曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板(6篇)

Word———曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板(6篇)

曹沖稱象說(shuō)課稿。

作為一名合格的人民老師，說(shuō)課稿是我們老師不行缺少的課件，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)課堂上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我們都會(huì)事先預(yù)備好說(shuō)課稿，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來(lái)的《[課件共享]曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)最新模板(6篇)》，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的方法好不好，自己還能想出什么方法來(lái)稱象。教育幼兒平常要多觀看事物，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。

活勸預(yù)備：

相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師有表情的敘述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些方法？

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過(guò)有人稱大象嗎？

我們就坐時(shí)間機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想方法稱大象的。

2、針對(duì)發(fā)覺的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通學(xué)習(xí)閱歷。

3、假如你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰慧，想到了用石頭來(lái)稱大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，方法就能想出來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束：

我們小伴侶平常遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想方法，利用身邊的資源解決問(wèn)題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，創(chuàng)造了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可便利了，提示小伴侶在今后要多用腦。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇2】

敬重的各位評(píng)委，大家好。我是19號(hào)選手，我說(shuō)課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾方面做詳細(xì)說(shuō)明。

一、教材

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二班級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動(dòng)腦筋想出了秤大象的方法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、襯托對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。

二、學(xué)情

二班級(jí)的同學(xué)通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)力量。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等關(guān)心理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

遵循二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)綻開教學(xué)：

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“究竟”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、溝通、看動(dòng)畫、結(jié)合課后題等多種手段，依據(jù)步驟，用上表示挨次地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。

2．爭(zhēng)論溝通“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰慧才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。同時(shí)，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

五、在課堂的教與學(xué)中，我采納了如下幾種方法：

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,想象說(shuō)話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓同學(xué)能依據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。

2.自讀提示法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培育同學(xué)的自學(xué)力量,留意教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓同學(xué)有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3.多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法

為了提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量,進(jìn)展他們的制造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如,看圖想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、規(guī)律思索表達(dá)、用詞造句等方式。

六、教學(xué)過(guò)程

本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。

（一）溫故而知新

同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。老師書寫課題，同學(xué)齊讀課題。掃瞄課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓同學(xué)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就似乎行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。

（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們快速找出文中描寫大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較，給同學(xué)以視覺的沖擊，使同學(xué)明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過(guò)提問(wèn)，引出句子“這么大的象，究竟有多重呢？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒有“究竟”一詞，一個(gè)有“究竟”一詞，讓同學(xué)通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“究竟”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓同學(xué)用“究竟”一詞說(shuō)句子，以讀促悟，以說(shuō)促悟。

(2)下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙,教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求同學(xué)默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的方法，用橫線畫出曹沖想的方法，在讀一讀，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)同學(xué)會(huì)從麻煩、鋪張樹木、曹操聽了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不行行，體會(huì)曹操的不滿足。孩子們最情愿做的事就是分角色朗讀，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在爭(zhēng)論稱象的方法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問(wèn)句。其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問(wèn)句，又是長(zhǎng)句，先指導(dǎo)同學(xué)讀好停頓，在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

（3）小組爭(zhēng)論。接下來(lái)是小組任務(wù)。爭(zhēng)論

曹沖的方法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的方法與官員的方法作比較，為什么曹沖的方法更好？曹沖的方法好在哪里？

賜予同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)方法，有不明白的地方嗎？同學(xué)假如不能提出問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過(guò)同學(xué)提問(wèn)或是回答問(wèn)題，讓稱象的方法規(guī)律關(guān)系更加清楚。結(jié)合動(dòng)畫PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程。

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過(guò)程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，?wèn)一問(wèn)孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀，說(shuō)句子等方法，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結(jié)束后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的品質(zhì)。

說(shuō)板書：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書在教學(xué)中，仍起著不行代替的作用。在進(jìn)入文本開頭，我會(huì)板書課題，溝通到曹沖稱象的過(guò)程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書，最終升華文本的思想感情，將擅長(zhǎng)觀看、樂(lè)于思索，板書。給同學(xué)直觀的信息，留下長(zhǎng)期的印象。

六、拓展閱讀

對(duì)同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)的培育是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓同學(xué)了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，從而加深對(duì)擅長(zhǎng)觀看、樂(lè)于思索這些品質(zhì)的深化!

七、布置作業(yè)：

把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽。

這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了！

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇3】

一、說(shuō)教材

《曹沖稱象》二班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想方法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、襯托對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰慧才智，給人以深刻啟迪。

二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

二班級(jí)的同學(xué)通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)力量。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等關(guān)心理解。本課是其次課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的說(shuō)話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)官員稱象的方法和曹沖稱象的方法對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)奇妙。

3、培育同學(xué)愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

三、說(shuō)內(nèi)容過(guò)程

在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞。老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）幫助動(dòng)畫，理解內(nèi)容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動(dòng)畫，整體感受曹沖如何稱象。

3、分步演示，深化理解課文。

4、根據(jù)課件的提示，復(fù)述稱象過(guò)程。

5、自立敘述稱象過(guò)程。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。

四、說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用

下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離同學(xué)的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近同學(xué)與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟識(shí)的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱？設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)思索。利用了多媒體課件顏色鮮亮、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活敏捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于同學(xué)許多接受學(xué)問(wèn)。由于同學(xué)對(duì)于曹沖不是很熟識(shí)，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)潔給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)思索。

（二）多媒體嬉戲，復(fù)習(xí)舊知

二班級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到抱負(fù)效果。我深知愛好是同學(xué)最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了嬉戲來(lái)復(fù)習(xí)生字，以多媒體嬉戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子愛好。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行嬉戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們心情高漲、精力集中、樂(lè)觀發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋果嬉戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的嬉戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。

（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)

二班級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給同學(xué)一個(gè)精確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)力量。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象，究竟有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。同學(xué)自讀其次段課文，找到官員們稱象的方法。并且理解這些方法行不行，為什么？同時(shí)知道同學(xué)讀出反對(duì)的語(yǔ)氣。

二班級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的力量，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有肯定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫來(lái)關(guān)心大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)同學(xué)自讀匯報(bào)的方式，讓同學(xué)對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給同學(xué)一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰慧絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想方法稱象的過(guò)程。為關(guān)心他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最終通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓同學(xué)用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣，把抽象化為詳細(xì)、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫能夠喚起同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá)。更有助于同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低班級(jí)開頭就能有序的說(shuō)一段話。讓同學(xué)在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的理解，培育他們愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

借助多媒體的教學(xué)，豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，提升的同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感受力量。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)與反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)同學(xué)探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)同學(xué)力量的全面提高，提高學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，奇妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使同學(xué)變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正把課堂還給同學(xué)，提高了課堂效率。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇4】

遵循二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)綻開教學(xué)：

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“究竟”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、溝通、看動(dòng)畫、結(jié)合課后題等多種手段，依據(jù)步驟，用上表示挨次地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。

2．爭(zhēng)論溝通“為什么曹沖稱象的方法好”，感受曹沖的聰慧才智，學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇5】

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)觀看，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培育幼兒擅長(zhǎng)動(dòng)腦，勤于觀看的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必需要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的'守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故