智慧教育典型案例：智慧教育引領(lǐng)學校成長-借“互聯(lián)網(wǎng)”沃土培育助學之花

智慧教育引領(lǐng)學校成長

——借“互聯(lián)網(wǎng)”沃土，培育助學之花案例摘要：溫州市南浦實驗中學教育集團惠民路分校積極推進學校"互聯(lián)網(wǎng)+教育",堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念,用互聯(lián)網(wǎng)思維助推學校教育的發(fā)展。近幾年通過構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育體系,利用云閱卷系統(tǒng)充分挖掘考試背后的大數(shù)據(jù)來改變教育形態(tài),改變教與學的方式，針對學生考試的數(shù)據(jù)分析更加精準化、個性化和價值化。同時基于家長端云成績APP系統(tǒng),為學生提供個性化錯題集，從而為學生個性化、差異化的學習提供服務，促進學生深度學習。以數(shù)據(jù)驅(qū)動，實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理、針對性教研，使教務部門管理更加精準化、個性化，全面提升教學效率和教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的考試數(shù)據(jù)分析費時費力，并且不夠精準不能及時反饋給任課老師，學生也無法從數(shù)據(jù)背后看到自己各科的差異以及努力的方向，無法做到個性化診斷?；诮鼛啄昊菝衤贩中Ｔ崎喚硐到y(tǒng)平臺的應用，利用平臺的每次考試數(shù)據(jù)分析和知識點體系，再根據(jù)學校實際需求開發(fā)了學生成績數(shù)據(jù)分析平臺，利用考試背后的大數(shù)據(jù)對教學進行綜合性分析，提取和挖掘有價值的信息，為學校以及教師提供輔助決策,對學生進行具有針對性的評價和指導。利用大數(shù)據(jù)背后生成的知識點錯題集幫助教師和學生找出當中的不足，制定符合每位學生發(fā)展的目標計劃，實現(xiàn)個性化教學，真正意義上提高辦學水平和教學質(zhì)量。一、利用云閱卷系統(tǒng)生成的學生數(shù)據(jù)成績分析報告為教師教學提供診斷，通過數(shù)據(jù)信息來指導學校的教學方向。通過云閱卷系統(tǒng)后臺生成的學業(yè)大數(shù)據(jù)分析，老師和教學部門可以一目了然讀懂考試成績和各班、各科、各個學生的成績分析，按需查看相應的報告，為教學提供診斷依據(jù)。（數(shù)據(jù)分析報告截圖如下）二、通過利用每次考試云閱卷后臺生成的基礎指標，對各年級、各學科、各班級進行增值性評價，提升了學業(yè)成績評價的診斷功能，為學校精準教學提供指導依據(jù)。（增值評價表其一如下圖）借四個指標的變化值，可以診斷學業(yè)成績的變化歸因，有利于學校反思辦學理念和教學管理，有利于從“學?！昙壎巍萄薪M——備課組——班級——學科——指標增值分——指標具體變化值”深入的診斷。不但考核了教師個人，而且還能通過增值分比較不同學科教師的進步、不同年級段教師的進步，可以清晰的診斷學校的教學質(zhì)量。教研組長、備課組長、班主任和任課老師也可以關(guān)注到自己教學的增值情況，及時找到教學過程中的優(yōu)點、不足和潛力點，及時調(diào)整工作重心，轉(zhuǎn)變教學策略，提升教學質(zhì)量。三、聯(lián)合集團校開發(fā)的考試成績四維目標分析系統(tǒng)，精準定位學生目標。利用云閱卷系統(tǒng)生成的考試數(shù)據(jù)聯(lián)合集團校開發(fā)的四維目標分析系統(tǒng)，為老師和學生提供有效精準的數(shù)據(jù)成績分析。通過四維目標分析老師可以看到每個班級在考試中各個目標上線情況，每個學生各個科目在這次考試中與最近目標貢獻的分值情況，并給學生合理定位今后目標；通過四維目標分析學生也能一目了然發(fā)現(xiàn)自己薄弱科目并給自己定位下次目標，有效地指導學生今后自己需要努力的方向。（部分截圖如下）四、生成學生個性化錯題集，開展精準化教學。 隨著學業(yè)壓力的加重特別是八九年級的學生沒有時間去整理錯題集，并且隨著學科難度的增加，如何去整理歸納錯題集、分析答錯題的原因?qū)τ诖蟛糠謱W生也是一個難度，再者如何合理有效利用錯題集以避免同樣的知識點不會錯，同樣的題型不會錯等等。每個學生是不同的個體，答錯題情況也會不同，那么如何利用大數(shù)據(jù)分析幫助學生建立一個自己的個性化錯題集，顯得尤為重要。這兩年惠民路分校利用云閱卷系統(tǒng)免費功能針對學生的每次考試知識點掌握情況，逐步推出各個學科學生個性化錯題，通過每個學生針對自己的知識點掌握情況進行個性化生成，從而對學科知識進行有效鞏固和查漏補缺。 1、對老師、學生開展云閱卷系統(tǒng)錯題集使用培訓指導。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以針對每一名學生發(fā)送一份專屬的“錯題集”，以達到“量身定制”的作用。不僅可以對學生的學習起到很大的幫助，同樣對于老師的教學也是有著很好的導向作用，通過AI技術(shù)進行錯題數(shù)據(jù)分析和追蹤，匯總多次考試中學生做錯的題目，一鍵生成每個學生的定制“錯題本”，并備注了相關(guān)知識點。教務處先后多次開展對老師、學生使用錯題集的培訓和指導。對于學生要求每次考試后關(guān)注云成績后臺的數(shù)據(jù)分析，查看和分析各科自己的錯題知識點，及時完成平臺生成的個性化錯題集并反饋給老師，以便老師能進一步跟進學生的錯題知識點落實情況。對于老師要合理利用錯題集對學生進行個性任務布置，并跟進批閱學生的個性化錯題集，檢查學生的知識點落實情況并及時反饋給學生，進行下階段教學的布置安排。 2、數(shù)學組試行，推送學生個性化錯題集

2019學年惠民路分校以七年級數(shù)學備課組為試點，推送學生個性化錯題集。七年級數(shù)學備課組做好每次考試試卷題目的知識點和考查能力的分析，上傳試卷和答案等前期準備工作，下圖1是某次考試的知識條目和考查能力。學生每次在考試后打開云成績APP后臺，則會看到自己這次考試生成的數(shù)學錯題集，可以導出并下載（如下圖2）。圖1 圖2

3、布置暑期錯題集個性化作業(yè)，鞏固成果

在暑假期間，數(shù)學組利用云成績APP為每個學生布置個性化錯題集暑期作業(yè)。每個學生下載云成績后臺本學期幾次考試中的錯題集，并利用云成績APP拍照上傳平時作業(yè)本中的經(jīng)典錯題，下載打印兩部分錯題作為暑期作業(yè)。同時學生還結(jié)合了平時在校期間手工收集整理歸納的錯題集，利用暑期雙管齊下鞏固知識點。開學初老師對學生暑假個性化作業(yè)進行檢查批閱，在開學返?？荚囍?，錯題集的作用得以充分體現(xiàn)，認真完成錯題集作業(yè)的學生數(shù)學成績明顯提升。 4、推廣應用，總結(jié)經(jīng)驗輻射其它學科

根據(jù)七年級數(shù)學備課組個性化錯題集試點的應用進行改進，惠民路分校進一步推廣到其他學科以及網(wǎng)絡平臺。（1）2020學年惠民路分?？茖W組利用數(shù)學組的經(jīng)驗推送考試后的云成績個性化錯題集為學生的課后復習鞏固提供了極大的幫助，但是由于云成績免費功能版本的限制，科學組老師目前只能手動出卷用于檢測學生錯題集鞏固情況。（2）數(shù)學組通過浙江省基地校平臺推送優(yōu)秀經(jīng)典錯題集案例，讓資源得以共享。收到了同行的高度贊賞，也讓更多學生受益。經(jīng)過兩年利用云成績后臺免費的錯題集功能，數(shù)學組為2019級學生推送了8次個性化錯題集，科學組推送了4次個性化錯題集。依托強大的“大數(shù)據(jù)”，通過老師合理高效的應用，提高了學生學習效率，減輕了學業(yè)負擔。通過個性化錯題集幫助老師準確把握知識，提高了教學質(zhì)量。 1、學科成績逐步提升和進步；

跟蹤2019級學生四次期末數(shù)學成績分析，可以看到如下增值評價表中學生的數(shù)學標準分一直在逐步提高。（如下圖）2、提高了學生的學科綜合素養(yǎng)能力；2020年在第五屆浙江數(shù)學素養(yǎng)水平初賽中惠民路分校學生共有11人分別獲得一、二、三等獎，劉家鑠同學榮獲溫州市“小小數(shù)學家”稱號（詳見材料包）。 3、老師得到了鍛煉和成長；

數(shù)學組通過近兩年對學生個性化錯題集的研究與應用，老師們得到了很大的成長，在課題、論文、案例等方面收獲頗豐（詳見材料包）。但是由于學校缺少經(jīng)費，無法與云閱卷系統(tǒng)公司合作，開發(fā)老師迫切需要加強的以下功能：

（1）開通老師權(quán)限，老師能把學生平時作業(yè)中經(jīng)典錯題上傳到系統(tǒng)從而更加全面生成錯題集并進行知識點歸類；

（2）老師進行個性化篩選，透過錯題診斷出學生學業(yè)的根本問題，有權(quán)限推送相關(guān)變式題讓學生能舉一反三的練習，從而使學生掌握和鞏固知識點，用以幫助學生夯實基礎，拔高提升。（3）通過一個時間段生成的錯題集（比如一個月）自動生成一份試卷，老師進行審核后發(fā)送到云成績后臺用于檢測學生前一階段錯題集學習后的反饋。（4）云成績后臺增加老師與學生的互動功能，特別是假期就可以讓學生的問題得以及時解決。點評：

教務處副主任金寧寧老師：學校通過數(shù)據(jù)分析、個性化錯題、云閱卷等功能，逐步探索精準教學與分層教學。通過云閱卷系統(tǒng)生成了涵蓋學生、班級、全年級的每道題的正確率和錯誤率，平均分、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)報告，老師可以根據(jù)報告精準掌握每個學生的學情、每個班級的班情，進而調(diào)整教學計劃與內(nèi)容，不論老師還是學生都實