、教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，協(xié)助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是掌控學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特征，協(xié)助他們掌控控制自己知覺(jué)、注重、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)絕對(duì)是有益的。

5、激活奇怪???心，啟發(fā)求知欲

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新穎好玩，有引發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。啟發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要注重學(xué)問(wèn)的堆積。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，惟獨(dú)當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。

6、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，提升個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

協(xié)助學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教導(dǎo)措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師協(xié)助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要通過(guò)空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)舉行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展同桌教學(xué)，同伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起長(zhǎng)進(jìn)。

7、倡導(dǎo)樂(lè)觀鼓舞評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的困境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇特，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用誠(chéng)摯喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，平等對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)交流。對(duì)他們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，哪怕是極小的長(zhǎng)進(jìn)也準(zhǔn)時(shí)絕對(duì)和表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)進(jìn)大的還要嘉獎(jiǎng)。

8、賦予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體悟到焦慮擔(dān)心、氣憤等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又妨礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松舒暢中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的教師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特征，包括課內(nèi)增強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w悟后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇7

一，指導(dǎo)思想：

實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必須從理論上，實(shí)踐上綻開(kāi)對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生討論和試驗(yàn)，為了全面提升三班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?/p>

二，詳細(xì)任務(wù)：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

三，學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用本事較強(qiáng)，課堂樂(lè)觀發(fā)言，課后和時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌控了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀本事。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本的了解和掌控。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)辦法，對(duì)不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，常常不理會(huì)，對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用較差。

差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施：

強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與交際運(yùn)用本事的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問(wèn)面，多做習(xí)題。對(duì)于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找教師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了學(xué)校英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括?。ü适拢?，笑話，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對(duì)于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測(cè)試后各選前五名舉行對(duì)抗賽，拓寬學(xué)問(wèn)面。

(2)差生措施：

差生形成是有緣由的，社會(huì)的，小學(xué)的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清晰，每個(gè)后進(jìn)生形成的緣由，然后對(duì)癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開(kāi)小差，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，對(duì)于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課催促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，須要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，靦腆，能夠利用課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還能夠利用作業(yè)本方式舉行書(shū)面溝通鼓舞。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵學(xué)生利用課堂上多給他們表示自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念，并和時(shí)給他們鼓舞，第二在課堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體味到成功的喜悅，從而增強(qiáng)（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）的愛(ài)好，增加他們自信念。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛學(xué)生，能夠通過(guò)優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

對(duì)于這些差生課后還要多催促他們做到天天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，通過(guò)黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，對(duì)于走讀書(shū)和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)光輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)頭，要求會(huì)讀背寫(xiě);對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小教師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)賦予鼓舞。

總之，對(duì)于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注重差生狀況更糟的浮現(xiàn)，多交流，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注重自豪狀況浮現(xiàn)，要和時(shí)處置。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇8

今年，我擔(dān)任七班級(jí)202、204班數(shù)學(xué)課，從這個(gè)班的整體狀況來(lái)看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，有些同學(xué)甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。

因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的目標(biāo)相當(dāng)艱難。

本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。

以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生緣由分析及實(shí)行措施。

尋覓根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)光的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增強(qiáng)，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們普通貪玩，上課注重力不集中，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能自立完成,甚至抄襲作業(yè)。

按照以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是因?yàn)橐庾R(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，再加上日常緊急不起來(lái)，這樣日久天長(zhǎng)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生;對(duì)于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個(gè)方面做好同學(xué)思想工作，

其一，多傳輸一些名人（事跡），特殊是從他們過(guò)去那種艱巨的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易;

其二，提升課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提升他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好;

其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒(méi)實(shí)用，而是用途很大，因此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性;利用這三項(xiàng)，來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、由易到難，提升后進(jìn)生的自信念。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來(lái)，通常會(huì)較費(fèi)力，日久天長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有愛(ài)好，再加上心里上經(jīng)常會(huì)覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂(lè)觀的重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報(bào)不成正比，付出了無(wú)數(shù)，成果缺依舊很差，日久天長(zhǎng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂(lè)觀性變得全無(wú)。這樣的同學(xué)，我也預(yù)備從兩個(gè)方面來(lái)提升他們的樂(lè)觀性：

其一，找出優(yōu)勢(shì)，提升自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè)、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性是培養(yǎng)他們自信的一個(gè)重要辦法;

其二，降低難度，提升自信;部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體味不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不肯意學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者日常的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成果有所回升，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到自己的長(zhǎng)進(jìn)，從而提升他們的自信。通過(guò)空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)舉行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀開(kāi)展同桌教學(xué)，同伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起長(zhǎng)進(jìn)。

四、提升優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡(jiǎn)單自豪，思想教導(dǎo)要跟的上，日常多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問(wèn)擴(kuò)綻開(kāi)，提升他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)辦法，同時(shí)給與他們目標(biāo)，讓每個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)2-3名差生，在協(xié)助別人提升的時(shí)候自己有更大的心得，而且可以在做好事當(dāng)中體悟歡樂(lè)。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問(wèn)的獵取，教師要多給與協(xié)助，在他們碰到問(wèn)題是給與準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、引發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)方案篇9

一、指導(dǎo)思想

為了正視我校同學(xué)的個(gè)體差異，按照每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的舉行教導(dǎo)，讓全部的同學(xué)都獲得進(jìn)展，特制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作方案：

二、總體工作思路

小學(xué)強(qiáng)化對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的（規(guī)則制度），重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。

三、建規(guī)立制，強(qiáng)化過(guò)程管理

1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生舉行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定方案，明確目標(biāo)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，小學(xué)鼓舞各任課老師強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個(gè)體差異。

3.關(guān)注過(guò)程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的發(fā)展?fàn)顩r，重視檢查與堆積，仔細(xì)開(kāi)展調(diào)查討論，準(zhǔn)時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。

四、培優(yōu)工作詳細(xì)措施

1、舉辦學(xué)科比賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。小學(xué)要把