微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案

PAGEPAGE42微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案課程名稱：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)適用專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)院各專業(yè)及其它管理類專業(yè)規(guī)定學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)，4學(xué)分開課學(xué)期：一年級(jí)下學(xué)期任課教師：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教案一、課程說明微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從個(gè)體、個(gè)量出發(fā)，以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位作為考察對(duì)象，研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)植如何決定。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要內(nèi)容包括：價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、廠商均衡理論、收入分配理論，以及福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。該課程主要介紹西方的基本經(jīng)濟(jì)理論，由于我們現(xiàn)在在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中更多的是運(yùn)用西方的理論，因而該課程是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是微觀經(jīng)濟(jì)理論以一些假設(shè)為前提，與實(shí)際差距較大，比較抽象，有時(shí)要運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，因此為了更好地學(xué)習(xí)這門課程，首先挑選了難度適宜的教材，并主要按教材內(nèi)容來講授，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。其次，還需要用一些難度適宜的習(xí)題，來使學(xué)生更好地掌握理論，提高分析能力。另外，由于經(jīng)濟(jì)理論比較抽象和枯燥，在課堂上可以舉一些實(shí)例幫助學(xué)生理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，主要介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本政策。課程主要講授供求原理、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、成本和收益理論、廠商和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論、生產(chǎn)要素價(jià)格理論、一般均衡理論、福利經(jīng)濟(jì)理論、市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策等內(nèi)容。三、本課程的教案主要包括下列教學(xué)活動(dòng)形式1、本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求2、本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4、本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬5、本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題6、本章的主要參考書目7、本章的思考題和習(xí)題8、教學(xué)進(jìn)程四、課程教學(xué)的基本要求本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、習(xí)題課、課外作業(yè)。通過本課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力。（一）課堂講授主要教學(xué)方法：主要采用教師課堂講授為主，增加討論課和習(xí)題課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（二）習(xí)題習(xí)題是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過習(xí)題鞏固講授過的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力。習(xí)題課：安排每章后。（三）考試環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定：平時(shí)成績(jī)30%+期末考試70%平時(shí)成績(jī)包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等。期末考試主要采用筆試閉卷形式，題型主要分為：名詞解釋、選擇題、計(jì)算分析題、簡(jiǎn)述題和論述題等。五、建議使用教材及教學(xué)參考書張廣勝等：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2001主要參考書目薩繆爾森和諾德豪斯著：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，華夏出版社1999曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000黎詣遠(yuǎn)：《微觀經(jīng)濟(jì)分析》，清華大學(xué)出版社1989尹伯成：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社1996張清溪等：《經(jīng)濟(jì)學(xué)—理論與實(shí)際》（上冊(cè)）臺(tái)灣商務(wù)印書館1993周惠中：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，上海人民出版社1999Varian:Intermediatemicroeconomics,w.w.Nortoncompany,fourthedition,2002Pindyck:Microeconomics,Prentice-hallinternational.2000

第一章引論通過經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論你會(huì)了解到，稀缺的資源如何有效的加以配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的中心，而在資源配置的過程中，經(jīng)濟(jì)體制起到重要的作用。本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求簡(jiǎn)單介紹本學(xué)科發(fā)展的基本情況，通過本章的教學(xué)，旨在學(xué)生掌握什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、基本內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展和經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分六節(jié)，四學(xué)時(shí)第一節(jié)、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括哪些內(nèi)容2、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二節(jié)、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來和演變1、重商主義2、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)3、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)4、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)后第三節(jié)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的兩個(gè)問題1、宣揚(yáng)資本主義制度的合理性2、政策建議第四節(jié)、對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)持有的態(tài)度第五節(jié)、為什么學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第六節(jié)、本教材的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容2、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬適當(dāng)補(bǔ)充西方經(jīng)濟(jì)學(xué)說史和流派的內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)及走向，以及該學(xué)科的理論前沿和熱點(diǎn)問題。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并采用對(duì)比和案例教學(xué)的分析方法。每次課課前用5分鐘提問，對(duì)提問內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。講授結(jié)束時(shí)用3分鐘總結(jié)，包括本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)等。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003薩繆爾森和諾德豪斯著《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》華夏出版社1999李翀《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000黎詣遠(yuǎn)《微觀經(jīng)濟(jì)分析》清華大學(xué)出版社1989本章的思考題和習(xí)題（1）什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？基本內(nèi)容有哪些？（2）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系？教學(xué)進(jìn)程：（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第一次課章節(jié)第一章的第一、二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括哪些內(nèi)容2、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二節(jié)、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來和演變1、重商主義2、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)3、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)4、庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)后教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容教學(xué)方式講授為主師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前利用5分鐘時(shí)間進(jìn)行自我介紹，對(duì)學(xué)生提出上課要求和注意事項(xiàng)。第一次課是學(xué)生新學(xué)期的開始，所以本次課的重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)本門課程有個(gè)大概的了解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本次課主要以教師講授為主。作業(yè)布置什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？基本內(nèi)容有哪些？第二次課章節(jié)第一章的第三、四、五、六節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的兩個(gè)問題1、宣揚(yáng)資本主義制度的合理性2、政策建議第四節(jié)、對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)持有的態(tài)度第五節(jié)、為什么學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第六節(jié)、本教材的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)？結(jié)合西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；補(bǔ)充介紹李嘉圖的比較成本說、薩伊定律、馬爾薩斯人口論等內(nèi)容，一方面加大信息量，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生推薦課外讀物《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)巨子》和《走近經(jīng)濟(jì)學(xué)大師》。本次課主要以教師講授為主，本次課教師要對(duì)本章進(jìn)行小結(jié)。習(xí)題講解時(shí)可采取互動(dòng)的教學(xué)方式，以提問和討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)布置學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有何意義？

第二章需求曲線和供給曲線概述以及有關(guān)的基本概念本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解需求、供給、均衡等基本范疇的含義。把握需求規(guī)律和供給規(guī)律作用的條件。掌握價(jià)格的形成機(jī)理以及政府干預(yù)價(jià)格的后果；學(xué)會(huì)運(yùn)用彈性理論分析變量間相互影響的程度。了解蛛網(wǎng)理論的形成和原因。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分八節(jié)，八學(xué)時(shí)第一節(jié)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象2、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本假設(shè)條件3、對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的鳥瞰第二節(jié)、需求曲線1、需求函數(shù)2、需求表、需求曲線第三節(jié)、供給曲線1、供給函數(shù)2、供給表、供給曲線第四節(jié)、供求曲線的共同作用1、均衡的含義2、均衡價(jià)格的決定3、均衡價(jià)格的變動(dòng)第五節(jié)、經(jīng)濟(jì)模型、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析經(jīng)濟(jì)模型內(nèi)生變量、外生變量和參數(shù)靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析第六節(jié)、需求彈性和供給彈性彈性需求價(jià)格彈性需求價(jià)格彈性和廠商的銷售收入影響需求價(jià)格彈性的因素供給價(jià)格彈性彈性的擴(kuò)展第七節(jié)、運(yùn)用供求曲線的事例第八節(jié)、蛛網(wǎng)模型1、蛛網(wǎng)理論的內(nèi)容2、蛛網(wǎng)理論的模型化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、需求的含義、表示方法、影響需求的因素；需求規(guī)律2、供給；供給規(guī)律；影響供給的因素3、均衡價(jià)格理論的應(yīng)用；支持價(jià)格政策、限制價(jià)格政策4、彈性理論的含義及應(yīng)用本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬在教學(xué)中注意在講授完有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，使學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，在講授基本內(nèi)容時(shí)加入學(xué)生討論，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2003高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程：（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第三次課章節(jié)第二章的第一、二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象2、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本假設(shè)條件3、對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的鳥瞰第二節(jié)、需求曲線1、需求函數(shù)2、需求表、需求曲線教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、需求的含義2、需求的表示方法3、需求規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)理解需求規(guī)律的例外教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：規(guī)范分析方法和實(shí)證分析方法有什么不同？古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物及主要觀點(diǎn)？本次課主要以教師講授為主，并以課堂討論的方式說明需求法則的例外。在“影響需求的因素”和“吉芬商品是否屬于需求規(guī)律例外”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生討論。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)舉出生活中的例子來說明需求規(guī)律。作業(yè)布置1、甲在某一時(shí)期內(nèi)彩色電視機(jī)的需求曲線向左平移的原因可以是（）。A.彩色電視機(jī)的價(jià)格上升B.消費(fèi)者對(duì)彩色電視機(jī)的預(yù)期價(jià)格上升C消費(fèi)者對(duì)彩色電視機(jī)的預(yù)期價(jià)格下降D.消費(fèi)者的收人水平提高2、影響需求的因素有哪些？3、怎樣區(qū)分需求的變動(dòng)和需求量的變動(dòng)？第四次課章節(jié)第二章的第三、四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、供給曲線1、供給函數(shù)2、供給表、供給曲線第四節(jié)、供求曲線的共同作用1、均衡的含義2、均衡價(jià)格的決定3、均衡價(jià)格的變動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、供給的含義2、供給的表示方法3、供給規(guī)律4、均衡價(jià)格的決定5、均衡價(jià)格理論的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)1、均衡價(jià)格的變動(dòng)2、均衡價(jià)格理論的應(yīng)用教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是需求以及構(gòu)成需求的兩個(gè)要件？需求和需求量的區(qū)別？需求定理的內(nèi)容？本次課主要以教師講授為主，并以課堂討論的方式說明供求法則的應(yīng)用。具體討論羽絨服價(jià)格的波動(dòng)、水果價(jià)格的波動(dòng)、大學(xué)教育的價(jià)格、相關(guān)市場(chǎng)的連鎖反應(yīng)等均衡價(jià)格的變化。作業(yè)布置1、均衡價(jià)格是如何實(shí)現(xiàn)的？它對(duì)制定價(jià)格政策有何意義？2、在得出某棉花種植農(nóng)戶的供給曲線時(shí)，下列（）外均保持常數(shù)。A.土壤的肥沃程度B.技術(shù)水平C.棉花的種植面積.D.棉花的價(jià)格3、什么是供求定理？結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例給予說明。4、下列說法是否正確？為什么？經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，供給法則是有例外的。比如：1970年10位數(shù)字的計(jì)算器每臺(tái)賣150元，到1975年，只賣50元，供給量卻增加了3倍?？梢?，降低價(jià)格不一定會(huì)使供給量下降。第五次課章節(jié)第二章的第五、六節(jié)教學(xué)內(nèi)容第五節(jié)、經(jīng)濟(jì)模型、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析1、經(jīng)濟(jì)模型2、內(nèi)生變量、外生變量和參數(shù)3、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析第六節(jié)、需求彈性和供給彈性1、彈性2、需求價(jià)格彈性3、需求價(jià)格彈性和廠商的銷售收入4、影響需求價(jià)格彈性的因素5、供給價(jià)格彈性6、彈性的擴(kuò)展教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、需求價(jià)格彈性的定義和計(jì)算2、需求收入彈性應(yīng)用3、需求交叉彈性含義教學(xué)難點(diǎn)需求交叉彈性的計(jì)算教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合，講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是供給以及構(gòu)成供給的兩個(gè)要件？供給和供給量的區(qū)別？本次課主要以教師講授為主，并以案例教學(xué)的方式說明彈性的應(yīng)用。講授需求價(jià)格彈性時(shí)可以加入“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”的案例，使學(xué)生更好的理解收入和需求價(jià)格彈性之間的關(guān)系。作業(yè)布置怎樣理解現(xiàn)實(shí)生活中“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”？第六次課章節(jié)第二章的第六節(jié)剩下部分及七、八節(jié)教學(xué)內(nèi)容第七節(jié)、運(yùn)用供求曲線的事例第八節(jié)、蛛網(wǎng)模型1、蛛網(wǎng)理論的內(nèi)容2、蛛網(wǎng)理論的模型化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)蛛網(wǎng)理論模型化教學(xué)方式講授為主師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：計(jì)算需求價(jià)格彈性本次課主要以教師講授為主。聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際闡述蛛網(wǎng)理論，并指出該理論的缺陷。本章內(nèi)容結(jié)束后，教師作本章內(nèi)容的小結(jié)。課后習(xí)題采取提問的方式，計(jì)算題部分讓學(xué)生作一次課堂作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三章消費(fèi)者行為理論本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解基數(shù)效用論和序數(shù)效用論。能夠熟練運(yùn)用消費(fèi)者均衡條件，求解出消費(fèi)者的最優(yōu)消費(fèi)選擇。能夠分析價(jià)格和收入變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的數(shù)量影響，并從中推導(dǎo)出恩格爾曲線和需求曲線。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分八節(jié)，八學(xué)時(shí)第一節(jié)、效用論概述1、效用和基數(shù)效用論2、消費(fèi)者均衡3、需求曲線的推導(dǎo)第二節(jié)、無差異曲線1、無差異曲線及其特點(diǎn)2、商品的邊際替代率第三節(jié)、預(yù)算線預(yù)算線含義預(yù)算線的變動(dòng)第四節(jié)、消費(fèi)者均衡第五節(jié)、價(jià)格變化和收入變化對(duì)消費(fèi)者均衡的影響1、價(jià)格-消費(fèi)曲線2、恩格爾曲線第六節(jié)、替代效應(yīng)和收入效應(yīng)正常商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)低檔商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)吉芬商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)第七節(jié)、從單個(gè)消費(fèi)者的需求曲線到市場(chǎng)需求曲線第八節(jié)、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章是在介紹完供求理論后，在理論上論證需求曲線的，這一章理論性比較強(qiáng)，難度也較大。1、欲望概念的理解。2、基數(shù)效用論和消費(fèi)者選擇：理解邊際效用遞減規(guī)律3、理解序數(shù)效用論中無差異曲線；消費(fèi)者的預(yù)算線；消費(fèi)者均衡；4、恩格爾曲線和需求曲線的推導(dǎo)。5、替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬在教學(xué)中注意在講授完有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論是注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，使學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，在講授基本內(nèi)容加入學(xué)生討論，以時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003薩繆爾森和諾德豪斯著《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》華夏出版社1999李翀《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000黎詣遠(yuǎn)《微觀經(jīng)濟(jì)分析》清華大學(xué)出版社1989本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第七次課章節(jié)第三章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、效用論概述1、效用和基數(shù)效用論2、消費(fèi)者均衡3、需求曲線的推導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、效用概述2、總效用和邊際效用的關(guān)系3、邊際效用遞減規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)理解邊際效用遞減規(guī)律教學(xué)方式講授為主師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。本節(jié)的理論性很強(qiáng)，講授時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本概念的理解。作業(yè)布置1、當(dāng)總效用增加時(shí)，邊際效用應(yīng)該：A.為正值，且不斷增加B.為正值，但不斷減少C.為負(fù)值，且不斷減少2、什么是效用？說明總效用和邊際效用的概念及其相互關(guān)系。第八次課章節(jié)第三章的第二、三、四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)、無差異曲線1、無差異曲線及其特點(diǎn)2、商品的邊際替代率第三節(jié)、預(yù)算線預(yù)算線含義預(yù)算線的變動(dòng)第四節(jié)、消費(fèi)者均衡教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、無差異曲線的含義和特征。2、邊際替代率3、邊際替代率遞減規(guī)律4、預(yù)算線5、消費(fèi)者均衡條件的推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)理解邊際替代率遞減規(guī)律消費(fèi)者均衡條件的推導(dǎo)教學(xué)方式講授為主師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。引用英文原文并舉例（如油條和豆?jié){，娛樂和學(xué)習(xí)等）介紹特殊形狀的無差異曲線。和學(xué)生一起討論什么情況下預(yù)算線發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)（pivot），什么情況下發(fā)生平行移動(dòng)(shift)？介紹特殊形狀的無差異曲線（主要是直角型和直線型）均衡點(diǎn)的尋找。作業(yè)布置1、無差異曲線的形狀反映了（）Ａ．消費(fèi)者的偏好B．消費(fèi)者的收入水平C．所購商品價(jià)格。2、解釋邊際替代率的概念，并說明邊際替代率遞減規(guī)律。3、什么是無差異曲線？并說明無差異曲線的特點(diǎn)。4、基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的基本觀點(diǎn)是什么？它們各采取何種分析方法？第九次課章節(jié)第三章的第五、六節(jié)教學(xué)內(nèi)容第五節(jié)、價(jià)格變化和收入變化對(duì)消費(fèi)者均衡的影響1、價(jià)格-消費(fèi)曲線2、恩格爾曲線第六節(jié)、替代效應(yīng)和收入效應(yīng)正常商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)低檔商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)吉芬商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、收入變化與消費(fèi)者選擇2、價(jià)格變化與消費(fèi)者選擇教學(xué)難點(diǎn)恩格爾曲線的由來教學(xué)方式講授和課堂討論相結(jié)合，講授時(shí)輔以多媒體課件。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是無差異曲線？所謂表現(xiàn)良好的（well-behaved）無差異曲線具有哪些特征？邊際替代率為什么遞減？本次課主要以教師講授為主。通過圖形由價(jià)格—消費(fèi)曲線推導(dǎo)出需求曲線，由收入—消費(fèi)曲線推導(dǎo)出恩格爾曲線；布置第三章習(xí)題。作業(yè)布置1、如何從收人消費(fèi)曲線推導(dǎo)出恩格爾曲線？2.什么是價(jià)格消費(fèi)曲線？它和需求曲線是什么關(guān)系？3.什么是吉芬商品，吉芬商品，一定是低檔商品嗎？第十次課章節(jié)第三章的第六節(jié)的后半部分和七、八節(jié)教學(xué)內(nèi)容第七節(jié)、從單個(gè)消費(fèi)者的需求曲線到市場(chǎng)需求曲線第八節(jié)、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從單個(gè)消費(fèi)者的需求曲線到市場(chǎng)需求曲線替代效應(yīng)和收入效應(yīng)分解圖教學(xué)方式講授為主，講授時(shí)輔以多媒體課件。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是無差異曲線？所謂表現(xiàn)良好的（well-behaved）無差異曲線具有哪些特征？邊際替代率為什么遞減？本次課主要以教師講授為主。通過圖形分析替代效應(yīng)和收入效應(yīng)；從單個(gè)消費(fèi)者的需求曲線到市場(chǎng)需求曲線。作業(yè)布置1、用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)理論說明正常物品的需求曲線為什么向下傾斜。2、用替代效應(yīng)和收入效應(yīng)理論說明吉芬商品的需求曲線為什么斜率為正。

第四章生產(chǎn)論本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解技術(shù)和生產(chǎn)函數(shù)的含義。分析討論一種可變要素的生產(chǎn)函數(shù)的特征與廠商的生產(chǎn)決策；掌握兩種可變要素的生產(chǎn)函數(shù)的特征與廠商的生產(chǎn)決策。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分四節(jié)，八學(xué)時(shí)第一節(jié)、生產(chǎn)函數(shù)1、廠商2、生產(chǎn)函數(shù)3、生產(chǎn)與技術(shù)4、生產(chǎn)函數(shù)的類型第二節(jié)、一種可變要素合理投入?yún)^(qū)域的確定1、幾個(gè)產(chǎn)量概念2、邊際報(bào)酬遞減規(guī)律3、一種可變要素的合理投入?yún)^(qū)域第三節(jié)、兩種可變要素的最佳配置1、等產(chǎn)量曲線2、等成本線3、生產(chǎn)者均衡4、生產(chǎn)者均衡的比較靜態(tài)分析第四節(jié)、規(guī)模報(bào)酬教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章是主要介紹生產(chǎn)理論。教學(xué)的重點(diǎn)是生產(chǎn)要素的分類、短期和長(zhǎng)期的生產(chǎn)決策，具體為：1、理解生產(chǎn)的長(zhǎng)期和短期的內(nèi)涵2、生產(chǎn)中的幾個(gè)階段的劃分及特征3、理解邊際報(bào)酬遞減規(guī)律4、長(zhǎng)期內(nèi)生產(chǎn)均衡的條件5、理解規(guī)模報(bào)酬的內(nèi)涵本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬在教學(xué)中注意在講授完有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論是注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，使學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，在講授基本內(nèi)容加入學(xué)生討論，以時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003薩繆爾森和諾德豪斯著：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，華夏出版社1999年版李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版黎詣遠(yuǎn)：《微觀經(jīng)濟(jì)分析》，清華大學(xué)出版社1989年版本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第十一次課章節(jié)第四章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、生產(chǎn)函數(shù)1、廠商2、生產(chǎn)函數(shù)3、生產(chǎn)與技術(shù)4、生產(chǎn)函數(shù)的類型教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、廠商的目標(biāo)2、生產(chǎn)函數(shù)含義3、短期和長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)4、生產(chǎn)函數(shù)的類型教學(xué)難點(diǎn)1、短期和長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)的區(qū)別2、生產(chǎn)函數(shù)含義教學(xué)方式講授為主，講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)開場(chǎng)白中可以用“面包是如何烤出來的？鋼鐵是怎樣煉成的？”的例子，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，本次課主要以教師講授為主。作業(yè)布置1、名詞解釋生產(chǎn)函數(shù)短期和長(zhǎng)期2.判斷題在生產(chǎn)函數(shù)中，只要有一種投入不變，便是短期生產(chǎn)函數(shù)。（）第十二次課章節(jié)第四章的第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)、一種可變要素合理投入?yún)^(qū)域的確定1、幾個(gè)產(chǎn)量概念2、邊際報(bào)酬遞減規(guī)律3、一種可變要素的合理投入?yún)^(qū)域教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量之前的關(guān)系2、生產(chǎn)三階段的劃分3、邊際報(bào)酬遞減規(guī)律的內(nèi)容和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)1、生產(chǎn)三階段的劃分的依據(jù)2、一種可變要素的合理投入?yún)^(qū)域教學(xué)方式講授為主，講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主，并結(jié)合課堂提問的方式，講解總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的有關(guān)定義。在講授邊際收益遞減規(guī)律時(shí)用“贏家通吃”與邊際報(bào)酬遞增的案例來說明邊際收益遞減規(guī)律的例外作業(yè)布置1、用圖形解釋總總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的相互關(guān)系。2、如果僅勞動(dòng)是變動(dòng)投入，以邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量作為劃分生產(chǎn)三階段的標(biāo)志，則（）不是第Ⅱ階段的特點(diǎn)。A．邊際實(shí)物報(bào)酬遞減B.平均產(chǎn)量不斷下降Ｃ．總產(chǎn)量不斷提高D.投人比例從比較合理到比較不合理E.資本的平均產(chǎn)量遞增第十三次課章節(jié)第四章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、兩種可變要素的最佳配置1、等產(chǎn)量曲線2、等成本線3、生產(chǎn)者均衡4、生產(chǎn)者均衡的比較靜態(tài)分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、等產(chǎn)量曲線的含義和特征2、等成本線的含義和數(shù)學(xué)表達(dá)3、生產(chǎn)者均衡的條件4、生產(chǎn)者均衡的比較靜態(tài)分析教學(xué)難點(diǎn)生產(chǎn)者均衡的條件教學(xué)方式講授為主，講授時(shí)輔以多媒體課件。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出三種產(chǎn)量曲線圖。本次課主要以教師講授為主。給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題：企業(yè)長(zhǎng)期決策的關(guān)鍵關(guān)鍵是什么？讓學(xué)生在思考問題中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過“既定產(chǎn)量的麥田施不同組合的有機(jī)肥和化肥”的例子引出等產(chǎn)量曲線；與上一章剛剛講過的消費(fèi)者均衡對(duì)比講授生產(chǎn)者均衡。作業(yè)布置1、已知某廠商的生產(chǎn)函數(shù)為Q=LK，PL=3元，PK=5元，求：（1）當(dāng)Q=10時(shí)的最低成本支出及投入組合；（2）當(dāng)Q=25時(shí)的最低成本支出及投入組合；（3）當(dāng)TC=160時(shí)廠商的均衡產(chǎn)量及投入組合。2.已知某企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)為Q=L2/3K1/3，勞動(dòng)的價(jià)格為w=2，資本的價(jià)格為r=1。求：（1）當(dāng)成本C=3000時(shí)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大產(chǎn)量時(shí)的L、K和Q的均衡值；（2）當(dāng)產(chǎn)量Q=800時(shí)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)最小成本時(shí)的L、K和C的均衡值。第十四次課章節(jié)第四章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)、規(guī)模報(bào)酬總結(jié)和習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、規(guī)模報(bào)酬的判斷和種類2、規(guī)模報(bào)酬遞增、遞減、不變的原因教學(xué)難點(diǎn)規(guī)模報(bào)酬的判斷教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是邊際報(bào)酬？什么是邊際報(bào)酬遞減規(guī)律？本次課主要以教師講授為主。與邊際報(bào)酬對(duì)比講授規(guī)模報(bào)酬；聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際解釋外在經(jīng)濟(jì)和外在不經(jīng)濟(jì)、內(nèi)在經(jīng)濟(jì)和內(nèi)在不經(jīng)濟(jì)；區(qū)分邊際替代率（MRS）、邊際技術(shù)替代率（MRTS）和產(chǎn)品邊際替代率或邊際轉(zhuǎn)換率（MRPSorMRT）；本節(jié)要進(jìn)行本章內(nèi)容的總結(jié)，并給學(xué)生布置課堂作業(yè)，以提問的形式講解習(xí)題的有關(guān)內(nèi)容。作業(yè)布置生產(chǎn)函數(shù)Q=10LK所表示的規(guī)模收益是遞增還是遞減或不變？

第五章成本理論本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求熟悉成本的含義和各種成本的幾何形態(tài)及特點(diǎn)。了解規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義。掌握收益、利潤(rùn)概念的含義，以及利潤(rùn)最大化的內(nèi)容。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分四節(jié)，六學(xué)時(shí)第一節(jié)、成本概述成本與機(jī)會(huì)成本；經(jīng)濟(jì)成本、機(jī)會(huì)成本第二節(jié)、短期總產(chǎn)量和短期總成本短期總產(chǎn)量曲線與短期總成本曲線、擴(kuò)展線第三節(jié)、短期成本分析總成本、平均成本；可變成本、固定成本；邊際成本第四節(jié)、長(zhǎng)期成本分析長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本；規(guī)模經(jīng)濟(jì)與成本教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本章是主要在生產(chǎn)理論之后，介紹成本收益理論，實(shí)際上是生產(chǎn)理論的延續(xù)。教學(xué)的重點(diǎn)是生產(chǎn)成本的分類、短期和長(zhǎng)期的成本分析，以及收益理論。具體為：1、理解成本的幾個(gè)概念2、短期成本分析中各種成本曲線的關(guān)系3、理解長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本；規(guī)模經(jīng)濟(jì)與成本本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解，主要是各種成本曲線理論的由來，這章最大的特點(diǎn)是概念比教多，也不容易記，并可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，深入淺出的解釋相關(guān)概念。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，在講授基本內(nèi)容加入學(xué)生討論，以時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003薩繆爾森和諾德豪斯著：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，華夏出版社1999年版李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版黎詣遠(yuǎn)：《微觀經(jīng)濟(jì)分析》，清華大學(xué)出版社1989年版本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第十五次課章節(jié)第五章的第一、二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、成本概述成本與機(jī)會(huì)成本；經(jīng)濟(jì)成本、機(jī)會(huì)成本第二節(jié)、短期總產(chǎn)量和短期總成本短期總產(chǎn)量曲線與短期總成本曲線、擴(kuò)展線教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、各種成本的定義2、短期總產(chǎn)量曲線與短期總成本曲線教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)會(huì)成本的內(nèi)涵教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合。講授時(shí)輔以多媒體課件。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。在講授管理決策中幾個(gè)重要的成本概念時(shí)引入案例：生意冷清的餐館和淡季的小型高爾夫球場(chǎng)、覆水難收與沉沒成本，使學(xué)生更好的了解相關(guān)的概念。作業(yè)布置各種成本概念的理解第十六次課章節(jié)第五章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、短期成本分析總成本、平均成本；可變成本、固定成本；邊際成本教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)短期成本分析：總成本、平均成本；可變成本、固定成本、邊際成本之間的數(shù)學(xué)關(guān)系和圖形描述教學(xué)難點(diǎn)總成本、平均成本、邊際成本之間的關(guān)系教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)自己畫圖作業(yè)布置1、假定某企業(yè)的短期成本函數(shù)為TC(Q)=Q3－10Q2+17Q+66。（1）出該短期成本函數(shù)中的可變成本部分和不變成本部分；（2）寫出下列相應(yīng)的函數(shù)：TVC(Q)、AC(Q)、AVC(Q)、AFC(Q)和MC(Q)。2.已知某企業(yè)的短期總成本函數(shù)是STC(Q)=0.04Q3－0.8Q2+10Q+5，求最小的平均可變成本值。第十七次課章節(jié)第五章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)、長(zhǎng)期成本分析長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本；規(guī)模經(jīng)濟(jì)與成本教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、長(zhǎng)期成本的定義2、長(zhǎng)期成本分析：長(zhǎng)期總成本、平均成本、邊際成本之間的數(shù)學(xué)關(guān)系和圖形描述教學(xué)難點(diǎn)：1、理解長(zhǎng)期成本的內(nèi)涵2、長(zhǎng)期總成本、平均成本、邊際成本之間的關(guān)系教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生到黑板上作出短期成本曲線圖本次課主要以教師講授為主。分別通過STC、SAC和SMC推導(dǎo)出LTC、LAC和LMC，注意速度放慢，圖形清晰準(zhǔn)確作業(yè)布置1.為什么長(zhǎng)期和短期平均成本曲線都是U形的？2.長(zhǎng)期成本曲線上的每一點(diǎn)都于短期成本曲線上的某一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，但短期成本曲線上并非每一點(diǎn)都與長(zhǎng)期成本曲線上的某一點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。這句話對(duì)嗎？

第六章市場(chǎng)理論本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解廠商的分類和特征。掌握廠商在各種不同類型的市場(chǎng)環(huán)境下產(chǎn)量和價(jià)格決策的條件和內(nèi)容。熟悉完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的廠商的產(chǎn)量和價(jià)格決定問題，并借以分析我國的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分六節(jié)，八學(xué)時(shí)第一節(jié)、概述市場(chǎng)和廠商的類型；廠商的形式、市場(chǎng)的分類第二節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；廠商的需求曲線；廠商的收益曲線第三節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡和短期供給曲線完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡；短期供給曲線；生產(chǎn)者剩余第四節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模的選擇；廠商進(jìn)出一個(gè)行業(yè)第五節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線成本不變行業(yè)；遞增、遞減行業(yè)第六節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長(zhǎng)期均衡習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹市場(chǎng)理論，講授的重點(diǎn)是區(qū)分不同的市場(chǎng)類型，并注意在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，廠商的行為，包括價(jià)格和產(chǎn)量決策，并作出短期和長(zhǎng)期均衡分析。具體為：1、理解完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的條件2、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商短期和長(zhǎng)期均衡本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解，主要是各種市場(chǎng)的類型、特征及完全競(jìng)爭(zhēng)廠商價(jià)格和產(chǎn)量決策。這章最大的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，圖形較多，在講授時(shí)并可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，深入淺出的解釋相關(guān)理論。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，并采用對(duì)比的方法，比較不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下廠商的行為。針對(duì)本章理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)舉例，以便更好的讓學(xué)生消化理解。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版；本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫。教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第十八次課章節(jié)第六章的第一、二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、概述市場(chǎng)和廠商的類型；廠商的形式、市場(chǎng)的分類第二節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；廠商的需求曲線；廠商的收益曲線教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、市場(chǎng)的分類和劃分依據(jù)2、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的收益、需求曲線教學(xué)難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的收益、需求曲線教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前提問內(nèi)容：什么是市場(chǎng)？在教師啟發(fā)下探討不同市場(chǎng)類型。本次課主要以教師講授為主。在講授完全競(jìng)爭(zhēng)條件下企業(yè)的短期產(chǎn)量決策，需求曲線、收益曲線各種曲線的關(guān)系，可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己確定各種曲線的關(guān)系，教師作以概括性總結(jié)。作業(yè)布置1、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商所面臨的需求曲線是一條水平線，它表示：A.完全競(jìng)爭(zhēng)廠商可以通過改變銷售量來影響商品價(jià)格B.完全競(jìng)爭(zhēng)廠商只能接受價(jià)格2、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商邊際收益曲線的特征第十九次課章節(jié)第六章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡和短期供給曲線完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡；短期供給曲線；生產(chǎn)者剩余教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡2、短期供給曲線教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。作業(yè)布置已知某完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中的單個(gè)廠商的短期成本函數(shù)為STC=0.1Q3－2Q2+15Q+10。試求：（1）當(dāng)市場(chǎng)上產(chǎn)品價(jià)格為P=55時(shí)，廠商的短期均衡產(chǎn)量和利潤(rùn)；（2）當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格下降為多少時(shí)，廠商必須停產(chǎn)；（3）廠商的短期供給函數(shù)。第二十次課章節(jié)第六章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡最優(yōu)生產(chǎn)規(guī)模的選擇；廠商進(jìn)出一個(gè)行業(yè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的長(zhǎng)期均衡的實(shí)現(xiàn)過程教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。學(xué)生自己畫圖說明完全競(jìng)爭(zhēng)廠商長(zhǎng)期均衡的實(shí)現(xiàn)過程。作業(yè)布置已知某完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中的單個(gè)廠商的長(zhǎng)期成本函數(shù)為L(zhǎng)TC=Q3-20Q2+200Q，市場(chǎng)上產(chǎn)品價(jià)格為P=600。廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化是的產(chǎn)量、平均成本和利潤(rùn)各是多少？第二十一次課章節(jié)第六章的第五、六節(jié)教學(xué)內(nèi)容第五節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線成本不變行業(yè)；遞增、遞減行業(yè)第六節(jié)、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡和長(zhǎng)期均衡習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的長(zhǎng)期供給曲線教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以課堂討論為主，對(duì)不同情況的長(zhǎng)期成本曲線進(jìn)行比較。最后對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)和作業(yè)布置，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行答疑。作業(yè)布置試述完全競(jìng)爭(zhēng)廠商短期、長(zhǎng)期均衡的實(shí)現(xiàn)過程。

第七章不完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求熟悉完全壟斷市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和寡頭市場(chǎng)的基本特征。能夠?qū)Ω鞣N類型的廠商的經(jīng)濟(jì)效率、產(chǎn)量和價(jià)格進(jìn)行比較分析，并借以分析我國的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分四節(jié)，八學(xué)時(shí)第一節(jié)、完全壟斷市場(chǎng)完全壟斷市場(chǎng)的特征；廠商的成本與收益；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡第二節(jié)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；廠商的成本與收益；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡第三節(jié)、寡頭市場(chǎng)寡頭市場(chǎng)的特征；寡頭市場(chǎng)幾種理論解釋；博弈論第四節(jié)、市場(chǎng)類型及其經(jīng)濟(jì)效率的比較產(chǎn)量和價(jià)格比較、經(jīng)濟(jì)效率比較習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下，廠商的行為，包括價(jià)格和產(chǎn)量決策，并作出短期和長(zhǎng)期均衡分析。具體為：1、完全壟斷市場(chǎng)的特征；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡；2、理解壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡；3、寡頭市場(chǎng)的特征；寡頭市場(chǎng)幾種理論解釋。本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬這章最大的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，圖形較多，在講授時(shí)并可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，深入淺出的解釋相關(guān)理論。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，并采用對(duì)比的方法，比較不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下廠商的行為。針對(duì)本章理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)舉例，以便更好的讓學(xué)生消化理解。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版；曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第二十二次課章節(jié)第七章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、完全壟斷市場(chǎng)完全壟斷市場(chǎng)的特征；廠商的成本與收益；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、完全壟斷市場(chǎng)的特征2、廠商的成本與收益完全壟斷市場(chǎng)廠商的成本和收益、需求曲線3、完全壟斷市場(chǎng)短期和長(zhǎng)期均衡的條件教學(xué)難點(diǎn)1、完全壟斷市場(chǎng)廠商的成本和收益、需求曲線2、完全壟斷市場(chǎng)短期和長(zhǎng)期均衡教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主，加以課堂討論。在講授完全壟斷市場(chǎng)條件下企業(yè)的短期產(chǎn)量決策與完全競(jìng)爭(zhēng)條件的需求曲線、收益曲線各種曲線比較分析，另外，講授完全壟斷企業(yè)的弊端和政府的干預(yù)時(shí)引用案例：鐵路票價(jià)上漲的聽證，使學(xué)生能夠利用有關(guān)理論解釋現(xiàn)實(shí)生活中的各種經(jīng)濟(jì)問題。作業(yè)布置1.完全壟斷廠商為什么不具有確定的供給曲線？2、完全壟斷市場(chǎng)形成的條件及成因？第二十三次課章節(jié)第七章的第一節(jié)剩下部分及二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征；廠商的成本與收益；廠商的短期和長(zhǎng)期均衡教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的特征2、廠商的成本與收益壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的成本和收益、需求曲線3、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)短期和長(zhǎng)期均衡的條件教學(xué)難點(diǎn)壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)短期和長(zhǎng)期均衡的條件教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，在需求曲線和收益曲線上對(duì)比完全壟斷市場(chǎng)進(jìn)行講解，其余內(nèi)容一帶而過。本次課主要以教師講授為主，加以課堂討論。作業(yè)布置名詞解釋：壟斷競(jìng)爭(zhēng)第二十四次課章節(jié)第七章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、寡頭市場(chǎng)寡頭市場(chǎng)的特征；寡頭市場(chǎng)幾種理論解釋；博弈論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)寡頭市場(chǎng)含義和分類教學(xué)難點(diǎn)寡頭市場(chǎng)的理論模型教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合“石油卡特爾”解釋寡頭廠商產(chǎn)量和價(jià)格的決定；通過“囚徒困境”例子說明寡頭廠商的價(jià)格決定；在寡頭模型上，重點(diǎn)介紹古諾模型和斯威齊模型。本次課主要以教師講授為主，加以課堂討論。講授壟斷性競(jìng)爭(zhēng)、寡頭壟斷企業(yè)的短期產(chǎn)量決策與前幾種市場(chǎng)的需求曲線、收益曲線各種曲線比較分析。作業(yè)布置彎折的需求曲線模型的假定有：A.行業(yè)內(nèi)寡頭廠商之間是有勾結(jié)的B.行業(yè)內(nèi)某個(gè)寡頭廠商提價(jià)時(shí)，其他寡頭廠商都會(huì)仿效C.行業(yè)內(nèi)某個(gè)寡頭廠商降價(jià)時(shí)，其他寡頭廠商都會(huì)仿效第二十五次課章節(jié)第七章的第四節(jié)教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)、市場(chǎng)類型及其經(jīng)濟(jì)效率的比較產(chǎn)量和價(jià)格比較、經(jīng)濟(jì)效率比較習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)不同市場(chǎng)類型的比較產(chǎn)量和價(jià)格比較、經(jīng)濟(jì)效率比較教學(xué)難點(diǎn)不同市場(chǎng)類型經(jīng)濟(jì)效率比較教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以課堂討論為主，以對(duì)比的方法對(duì)不同市場(chǎng)類型進(jìn)行市場(chǎng)效率的比較。最后對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)和作業(yè)布置，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行答疑。案例討論：（1）微軟壟斷案反映出的經(jīng)濟(jì)效率問題。（2）中國電信市場(chǎng)的雙頭壟斷。作業(yè)布置試比較完全競(jìng)爭(zhēng)、完全壟斷、壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭壟斷等四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效率。預(yù)習(xí)下一章生產(chǎn)要素價(jià)格決定的需求方面。

第八章生產(chǎn)要素價(jià)格決定的需求方面本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解生產(chǎn)要素的需求；了解完全競(jìng)爭(zhēng)和不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下生產(chǎn)要素需求曲線。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分三節(jié)，六學(xué)時(shí)第一節(jié)、生產(chǎn)要素的需求引致需求；完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則；完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線第二節(jié)、賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的使用原則；賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線第三節(jié)、買方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求買方壟斷情況下生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量的決定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的分配理論，是在介紹完產(chǎn)品市場(chǎng)之后開始涉入生產(chǎn)要素市場(chǎng)重點(diǎn)講授生產(chǎn)要素的需求和供給以及價(jià)格的決定。具體為：1、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則2、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線 3、賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的使用原則，賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線4、買方壟斷情況下生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量的決定本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬本章是在介紹完產(chǎn)品市場(chǎng)之后開始涉入生產(chǎn)要素市場(chǎng)，因此可以利用以前講授的市場(chǎng)供求理論、生產(chǎn)理論、市場(chǎng)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法來學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，本章可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的思維空間。讓學(xué)生自己總結(jié)一下產(chǎn)品市場(chǎng)和生產(chǎn)要素市場(chǎng)的主要區(qū)別和聯(lián)系。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版；曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第二十六次課章節(jié)第八章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、生產(chǎn)要素的需求引致需求；完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則；完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、生產(chǎn)要素的定義和總類2、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求教學(xué)難點(diǎn)1、理解引致需求的含義2、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主，在講課之前以提問的方式說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)要素的類別。講授時(shí)注意區(qū)分生產(chǎn)要素市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)的區(qū)別和聯(lián)系。重點(diǎn)講解引致需求的含義，并以案例來說明。作業(yè)布置1、產(chǎn)品市場(chǎng)的需求和生產(chǎn)要素市場(chǎng)的需求有什么不同？2、生產(chǎn)要素需求的性質(zhì)是什么？3、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線是如何得到的？第二十七次課章節(jié)第八章的第一節(jié)剩下部分及二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)、賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的使用原則；賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主作業(yè)布置簡(jiǎn)述賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的使用原則？

第二十八次課章節(jié)第八章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、買方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求買方壟斷情況下生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量的決定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)買方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主作業(yè)布置預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容第九章生產(chǎn)要素價(jià)格決定的供給方面本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解生產(chǎn)要素的供給以及決定生產(chǎn)要素價(jià)格的一般原理；了解地租、工資、利率和利潤(rùn)形成原理和影響因素。掌握經(jīng)濟(jì)租金、準(zhǔn)租金概念。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分三節(jié)，六學(xué)時(shí)第一節(jié)、對(duì)供給方面的概述要素供給原則；無差異曲線分析；要素供給問題第二節(jié)、要素的供給和價(jià)格的決定工資、地租、利息和利潤(rùn)的決定第三節(jié)、分配均等程度的測(cè)算洛倫茨曲線、基尼系數(shù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的分配理論，是在介紹完產(chǎn)品市場(chǎng)之后開始涉入生產(chǎn)要素市場(chǎng)重點(diǎn)講授生產(chǎn)要素的需求和供給以及價(jià)格的決定。具體為：1、生產(chǎn)要素的供給原則2、工資、地租、利息和利潤(rùn)的決定 3、理解洛倫茨曲線、基尼系數(shù)的含義本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬本章是在介紹完產(chǎn)品市場(chǎng)之后開始涉入生產(chǎn)要素市場(chǎng)，因此可以利用以前講授的市場(chǎng)供求理論、生產(chǎn)理論、市場(chǎng)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法來學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，本章可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的思維空間。讓學(xué)生自己總結(jié)一下產(chǎn)品市場(chǎng)和生產(chǎn)要素市場(chǎng)的主要區(qū)別和聯(lián)系。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版；曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第二十九次課章節(jié)第九章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、對(duì)供給方面的概述要素供給原則；無差異曲線分析；要素供給問題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、要素供給原則2、無差異曲線分析教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課主要以教師講授為主。作業(yè)布置以勞動(dòng)為例試述要素供給原則和無差異曲線分析。第三十次課章節(jié)第九章的第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)、要素的供給和價(jià)格的決定工資、地租、利息和利潤(rùn)的決定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)工資、地租、利息和利潤(rùn)的決定教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師重點(diǎn)分析工資的決定，地租和利息的決定學(xué)生可以通過均衡的分析方法自己分析。作業(yè)布置用替代效應(yīng)、收入效應(yīng)分析勞動(dòng)供給曲線第三十一次課章節(jié)第九章的第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)、分配均等程度的測(cè)算洛倫茨曲線、基尼系數(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)洛倫茨曲線、基尼系數(shù)教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)在講授基尼系數(shù)時(shí)，可以用中國的數(shù)據(jù)說明中國現(xiàn)階段收入不均等程度的測(cè)算。本次課最后進(jìn)行小結(jié)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行概括并講解書后習(xí)題。作業(yè)布置預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容

第十章一般均衡論和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解一般均衡的含義和實(shí)現(xiàn)一般均衡所需的條件。掌握判斷經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)和條件，了解完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和帕累托最優(yōu)之間的關(guān)系。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分三節(jié)，四學(xué)時(shí)第一節(jié)、判斷經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)福利經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)效率帕累托標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)帕累托最優(yōu)條件交換的帕累托最優(yōu)條件生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件交換和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件第三節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)和帕累托最優(yōu)狀態(tài)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，重點(diǎn)介紹有關(guān)經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)、帕累托最優(yōu)條件。具體為：1、經(jīng)濟(jì)效率的含義2、理解交換的帕累托最優(yōu)條件、生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件、交換和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件；3、理解完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的效率本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬本章是在介紹福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論。因此重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)福利和經(jīng)濟(jì)效率的的理解。在本章中可以讓學(xué)生深刻理解市場(chǎng)配置資源的益處，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和解決的問題。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，注意學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版；曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第三十二次課章節(jié)第十章的第一、二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、判斷經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)福利經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)效率帕累托標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié)帕累托最優(yōu)條件交換的帕累托最優(yōu)條件生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件交換和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、帕累托標(biāo)準(zhǔn)的含義2、帕累托最優(yōu)條件教學(xué)難點(diǎn)1、帕累托最優(yōu)條件教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課以教師講授為主，講課之前可以以提問和討論的形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮說明福利的含義，然后教師用經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語進(jìn)行解釋。本節(jié)理論性較強(qiáng)，重點(diǎn)是方法的講解和概念的理解，講授方法時(shí)注意前面講到的均衡分析，讓學(xué)生在方法的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)本部分的內(nèi)容。在黑板上通過埃奇沃斯盒狀圖推導(dǎo)交換的帕累托最優(yōu)條件，然后，讓學(xué)生照此思路試著推導(dǎo)生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件，最后推導(dǎo)生產(chǎn)和交換的帕累托最優(yōu)條件。作業(yè)布置1、什么是交換的一般均衡？實(shí)現(xiàn)交換的一般均衡條件是什么？2、什么是生產(chǎn)的一般均衡？實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的一般均衡條件是什么？3、什么是帕累托標(biāo)準(zhǔn)？實(shí)現(xiàn)帕累托最優(yōu)狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制和條件是什么？第三十三次課章節(jié)第十章的第二節(jié)剩下部分及三節(jié)教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)和帕累托最優(yōu)狀態(tài)習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是帕累托最優(yōu)狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)帕累托最優(yōu)狀態(tài)的判定教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課以教師講授為主。本次課最后進(jìn)行課程小結(jié)，并對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行答疑。作業(yè)布置預(yù)習(xí)下一章內(nèi)容。

第十一章市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求了解市場(chǎng)失靈概念，掌握造成市場(chǎng)失靈的原因。理解公共物品、外部經(jīng)濟(jì)、壟斷、信息不對(duì)稱等概念。進(jìn)而加深對(duì)矯正市場(chǎng)失靈的各種微觀經(jīng)濟(jì)政策的理解。本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配(詳見講稿)本章共分二節(jié)，四學(xué)時(shí)第一節(jié)、市場(chǎng)失靈壟斷公共產(chǎn)品外部性信息不對(duì)稱不完全市場(chǎng)第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)政策公共管制和反市場(chǎng)失靈的政策政府的微觀經(jīng)濟(jì)職能微觀經(jīng)濟(jì)政策總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本章主要介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)失靈理論，重點(diǎn)介紹市場(chǎng)失靈的原因和應(yīng)對(duì)措施。具體為：1、市場(chǎng)失靈的原因和表現(xiàn)。2、微觀經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)涵本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬本章是在介紹市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策的有關(guān)理論。因此重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)失靈理論的理解，即市場(chǎng)不是萬能的，因此有時(shí)需要政府的干預(yù)。講授這部分內(nèi)容是可以引導(dǎo)學(xué)生多舉一些現(xiàn)實(shí)中的案例，以更好的理解理論，另外，在此部分可以介紹一些宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，為以后的教學(xué)做以鋪墊。本章教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題本章以課堂講解為主，并輔以多媒體課件，并加以課堂討論，啟發(fā)學(xué)生的思維。本章的主要參考書目張廣勝等《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2001高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版人民大學(xué)出版社2002曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003李翀：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》2000年版曼昆著梁小民譯《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第三版機(jī)械工業(yè)出版社2003本章的思考題和習(xí)題書后習(xí)題和題庫教學(xué)進(jìn)程（具體每次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）第三十四次課章節(jié)第十一章的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、市場(chǎng)失靈壟斷壟斷造成低效率、尋租理論、對(duì)壟斷的公共管制、反托拉斯法公共產(chǎn)品公共物品的定義、公共物品的特征、分類外部性定義與分類、外部性造成市場(chǎng)失靈、外部效應(yīng)的特點(diǎn)、對(duì)策信息不對(duì)稱信息不對(duì)稱的含義、信息不對(duì)稱造成市場(chǎng)失靈、對(duì)策——加強(qiáng)信息信號(hào)的傳遞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、市場(chǎng)失靈的表現(xiàn)2、公共產(chǎn)品的特征和分類3.理解外部性的含義4、信息不對(duì)稱的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)1、理解外部性的含義2、尋租理論教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課以教師講授和課堂討論相結(jié)合。本章重點(diǎn)講授市場(chǎng)失靈時(shí)，注意與前面講授的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，并進(jìn)行比較，得出有關(guān)結(jié)論。在講授外部性時(shí)可以引用企業(yè)排污的例子來說明外部性的存在。討論題：結(jié)合案例討論分析案例一，果農(nóng)與養(yǎng)蜂人的故事；案例二，科斯的燈塔。作業(yè)布置1、導(dǎo)致市場(chǎng)失靈的因素有哪些？2、非對(duì)稱信息為什么會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)失靈？3、試述外部性對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的影響及消除外部性的對(duì)策。4、用市場(chǎng)失靈理論解釋生活中的一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。5、公共物品為什么不能由市場(chǎng)來提供？第三十五次課章節(jié)第十一章的第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)政策公共管制和反市場(chǎng)失靈的政策政府的微觀經(jīng)濟(jì)職能微觀經(jīng)濟(jì)政策課程總結(jié)和答疑教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、公共管制和反市場(chǎng)失靈的政策2、政府的微觀經(jīng)濟(jì)職能3.微觀經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)政府微觀經(jīng)濟(jì)政策的重點(diǎn)教學(xué)方式講授為主，自學(xué)、討論結(jié)合講授時(shí)輔以多媒體課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)本次課以教師講授和課堂討論相結(jié)合。本次課可以應(yīng)用案例說明政府在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的作用。本次課是本學(xué)期這們課的最后一次課，教師要對(duì)本門課程做詳細(xì)總結(jié)，并說明考試相關(guān)情況。作業(yè)布置1、什么是科斯定理？根據(jù)科斯定理，通過明晰產(chǎn)權(quán)可以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置嗎？為什么？2、政府在公共物品的供給方面應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么作用？最后一次課作為答疑課。囑咐同學(xué)認(rèn)真復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試！PAGEPAGE51作文優(yōu)美語段集錦1、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。2、信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。3、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。3、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。4、如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語）5、如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根，就是那扇?dòng)的翅膀。沒有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。6、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。7、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。8、心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。9、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。10、愛，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問候；愛，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。11、微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。12、即使青春是一枝嬌艷的花，但我明白，一枝獨(dú)放永遠(yuǎn)不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨(dú)秀永遠(yuǎn)不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(zhǎng)城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠(yuǎn)航，千帆競(jìng)發(fā)才是大海的壯觀。13、生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過程，是一個(gè)"連載"，無論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過去就無法回頭。14、試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求。試試看——不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個(gè)新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。15、能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?6、春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹17、寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。18、、巴爾扎克說過“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。風(fēng)雨過后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》19、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。20、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。21、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。22、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?3、、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳??；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險(xiǎn)者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。24、或許是命運(yùn)的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢(mèng)撞碎；或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤當(dāng)做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的障礙與挫折早已將意氣豐發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那么就請(qǐng)?jiān)谄鄳K中反省我們自己吧！25、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！保ū恼Z）我們每個(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。26、每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無處不在的美吧！27、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會(huì)成為參天大樹；也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍。終會(huì)擁抱大海；也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭。終會(huì)翱翔藍(lán)天。28、當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時(shí)，它已有了夢(mèng)想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長(zhǎng)嘶之時(shí)，它也已有了夢(mèng)想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。29、冰雪覆蓋的時(shí)候，我們需要一團(tuán)火來取暖；暗夜無邊的時(shí)候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來取暖；前途茫茫時(shí)，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風(fēng)而立的自己？留些真誠給自己取暖吧！30、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了真實(shí)的歷程，也就失去了意義。31、一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。32、請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。

33、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。

34、當(dāng)簡(jiǎn)愛說："我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器"，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說："若為自由故，兩者皆可拋"，我懂得了作為人的價(jià)值；當(dāng)魯迅說："不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"，我懂得人應(yīng)具有反抗精神；當(dāng)白朗寧說："拿走愛，世界將變成一座墳?zāi)?，我懂得了為他人奉獻(xiàn)愛心的重要。

35、大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。

36、什么是幸福？幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。

37、未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛；未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，怎能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……

38、幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨(dú)坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福

39、有人說，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò)；有人說，幸福是高檔舞臺(tái)廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！

40、遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。

41、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……。

42、要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨(dú)特的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。

43、"指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字"是一種豪邁的瀟灑，"天生我材必有用"是一種自信的瀟灑，"獨(dú)釣寒江雪"是一種高潔的瀟灑，"不破樓蘭終不還"是一種悲壯的瀟灑。

44、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)上走過，留下了什么呢？

45、希望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪；希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流；希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。

46、冬天的河干涸了，我相信，春水還會(huì)來臨，那時(shí)白帆就是我心中的偶像；風(fēng)中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢(mèng)將在枝頭開花結(jié)果。

47、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會(huì)壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。

48、在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌；在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會(huì)了寬容；在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。

50、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。51、"慈母手中線，游子身上衣"說的是親情；"人生得一知己足，斯世當(dāng)以同懷視之"說的是友情，"曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云"說的是愛情；"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"說的是愛國情懷。52、生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\實(shí)，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦?，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\信，它變得美麗。

53、選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺(tái)為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——

54、當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！

55、人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了桃花送走雪花春風(fēng)喚醒田蛙的春，錯(cuò)過了浪花裂開心花荷蓋展開青霞的夏，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露樹木寄走一封封枯葉的秋，錯(cuò)過了山坡覆白雪水面凝銀冰的冬。56、有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。

57、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

58、思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤(rùn)起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。

59、只有我們?cè)敢獯蜷_心內(nèi)的窗，才會(huì)看見心靈的寶藏；只有我們?cè)敢獯蜷_心內(nèi)的窗，才會(huì)看見門外清明的風(fēng)景；只有我們?cè)敢獯蜷_心內(nèi)的窗，人間的繁花滿樹與燈火輝煌才會(huì)一片一片飄進(jìn)窗來；只有我們?cè)敢獯蜷_心內(nèi)的窗，我們才能坦然勇敢走出門去，一步一步走向光明的所在。

60、熱情是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部迸發(fā)而出，激勵(lì)我們發(fā)揮出無窮的智慧和活力；熱情是一根強(qiáng)大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強(qiáng)的毅力……沒有熱情，生命的天空就沒的色彩。

61、生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽62、記不清有多少個(gè)夜晚，在我翻閱紙張的指間滑落；記不清有多少支蠟燭，在我的凝視中化為灰燼。逝者如斯，我時(shí)時(shí)刻刻會(huì)聽見自己對(duì)生命承諾的余音，感到歲月的流轉(zhuǎn)在漸漸稀釋我的年少無知，我愿自己是一只上足了發(fā)條的時(shí)鐘，在晝夜不停的流轉(zhuǎn)中留下自己充實(shí)的每一刻。

63、美麗是平凡的，平凡得讓你感覺不到她的存在；美麗是平淡的，平淡得只剩下溫馨的回憶；美麗又是平靜的，平靜得只有你費(fèi)盡心思才能激起她的漣漪。

64、心是一棵樹，愛與希望的根須扎在土里，智慧與情感的枝葉招展在藍(lán)天下。無論是歲月的風(fēng)雨撲面而來，還是滾滾塵埃遮蔽了翠葉青枝，它總是靜默地矗立在那里等待，并接受一切來臨，既不倨傲，也不卑微。心是一棵樹，一個(gè)個(gè)故事被年輪攜載；一回回驛動(dòng)與飛鳥相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經(jīng)歷造就了它博廣的胸懷。心是一棵樹，獨(dú)木不成林。因此，樹與樹既獨(dú)立又相聯(lián)，心與心既相異又相親。

65、人生是潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫師；人生也是一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者；人生還像是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者；但人生更像一本難懂的書，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書郎。

66、曾經(jīng)輝煌過，曾經(jīng)凋零過，這可是你至死不渝的生活嗎？我