景陽岡教學(xué)設(shè)計收藏

PAGE頁碼54《景陽岡》教學(xué)設(shè)計收藏《景陽岡》教學(xué)設(shè)計收藏《景陽岡》教學(xué)設(shè)計《景陽岡》教學(xué)設(shè)計作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是我的《景陽岡》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元第20課——《景陽岡》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。3、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解武松打虎一部分內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟人物的性格特征。教具準(zhǔn)備：小黑板，dvd，電視機(jī)。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》，去認(rèn)識打虎英雄——武松吧。板書課題：景陽岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？⑶武松給你留下了什么樣的印象？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。2你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊）⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。⑶找出武松打虎的動作描寫（掄劈揪按踢提打），感受武松的英勇無畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點(diǎn)評。⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。⑺學(xué)生展示自己的朗讀。喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。⑵感受到武松什么樣的性格特征。（倔強(qiáng)豪放）4、教師小結(jié)過渡：剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎？四、總結(jié)同學(xué)們，通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個怎樣的武松？倔強(qiáng)豪放，機(jī)智勇武五、探究延伸學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了?！蹦阃鈫?？說說你的看法。1、學(xué)生討論2、學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥附：板書設(shè)計20景陽岡打虎機(jī)智勇武上岡下岡喝酒倔強(qiáng)豪放《景陽岡》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）抽查四人小組讀武松打虎段落。在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢？（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）③比比看，誰最像武松。打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。就有大蟲，我也不怕體會到武松很勇敢。這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展閱讀《水滸傳》。收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計3１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。除了打虎，課文還１課時。一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求１、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）２、請一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。３、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認(rèn)識幾個？（引出武松，揭示課題，板書：２０、景陽岡。）４、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟１、把課文讀正確、讀流利：提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流１、學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的８～１２自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）２、分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。⑴男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。適時板書：撲──閃、掀──閃、剪──閃。剛才這一段誰比較厲害？（老虎）⑵請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）⑶最后誰占上風(fēng)了？（男生讀武松，女生讀老虎）。適時板書：沒力──揪打、不動──棒打。３、一字“論”英雄：屏幕出示：武松，你真（）??！師提問：你是從哪些句子看出來的？４、品句子，“識”英雄：⑴那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……指導(dǎo)：①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。⑶說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……《景陽岡》教學(xué)設(shè)計4一、激趣引入：講個故事：有一個小朋友叫李虎，有一天，他纏著爸爸說：“爸爸，我要改名，叫李松?！蹦阒浪麨槭裁匆拿麊?？今天，我們學(xué)習(xí)《景陽岡》，（板書：景陽岡）就是講武松打虎的故事。文章選自《水滸傳》第23回中的一個精彩章節(jié)?？搭}目，你想說些什么？二、檢查自學(xué)①預(yù)習(xí)了課文，你想告訴老師些什么？想問些什么？生板：喝酒—上岡—打虎—下岡（其他學(xué)生在書上寫）②你最喜歡哪個內(nèi)容？③提示：外國的作品，如《窮人》，注重心理描寫；我國的古典小說，特別注意人物的動作、語言、心理活動，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意。三、學(xué)習(xí)“打虎”一節(jié)1、愿意讀的站起來讀。個別分自然段讀，邊讀師邊示范指導(dǎo)。（其他學(xué)生輕聲讀）2、學(xué)生放聲按要求自由讀3、小組交流學(xué)習(xí)：談讀懂了什么，還有什么不懂的？四個人先弄懂。（提醒：待會兒，每組推選說有價值的內(nèi)容或提問，說得好，或答得好的，四人都加分）4、學(xué)生個別談體會，發(fā)問，個別答。板：動作閃揪按踢打（用一個詞概括：赤手空拳）學(xué)生邊讀邊站起來做手勢。（打虎）板：機(jī)智勇敢引導(dǎo)看圖：圖不對（出示圖）5、剖析“閃”（躲）是否怕虎？6、小結(jié)：抓人物的動作來寫，表現(xiàn)武松……（兼談小說中李逵殺四虎；寫文章要抓典型，寫克服困難，不寫拾東西；學(xué)校工作）7、練一練：“武松拖不動那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，學(xué)“下岡”，突出“挨”）四、學(xué)習(xí)“喝酒”一節(jié)1、自由讀，邊讀邊做動作談：讀懂了什么？板：豪爽倔強(qiáng)談：①酒②虎2、分角色讀（個別）3、練一練：店家只給武松篩三碗酒前因——后果——武松不聽勸告上景陽岡前因——后果——五、學(xué)習(xí)“上岡”（心理活動）六、總結(jié)1、“不寫別的，只寫打虎，行嗎？”“喝酒”與“打虎”的關(guān)系2、題目換成“武松打虎”可否？3、讀了課文，有什么收獲？景陽岡（武松）喝酒————上岡————打虎——————下岡（語言）（心理活動）（動作）談：①虎②酒閃揪按踢打挨豪放倔強(qiáng)勇敢機(jī)智《景陽岡》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）2、請一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認(rèn)識幾個？（引出武松，揭示課題，板書：20.景陽岡。）4、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟把課文讀正確、讀流利。提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）2、分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。適時板書：撲——閃掀——閃剪——閃剛才這一段誰比較厲害？（老虎）②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜——掄劈撲——跳退搭——揪按掙——按踢剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）③最后誰占上風(fēng)了？（男生讀武松，女生讀老虎）。適時板書：沒力——揪打不動——棒打3、一字“論”英雄：屏幕出示：武松，你真（）?。熖釂枺耗闶菑哪男┚渥涌闯鰜淼?？4、品句子，“識”英雄：a、那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……指導(dǎo)：①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。b、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。c、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……品“閃”：一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）5、小結(jié)：在描寫武松打虎的段落中，作者用了“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。6、交流、品讀精彩語句。①學(xué)生自主朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)；并把自己認(rèn)為寫得最精彩的句子多讀幾遍。②小組內(nèi)交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽。③全班交流：比一比，讀一讀，看誰最像武松。7、小組討論：這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？四、縱觀全文，全面認(rèn)識武松個性。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)，并板書：豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點(diǎn)？這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（師生交流）五、課外拓展推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》。一英雄，一故事，籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計6１、認(rèn)識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。１、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在____地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。２、教學(xué)重難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。探究合作法、讀書指導(dǎo)法。磁帶、投影片。第一課時一、興趣導(dǎo)入１、簡介《水滸傳》：《水滸傳》是描寫北宋末年____農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機(jī)智、無所畏懼的英雄性格。２、板書課題，齊讀。３、播放課文錄音。二、課文初探１、檢查預(yù)習(xí)情況：指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。思考：本文的主要人物是誰？他做了一件什么事？本文的寫作重點(diǎn)是什么？通過這件事表現(xiàn)了他的什么性格？本文是按照什么順序來寫的？列出簡要提綱。２、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的`了解情況。放投影片。三、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？１、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對課文進(jìn)行深入的了解：思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？武松為什么不聽勸告上景陽岡，結(jié)果怎么樣？２、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？小組討論自學(xué)，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？交流自學(xué)情況。練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著怎樣的感情讀，然后學(xué)生自讀，聽課文錄音，再進(jìn)行讀書比賽。3、齊讀第四段：思考：這一段講了什么？四、課堂練習(xí)播放課件，讓學(xué)生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進(jìn)一步的了解。六、作業(yè)設(shè)置練習(xí)有感情地朗讀課文。２０、景陽岡喝酒：一飲而盡十八碗豪放、倔強(qiáng)打虎：三閃、撲、掀、剪棒劈：掄、劈、機(jī)智、勇敢拳打：揪、按、踢《景陽岡》教學(xué)設(shè)計7教材分析：《景陽岡》是小學(xué)語文部編版五年級下冊第二單元的第二篇講讀課文。這個單元共4篇課文，分別節(jié)選自四大古典名著之一，其中，本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的?！毒瓣枌穭t是選用的名著原文，它選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在____一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松好房、勇武而又機(jī)敏的英雄性格，選作課文時有一些刪節(jié)。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事背景，解決了生字障礙，理清了課文條理。教學(xué)課時：兩課時第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能按事情發(fā)展的順序說出課文的主要內(nèi)容，詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙，從打虎描寫中體會武松的特點(diǎn)。遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。能對武松作出簡單的評價，并說明理由。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用自己的語言詳細(xì)講述武松打虎的過程，并從中體會武松的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從打虎的描寫中體會武松的特點(diǎn)，并能對武松作出簡單的評價，說明理由。教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容課文按照事情發(fā)展的順序敘述了武松“喝酒——上岡——打虎——下岡”的經(jīng)過。在這四個部分中，哪一部分是孩子們平時聽得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。（一）默讀第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎樣攻擊武松的？后來武松又是怎樣一步一步反擊打死老虎的？（老虎攻擊武松是撲、掀、剪，武松則是閃，躲、閃。武松一步步反擊：棒劈——老虎沒被劈到，腳踢——老虎扒個土炕，拳打——老虎像錦布袋，棒打——老虎氣都沒了。）2、幫助理解難理解的語句：“打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。”3、打虎過程中，武松身上有怎樣的特點(diǎn)？（武藝高強(qiáng)、伸手敏捷，有勇有謀。）4、思考：如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過，你怎樣講述能更吸引觀眾？（抓住文中精彩的動詞講述，講述時可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作）5、學(xué)生練習(xí)講述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。（一）由多音字“挑”的讀音引出店家的喝酒規(guī)則：“三碗不過岡”。（二）分析武松喝酒部分出示“篩”字，結(jié)合上下文理解詞語的意思。店家拿了三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。面對酒家三碗不過岡的規(guī)則，武松喝了多少碗酒？默讀課文第一自然段，用橫線勾出文中描寫有關(guān)篩酒的句子，讀一讀。體會作者文字表達(dá)的精妙。（1）只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒來。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子將來，放在武松面前，隨即再篩一碗酒。（3）又篩下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不來篩。（4）酒家見武松全然不動，又篩了三碗。（5）店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。（7）酒家再篩了六碗酒與武松吃了。從上面的有關(guān)篩酒的句子里，你發(fā)現(xiàn)店家篩酒是不是自愿的？為什么？（三）分析武松上岡部分“榜文”是什么意思，結(jié)合課文內(nèi)容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文內(nèi)容是怎樣的？默讀上岡部分，在文章里找出來?！癬___示：為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡?？直粋π悦槐?。各宜知悉?！彼伎迹何渌扇绻敢饪矗宦湎?，他在哪些地方還能看到這樣的語言？（二自然段提到酒家處就有官司榜文，三自然段提到一棵大樹刮去皮，上面也寫著這樣的內(nèi)容。）回顧課文內(nèi)容，店家勸也勸了，武松榜文也看了，為什么還有打虎一說？關(guān)鍵在誰？你覺得武松是一個怎樣的人？（四）更全面的分析人物1、默讀1—5自然段，思考：武松是一個怎樣的人？可以在書上簡單寫出自己的批注。2、交流。四、總結(jié)本文記敘了武松在____的一家酒店吃了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)豪爽、無所畏懼和勇敢機(jī)敏的性格特點(diǎn)。五、課后作業(yè)武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”，那其他的一百單七將又是什么樣子的呢？武松已經(jīng)夠厲害了，卻只能排第十四位，排在他前面的單將又有哪些過人的本領(lǐng)呢？請孩子們課余自己走進(jìn)《水滸傳》去看看吧！《景陽岡》教學(xué)設(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。3、體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、體會武松的性格特點(diǎn)。2、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排1課時教具：錄音帶、錄像、課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1、播放《好漢歌》，這是哪部電視劇的主題曲？（《水滸傳》）2、你對《水滸傳》這部書有哪些了解？3、看得出同學(xué)們對《水滸傳》中的人物很感興趣。《水滸傳》是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108位個性新明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定其中的一位（課件：武松圖片），通過《景陽崗》（板書）這個故事來了解這位打虎英雄——武松。二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、課文按什么順序?qū)?？（事情發(fā)展）2、課文按事情發(fā)展一共寫了幾部分？（喝酒、上崗、打虎、下崗）3、課文主要寫哪部分？（打虎）三、學(xué)習(xí)打虎部分1、找出描寫打虎的部分（8—12）2、逐段朗讀課文。（1）教師范讀第八自然段。（2）分角色朗讀第九自然段：男生讀老虎，女生讀武松。①邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。出示課件：老虎武松：撲——閃掀——閃剪——閃②分析老虎的三招：撲、掀、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）③體會作者對武松三“閃”的準(zhǔn)確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”？）（3）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）（出示課件：相應(yīng)打虎圖片）（4）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風(fēng)了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。①劃出描寫武松動作的詞（出示課件：揪、按、踢、提、打）②體會作者對這些動詞使用的準(zhǔn)確性。（5）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當(dāng)時的情景吧（播放打虎錄像）3、體會武松的性格特點(diǎn)（板書：勇敢、無畏）四、學(xué)習(xí)打虎前1、打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應(yīng)從（喝酒、上崗）來剖析。2、快速默讀這部分，體會武松的性格特點(diǎn)。畫出有關(guān)的句子，并在旁邊作上批注。根據(jù)學(xué)生的回答整理如下：①通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)（豪爽、倔強(qiáng)勇敢、無畏）?！斑@酒真有氣力！”（豪爽）“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強(qiáng)）“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）。②通過對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)（倔強(qiáng)、勇敢、無畏）?！稗D(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強(qiáng)）“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”（勇敢、無畏）。自言自語道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山”（勇敢、無畏）。3、小結(jié)武松的人物形象：（板書：豪爽、倔強(qiáng)）4、（出示課件：這些內(nèi)容與武松打虎有什么關(guān)系？）五、學(xué)習(xí)下崗部分1、齊讀2、體會“挨”字的巧妙六、小結(jié)這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。七、板書《景陽岡》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。3、學(xué)習(xí)閱讀小說、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用。教學(xué)過程：一、揭題：1、同學(xué)們，我國四大古典名著之一的《水滸傳》，想來大家都比較熟悉，關(guān)于《水滸傳》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話。我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事——（板書：武松打虎）3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的，稍稍作了改動，題目就是：（板書：景陽岡）4、課文既然寫的是“武松打虎”的故事，題目為什么叫《景陽岡》而不叫《武松打虎》呢？（學(xué)生自由思考，回答）5、總結(jié)：其實(shí)，兩者都可以用，但《景陽岡》更好些，因?yàn)閲@景陽岡課文還寫了另外的幾件事。6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個自然段？喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）7、其實(shí)，在原著中，這一回的題目叫《橫?？げ襁M(jìn)留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫?？げ襁M(jìn)留客”。二、細(xì)讀文本，研讀人物形象。1、在小說中，最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細(xì)細(xì)研讀課文，來談?wù)勀銓ξ渌蛇@位英雄好漢的感覺。（學(xué)生深入研讀課文）2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的地方？請你細(xì)讀感悟，做做批注，我們一會兒來交流。3、學(xué)生讀文、批注。4、交流、板書、評價。5、武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的人。課文花了那么多的筆墨來描寫他作為英雄好漢的特點(diǎn)，但還是可以看到他作為普通人的蛛絲馬跡。你能找到他真的不是神仙，只是個普通人的依據(jù)嗎？（學(xué)生劃找課文內(nèi)容，批注，交流。）三、總結(jié)課文，提示學(xué)法。1、這樣全面地了解了武松后，說說你現(xiàn)在對武松的了解。2、學(xué)習(xí)課文后，你知道怎樣去看小說了嗎？從另個方面看人物特點(diǎn)——正面和反面從人物的語言、動作、心理等分析人物的特點(diǎn)四、作業(yè)。課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節(jié)，分析人物形象?！毒瓣枌方虒W(xué)設(shè)計10課前預(yù)習(xí)：查閱《水滸》的資料，了解作者的有關(guān)情況。一、播放歌曲，渲染氣氛1、多媒體播放電視劇《水滸傳》主題曲——《好漢歌》。2、導(dǎo)入課文同學(xué)們聽得很投入啊，知道剛才我們聽的是哪部電視劇的主題曲嗎？（水滸）你對《水滸》了解多少？（課件展示）今天我們就來學(xué)習(xí)從古典名著《水滸》中節(jié)選的一個精彩片斷——《景陽岡》。3、課件出示：教學(xué)目標(biāo)二、自讀課文，概括主要內(nèi)容1、速讀全文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？三、品讀理解1、（多媒體）出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，說一說武松有什么特點(diǎn)。2、多媒體出示：以“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)的？（小組討論）3、課件出示：感情朗讀武松的語言，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。4、多媒體出示：通過人物語言體會人物特點(diǎn)的方法——抓住人物語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會人物的特點(diǎn)。5、多媒體出示：練習(xí)題一、閱讀短文，并抓住李逵的語言體會李逵的性格特點(diǎn)。李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑笑道：“押司，你看這漢子這么粗魯，一點(diǎn)都不知道體面！”戴宗道：“兄弟，你就問‘這位官人是誰’就行了，你卻道‘這黑漢子是誰’，這不是粗魯，是什么？告訴你吧，這位仁兄就是我平常要你去投奔他的義士哥哥。”李逵說：“難道就是____及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“大膽！你這斯敢如此犯上，直言叫喚，一點(diǎn)都看不出高低來！還不快下拜，還等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來笑我?！彼谓愕溃骸拔艺莀___黑宋江?！崩铄优氖纸械溃骸澳銧敔?shù)?！你怎么不早說，也教俺鐵牛高興高興?！睋涞股眢w便下拜。6、多媒體出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計出符合人物特點(diǎn)的語言。我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來，只聽他問：“________________”“是??！”只聽媽媽著急的回答。高大哥說：“_______________?！眿寢屨f：“能行嗎？”“”媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄啊钡搅酸t(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說：“_______________?！彼?、作業(yè)設(shè)計根據(jù)你的意愿，從下列作業(yè)中任選一題完成：a、有感情地朗讀課文b、閱讀《水滸傳》c、設(shè)計一段能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的對話。《景陽岡》教學(xué)設(shè)計11１、知識目標(biāo)：能在理解內(nèi)容的工基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。２、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。３、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。掛圖。一、導(dǎo)入《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)民起義的故事?！毒瓣枌肥歉鶕?jù)這一古典名著第二十三回改寫的。二、運(yùn)用工具書通讀課文三、再讀課文，給課文分段１、課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪幾個過程？２、分段。四、講讀課文１、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細(xì)致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關(guān)的句子畫下來。２、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學(xué)們交流。３、理清文章的因果關(guān)系。４、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。五、概括中心思想設(shè)計意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很喜歡這部分的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析概括知識的能力訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。《景陽岡》教學(xué)設(shè)計121、知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。4、美育滲透點(diǎn)：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。1、教師教法：談話法，導(dǎo)讀法。2、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法。1、重點(diǎn)：課文中描寫武松打虎的部分。2、難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。3、解決辦法：通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。一、教師活動設(shè)計1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3、有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。二、學(xué)生活動設(shè)計1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。一、揭示課題1、這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。二、簡介時代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年____農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。三、檢查預(yù)習(xí)1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落：（1～4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過岡。（5～6）武松上岡后的思想變化。（7～11）武松打虎的經(jīng)過。（12）武松打虎后下岡。3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題：⑴喝酒。⑵上岡。⑶打虎。⑷下岡。四、精彩段落講解你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。）2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)。）⑴那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點(diǎn)）4、朗讀指導(dǎo)：讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。五、學(xué)習(xí)第二段1、指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的心理活動。）3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點(diǎn)。）4、這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）六、學(xué)習(xí)第四段1、指讀課文，這一段主要寫了什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2、此時武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個英雄人物作了補(bǔ)充，使這個人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）七、弄清事情的前因和后果1、店家只給武松三碗酒的原因是──（三碗不過岡。）2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是──（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是──（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？《景陽岡》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。3、通過寫英雄人物事跡，初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。課前準(zhǔn)備：播放《好漢歌》教學(xué)過程：一、初步了解《水滸傳》，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物1、聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識的好漢。2、小結(jié)過渡：梁山好漢，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）二、導(dǎo)入新課，理清文章的條理1、讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）2、檢查預(yù)習(xí)，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：出示預(yù)習(xí)內(nèi)容：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的?！毒瓣枌废葘懥?，（自然段）接著寫了，（自然段）然后寫了，（自然段）最后寫了，（自然段）板書：喝酒上岡打虎下岡三、以“新任步兵都頭簡介”來走進(jìn)故事，了解武松提問過渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？（預(yù)設(shè)：____縣官見武松武藝高強(qiáng)、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當(dāng)于現(xiàn)在的刑警隊長。同學(xué)們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡介”來宣傳武松，我們來幫他寫一下，有信心嗎？）（呈現(xiàn)簡介表）新任步兵都頭簡介姓名籍貫主要事跡性格特點(diǎn)外貌形象（一）提問方式完成“姓名”“籍貫”填寫（武松是何方人氏）（二）提問：武松的主要事跡應(yīng)該表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導(dǎo)）1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段（1）用“?”畫出武松勇斗老虎的動作的詞，用“＝”畫出老虎動作的詞。（2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？2、師：《水滸傳》里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風(fēng)過后，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風(fēng)生從虎，驚險就在眼前。（出示第9自然段）（1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學(xué)生讀）（2）提問：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來勢兇猛、兇惡無比）它的看家本領(lǐng)是什么？（3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？師板書：撲??閃掀??閃剪??閃（4）齊讀，讀出武松的“閃”出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。（5）提問：剛才的這一段誰比較厲害？3、接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）4、接下來誰占上風(fēng)了？男生讀武松，女生讀老虎。適時板書：沒力──揪打、不動──棒打5、播放打虎片段視頻6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡，巧妙地進(jìn)行縮寫練習(xí)：抓住9?12自然段的重點(diǎn)詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上。7、學(xué)生動筆。（教師引導(dǎo)抓住武松和老虎動作的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充）8、學(xué)生匯報。（三）體會武松的性格特點(diǎn)1、師過渡：武松的性格除了勇敢、機(jī)敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)呢？2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的語言或?qū)υ挘缓笞x一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？3、匯報：（預(yù)設(shè)）（1）別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來!（豪爽）（2）你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無畏）（3）這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強(qiáng)）（4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？4、小結(jié)：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強(qiáng)、膽大無畏、急俠好義、恩仇必報的人。（激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》，了解武松的興趣。（四）從原著中了解武松的外貌的特點(diǎn)1、師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強(qiáng)，如搖地貔（pí）貅（xiū）鄰座上。3、請一個同學(xué)來讀，其他同學(xué)思考：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強(qiáng)）（五）小結(jié)四、拓展寫作：師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認(rèn)為會發(fā)生怎樣的故事呢出示：大膽想象，傳遞名著題目：再聚梁山聚義廳提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、我們的祖國國泰民安，梁山好漢再不用殺富濟(jì)貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請選擇一個角度，展開豐富的想象寫下來。五、小結(jié)，引導(dǎo)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。《景陽岡》教學(xué)設(shè)計14１、品字析句、誦讀感悟研讀全文，感受武松形象。２、研讀發(fā)現(xiàn)作者刻劃人物形象的寫作特色。３、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)研讀名著。課件一：“武松打虎”影片片段（２分３０秒）課件二（詞句）：第一組：１、武松前后共吃了十八碗酒。２、但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。３、這酒叫做“透瓶香”，又叫“出門倒。第二組：１、武松笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”２、武松看了笑道：“……我怕什么！”３、細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”４、武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當(dāng)時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？）第三組閃躲（用“閃”好在哪里？）課件三：武松下岡遇“虎”影片片段（３０秒）。學(xué)生在課前大致了解《三國演義》或初步瀏覽其中的一些章節(jié)。一、讀影片說感受提煉研讀專題１、師出示課題（課件界面）后放影片“武松打虎”片段（課件一），學(xué)生欣賞。２、師要求學(xué)生結(jié)合初讀課文的感受，用一個字贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空白處。師巡視，請三位學(xué)生把贊揚(yáng)字寫在黑板上，鼓勵不同意見的學(xué)生寫在黑板上。（生可能會寫：“勇、猛、智、神、威”等。）３、師提示學(xué)生用“武松真（）??！”的句式表達(dá)自己對武松的贊嘆之情。先請