蘭蘭過橋說課稿

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蘭蘭過橋說課稿1

〔一〕說教材

本教學設計遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，按部就班，讓同學在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采納“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓同學自主讀,鼓舞同學主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓同學在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培育了同學的創(chuàng)新精神和獵取信息的技能。

〔二〕內容結構：

一、導入新課

1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。〔同學自由答〕

2．課件〔出示不同橋的圖片〕邊播放邊向同學介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的進展，橋也在不斷地改變著。今日，我們學習一篇有趣的課文〔板書課題〕，課文里所講的橋會讓同學們大開眼界?！?/p>

二、初步學習課文，了解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

〔1〕你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

〔2〕鼓舞引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰情愿讀讀?請舉手的同學齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

〔三〕教學目標

1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，體會塑料橋的靈巧簡便。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學愛科學的愛好，培育思維技能。

〔四〕教學重難點

重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。

難點：了解課文中介紹的兩種橋，培育同學的思維技能和想象力。

五、說板書

我的板書采納文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡約明白，能讓同學更清楚理解、記憶課文內容。

潛水橋：架在水里

玻璃磚造像一幢長長的房子

塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小

蘭蘭過橋說課稿2

【說教材】

本說課稿遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，按部就班，讓同學在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采納“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓同學自主讀,鼓舞同學主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓同學在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培育了同學的創(chuàng)新精神和獵取信息的.技能。

【教學目標】

1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，體會塑料橋的靈巧簡便。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學愛科學的愛好，培育思維技能。

【教學重難點】

重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。

難點：了解課文中介紹的兩種橋，培育同學的思維技能和想象力。

【教學過程】

一、導入新課

1.同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(同學自由答)

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向同學介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術的進展，橋也在不斷地改變著。今日，我們學習一篇有趣的課文(板書課題)，課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。)

二、初步學習課文，了解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

(2)鼓舞引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰情愿讀讀?請舉手的同學齊讀。

5.再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、說板書

我的板書采納文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡約明白，能讓同學更清楚理解、記憶課文內容。

潛水橋：架在水里玻璃磚造像一幢長長的房子

塑料橋：架在小河上塑料管子像雨衣大小

蘭蘭過橋說課稿3

課文《蘭蘭過橋》出自學校一班級下冊語文課文，其原文如下：

【原文】

蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一貫向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

“蘭蘭，下車看看大橋吧！”聽見爺爺的喊聲，蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

爺爺告知她，這種橋叫潛水橋，是用特別厚實的玻璃磚造的。

蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各式各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

蘭蘭看了一會兒，跟爺爺坐上汽車，來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車，一邊采野花一邊往前走，又遇到了一條小河。

蘭蘭說：“我想去河對岸玩，可是怎么過去呢？”

“別急，我?guī)е鴺蚰兀　睜敔敶蜷_皮包，取出一包塑料管子，說：“這又薄又厚實的塑料管子，打進空氣就成了一座靈巧的橋?！?/p>

蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

過了橋，爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

【教材簡說】

幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡單的事，不可能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和靈巧有用的塑料橋，同時也讓我們了解了快速進展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)同學學科學、愛科學的愛好。

【學習目標】

1．認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流暢地朗讀課文。

3．簡約了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

【教學建議】

〔一〕識字寫字

提示同學留意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

認記字形時，啟發(fā)同學利用已有知識與本課生字建立聯系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導?！白弊植灰讓懞?，指導時要留意三點：(1)兩個“人”要寫小，留意捺變?yōu)辄c；(2)豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；(3)下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。

〔二〕朗讀感悟

這篇課文較長，建議教學時大膽取舍，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導同學讀好相關部分。

1．蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？〔兩種橋：潛水橋、塑料橋〕

在讀書回答下列問題時，有些同學可能說不精確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種狀況，可以先確定同學的回答有肯定道理，然后再引導同學認真讀書，得出正確答案。比如，同學說是架在水里的橋時，可以這樣引導：

〔1〕反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？〔第二段最末一句話〕

〔2〕鼓舞引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

2．這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。

本課介紹的兩種橋特點非常明顯，潛水橋的特點是架在水底〔潛〕、厚實、透亮；塑料橋的特點是靈巧、攜帶方便。這些特點大都表達在課文生動詳細的描述之中，教學中不肯定要求同學進行精確的概括，只要引導同學從課文中找到有關的語句，再指導同學把這些語句讀好就可以了。

〔三〕實踐活動

制造設