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文檔簡介

一年級的漢語拼音教學獲獎科研報告論文摘要:在漢語拼音教學中,教師只要創(chuàng)新地設計教學過程,采取多種教學方法,充分運用多種教學手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生積極、主動、生動地獲取知識,不斷提高自學能力。

關鍵詞:漢語;拼音;教學

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拼音是小學教學的第一道難關,也是小學教學中最枯燥,乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而,拼音教學又是幫助學生識字,學習普通話的有效工具,如何最大限度的激發(fā)學習興趣,使學生盡量掌握漢語拼音呢?倪海曙說過:“對于孩子來說,學習的最大動力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。教學實踐也證明:興趣是學好漢語拼音的關鍵,只要教師精心設計教學過程,運用多種教學手段,巧妙創(chuàng)設學習環(huán)境,就能充分調動學生學習的熱情,培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學實踐談談幾點感受。

一、導課新穎,引發(fā)學習興趣

興趣的產生源自于學生對事物的好奇,因此,在導入新課時,教師要創(chuàng)設一定的教學境,使學生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶,感染,激勵,從而喚起學生繼續(xù)感受的意愿,引起對所學知識的興趣。如:教學iu,ui時,用講故事的形式引導學生的注意力。“有兩個小朋友,他們分別叫小iu和小ui,他們是一對雙胞胎弟兄,長相幾乎一樣,又經常穿一樣的衣服,帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二,可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友,你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎?”這樣,學生的情緒一下子高漲起來,教師抓住這一極佳的時機,導入新課教學,取得事半功倍的效果。

二、設置情境,激發(fā)學習興趣

借助實物,投影,錄象,多媒體課件等多種手段,把所學內容變靜為動,變無聲為有聲,可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣,使學生主動參與學習。如:學習聲母“q”時,老師拿來幾個五顏六色的氣球,學生的注意力一下子被吸引過來,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學生很快就記住了“q”的音和形。

三、啟發(fā)質疑,培養(yǎng)學習興趣

學起于思,思源于疑。有疑才能啟發(fā)學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題,可以使學生的思維處于積極主動,愉快的獲取知識的狀態(tài),培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學習內容,以往教學時,都是由教師告訴學生jqx與ü相拼的省寫規(guī)則。這次學習,教師調整了教學思路,首先板書了這部分內容,然后讓學生認真觀察:你發(fā)現了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學生說:ju,qu,xu中韻母ü上的兩點怎么沒有了?有的說:“本來韻母是ü,只是書寫時省寫了兩點。這是因為,再普通話里,jqx不能和ū相拼,所以和ü相拼時,ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎?頓時,學生的積極性被激發(fā)出來,紛紛發(fā)言:小小ü有禮貌,見了jqx就脫帽。小ü碰見jqx,去掉兩點還念ü……此時,連教師也不得不佩服學生思維的活躍??梢姡瑸閷W生創(chuàng)設自己發(fā)現問題,提出問題的空間,可以極大的激發(fā)學生的學習熱情,使之主動參與到學習過程中。

四、多種形式,強化學習興趣

拼音字母是一些抽象的符號,而且有些字母很容易混淆,像ei和ie。如果只是分析字母構成效果不會太好,為了提高教學效果可以采用歌訣法來進行拼音教學。

拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練,時間長了,學生產生厭倦情緒,也會挫傷剛入兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點,采用形式多樣的練習,將大量的練習寓于游戲之中,強化學生的學習興趣,使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”,做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家”等游戲,寓教于樂,極大地調動了學生的興趣,為培養(yǎng)學生的學習習慣打下了基礎。

漢語拼音全部學完后,我設計了“找朋友”的游戲,首先請一級小朋友每人手拿一種水果,再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片,然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中,手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起,他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學習,不僅擴大了學生參與學習的量,同時也提高了學生參與學習的質。使學生樂在其中,強烈地感受到了學習的樂趣。

復習漢語拼音時,師生共同制作了漢語拼音撲克牌,玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是:每四人一組,依次拿牌拼讀,如拼讀正確就拿在手中,如拼讀不正確就放在桌上,直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識,而且極大地激發(fā)了學生的意識

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