教學(xué)研究-雙減求實(shí)效內(nèi)外促發(fā)展

雙減求實(shí)效，內(nèi)外促發(fā)展“雙減”政策帶來(lái)了我國(guó)基礎(chǔ)教育格局的大調(diào)整，也給我們一線教學(xué)帶來(lái)了新的教育契機(jī)和挑戰(zhàn)。落實(shí)“雙減”政策，我們要堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。一、有的放矢，豐富課堂內(nèi)涵“雙減”，是要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少課外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。我們能做到的就是把好課堂教學(xué)關(guān)，讓學(xué)生在課堂上吃飽、吃好，滿足不同學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求和各種心理需要。1.加強(qiáng)集備，眾人拾柴火焰高一人計(jì)短，兩人計(jì)長(zhǎng)。集體備課的魅力，不是簡(jiǎn)單的分工，而是眾籌智慧，分享個(gè)性化設(shè)計(jì)，形成共性通識(shí)，再為個(gè)性化課堂實(shí)施鋪路?！半p減”政策的落地，對(duì)老師們的課堂教學(xué)、作業(yè)布置、因材施教等提出了更高的要求，我們更應(yīng)該加強(qiáng)集備，群策群力。我們?cè)诩w備課時(shí)，要摒除以往只是形式化、分工合作式的集備方式，將只是定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題的形式備課，變?yōu)閮?nèi)涵式集備。內(nèi)涵式集備三步走：第一步，一人主備、多人協(xié)同，形成“共案”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，大家研討確定本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)典型例題，選取適合本課內(nèi)容的適合的練習(xí)題，尤其是分層練習(xí)和加速練習(xí)等。第二步，再根據(jù)各班學(xué)情和教師個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的修改和加工，變成“個(gè)案”，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。第三步，教學(xué)實(shí)施后及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的完善。只有這樣，才能形成良性循環(huán)，提高教學(xué)的實(shí)效性。如，我們?cè)诩瘋鋸?fù)習(xí)時(shí)，先進(jìn)行中整體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，具體到每一節(jié)課應(yīng)該上什么、怎么上，做好統(tǒng)籌安排。具體到每一節(jié)課是的復(fù)習(xí)，一起確定單元核心觀點(diǎn)，一起查找資料，找出恰切的典型例題和練習(xí)題，時(shí)長(zhǎng)商討點(diǎn)撥的解題方法、記憶方法等等。2.高效實(shí)施，源頭活水方長(zhǎng)久學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能使我們的課堂充滿生機(jī)和活力，真正提高復(fù)習(xí)課的效率。（1）生活課堂接地氣。課堂上，我們可以營(yíng)造貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活化情境，加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，通過(guò)一個(gè)個(gè)或生動(dòng)活潑、或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、或豐富多彩的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。用有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，循循善誘、深入探究，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于合作等優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；給學(xué)生充分時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這并非只有新授課才是這樣的，復(fù)習(xí)課也可以將各種材料分析題滲透進(jìn)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，避免千篇一律的“背誦+練習(xí)”模式，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)課也變得有滋有味起來(lái)。如：七年級(jí)的《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這節(jié)課的復(fù)習(xí)，先用一個(gè)“新時(shí)代好少年”導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，后面的典型例題，就用這個(gè)人物事跡編寫(xiě)成分析題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教給學(xué)生審題和規(guī)范答題的方法，再結(jié)合學(xué)生身邊的生活說(shuō)說(shuō)啟發(fā)，復(fù)習(xí)課亦可以生動(dòng)有趣。（2）同課異構(gòu)顯風(fēng)采。課堂教學(xué)的實(shí)施，因?yàn)閭€(gè)性而富有魅力，更可借鑒。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，同一年級(jí)備課組不同老師之間，可以進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)，不同老師的精彩設(shè)計(jì)，讓大家眼前一亮的同時(shí)，有了更多的啟發(fā)和借鑒。如：我們八年級(jí)在復(fù)習(xí)第七課時(shí)進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。兩位老師，一位老師分板塊將兩個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分成兩段，復(fù)習(xí)完第一個(gè)目題緊跟著進(jìn)行典型例題引導(dǎo)和分層訓(xùn)練；另一位老師則先進(jìn)行了整體知識(shí)梳理和核心觀點(diǎn)夯實(shí)，再分別進(jìn)行典型例題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。殊途同歸，但因人而異的課堂實(shí)施，更顯個(gè)性化、針對(duì)性的具體效果。（3）一課三磨更有力。教師的成長(zhǎng)在不斷的打磨、梳理和總結(jié)反思中提升，教師業(yè)務(wù)水平的提高直接關(guān)系到課堂教學(xué)生水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。日常教學(xué)中，我們要做個(gè)有心人，通過(guò)備課、上課、說(shuō)課、磨課再磨課來(lái)不斷提升自己。就如我們上復(fù)習(xí)課，尤其要有課型意識(shí)，它不同于新授課，也不同于練習(xí)課，復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，一般分為五步：感情先行、反思診斷——知識(shí)梳理、夯實(shí)重點(diǎn)——典例引導(dǎo)、變式訓(xùn)練——效果檢測(cè)、分層落實(shí)——課后跟蹤、兩冊(cè)分離。每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心雕琢，可以讓學(xué)生在清晰復(fù)習(xí)思路的同時(shí)又不感到枯燥，還確實(shí)能起到梳理和提升的作用，學(xué)生跟著老師在反復(fù)的打磨中，在一次次的精心設(shè)計(jì)和布局中，在課堂實(shí)施與課堂生成中受益。二、全面開(kāi)花，加強(qiáng)課程建設(shè)1.資源支撐，融合發(fā)展更豐富對(duì)學(xué)生的教育不要局限在課堂教學(xué)中，我們要深入挖掘各種教育教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)，豐富教育內(nèi)涵，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。將學(xué)科小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，走出課堂，走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，也可以進(jìn)行跨學(xué)科、小學(xué)初中一體化課程建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)各種力量拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟，助力學(xué)生全面發(fā)展。如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)和專業(yè)人士等社會(huì)力量進(jìn)校園開(kāi)講；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)將學(xué)科知識(shí)融入社會(huì)問(wèn)題探究中，在同課異構(gòu)中尋找教學(xué)的靈感，在初小一體化教研中探索學(xué)科課程建設(shè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)……2.堅(jiān)持求索，創(chuàng)新發(fā)展有活力教育改革永遠(yuǎn)在路上，我們的教育教學(xué)要堅(jiān)持求索，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)管理形式、評(píng)價(jià)方式，以創(chuàng)新發(fā)展的姿態(tài)豐富教育教學(xué)的內(nèi)涵?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)賦能教學(xué)已經(jīng)來(lái)到我們身邊。技術(shù)手段要作為教學(xué)的輔助來(lái)用，我們借助海大云平臺(tái)，布置課前診斷或者堂堂清練習(xí)，尤其是單項(xiàng)選擇題，可以很快地導(dǎo)出學(xué)生做題的結(jié)果，迅速找到學(xué)生練習(xí)中的共性問(wèn)題，讓做對(duì)的學(xué)生進(jìn)行講解，還鍛煉學(xué)生分析、表達(dá)等多方面的能力。課后，分層布置個(gè)性化、有針對(duì)性的變式訓(xùn)練和靶向練習(xí)，滿足不同學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。也可以將信息技術(shù)融入課堂