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中學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)的論文摘要教是學(xué)生心靈的撫慰者是學(xué)生知識(shí)的提升者學(xué)成長(zhǎng)的組織者。中學(xué)英語教師是學(xué)生解放思想與俱的革命者是學(xué)生了解世界、拓展知識(shí)的引導(dǎo)者;是學(xué)生弘揚(yáng)民族文化、交流先進(jìn)科技的行動(dòng)者。這就要求中學(xué)英語教師具備高尚的思想道德素質(zhì)、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)。關(guān)鍵詞:思想道德;科學(xué)文化;能力;心理振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。鄧小平指出“—個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才培德智體全面發(fā)展有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者關(guān)鍵在教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提高民族素質(zhì)的使教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)教師是人類靈魂的工程師人文化科學(xué)知識(shí)的傳播精文明的建設(shè)者發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)貫落實(shí)社會(huì)主義的教育方針,教師始終起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用,教師承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任,而中學(xué)英語教師因?yàn)槿谓虒W(xué)科的特點(diǎn)為改革開放建現(xiàn)代化祖國培養(yǎng)合格接班人的大業(yè)中更負(fù)有別人無可替代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任就需要一代合格的英語教師格的英語教師必須具備如下幾方面的素質(zhì):一、高尚的思想道德素質(zhì)高尚的思想道德素質(zhì)是教師素養(yǎng)的根本—意義上講教質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的高尚的思想道德素質(zhì)法》規(guī)定:遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表就出高尚的思想道素質(zhì)的重要性尚的思想道德素質(zhì)是師德中最核心的內(nèi)容主是堅(jiān)定的政治方向和高尚的道德情操者是指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則有定的馬克思主義理論水平核是熱愛學(xué)生愛學(xué)生是教師的天職是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,教師只有不斷地提高自身高尚的思想道德素質(zhì)能獻(xiàn)身教育甘人梯這所有學(xué)科教師都應(yīng)具備的素質(zhì)是中學(xué)英語教師素質(zhì)中的靈魂為他們不但負(fù)有塑造新世紀(jì)建設(shè)祖國新人的重任,還承載著培養(yǎng)走向世界、開拓未來的通才型、綜合巨的任。因此,中學(xué)英語教師必須擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針和政策有科學(xué)的世界觀極人生觀和正確的價(jià)值觀;捧著一顆心來,不帶半根草的獻(xiàn)精神;有忠于人民的教育事業(yè),全心全意搞好英語教學(xué)工作的敬業(yè)精神;有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,一心一意為學(xué)生服務(wù)的精神,有同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互尊重,顧全大局的合作精神;“教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的求真精神;有敢未發(fā)明的真理,敢入未開化的邊疆的拓精神,才能完成黨和國家交付給他們的歷史任務(wù)學(xué)英語教師要有誠實(shí)的品行“言必信,行必是中學(xué)英語教師恪守的信條實(shí)的中學(xué)英語教師才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬能養(yǎng)出誠實(shí)的學(xué)生。中學(xué)英語教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣學(xué)英語教師的世界觀生和價(jià)值觀中英語教師的言行、對(duì)一種現(xiàn)象的態(tài)度,都通過這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響此培學(xué)生堅(jiān)定的信念大理想他們確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀使他們牢固樹立熱愛祖國的使命感強(qiáng)努力學(xué)習(xí)提高能力奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感中學(xué)英語教師必須有堅(jiān)的信念和遠(yuǎn)大的理想自己正確的世界觀人觀和價(jià)值觀具高尚的道德情操和崇的人格力量之中學(xué)英語教師的思想道德素質(zhì)對(duì)青少年學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展有著指導(dǎo)性的重大影響。二、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)首先要精深的英語專業(yè)知識(shí)中學(xué)英語教師要有流利準(zhǔn)確的語音調(diào)中英語教師在實(shí)際教學(xué)中能講一口流利的英語,做到發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰,聲音洪亮,注意停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧,
教師要有豐富的詞匯。英語學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過程,是師生間學(xué)間傳遞信息和接信息的交際過程學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息教師大量的詞匯信息輸出對(duì)學(xué)生來說就是大量的詞匯信息輸入,學(xué)生通過感知解歸記憶等心理活動(dòng)接收處理儲(chǔ)、運(yùn)用匯信息,當(dāng)然,學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樵~匯信息輸出對(duì)教師和其他同學(xué)而言又成為詞匯信息輸入學(xué)的每一步都應(yīng)如此量詞匯信息的輸入→轉(zhuǎn)換輸出。通過如此反復(fù)元多道的交際活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯,逐步形成運(yùn)用英語的能力。教師要通曉語法精通外語的系結(jié)構(gòu)掌外語的語言規(guī)則是外語教師專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志之一。教師應(yīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的聽說讀寫譯的能力,中學(xué)英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平,圖示語音純正、詞匯豐富、語法正確、語言得體,應(yīng)具有較強(qiáng)的語篇理解能力和分析能力通曉英美文學(xué)史了解英語發(fā)展現(xiàn)狀能預(yù)測(cè)英語學(xué)科的未來趨勢(shì)和社會(huì)作用同時(shí)也要了解英語國家的歷史文化土人情社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)中學(xué)英語教師應(yīng)該力學(xué)習(xí)具廣博的知識(shí)要明白任何一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都可能有助于中學(xué)英語教學(xué)學(xué)語教師的個(gè)人愛好應(yīng)該成為從事中學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)今,社會(huì)飛速發(fā)展,知識(shí)日新月異,教師要不斷學(xué)習(xí),吸取新知識(shí)、新信息、新見解,才能適合時(shí)代要求,成為合格教師。其次,要有豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。目前科學(xué)一體化趨勢(shì)日益加強(qiáng)語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透更顯突出個(gè)學(xué)英語教師除掌握精深的專業(yè)知識(shí)外掌與英語教學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)及民族文化知識(shí),要具有寬厚的科學(xué)理論知識(shí)和科學(xué)的教育觀,要自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用古今中外的教育理論,了解各類英語教學(xué)流派的特點(diǎn),熟悉英語教學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來學(xué)等,能運(yùn)用教育科學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。三、較強(qiáng)的能力素質(zhì)能力素質(zhì)是英語教師的教學(xué)理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的關(guān)鍵,它包括:1.正確處理教材的能力。教材是教學(xué)的依據(jù),而任何教材都得靠教師的再創(chuàng)造才能變?yōu)橹R(shí)作一名合格的中學(xué)英語師,應(yīng)靜下心來教書潛下心來育人中英語教師要熟知新大綱,鉆研新教材、吃透教學(xué)建議;中學(xué)英語教師要正確處理四種關(guān)系,即聽說讀寫的關(guān)系,教師用書與備課的關(guān)系,教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系與語的關(guān)系中英語教師要熟練運(yùn)用五個(gè)教學(xué)步驟,即復(fù)習(xí)、介紹、講解、練習(xí)和鞏固。中學(xué)英語教師了解課文在本單元、本教材體系中的位置,抓住課文基本思路,理清教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。中學(xué)英語教師應(yīng)挖掘隱性知識(shí)中英語教師應(yīng)正確處理知識(shí)力與思想教育的關(guān)系運(yùn)用多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。善于處理教材是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要條件。2.了解、指導(dǎo)學(xué)生的能力。將來教師會(huì)越來越少而精地傳授知識(shí),而越來越多地指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)去做學(xué)生是學(xué)的主體師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)知平知識(shí)量、個(gè)性差異興愛好等導(dǎo)生如何去學(xué)做師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師教的法子應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子,學(xué)什么,教什么;怎樣學(xué),怎樣做;學(xué)得多,教得多;學(xué)得快,教得快。而且,作為一個(gè)中學(xué)英語教師,除能上好一門英語必修課外,也要能開一門選修課,如:電腦英文打字、聽力、英美文學(xué)欣賞等,還要能指導(dǎo)一項(xiàng)課外活動(dòng),如舉行英語演講比賽、英語晚會(huì),上演英語戲劇,指導(dǎo)英語奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽等。3.語言表達(dá)能力語師的語言必須具有科學(xué)性范性和教育性要究藝術(shù)性,未來教育對(duì)教師傳遞信息的表達(dá)能力要求很高語表達(dá)要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔通俗生風(fēng)趣,富有邏輯性和感染力。文字表達(dá)要概括、嚴(yán)謹(jǐn)、自然、流暢、雋秀,善于將文字與必要的繪畫、圖示、表格融為一體,增加表達(dá)效果。聲像表達(dá)是再現(xiàn)知識(shí)、傳遞信息的重要方式。英語教師要能熟練運(yùn)用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室、程序教育機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。
4.教育科研能力。中學(xué)英語教師要敢于率先擺“書匠,為教學(xué)專家。教學(xué)和科研相輔相成研教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣教學(xué)藝術(shù)的探都離不開科研研能力低下教理論的膚淺不利于教學(xué)活動(dòng)的深化長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐明,科研水平較高的教師業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。這說明科研能力也是英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要部分因?yàn)樵S多信息載體如電網(wǎng)絡(luò)多體的應(yīng)用都和英語密切相關(guān)是英語教師搞科研更為有利的一面學(xué)英語教師要善于借助信息載體收的科學(xué)信息據(jù)育規(guī)律及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律,從新大綱、新教材、新教育對(duì)象著手,進(jìn)行課程改革,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)造性地運(yùn)用古今中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。四、良好的心理素質(zhì)英語教師的心理素質(zhì)是指表現(xiàn)在英語教師身上的那些經(jīng)常的定的特征包括心理過程和個(gè)性心理特征名秀中學(xué)英語教師應(yīng)有很高的心理成熟度強(qiáng)心理承受能力和穩(wěn)定的心理狀態(tài)這表現(xiàn)為注意力集中記憶力強(qiáng)思維敏捷想豐富觀察敏銳、興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、情感豐富、意志頑強(qiáng)、人格健全有主見,心胸豁達(dá)有理智,自信果斷有個(gè)性,謙遜勤奮,自制力強(qiáng)。高尚的思想道德素質(zhì)是中學(xué)英語教師的健康發(fā)展的保障科學(xué)文化素質(zhì)是中學(xué)英語教師的人生境界強(qiáng)的能力素質(zhì)是中學(xué)英語教師的生存技巧好的心理素質(zhì)是中學(xué)英語教師成熟的標(biāo)志這種素質(zhì)各有其獨(dú)特的內(nèi)容有相對(duì)的獨(dú)立性但們之間是相互聯(lián)系相互制約的我們不能太強(qiáng)調(diào)某一素質(zhì)而忽視其它素質(zhì)我們要針對(duì)性地提高那些比較薄弱的方面,進(jìn)而從整體上提高中學(xué)英語教師的素質(zhì)。參考文獻(xiàn):[1]王葉新標(biāo)下中學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)[j].素質(zhì)教育論壇下月),2009(3).羅先.淺析高中英語教學(xué)中教師應(yīng)具備的[新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004(3).conciliatorpromoterstheofdevelopment.middleteachersaretherevolutionistofmindwiththetimes;areoflearningworldand
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