二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案分米和毫米的認(rèn)識(shí)-3

《認(rèn)識(shí)分和毫米》教設(shè)計(jì)與說(shuō)明[學(xué)容]蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下）第26～28例題及相應(yīng)的“想想做做[材析]“認(rèn)識(shí)分米、毫米”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元28頁(yè)的內(nèi)容。教材讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感到毫米和分米的建立是日常測(cè)量的需要。然后通過(guò)對(duì)直尺的觀察，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。再通過(guò)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，比劃米、1毫米大約各有多長(zhǎng)，并通過(guò)對(duì)物體長(zhǎng)度的測(cè)量，選擇合適的長(zhǎng)度單位等實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立起“分米”和“毫米”的表象。[學(xué)標(biāo)]1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。3.在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。[學(xué)點(diǎn)]的長(zhǎng)度。[學(xué)點(diǎn)]

建立1米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。[學(xué)程]一鋪復(fù)。1、提問(wèn)：你已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）你能用一個(gè)手勢(shì)比劃一下1厘米大約有多長(zhǎng)嗎？（1厘米大約有我們一個(gè)中指的寬度那么長(zhǎng)）你能再用一個(gè)手勢(shì)比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎?1米等于多少厘米？（板書(shū)：1米=100厘米）2如果要我們測(cè)量教室的寬度用什么長(zhǎng)度單位比較合適？如果要我們測(cè)量文具盒的寬度用什么單位比較合適？【設(shè)計(jì)明：復(fù)習(xí)米厘米的象及它們之的進(jìn)率有利學(xué)生更確地把要學(xué)習(xí)的單位】二教新。（一）學(xué)分米。1、出示教科書(shū)上面的文具盒插圖標(biāo)出文具盒的長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)2談話(huà)看這是老師新買(mǎi)的文具盒它的長(zhǎng)是多少（20厘米寬是多少（10厘米）10厘米還有一種新的說(shuō)法，你知道嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，米就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位板：分米）3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是厘米，也就是一分米，那誰(shuí)知道文

具盒的長(zhǎng)大約是幾分米呀？（指名說(shuō)）為什么？怎么想的？4那1分米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友在直尺上看看吧？誰(shuí)來(lái)上臺(tái)來(lái)指給小朋友們看一看？請(qǐng)你指給大家看，從哪兒到哪兒是一分米名在投影儀上指一指）那么，你能不能告訴我們一分米里面有多少個(gè)1厘米嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)家一厘米一厘米地?cái)?shù)出一分米那么1分米就等于多少厘米？（書(shū)分米=米請(qǐng)小朋友們把這個(gè)關(guān)系和同桌悄悄地說(shuō)一說(shuō)。5.你能不能準(zhǔn)確地用直尺在紙上畫(huà)出一條長(zhǎng)一分米的線(xiàn)段呢？（學(xué)生畫(huà)，教師巡視6.交流畫(huà)法。（1）交流師先用投影儀演示）先在零刻度線(xiàn)上畫(huà)出一小豎表示線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)，再?gòu)目潭?畫(huà)到刻度10，再標(biāo)出一小豎表示另一個(gè)端點(diǎn)。（2師我剛才在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫(huà)一分米的你們看，他從刻度1畫(huà)到刻度11，他認(rèn)為這也是1分米，小朋友你們同意嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法讓學(xué)生理解在直尺上不管從哪畫(huà)起，只要畫(huà)夠十厘米就是一分米7、指導(dǎo)學(xué)生用直尺和手指比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌的互相比比看，誰(shuí)的準(zhǔn)，感受一下一分米的長(zhǎng)度。8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1米四人小組說(shuō)一說(shuō)，教師巡視交流：誰(shuí)來(lái)代表小組說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)名學(xué)生說(shuō)）【設(shè)計(jì)明：通過(guò)“一找“畫(huà)一畫(huà)“一比“一說(shuō)”這幾教學(xué)環(huán)的實(shí)施讓學(xué)生的認(rèn)經(jīng)歷了形象感知→成表象驗(yàn)證表象→象思考的過(guò)程，這樣可使學(xué)生比較刻地掌分米這個(gè)數(shù)概念】9、談話(huà)：剛才小朋友們觀察得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們大膽地猜想一下，一米里面有多少個(gè)一分米？你是怎么想的？（板書(shū)=？分米）指名說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)?米=100厘米，100厘米里面有個(gè)10厘米，一個(gè)10厘米是一分米，10個(gè)10厘米就是10分米10、讓我們驗(yàn)證一下好嗎？老師拿出一根米尺，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和老師配合，大家一起數(shù)出10分米問(wèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么（指名說(shuō)老師“換“10讓學(xué)生大聲地把這個(gè)關(guān)系讀兩遍。【設(shè)計(jì)明：通過(guò)米厘米，米與厘米的率這些有知識(shí)，來(lái)導(dǎo)出米分米的進(jìn)，最后用米來(lái)驗(yàn)證這樣的過(guò)程練了學(xué)的邏輯推理力，這數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是有必要的】（二、學(xué)毫米1認(rèn)識(shí)毫米談話(huà)：請(qǐng)小朋友再來(lái)猜一猜一本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是多少？請(qǐng)用尺量一量。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？講述：這本書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它的厚度，接下來(lái)我們就認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的單位“毫米書(shū)：米1毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友們拿出刻度尺看看度尺上的每一厘米中間有許多小豎線(xiàn)（課件出示）每?jī)蓷l豎線(xiàn)中間是一小格，這每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是毫米。請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指你們尺上面的1毫米，看看毫米有多長(zhǎng)？談話(huà)：一分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是毫米？（電話(huà)卡、銀行卡、10張紙的厚度等先同桌討論再指名說(shuō)說(shuō)）【設(shè)計(jì)明：毫米這單位太，所以要多備學(xué)具學(xué)生建立1米的表，因?yàn)?毫長(zhǎng)的東西確不多，以也可以找找生活的用毫米度的長(zhǎng)度來(lái)幫助認(rèn)識(shí)米】

2理解米＝米。談話(huà)：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？用筆尖數(shù)數(shù)看指名說(shuō)說(shuō)再用投影儀演示板：1厘米=10毫米1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是厘米？為什么？3認(rèn)識(shí)幾十毫、幾十幾毫。我們?cè)賮?lái)看一下數(shù)學(xué)課本的厚度，還不到厘米，咱們就來(lái)數(shù)一下它有多少個(gè)什么？（毫米）提問(wèn)1厘米有多少毫米，如果1厘米多一小格是多少毫米？多兩小格呢？比厘米多一小格呢？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？（米粒的長(zhǎng)度、螞蟻的身長(zhǎng)、芝麻的長(zhǎng)度、作業(yè)本的厚度等等）（三、統(tǒng)地認(rèn)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度位及符。1、提問(wèn)：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？（指名學(xué)生上臺(tái)排一排）2、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。3、講述：國(guó)際上為了書(shū)寫(xiě)方便，這四個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用字母來(lái)表示課件出示）你能讀出這些英文字母嗎？（指名讀后，再一起讀一讀三鞏練1想做做”第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？（同桌交流后指名回答明確：可以數(shù)一數(shù)有幾個(gè)整厘米數(shù)，有幾個(gè)整厘米就有幾十毫;再數(shù)一數(shù)剩下的小格數(shù)，最后把兩次數(shù)的結(jié)果合起來(lái)。2想做做”第5題。寫(xiě)在書(shū)上，同桌相互檢查。3、“想想做做”第6題。同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。四運(yùn)知，決題1談話(huà)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這兒是一年級(jí)的小朋友明明寫(xiě)的一篇日記，想看看嗎？（出示）2、今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有600毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了連忙找來(lái)一根長(zhǎng)1米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，做起筆記來(lái)。（1）要求學(xué)生一邊讀一邊用手比劃日記里面