《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

源自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)一、填空題1、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有(講授法)、(自學(xué)法)、(實(shí)驗(yàn)法)、(討論法)、（練習(xí)法）2、物理規(guī)律教學(xué)的一般過(guò)程為（1）（2）（3）（4）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題；3物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種（1平時(shí)復(fù)習(xí) 2）階段復(fù)習(xí)；物理復(fù)習(xí)的常用方法（對(duì)比復(fù)習(xí)法（提綱復(fù)習(xí)法、（重現(xiàn)復(fù)習(xí)法（組題復(fù)習(xí)法（知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法（歸類復(fù)習(xí)法（實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法。4（1）（2）（3）（4）依據(jù)物理學(xué)的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用。5（整體分析（各部分、各章分析）最后進(jìn)行（每節(jié)教材分析。6、物理學(xué)習(xí)過(guò)程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法；練習(xí)的方法；總結(jié)的方法。7、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課（習(xí)題課（實(shí)驗(yàn)課（復(fù)習(xí)課（測(cè)驗(yàn)課（綜合課。8、物理學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)為（預(yù)習(xí)（上課（復(fù)習(xí)（練習(xí)（總結(jié)。9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。10、教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)）（單元教學(xué)）（課時(shí)）計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃其內(nèi)容包括(課題)、(目11、在教育測(cè)量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)（中數(shù)（算術(shù)平均數(shù)）等。12、演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和表演方面的基本要求（確保實(shí)驗(yàn)成功)（簡(jiǎn)單方便 )（現(xiàn)象清楚)（正確對(duì)待失誤)。13、中學(xué)物理教學(xué)法是一門(mén)由（物理科學(xué))（（心理學(xué))、哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣)學(xué)科。14、物理基礎(chǔ)知識(shí)可分為（重點(diǎn)知識(shí)（重要知識(shí)（一般知識(shí)。對(duì)其要求是（掌握（理解（知道。15、演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實(shí)驗(yàn)（鞏固性演示實(shí)驗(yàn)（擴(kuò)展性演示實(shí)驗(yàn)。16(激發(fā)學(xué)生興趣的原則)。1718、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)其類型為(演示實(shí)驗(yàn))、(邊教邊實(shí)驗(yàn))、(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))、(課外實(shí)驗(yàn))。三、簡(jiǎn)答題1、在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目標(biāo)是使學(xué)生樹(shù)立起克服學(xué)習(xí)中種種困難的意志。23、簡(jiǎn)述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)（1）組織教學(xué)）復(fù)習(xí)舊知識(shí)3）教師示范舉例或組織學(xué)生討論（4）（5）（6）布置作業(yè)。4、為什么備課必須‘備學(xué)生面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。源自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對(duì)象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點(diǎn)和心理活動(dòng)。5、簡(jiǎn)述高中物理教學(xué)的特點(diǎn)。（1）（2）3）理論聯(lián)系實(shí)際注重知識(shí)的應(yīng)用（4）（5）滲透科學(xué)方法教育6漸進(jìn)、并設(shè)法使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展；練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，錯(cuò)誤的觀念應(yīng)及時(shí)糾正。7懂得基本研究方法，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其意義就在于是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。8、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？教材；板書(shū)板畫(huà)；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、幻燈機(jī)等。10、物理教學(xué)的特點(diǎn)1）以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)加強(qiáng)直觀性教學(xué)（2）以定性為主，定量為輔（3）（4）借助具體形象為支柱，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維能力。11興趣越來(lái)越具有選擇性，自覺(jué)性和穩(wěn)定。12創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)等。13、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個(gè)方面。掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)它的實(shí)際應(yīng)用；培養(yǎng)能力包括：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。進(jìn)行思維教育，教書(shū)育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點(diǎn)；寓思想教育與物理教學(xué)之中。15、在中學(xué)物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？教師對(duì)于講授的物理內(nèi)容（或知識(shí)）必須做到正確無(wú)誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實(shí)依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時(shí)的邏輯性。16、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的認(rèn)識(shí)。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的考試。其特點(diǎn)為：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化、施測(cè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋標(biāo)準(zhǔn)化。17、簡(jiǎn)述物理練習(xí)的形式。從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣；從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著眼、習(xí)題設(shè)計(jì)盡量以少勝多。習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展。新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當(dāng)安排。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，錯(cuò)誤觀念應(yīng)及時(shí)糾正。18、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可分為哪幾部分？教學(xué)目標(biāo)：是否具體，要求是否恰當(dāng)，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的接受能力。教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)的講授是否有科學(xué)性錯(cuò)誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當(dāng)；是否突出了重、難點(diǎn)抓住了關(guān)鍵，時(shí)間的分配是否合理。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達(dá)到了要求。19、在物理教學(xué)中如何突出教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)？突出重點(diǎn)的方法，教學(xué)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)；要善于圍繞重點(diǎn)知識(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時(shí)間的分配上，要保證重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。突破難點(diǎn)的方法，教學(xué)中難點(diǎn)是多種多樣的，突破難點(diǎn)要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)難點(diǎn)形成的原因，如由于思維方法的障礙造成源自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考的難點(diǎn)，由于缺乏感性知識(shí)造成的難點(diǎn)，由于相近相似容易混淆造成的難點(diǎn)等，采取相應(yīng)的措施，克服困難，使教學(xué)順利進(jìn)行。20目，即所有物理學(xué)科的總和及其進(jìn)程。21、運(yùn)用講授法有那些要求?講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)；講授時(shí)要突出重點(diǎn)，條理清晰，語(yǔ)言要形象、準(zhǔn)確、精練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對(duì)知識(shí)的理解；講授的知識(shí)要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過(guò)講授知識(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相信科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高尚思想情感。22、簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認(rèn)知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負(fù)遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來(lái)理解物理知識(shí)，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢(shì)的影響，心理惰性使思維受阻；錯(cuò)誤地運(yùn)用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。23、簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)課的過(guò)程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進(jìn)行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類?是物理現(xiàn)象或過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。四、論述題1、為什么說(shuō)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。（1）（2）要建立一個(gè)師生之間、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。2、舉例說(shuō)明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點(diǎn)。（1）（2）（3）（4）教學(xué)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)；（5）要善于圍繞重點(diǎn)知識(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考（6）要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)鞏固練習(xí)與應(yīng)用。4、教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶?。?2分）部分教材的分析，對(duì)每節(jié)教材的分析；另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識(shí)分析法、心理學(xué)分析法、方法論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。5、舉例說(shuō)明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則?對(duì)于講授的物理知識(shí)必須做到正確無(wú)誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實(shí)依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時(shí)的邏輯性。6、談?wù)勀銓?duì)備課重要性的認(rèn)識(shí).（1）從信息論的觀點(diǎn)看，教材分析是完成知識(shí)信息由教科書(shū)經(jīng)教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；（2）從