葉圣陶先生23事教學(xué)設(shè)計

葉圣陶先生23事教學(xué)設(shè)計1一、情景激趣：由小學(xué)時學(xué)過的葉圣陶先生的兩篇*《荷花》《記金華的雙龍洞》導(dǎo)入。二、目標引趣：(PPT展示目標)1.理清*思路，把握*情感。2.掌握*對人物以小見大的刻畫方法。三、識人入趣：(PPT展示兩位大師簡介)1、初識葉老。生讀注釋①內(nèi)容以及屏幕上相關(guān)內(nèi)容，初識葉圣陶先生。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席，人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進中央主席。2、認識張老。生讀PPT內(nèi)容，了解張中行先生。張中行，河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。四、字詞知趣：1.指生讀PPT字詞，教師評價。2.生齊讀PPT字詞。修潤生疏商酌譬如朦朧別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離五、感知存趣：1、請學(xué)生速讀*，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情?2、生讀*，師巡視。3、生回答，師點評總結(jié)。4、師預(yù)設(shè)：六、品讀悟趣：這篇*語言平易，蘊藏的情感卻極為深厚。請同學(xué)們以小組段文字應(yīng)該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊含的情感。1.生小組討論，試讀，分析。2.生展示讀，師評價。3.師總結(jié)。4.師展示讀。七、小結(jié)存趣葉圣陶先生23事教學(xué)設(shè)計2一、教材分析：《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性*，出自他的作品《談文論語集》。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。*處于統(tǒng)編教材七年級下冊第四單元，本單元的閱讀主題是“修身正己”，所選課文，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;課文所寫人物身上，也蘊含著中華閱讀*的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。因此，在具體教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過略讀把握*主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)幫感，更要善于抓住*中的人物形象的特點，生發(fā)出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。二、學(xué)情分析：抓住關(guān)鍵詞句概述*內(nèi)容，也能基本把握*中人物特點及寫作手法。同時，這一學(xué)段的孩子仍具有較強的好奇心，價值觀也在形學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自己的思考和感悟。因此，在學(xué)習(xí)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在把握*主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊含的思想情感。三、教學(xué)目標：1.初讀課文，概括*主要內(nèi)容。閱讀初體驗確定教學(xué)內(nèi)容。3.補充助學(xué)材料《懷念圣陶先生》(呂淑汀)，與*進行對比閱讀，根據(jù)*內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價，體會作者思想感情。四、教學(xué)重點：1.概括*主要內(nèi)容，以批注的形式寫下閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀初體驗確定教學(xué)內(nèi)容。2.與《懷念圣陶先生》進行對比閱讀，根據(jù)*內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價。五、教學(xué)難點：與《懷念圣陶先生》進行對比閱讀，根據(jù)*內(nèi)容對葉圣陶先生做出評價。六、教學(xué)準備：【教師準備】1.在之前教學(xué)中向?qū)W生講解如何寫批注。2.準備《懷念圣陶先生》的學(xué)習(xí)資料。3.收集并分析學(xué)生批注，確定教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)生準備】自讀課文，以批注的形式寫出自己的閱讀感受。七、教學(xué)時數(shù)：1課時八、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入:同學(xué)們，曾經(jīng)有這樣一個人，他本名紹鈞，卻多次改名。他12歲入小學(xué)時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字，章并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。紹鈞又找到章倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字?！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人年6月10日，紹鈞在《小說叢報》第2期發(fā)表文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫象》，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“圣陶”連了起來，成為于世的筆名。幾次改名，先生之為人可見一斑。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶葉圣陶先生的*《葉圣陶先生二三事》。(二)整體感知，理清*思路【出示任務(wù)】學(xué)生默讀*，勾畫關(guān)鍵詞句，概括各段內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式理清*思路。(四)重組文本，體會情感(三)交流批注，深入探究【出示任務(wù)】學(xué)生交流課前所寫批注，教師給以整合點撥。【反饋指導(dǎo)】批注類別可能會有感想式、質(zhì)疑式、評價式、鑒賞式、補充式，批注內(nèi)容可能指向人物形象、語言、情感、寫法等方面?！臼纠?.有關(guān)人物：先生為呂淑湘描標點、與“我”商議修潤文字兩件事，寫出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生執(zhí)意要送客人到門外，“我”拜訪先生不遇，先生就深表悔恨，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過，如此重情重意，使人感念至深。細揣思學(xué)習(xí)。2.有關(guān)語句含義第1段“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是不幸的消息，本已是哀事，再加樂景反襯哀情，倍增其哀。【出示任務(wù)】由。【反饋指導(dǎo)】【示例】“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！庇⒍⑷?，己欲達而達人”這句出自《論語》的經(jīng)典名句，更(五)閱讀助學(xué)材料，豐富對人物的認訓(xùn)【出示任務(wù)】自讀呂淑湘的《懷念圣陶先生》，以批注的形式寫下閱讀感的對葉圣陶的認識或評價。交流?！痉答佒笇?dǎo)】【示例】《懷念圣陶先生》一文寫了葉圣陶先生人人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點;為普通漢語言文不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危;給呂叔起避暑和視察的情形等等。*所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸等等?！境鍪救蝿?wù)】結(jié)合兩篇*閱讀所得，為葉圣陶先生寫一段追思語，150字左右。然后仔細閱讀文中章第6、7兩段，看看自己的文字有沒有累贅的地方，做些修改。(六)總結(jié)，布置作業(yè)?！咀鳂I(yè)】1.閱讀《幾件小事——記父親葉圣陶》，豐富對葉圣陶的認識。2.反復(fù)閱讀*第6、7段，體會葉圣陶先生關(guān)于寫*要簡潔的觀點，拿出自己最近寫的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。板書設(shè)計：葉圣陶先生二三事張中行待人寬——*生活律己嚴——寫文做事【附】懷念圣陶先生呂叔湘我認識圣陶先生是在成都,1941年春天的一個細雨濛濛的上午。那時候我在華西大學(xué)中國文化研究所工作,圣陶先生在四川法的書,圣陶先生從顧領(lǐng)剛先生那里知道我曾經(jīng)在云南大學(xué)教過這門課,就來征求我的意見,能否答應(yīng)寫這樣一本書。我第一次見到圣陶先生,跟我想象中的“文學(xué)家”的形象全不一樣;一件舊棉袍,一把油紙雨傘,說話慢言細語,象一位老塾師。他說明來意之后,我答應(yīng)試試看。又隨便談了幾句關(guān)于語文教學(xué)的話,他就回去了。那時候圣陶先生從樂山搬來成都不久,住家和辦公都在郊外。過了幾天,他讓人送來一套正中書局的國文課本,供我寫書取用例句。先生審閱,那時候他已經(jīng)把家搬進城里了。后來開明書店設(shè)立成給這兩個刊物寫稿子。我的《文言虛字》、《筆記文選讀》、’《中國人學(xué)英文》以及《石榴樹》(即《我叫阿拉木》)的譯文,先生那里去,也就常常留下來,一邊說著話,一邊看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是當?shù)闷稹耙唤z不茍”四個字,不但是改正作者的筆誤,理順作者的語句,甚至連作者標點不清楚的也用竭力學(xué)習(xí)圣陶先生,但是我知道我趕不上圣陶先生。寫《中國文法要略》以及《文言虛字》等等,是我對學(xué)術(shù)工作的看法有了變化的表現(xiàn),哪是因哪是果可說不清。原先我認為學(xué)術(shù)工作的理想中本來就有這個傾向,我在那里工作的研究所的主持人更是十分強調(diào)這一點?？墒俏椰F(xiàn)在認識到普及工作需要做,并且要把它做好也并不容易。回想起來,我確實是受了圣陶先生的影響。圣陶的忠實讀者,在生活上和學(xué)問上是受過它的教益的。年初,開明書店收到魏建功、蕭家霖等幾位先生從北平寄來的編字典的計劃,圣陶先生認為這個計劃很好,復(fù)信說開明可以接受出版。這就是后來由附設(shè)在出版總署內(nèi)的新華辭書社出版的《新華字典》,那時候圣陶先生任出版總署副署長。《新華字典》出版之后,新華辭書社并沒有解散,圣陶先生打算讓這個班子繼續(xù)編別的辭書,并且希望建功先生辭去北京大學(xué)的職務(wù),繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)辭書社的工作。建功先生不肯,態(tài)度很堅決。后來有一天圣陶先生跟我閑談,談起這件事,先生和圣陶先生都已經(jīng)作古,我也不需要保密了。1945年,抗日戰(zhàn)爭結(jié)束,圣陶先生一家隨著開明書店由長江年,圣陶先生約朱佩弦先生和我參加高中國文讀本的編輯工作,我建議把語體文和文言文分開,編成兩套,他們兩位都同意。到1948年冬天,淮海戰(zhàn)役的勝負已成定局,南京城在開明書店工作了一年有余,認識了章錫深、王伯樣、顧均正、上了那難于具體描寫卻確確實實存在的“開明作風(fēng)”。圣陶先生不久就去香港轉(zhuǎn)道去北京參加政治協(xié)商會議,人民政府成立之后然住得不近,也還時不時有機會見面。1951年2月,我母親在上說有要緊事兒。我去了才知道是要寫一個講語法的連載,在《人民日報》上發(fā)表,主要是供報刊編輯以及一般干部參考。發(fā)起這件事的是胡喬木同志,他曾經(jīng)問過語言研究所,語言研究所不愿點。1952年高等學(xué)校院系調(diào)整的時候,我被分配到語言研究所,做語法研究工作,還在人民教育出版社兼任一名副總編輯(圣陶話》這件事,很有可能我會跟著清華大學(xué)中文系并入北京大學(xué),或者調(diào)到別的大學(xué)去?！墩Z法修辭講話》給我惹出許多事兒。首先是到處邀請做報告,其次是回答紛至沓來的讀者來信。過了幾年,好象沒事兒了,忽然有一天接到圣陶先生一個電話,說是某方面的指示,要寫一難吧。署名當然還是署我的名字。”這可把我難住了。對于《語法修辭講話》我也不怎么滿意,可是我的不滿意跟那位不知道名既要讓考官滿意,也得讓挨批者不太難堪。好在已經(jīng)過多次政治多字的*還是寫了一個星期,登在《人民日報》上,也不知道命題人是否滿意。《語法修辭講話》的發(fā)表引起了一陣“語法熱”,一兩年內(nèi)就出版了十來種語法書。圣陶先生大概也看過幾種,好象都不滿意,有一天跟我說:“能不能寫一本不用術(shù)語的語法書,容易懂,`動詞’、`主語’、`謂語’等等,也許能夠辦到。至于實惠,也就是對說話、作文有幫助,那就更難了?！笔ヌ障壬斎粵]有叫我有人能滿足圣陶先生這個遺愿。我在人民教育出版社照料初中漢語課本的編輯工作,當時的我已經(jīng)不兼人民教育出版社的職務(wù),但是圣陶先生叮囑我好好審讀新編的語文課本。不久,我在語言研究所主編的《現(xiàn)代漢語詞典》的初稿陸續(xù)出來.圣陶生先和朱文叔先生都是審訂委員會的委員,也只有他們二位認真提了些修改意見?！拔幕蟾锩遍_始以后,彼此不通音問。我聽說周總理設(shè)法保護文教界的一些老先生,估計圣陶先生會在內(nèi),也就放同志于1971年初提前放回北京,仿佛做了一場希奇古怪的大夢。這時候雖然仍然受駐機關(guān)的軍宣隊、工宣隊管束,已經(jīng)基本上可以自由行動,于是有一天我就去訪問圣陶先生。大概這個時候圣陶先生那里還是很少有客人來吧,看見我非常高興。寒暄幾句之后,他睜大眼睛問我——至今我還記得很清楚——“你是什么罪倒對象?！笔ヌ障壬鷩@頭算了會兒說:“我認識的人里邊,死了的和下落不明的,十七個?！毕橄壬菚r候身體不好,在家里很寂寞,圣陶先生常常去看望他,因此,我也過些時候就去看看圣陶先生,盡管沒有多少話要說。葉圣陶先生不是以書法知名的,可是書以人重,來求墨寶的還是很多。我在上海的時候曾經(jīng)得到他一副篆書短聯(lián)。1976年有人送我兩張高麗棉紙,我拿去請圣陶先生給我寫點什么。他寫了兩首詩送我,是楷書寫的。愿欲齊賢。并臻信達兼今稚謂使用現(xiàn)代語,譯事群欽夙擅場。頗冀移栽名說部,`卑因橡筆得深賞。又何嘗不想在這方面多做點工作,但是我也跟很多人一樣,時間不能完全由自己支配,也就顧不上了。在這以前,圣陶先生也曾經(jīng)在我女兒呂霞寫的《在抗戰(zhàn)中度過的童年》的前邊題過一首《洞仙歌》,那些短篇是原先發(fā)表在《開明少年》上,后來剪貼成冊的。華西初訪,記見垂髻覷,小試文心不吟絮。敘離鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)漢浦湘奉,更繞道遙傍滇池僑寓。晨曾攤手稿,開載于今,重讀依然賞甘,卻不免追懷西南羈緒。1977年8月,謝剛主(國禎)先生發(fā)起去承德避暑山莊游覽,邀請圣陶先生、唐搜同志和我同去,圣陶先生由至善世兄隨侍,雖少花香,不乏鳥語。盡管只住了一個星期,但是來去自由,沒有多人迎送,也不要講話和應(yīng)酬,圣陶先生心情很舒暢,后來還屢次回到北京去醫(yī)院檢查出來是膽結(jié)石,做了手術(shù),在醫(yī)院里住了三1982年到煙臺作短期旅行外,就沒有再出京了。我最后一次晤見圣陶先生是1987年9月8日。這一年他的健康情況比較穩(wěn)定,那一天正好有新華社的老攝影記者鄒健東同志來給圣陶先生拍相片,也給我們兩人拍了一張合影,圣陶先生月17日上午我去看望圣陶先生,他因為晚上沒睡好,話就出來了。后來我自己鬧病,住了一程子醫(yī)院,回家休養(yǎng),一直想去看圣陶先生都因循未去。有一天張志公同志來看我,說起圣陶先生,他說他也好久沒去看望了。我們相約過幾夭去看他老人幾年,他常常住院,所以我也沒放在心上,打算過些時到醫(yī)院去看他。二月十六日早晨,志公同志來電話,說葉老去世了,我后悔沒早去醫(yī)院。第二天我自己患感冒躺下了,追念往事,做了一副挽聯(lián):交情兼師友,四十八年,立身治事,長仰楷式。道德寓*,一千萬字,直言曲喻,永溉后生。也只是在心里念道念道,沒有寫出來送到民主促進會舉行的追思會上去。下聯(lián)是天下的公論,上聯(lián)卻是說出我個人的感受,可是我相信,象我這樣受過圣陶先生言談的影響、行事的感染的真是不知道有多少人啊!葉圣陶先生23事教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標1.理解*，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。2.掌握*對人物因小見大的刻畫方法。教學(xué)重點1.領(lǐng)會*行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。一、導(dǎo)入新課我們是否能深刻的認識自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。二、資料助讀葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。張中行(1909-20XX)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國逸人、至人、超人”。三、預(yù)習(xí)檢測1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(ménglóng)商酌(zhuó)鞠躬(jn)顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)2.生詞注解生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。商酌：商量斟酌。修潤：修改潤色。懇切：誠懇而殷切。累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。拖沓：做事拖拉;不爽利。妥帖：妥當合適。以身作則：用自己的行動作出榜樣。顛沛流離：生活艱難，四處流浪?？蓯u。四、合作探究1.作者寫這篇*的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。2.*記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。明確：待人厚，律己嚴。待人厚：(1)第三自然段：修改*(2)第四自然段：送客(3)第五自然段：復(fù)信律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視?從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)5.根據(jù)對*的理解，為*劃分層次。第一部分(第1段)：談寫作*的緣由和選材。第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。五、*寫作特點1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。凸顯出人物的精神風(fēng)貌。3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。葉圣陶先生23事教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點2、理清全文思路，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達有自己的心得3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質(zhì)二、教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點2、理清全文思路，賞析精彩語段課時安排：一課時三、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入《小雅》：高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。是體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。2、教學(xué)板塊之二：整體感知①人物簡介葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。[1]先后出任教育部副員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。②初讀課文1、詞語注音及解釋(注音)丁卯繁碎拖延攙合沾溉草率了事商酌冗長晦澀譬如牽涉遵囑鋒芒修潤精煉冗長晦澀譬如牽涉商酌(解釋)簡明扼要著作等身高文典冊草率了事南腔北調(diào)不恥下問一以貫之自顧不暇街談巷議付之一笑下里巴人一念之差句子解釋：躬行君子，則吾未之有得學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?仁者見仁，智者見智己欲立而立人，己欲達而達人2、作者寫這篇*的原因是什么?選取題材是什么?明確：葉圣陶先生去世，做文紀念冊的3、*寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情?最