新人教版八年級地理下冊《九章青藏地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)》教案-8

《自然特征與農(nóng)業(yè)（青藏地區(qū)）》優(yōu)質(zhì)教學設計■課標要求在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響?！鼋虒W目標運用青藏地區(qū)的位置、地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界線，指圖說出青藏地區(qū)的位置和范圍。運用青藏地區(qū)地形圖，說出青藏地區(qū)的主要地形類型，并描述青藏地區(qū)的地形特征。運用地圖，歸納青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，比較四大地理區(qū)域的自然地理差異。運用圖片及文字資料，分析高寒對生產(chǎn)和生活的影響，懂得地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的唯物主義觀點。教學重點、難點【教學重點】高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。【教學難點】高寒的自然環(huán)境及對生產(chǎn)、生活的影響。教學策略根據(jù)課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。教學準備【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，如《美麗中國之神奇高原》視頻，并以“藍貓”同學雪域高原之旅為線索設計本節(jié)課，制作多媒體課件?！緦W生準備】以小組為單位收集藏族的資料，包括圖片和文字，介紹藏族主要的生活特點，并說明其與自然環(huán)境的關系。課上小組派代表交流。■教學過程情景導入：教師：來自威海的大學生“藍貓”同學利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請同學們先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個地區(qū)旅游了。多媒體播放圖片（伴隨《青藏高原》伴奏曲）并出示思考問題：.根據(jù)哪些特色景觀來判別青藏地區(qū)？.青藏鐵路沿線主要旅游景點有哪些？你最想去看哪個旅游景點？為什么？學生組內(nèi)合作交流。教師：青藏地區(qū)雪域高原的自然風光、獨特的民族風情令人神往；珠穆朗瑪峰一一世界第三極，以其地球之巔的美譽，成為世界各國（地區(qū)）探險家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學家進行科學研究的寶地。這節(jié)課就讓我們一起走進青藏地區(qū)，揭開她神秘的面紗。要了解一個國家或地區(qū)，首先要了解這個地區(qū)哪方面的知識？學生：位置和范圍。大屏幕展示“青藏地區(qū)位置、地形圖”。教師：提出問題：請簡要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。學生指圖回答。教師提供資料：這是去年7月31日，“藍貓”同學在海拔大約4800米的地方拍攝的照片，他說：“冷啊，三九天的感覺”，請結合青藏地區(qū)位置、地形圖探究，為什么此時南方炎炎夏日，而“藍貓”同學穿著長袖衣衫卻還感覺寒冷？學生： 因為青藏地區(qū)地勢高。教師： 青藏地區(qū)地勢高，會對哪些方面帶來影響？學生：氣候、河流、動植物、農(nóng)業(yè)、生活……教師： 下面請同學們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點（請參考課本 P85—— P86圖文資料）。問題 1：請找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。歸納青藏地區(qū)的地形特點。問題 2：（ 1）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。（2）拉薩氣溫年變化有何特點？（ 3）青藏地區(qū)氣候特點？（ 4）嘗試概括青藏地區(qū)最主要的自然地理特點。問題 3：請找出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流并用彩筆描出來。追問： 青藏地區(qū)為什么成為我國主要的大江大河的發(fā)源地？湖泊有何特點？問題 4：解釋地理現(xiàn)象：（ 1）藏族的“高原紅”。（ 2）太陽能資源豐富。追問：青藏地區(qū)還有哪些能源資源豐富？原因是什么？學生：先對照地圖自主探究，如有疑問，可與同桌討論，也可舉手問老師。5分鐘后學生能對照地圖交流，聲音洪亮清晰。學生在課本 P85圖9.3青藏地區(qū)地形圖上圈出主要的山脈時，一個學生自愿到前面大屏幕上演示。其他同學補充。描出發(fā)源于青藏地區(qū)的河流時，也請一個同學到前面描，其他同學在課本 P85圖9.3上描，并補充。教師：抽學生到前面對照多媒體課件，指圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據(jù)學生的回答情況，給予學生以肯定、鼓勵或糾正。請一個學生到前面畫圖，其他同學補充。師生根據(jù)板書共同小結所學內(nèi)容。過渡：青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活有什么影響？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在這種高寒的環(huán)境下，你會首先選擇哪一種生產(chǎn)活動？如果在青藏高原發(fā)展種植業(yè)，你會選擇什么地方？為什么？教師：下面請同學們合作探究：高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)（請參考課本 P88圖文資料）。教師出示思考問題：問題5:請你判別一下，青藏地區(qū)和內(nèi)蒙古、新疆的牧場類型、主要牲畜有何不同？原因是什么？問題6:牲牛是青藏地區(qū)特有的畜種，它毛長皮厚，體矮身健。耗牛能適應高原什么樣的獨特環(huán)境？耗牛是如何適應高原獨特環(huán)境的？問題7:“藍貓”同學在旅游中發(fā)現(xiàn)，青藏地區(qū)的藏民分別選擇在下圖中甲、乙兩地發(fā)展種植業(yè)，請你幫他分析原因。這與西北地區(qū)有何不同？問題8:青藏地區(qū)主要的農(nóng)作物是什么？這些作物有什么特點？問題9:案例分析：以雅魯藏布江谷地為例，分析青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。(1)以拉薩為例，概括雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的熱量條件。(2)分析雅魯藏布江谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的水源條件。(3)從日照和溫差等條件，分析農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的原因。屏幕展示探究要求：請各小組組長做好分工，記錄員簡要記錄關鍵詞，最后各小組派一名同學代表小組發(fā)言。要求能對照地圖交流，聲音洪亮清晰，語速適中。比比看，哪組同學掌握得又快又好！學生：先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流。最后小組派代表在全班交流。教師：抽小組代表到前面對照地圖交流各自對于不同問題的看法； 老師根據(jù)學生的回答情況，給予學生以肯定、鼓勵或糾正過渡：高寒的氣候?qū)θ祟惿钣泻斡绊?？教師：課前同學們收集了藏族的資料，介紹藏族主要的生活并說明其與自然環(huán)境的關系。下面我們請每個小組的一個同學做代表，大家一起展示交流。學生到講臺前利用多媒體展示交流藏族的資料。師生小結：通過剛才的交流，我們知道了高寒的氣候還影響藏族居民的生活(服飾、主食、民居等)。教師：出示“青藏地區(qū)鐵路和公路分布圖”，讓學生觀察思考以下問題。(1)青藏地區(qū)以哪種交通運輸方式為主？(2)鐵路名稱、起止點。(3)在修建鐵路過程中遇到了哪些不利的自然條件？學生讀圖思考問題。教師：青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，隨著青藏鐵路的建成通車，游人越來越多，促進了青藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，但是也對生態(tài)環(huán)境帶來了很大挑戰(zhàn)。要保護好青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎么做？請同學們獻計獻策。學生組內(nèi)合作交流。師生小結：青藏地區(qū)最主要的自然特征是高寒。高寒影響到居民的生產(chǎn)和生活。所以我們學習一個國家或地區(qū)應該抓住其最主要的特征，分析其與其它地理要素的相互聯(lián)系和影響。青藏地區(qū)有神奇的雪域高原、獨特的民族風情，希望同學們能早日實現(xiàn)去青藏旅游的夢想。這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而，這里已經(jīng)成為科研和旅游的寶地。希望將來有一大，同學們能揭開這里更多的奧秘

要了解青藏地區(qū)更多的知識，請同學們課后在網(wǎng)上搜索視頻《美麗中國之神奇高原》，了解青藏，建設青藏，美化青藏。我們“既要金山銀山，又要綠水青山?！睂崿F(xiàn)經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的雙贏?！景鍟O計】青藏地區(qū)氣候二寒冷然環(huán)境高山草甸?地^海撥寓.營山冰川多水越豐富|湖泊：多咸水湖發(fā)源地rI太陽能、地爐氤種植業(yè)；河谷農(nóng)業(yè)入口廊怔沿河苔分布生活［服修嘮主食，墻耙昆居：帳建,瑁樓5Eil?S?號K鐵路生朝相人文環(huán)境氣候二寒冷然環(huán)境高山草甸?地^海撥寓.營山冰川多水越豐富|湖泊：多咸水湖發(fā)源地rI太陽能、地爐氤種植業(yè)；河谷農(nóng)業(yè)入口廊怔沿河苔分布生活［服修嘮主食，墻耙昆居：帳建,瑁樓5Eil?S?號K鐵路生朝相人文環(huán)境【課堂檢測】1.