大班語言兔子不喜歡夜晚教案與反思

Word-55-大班語言兔子不喜歡夜晚教案與反思1、大班語言兔子不喜愛?夜晚教案與反思

一、教材分析：

故事作為一種文學(xué)形式，彌漫童趣，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明了事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說能力。大班故事《兔子不喜愛?夜晚》它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，富有生命力，并編制生動好玩的情節(jié)來反映生活。故事語言通俗易懂，情節(jié)容易，形象鮮亮、突出，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導(dǎo)意義，易于幼兒接受。源于生活的題材能豐盛幼兒的生活閱歷，故事貼近生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，不僅能讓幼兒知道白天黑夜適合不同的動物生活，了解大自然的邏輯;而且故事里的動物對話，也激活幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活。

2、學(xué)會用“喜愛?、由于”詞語說完整的話。

3、試試在活動中大膽說出自己的主意。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

三、活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道白天和黑夜適合不同的動物生活。

活動難點(diǎn)：試試在辯論活動中學(xué)會運(yùn)用“喜愛?、由于”，大膽表達(dá)自己喜愛?白天或黑夜的理由。

四、活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：老師在活動前通過談話豐盛幼兒的相關(guān)學(xué)問。

2、物質(zhì)預(yù)備：白天和黑夜背景圖各一張，故事掛圖4張，兔子和貓頭鷹等動物指偶或木偶各一個，兔子、貓頭鷹、野牛、小鳥的頭飾各一個，故事磁帶。

五、活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)愛好。

1、小伴侶聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭執(zhí)聲音)

2、是誰在爭執(zhí)?讓我們一起來看看!(展示兔子和貓頭鷹指偶)本來，在大森林里住著一只兔子和一只貓頭鷹，今日兔子和貓頭鷹為了一件事情，爭執(zhí)了起來。小伴侶，你們想知道它們在為了什么事情爭執(zhí)嗎?

(利用創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)愛好。愛好是幼兒主動參加活動的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)為下一步的教學(xué)的開展舉行鋪墊。)

(二)展示故事掛圖(圖1、圖2、圖3)，引領(lǐng)幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。

1、老師邊展示圖片邊有感情地敘述故事(第一至第七自然段)后提問：(1)兔子和貓頭鷹為了什么事情爭辯?(2)喜愛?白天的是誰，喜愛?黑夜的是誰?(3)兔子為什么不喜愛?黑夜?貓頭鷹為什么喜愛?黑夜?

2、小結(jié)：兔子和貓頭鷹由于不喜愛?黑夜和喜愛?黑夜?fàn)巿?zhí)起來，只好去找別的動物來評理。小伴侶，兔子和貓頭鷹去找誰評理了?

3、觀看圖片(圖4)猜想并學(xué)習(xí)動物角色對話。提問：(1)野牛，野牛是怎么說的?(2)小鳥又是怎么說的?(個別幼兒回答后，全體幼兒學(xué)說一編)

(此環(huán)節(jié)老師按照幼兒對故事的理解，以遞進(jìn)的方式提問，將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，有利于幼兒把握角色的對話。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。)

(三)完整觀賞指偶故事表演(邊看指偶表演，邊完整觀賞錄音故事)。

(四)白天和黑夜的辯論會。

1、展示白天和黑夜背景圖各一張，邊粘貼圖卡邊說：“兔子喜愛?白天，野牛也喜愛?白天;貓頭鷹喜愛?黑夜，小鳥也喜愛?黑夜?！毙“閭H，你們知道還有哪些動物喜愛?白天?那些動物喜愛?黑夜?(幼兒回答并說出理由)

2、我們知道有的動物支持兔子，喜愛?白天，有的動物支持貓頭鷹，喜愛?黑夜。兔子和貓頭鷹到現(xiàn)在還在為喜愛?白天或是黑夜?fàn)巿?zhí)著。小伴侶，你們喜愛?白天或黑夜的理由。

的主意嗎?(幼兒分離說)

3、按照不同觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論的形式說出各自喜愛?“白天”和“黑夜”的理由。

4、老師小結(jié)：剛才，小伴侶都說出了喜愛?“白天”和“黑夜”的理由，你們的辯論真出色!也讓小兔子和貓頭鷹明了了一個道理：不同生活習(xí)性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的益處，黑夜有黑夜的益處，就像小伴侶說的一樣：白天小伴侶可以上幼兒園，小伴侶一起玩嬉戲，一起聽故事。黑夜有黑夜的益處：黑夜可以好好歇息、睡覺，其次天才有精神學(xué)習(xí)、工作。假如沒有了白天，惟獨(dú)黑夜行不可?假如沒有了黑夜，惟獨(dú)白天行不可?為什么?由于我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的邏輯，白天和黑夜天天都在不停的變化，只要我們用開心的情緒去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的出色，一樣讓人感覺歡樂。

(五)活動結(jié)束。今日的辯論賽就到此結(jié)束，感謝大家!

六、分析與反思

分析：這是結(jié)合大班主題活動《小問號》設(shè)計的一個以語言活動《兔子不喜愛?黑夜》為主體的活動計劃，活動設(shè)計側(cè)重于語言、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的整合，同時也充分體現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)與主題目標(biāo)相融合。語言活動《兔子不喜愛?黑夜》讓孩子們明了了一個道理：不同生活習(xí)性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的益處，黑夜有黑夜的益處。白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的邏輯，白天和黑夜天天都在不停的變化。只要我們用開心的情緒去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的出色，一樣讓人感覺歡樂。選材貼近孩子的生活，符合大班孩子的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時也挖掘了主題活動中涵蓋的領(lǐng)域因素，增進(jìn)孩子的進(jìn)展。

反思：

這是結(jié)合大班主題活動《小問號》設(shè)計的一個以語言活動《兔子不喜愛?黑夜》，但基于故事內(nèi)容過于容易，而大班孩子對白天黑夜已有一定的閱歷熟悉，夜晚對幼兒來說并不生疏，而是彌漫奇怪???。所以我在《兔子不喜愛?夜晚》活動的環(huán)節(jié)設(shè)計中做了一個延長活動的“白天黑夜的辯論會”，活動中利用兔子和貓頭鷹的矛盾啟發(fā)幼兒的思量，讓幼兒結(jié)合自身的已有閱歷主動表述自己的主意，使幼兒原有些熟悉得到更進(jìn)一步的升華。

在語言活動《兔子不喜愛?黑夜》活動設(shè)計中，我將活動的第一個目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活”，這個目標(biāo)體現(xiàn)在囫圇活動環(huán)節(jié)里，而孩子對白天和黑夜已有一定的閱歷熟悉，所以這個目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子的表現(xiàn)、氣氛也特殊的深厚。

其次個目標(biāo)是活動的重點(diǎn)，學(xué)會用“喜愛?”“由于”的詞語說完整的話，我從第一個環(huán)節(jié)就提出相關(guān)的問題給孩子做出引領(lǐng)?！跋矏?白天的是誰，喜愛?黑夜的是誰?為什么?”孩子們的回答表達(dá)的比較完整，如有些孩子說，兔子喜愛?白天，由于它可以填飽肚子……猜想動物所說的理由，也再次重復(fù)用“喜愛?”“由于”舉行完整表達(dá)，進(jìn)一步加深孩子的印象。

第三個目標(biāo)是活動的難點(diǎn)，試試在“辯論賽”中大膽的說出自己的主意。首先，讓孩子知道什么是辯論賽，采納“辯論”這一形式綻開活動，活躍了教學(xué)氣氛，調(diào)動了孩子的已有閱歷，樂觀表述自己的觀點(diǎn)，充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)愛好。在辯論賽中，讓孩子不僅在聽、說等語言技能方面有進(jìn)一步的提高，而且初步讓幼兒學(xué)會聆聽別人所說的話，在表述的過程中學(xué)會運(yùn)用盡整的語言和與別人對話的辦法。

囫圇活動的宗旨是創(chuàng)設(shè)一個使孩子們想說、敢說、喜愛?說、有機(jī)會說、會精確?????說的環(huán)境。固然，課堂是沒有肯定完善的，有的環(huán)節(jié)顯得有的倉促，賦予孩子的引領(lǐng)也不是很精確?????，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，我們每一個幼教人，都必需嚴(yán)循《綱要》的精神，敬重孩子，理解孩子，真正走進(jìn)孩子的心靈。

七、關(guān)于“白天和黑夜的辯論會”活動的建議：

1、賦予孩子一個閱歷預(yù)備的緩沖時光。

建議一：前期學(xué)問閱歷的預(yù)備。雖然孩子們對于白天和黑夜是比較認(rèn)識的，但是在辯論中說的都是生活中常見的，對于黑夜里的動物、植物則說到的甚少，這樣思路就比較局限。固然這與幼兒的前期閱歷不豐盛是相關(guān)的。這里若在主題剛開頭的時候，和幼兒一起說說夜晚里有關(guān)動物、植物，并將此在主題墻上舉行呈現(xiàn)，這樣不僅豐盛主題墻飾，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時切實(shí)有效地發(fā)揮主題墻的作用，豐盛幼兒的閱歷。這樣，在活動中幼兒辯論的時思路就比較寬敞，不會是這樣單一了。建議二：在辯論前，協(xié)助幼兒了解“辯論會”以及相關(guān)預(yù)備，研究制定辯論會活動規(guī)章，在規(guī)章都清晰的狀況下再綻開，這樣既可以平復(fù)孩子的心情，也增進(jìn)辯論活動的開展。如：辯論時光、人數(shù)(每個人一次辯論機(jī)會)的規(guī)定;耐心聆聽，有反對看法再提出，這就要求耐心聆聽，并互相糾錯;插嘴吧、任意講話的則取消資歷……有了這些清晰的規(guī)章，則讓孩子們咋辯論的嬉戲中切實(shí)可行地感知什么是辯論，體悟辯論的樂趣，同時也促使每個孩子都參加進(jìn)來，也讓心情高興的孩子靜下心來聆聽。

2、運(yùn)用圖標(biāo)、操作符號進(jìn)一步增進(jìn)規(guī)章的建立，促使孩子耐心聆聽。

辯論活動中運(yùn)用了太陽和月亮兩個圖標(biāo)分離擺放來代表辯論的兩對，采納了白天，黑夜兩張背景圖利用粘貼簡筆畫或記分牌的辦法來記錄辯論的過程，這樣比賽的意識更強(qiáng)，而且是辯論更量化、明朗化，孩子們的愛好也越發(fā)深厚，對辯論的理解也更清晰。另外，我還結(jié)合年級的幼兒聆聽的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采納自制的月亮和太陽的“話筒”，拿到話筒的幼兒才有權(quán)辯論，這樣既進(jìn)一步強(qiáng)化了辯論的規(guī)章，也能促使幼兒耐心聆聽，遵守規(guī)章。

2、大班語言活動教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、試試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體悟與伙伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據(jù)：

在之前的教時中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識故事的內(nèi)容，在前幾個教時中對于故事表達(dá)的對話、臺詞已經(jīng)舉行過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的轉(zhuǎn)變，他們也情愿利用自己的想象，準(zhǔn)時改編故事中還不認(rèn)識的臺詞，協(xié)助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中按照大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，利用故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，啟發(fā)幼兒的想象，引發(fā)幼兒按照角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，并且利用圖片聯(lián)想、默片觀賞、錄音聽辨的辦法，推進(jìn)創(chuàng)編和表演的舉行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話改變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推進(jìn)大班幼兒合抱負(fù)象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式舉行表演，并能合作、商議舉行角色之間的分配以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒舉行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的能力。

教學(xué)過程：

一、展示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

——小結(jié)：老實(shí)的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭部分)

二、試試創(chuàng)編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

(1)展示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會有什么感覺(形狀、作用)

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

2、狐貍出場

(2)看啊，狐貍來了。

聽音頻(事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻)

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)展示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫和，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分離是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

展示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的情緒。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會想什么方法要回房子?

(2)我們來試試做導(dǎo)演，兩人合作，分離飾演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人試試表演

(3)出示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(利用評價動作、表情、語調(diào)等)

幼兒評價伙伴的表演

三、觀賞童話劇，激活幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小伴侶繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學(xué)反思：

按照大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，啟發(fā)幼兒的想象，引發(fā)幼兒按照角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話改變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推進(jìn)大班幼兒合抱負(fù)象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式舉行表演，并能合作、商議舉行角色之間的分配以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒舉行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推動幼兒自主表演的能力。

活動中的關(guān)鍵，是利用之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒舉行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)舉行創(chuàng)編，或是按照情節(jié)來舉行續(xù)編故事，為了給與幼兒樂觀向上的情感渲染，我利用正面的形象激活幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人協(xié)助的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會像哪些方法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的主意多種多樣，有些說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有些說兔子會用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。

3、大班語言白天與夜晚教案反思

課時2課時

一、教材內(nèi)容分析

1、學(xué)說短句：太陽出來了，……醒來了""月亮出來了，……睡著了"

2、體悟理解白天的喧鬧和夜晚的靜靜靜。

二、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)問，技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句"太陽出來了，……醒來了""月亮出來了，……睡著了"

2、體悟白天的喧鬧和夜晚的靜靜靜。

三、學(xué)習(xí)者特征分析我所面向的學(xué)習(xí)者是幼兒園的大班小伴侶，按照他們的心理進(jìn)展特征，教學(xué)過程中應(yīng)該多使用直觀的教具，把抽象的學(xué)問詳細(xì)化，5~6歲幼兒的語言的進(jìn)展特征，處于這個年齡階段的幼兒，詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。5歲：2200~3000個;6歲：3000~4000個。言語表述方面已經(jīng)，可以自由地與人交談，浮現(xiàn)了自我中心言語。利用聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表述能力，豐盛他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計幼兒的年齡比較小，所以教學(xué)活動可在嬉戲中舉行，可以利用看幻燈片，聽音樂，小組研究，音樂表演等多種形式舉行。

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室，投影儀。

活動預(yù)備：白天黑夜的幻燈片;小樹、小伴侶、蝴蝶、小羊、小熊圖片;小樂器，彩帶;喧鬧音樂：金蛇狂舞;寧靜音樂：睡吧，小寶物。

六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動幼兒活動設(shè)計意圖及資源預(yù)備

一、導(dǎo)入：白天與黑夜

1、展示兩張圖片：白天和黑夜。

2、提問：教師帶來了兩張好看的圖片，看一看，這兩張圖片有什么不一樣的地方?(幼兒自由說一說)追問：有太陽的是什么時候?有月亮的是什么時候?小結(jié)：有太陽公公白云姐姐的是白天，有月亮姐姐星星寶寶的是夜晚。

回答問題，研究。激起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，為把握做好句子鋪墊。

多媒體畫面

二、分段理解兒歌內(nèi)容

(一)理解兒歌第一段內(nèi)容：(感觸兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句："太陽出來了，……醒來了"，體悟理解白天真喧鬧)

1、展示圖一：想一想太陽出來了，誰醒來了?(幼兒自由想象，說一說)除了小動物醒來，還有誰呢?

2、引領(lǐng)幼兒學(xué)說短句：太陽出來了，小樹(小蝴蝶、小伴侶)醒來了。

2、師：太陽出來了，小樹醒來了，小蝴蝶醒來了，小伴侶也醒來了，他們會做些什么事情呢?(幼兒自由溝通)你覺得喧鬧嗎?

3、師：幼兒園里真喧鬧，我們也一起來喧鬧一下。

4、師：喲，幼兒園里真喧鬧，喧鬧的伴侶要歇息了，把它們送回家吧。等我們長大了這些喧鬧的聲音一定會更好聽的。追問：你還見過哪里也很喧鬧的?是怎么喧鬧的?和你旁邊的小伴侶說說教師小結(jié)：是啊，公路上無數(shù)汽車開來開去很喧鬧，動物園里無數(shù)動物出來曬太陽，很喧鬧，小菜場里叔叔阿姨買菜很喧鬧。白天真喧鬧呀。

看圖說話回答問題放金蛇狂舞音樂。幼兒選用小樂器彩帶等跟著音樂敲敲打打，甩甩彩帶，感觸白天的喧鬧。

蔓延幼兒的生活閱歷，幼兒研究，說一說讓幼兒自己小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，情感朗讀，使小伴侶們產(chǎn)生情感上的共鳴。從而更深地理解白天。

三、理解兒歌其次段內(nèi)容：(感觸兒歌內(nèi)容，學(xué)說短句："月亮出來了，……睡著了"體悟理解夜晚靜靜靜)

1、展示圖二，太陽公公回家了，誰出來了?是什么時候呀?夜晚你們要干什么呢?誰睡著了?

2、老師按照兒歌內(nèi)容奧秘地揭開圖片(小樹、蝴蝶、小伴侶)，引領(lǐng)幼兒學(xué)說短句：月亮出來了，小樹(蝴蝶、小伴侶)睡著了，還可引領(lǐng)幼兒做睡覺動作。

停在睡覺的樣子，問：現(xiàn)在還喧鬧嗎?那么感覺怎么樣了?(很寧靜、沒聲音等等幼兒自由溝通)老師概括：很寧靜一點(diǎn)聲音也沒有，我們用個好聽的詞語說：靜靜靜。(幼兒學(xué)說"靜靜靜")3、師生小結(jié)：一起來說說看，月亮出來了，小花睡著了，蝴蝶睡著了，小伴侶也睡著了，夜晚靜靜靜。(小結(jié)好后，觀賞音樂：睡吧，小寶物。教師輕聲朗誦，美化夜晚的意境。)回答問題觀看幻燈片幼兒直接自由溝通。

觀賞寧靜的音樂，表演睡覺的動作。感觸夜晚的寧靜?；脽羝瑓f(xié)助幼兒理解夜晚的寧靜訓(xùn)練幼兒的口語表述能力，讓幼兒的情感觸到熏陶和感染。

四、音樂嬉戲：白天和夜晚。(表述與表現(xiàn)：進(jìn)一步用"音樂"與"動作"體悟"喧鬧"和"靜靜靜"。)

1、(金蛇狂舞音樂)喲，現(xiàn)在是什么時候了?幼兒聽到音樂辨別出是白天。(寧靜音樂)現(xiàn)在呢?辨別出是夜晚。

2、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€嬉戲，聽到白天的音樂時出來喧鬧喧鬧，聽到夜晚的音樂時靜靜靜地睡覺。

3、教師播放音樂喧鬧(一點(diǎn)點(diǎn))，靜(一點(diǎn)點(diǎn))，喧鬧(所有)我們出去喧鬧喧鬧羅。

兒歌：太陽和月亮太陽出來了，小樹醒來了，蝴蝶醒來了，小伴侶也醒來了。白天真喧鬧。

月亮出來了，小羊睡著了，小熊睡著了，小伴侶也睡著了。夜晚靜靜靜。

聽音樂辨別白天與夜晚學(xué)習(xí)兒歌《太陽和月亮》

音樂和嬉戲讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中嬉戲。

教學(xué)流程圖開頭導(dǎo)入幼兒表演老師講解嬉戲規(guī)章展示白天與夜晚片圖片小伴侶自由研究完成課件出示白天幻燈圖片幼兒學(xué)習(xí)"太陽出來了，……醒來了"

課后反思：

繪本非常好玩，勝利地吸引了幼兒。大班幼兒早有黑夜與白天的概念，整節(jié)課我讓幼兒在詳細(xì)形象下舉行了白天與黑夜的區(qū)別。有個別幼兒沒有區(qū)別正確，但在學(xué)生與老師的引領(lǐng)下也勝利的解決。這節(jié)課基本完成了目標(biāo)，但自我感覺設(shè)計上沒有很勝利，在幼兒學(xué)會共享環(huán)節(jié)，過短促。幼兒情感提高方面仍要加強(qiáng)。

4、大班語言活動兔子樓教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，情愿認(rèn)讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。

2、按照藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，試試?yán)m(xù)編故事。

3、感知兔子樓被攀爬植物裝點(diǎn)后產(chǎn)生的特別效果，對閱讀故事有愛好。

4、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

幼兒用書人手一冊，實(shí)物投影儀一臺

活動過程：

一、音樂活動：小手爬

老師展示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提醒幼兒認(rèn)讀漢字。

邊唱邊做動作《小手爬》

二、閱讀《兔子樓》

1、幼兒自主閱讀故事，學(xué)會逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。

問：你們看看樓房里住著誰?他們是怎樣裝扮兔子樓?的你覺得兔子樓美麗嗎?

2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書，引領(lǐng)幼兒逐頁閱讀畫面。

(1)認(rèn)讀故事名字：兔子樓。

(2)兔子樓里住著誰呢?一共住了幾只兔子?

住在一樓的是——(小白兔)，它在陽臺上種了一棵——(牽?；?，牽?；〞赖蕉抢?。鼓舞幼兒學(xué)說句子：爬呀爬，爬到二樓。(3)用同樣的辦法引領(lǐng)幼兒繼續(xù)閱讀故事。

三、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺兔子種的植物的個性。

兔子種了哪些植物?這些植物有什么特點(diǎn)?你覺得這些植物種在樓房的陽臺上美麗嗎?你知道哪些會攀爬的植物?

四、引發(fā)幼兒按照故事的結(jié)構(gòu)，用其他的藤本植物續(xù)編故事。

小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦?

小黑兔住在了五樓，它看到小灰兔種的絲瓜真美麗，它也想在陽臺上種點(diǎn)東西，請你幫它出出想法，想想種什么植物，能使兔子樓更美麗?

五、完整閱讀故事《兔子樓》。

活動反思：

依照《綱要》精神，運(yùn)用教導(dǎo)新理念，建立民主、平等、和睦、合作、互動的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖敘述的教學(xué)辦法，使幼兒在以自己為主體的和睦寬裕的環(huán)境中，大膽自主地投入活動，得到進(jìn)展。

5、大班語言兔子的抱負(fù)教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，知道故事中各種小動物的抱負(fù)。

2、能在集風(fēng)光前大膽敘述自己的抱負(fù)。

3、懂得不斷努力才干實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

活動預(yù)備：

兔子、小狗、母雞、黃牛、狐貍的圖片以及背景圖。

活動過程：

一、開頭部分：展示圖片，引起愛好。

老師：今日有個小動物到我們班來做客，還帶來了一個好聽的故事!你們看它是誰?

二、基礎(chǔ)部分：敘述故事。

1、老師：小兔子給我們講的故事的名字叫：《兔子的抱負(fù)》。

你們聽完故事，碰到不明了的地方等會可以提出來。

2、老師通過圖片敘述故事--我的抱負(fù)到是什么呢?

提問：①故事的名字是什么?

②故事中有沒有你不明了的地方?

③教師提問：什么是"抱負(fù)"?請小伴侶用自己的話說一說。

④故事中的小動物各自的抱負(fù)是什么?

3、老師敘述故事的后部分--兔子想著，愉快地笑了。

提問：故事最后兔子找到自己的新抱負(fù)了嗎?是什么?你覺得它能實(shí)現(xiàn)這個抱負(fù)嗎?為什么它開頭的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)不了呢?

小結(jié)：抱負(fù)是利用不斷的努力終于可以實(shí)現(xiàn)的。

4、老師：小動物都有自己的抱負(fù)，那小伴侶你們呢?你們的抱負(fù)是什么?請你們互相研究一下。

5、幼兒敘述自己的抱負(fù)。

6、提問：我們有了抱負(fù)，如何來實(shí)現(xiàn)它呢?

7、幼兒回答。

8、老師小結(jié)：每個人都有自己的抱負(fù)，惟獨(dú)利用不斷努力才干實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

三、結(jié)束部分：

1、請小伴侶用一個動作表示你的抱負(fù)，老師為其"拍照"。

2、老師：讓我們把兔子的故事告知其他小伴侶，問問他們的抱負(fù)吧!

活動反思：

這次活動立意新穎，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的樂觀性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對自己的將來彌漫了夢想，活動中給每個孩子語言表述，形體表演或繪畫的機(jī)會，孩子愛好非常深厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動效果來看，孩子們極富有想像力和制造力。活動給教師和孩子無數(shù)驚喜。

6、大班語言活動兔子歷險記教案反思

教學(xué)分析：

這是一則兒童喜愛?的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體味出伙伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互協(xié)助的，欺侮弱小的人終于一定會受到懲處的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。

2、懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小伴侶到樹林里去玩玩。展示背景圖。

二、演示教具，引發(fā)提問，引領(lǐng)幼兒敘述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

研究后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結(jié)：驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、展示大象。

大象怎樣才干救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、蔓延性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?

(結(jié)果可以有多個)

三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。

四、老師示范敘述一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。

教學(xué)反思：

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長久、延續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，增進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個專業(yè)的教師!

7、大班語言活動大象救兔子教案反思

教材分析：

這是一則兒童喜愛?的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體味出伙伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互協(xié)助的，欺侮弱小的人終于一定會受到懲處的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。

2、懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小伴侶到樹林里去玩玩。展示背景圖。

二、演示教具，引發(fā)提問，引領(lǐng)幼兒敘述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

研究后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結(jié)：驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、展示大象。

大象怎樣才干救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、蔓延性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。

四、老師示范敘述一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。

教學(xué)反思：

為幼兒營造一種輕松開心、生動活潑的氛圍是前提。按照活動材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱烈采用幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕獲和絕對幼兒語言的閃光點(diǎn)。

老師恰到益處的引領(lǐng)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，老師樂觀而有分寸的引領(lǐng)極為重要。首先，老師要引領(lǐng)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。第二，老師要進(jìn)一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，老師要協(xié)助幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。

進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導(dǎo)的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此，在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。

同時，我們也應(yīng)注重了幼兒語言能力的進(jìn)展，既引領(lǐng)幼兒有條理地敘述故事，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

8、大班語言小兔子開超市教案反思

活動目標(biāo)：

1、樂意學(xué)習(xí)兒歌《小兔子開超市》并能以嬉戲的形式舉行表演。

2、學(xué)習(xí)句子"我想買···""我還想買···"，并樂觀運(yùn)用"我想買···""我還想買···"表述自己的愿望。

3、能正確把握兒歌中浮現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整敘述。

4、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動重點(diǎn)：會說兒歌。

活動難點(diǎn)：運(yùn)用"我想買···""我還想買···"表述自己的愿望

活動預(yù)備：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、小貓、小老鼠、小牛、小雞頭飾。

3、兒歌錄音磁帶一份

活動過程：

一、情景表演，幼兒認(rèn)識兒歌內(nèi)容。

白：在一座大森林里，小兔子開了一家超市。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在超市里。)

小兔子：小伴侶們好，我是小兔子，今日新開了一家超市，歡迎大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了超市，蘇教師帶大家去看一看，超市里有的什么東西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著小汽車)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：兩輛小汽車)(再指著巧克力)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習(xí)：三塊巧克力)(老師轉(zhuǎn)身對兔子)小兔子，這布娃娃子也賣嗎?

兔子：賣，固然賣咯!

師：哎，我看這布娃娃挺美麗的，小伴侶們看看超市里有個布娃娃?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：個)

(師拿起水彩筆)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"盒"這個量詞)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒注重力)

師：我請小伴侶再認(rèn)真聽一遍，誰買了什么?

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰在森林里開了一家超市?(幼兒完整敘述)

(2)超市里有的什么東西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍。

2、提醒要求，會的小伴侶念響點(diǎn)，不會的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加迅速度。

四、嬉戲。

1、老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，展示一些兒歌中沒有些物品，引領(lǐng)幼兒用"我要買xx的句式，并

能正確使用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請其他幼兒協(xié)助他。

師："小伴侶們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的超市又要開了，

假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你。"

2、嬉戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動空間，增強(qiáng)互動。

兔子："今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

活動延長：和爸爸媽媽逛超市時自己說出要買的物品名稱或自己想買的物品名稱。

教學(xué)反思

.兒歌是語言領(lǐng)域的重要組成部分。針對這節(jié)課幼兒平常很喜愛?逛超市，因此這節(jié)活動是和幼兒生活密聯(lián)系的。為幼兒提供了與生活相關(guān)的語言，社會等方面的學(xué)問。

1、提供材料，奠定活動基礎(chǔ)。如在這個活動中我首先為幼兒預(yù)備了嬉戲的場景、讓幼兒打扮動物的頭飾等，為教學(xué)活動的開展提供了須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、飾演角色，激活幼兒愛好。由于動物是幼兒所愛慕的，逛超市又是幼兒十分感愛好的事情，這樣就能激活幼兒內(nèi)在的參加樂觀性和熱烈。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒探究?；顒忧埃覟橛變簞?chuàng)設(shè)了小超市，意在讓幼兒處于一種寬裕而好玩的環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中激活幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

4、利用嬉戲形式，使幼兒從中體悟到活動的樂趣和勝利感。協(xié)助幼兒形成認(rèn)真觀看、大膽表現(xiàn)自己，表述自己的主意等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在此過程中增進(jìn)幼兒與伙伴間的交往和溝通，促進(jìn)彼此的感情。

整堂課基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，幼兒們都在歡樂的氛圍中嬉戲著、學(xué)習(xí)著。這節(jié)課如有不恰當(dāng)之處，還請各位同仁批判指正。多給珍貴看法。

9、大班語言活動小兔子種麥子教案反思

活動目標(biāo)：

1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出無數(shù)的了的勞動，同時在故事中熟悉生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

2、能與伙伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀看記錄。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字

活動過程：

1、聽故事、學(xué)漢字

展示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認(rèn)讀，再完整地讀《小兔子種麥子》

卡片“春天”。小兔子看見農(nóng)夫在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

農(nóng)夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問農(nóng)夫伯伯，農(nóng)夫伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才干扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”(每個字詞教師自己說出或引領(lǐng)幼兒說出。故事講完，字卡全展示在黑板上。

2、集體認(rèn)讀字卡。

3、嬉戲：找字寶寶(老師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)

4、聽錄音故事

活動延長：

集體結(jié)伴種五谷類，體味播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。

附：故事：小兔子種麥子

春天，小兔子看見農(nóng)夫在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時光，農(nóng)夫地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院螅淹恋赜职抢抢艘淮?，重新撒下了麥種。

夏天，農(nóng)夫地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好。”小兔子抓緊給麥子追肥。

秋天，農(nóng)夫地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子憤怒地叫：“怎么會這樣呢?”小馬告知它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水。”母雞大嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。小兔子張大嘴巴說：天啦!種麥子這么棘手呀!

活動反思：

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長久、延續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教導(dǎo)中去，在豐盛多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，增進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要越發(fā)努力有效地去做個專業(yè)的教師。

10、大班語言活動小兔子開鋪?zhàn)咏贪阜此?/p>

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦兒歌，并能以嬉戲的形式舉行表演。

2、能正確把握兒歌中浮現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整敘述。

3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：會說兒歌。

活動難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。

活動預(yù)備：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

活動過程：

一、情景表演，幼兒認(rèn)識兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

小兔子：小伴侶們好，我是小兔子，今日新開了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪?zhàn)?，張教師帶大家去看一看，鋪?zhàn)永镉械氖裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習(xí)：四個瓶子)(老師轉(zhuǎn)身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，固然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小伴侶們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個量詞)

師：還有的什么?(教師尋覓別的東西，驟然發(fā)覺)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個量詞)這里的東西可真多呀!

(驟然來了五只小猴子)

之一：小兔子，我要買五頂帽子。

小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清晰。

師：小伴侶，小猴子要買多少帽子，告知小兔子。

(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(教師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒注重力)

師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小伴侶再認(rèn)真聽一遍。

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整敘述)

(2)鋪?zhàn)永镉械氖裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍。

2、提醒要求，會的小伴侶念響點(diǎn)，不會的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加迅速度。

四、嬉戲

1、老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，展示一些兒歌中沒有些物品，引領(lǐng)幼兒用“我要買XX的句式，并能正確使用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請其他幼兒協(xié)助他。

師：“小伴侶們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你?！?/p>

2、嬉戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動空間，增強(qiáng)互動。兔子：“今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

活動反思：

利用這一節(jié)課的教學(xué)，我充分感觸到了老師不只是要備教案，還要備同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的角度動身，斟酌每一個教學(xué)環(huán)節(jié)后預(yù)想的教學(xué)后果，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌。

11、大班語言活動當(dāng)狐貍和兔子互道晚安教案反思

設(shè)計理念：

孩子對性格特征相差大的動物放在一起組合的故事會十分有愛好;對他們之間的斗智斗勇會彌漫了奇怪???和探索的愛好。幼兒園孩子的生活和躲藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”邏輯有相同的地方。因此，可以在閱讀時勾起孩子自己的生活經(jīng)受與圖畫書中共鳴。

活動目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體悟兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的猙獰、愚蠢。

2、激活幼兒喜愛?閱讀的愛好,感觸繪本畫面的幽默與風(fēng)趣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀看力和想象力，鼓舞幼兒大膽表達(dá)畫面內(nèi)容。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：按照畫面猜想故事的內(nèi)容，感觸繪本畫面的幽默風(fēng)趣。

活動難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體悟兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的猙獰、愚蠢。

活動預(yù)備：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、展示繪本，熟悉封面、封底，介紹圖書名稱，激活幼兒的愛好。

1、老師展示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引領(lǐng)幼兒觀看圖書封面。小伴侶，今日教師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來熟悉一下書寶寶的封面吧!

2、提問：(1)、封面上有什么?

(2)、那我們小伴侶來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么好玩的事情呢?

(3)、小伴侶給書寶寶取個好聽的名字好嗎?

二、幼兒觀賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

(一)、老師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么好玩的事情呢!我們一起來看看就知道了。

(二)、展示課件幼兒觀賞，引領(lǐng)幼兒猜想圖片內(nèi)容。

(三)、展示第一～四頁的圖片。

提問：1、猙獰的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢?

2、幼兒觀看第三頁兔子的表情(動作)，你能否來仿照一下，兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到膽怯，這是為什么呢?

3、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的。

老師小結(jié)：本來兔子讓狐貍給它講了個故事。

三、展示圖片，幼兒觀看，繼續(xù)敘述故事。

接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。

1、幼兒觀察圖片內(nèi)容，猜想故事內(nèi)容。

2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(老師敘述故事內(nèi)容)

四、老師敘述故事后半部分，揭開謎底。

五、完整觀察課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么?

2、老師按照課件生動的敘述故事。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對話。

六、結(jié)束活動

1、研究：你喜愛?故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

2、引領(lǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的主意，領(lǐng)悟故事的內(nèi)容。(聰慧的兔子、和善的狐貍等)

老師總結(jié)：其實(shí)在這個故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也利用狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇猛，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只和善的狐貍。

3、老師小結(jié)：狐貍最終睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢?

活動反思：

這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。圖書傳遞的是一種和善、美妙和聰明。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、進(jìn)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活邏輯的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個個聰慧的陷阱。但當(dāng)兔子的計謀得逞了，他卻發(fā)出和善的“這是我和狐貍互道晚安的地方!狐貍，晚上好!”

12、大班語言活動看圖敘述《大象救兔子》教案反思

活動目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并按照圖片提供的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。

4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備

1、老師用大圖片三幅、對話框三個。

2、兩個幼兒一份敘述圖片。

3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

4、提前熟悉、理解“對話框”的含義。

活動過程

一、談話引入，逐一展示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。

1、展示第一幅圖片，請幼兒觀看。

“這是在什么地方?”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、展示第三幅圖片，請幼兒觀看。

最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

誰協(xié)助的它?怎樣協(xié)助的?

大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

引領(lǐng)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

3、展示其次幅圖片，請幼兒觀看。

大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?情緒會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

二、以對話框的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、展示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

2、請幼兒分離聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

三、請幼兒按照自己對圖片的理解，完整講故事。

1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、教師完整講故事。

四、自然結(jié)束。

活動反思

進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導(dǎo)的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此，在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。同時，我們也應(yīng)注重了幼兒語言能力的進(jìn)展，既引領(lǐng)幼兒有條理地敘述故事，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

13、大班語言活動量詞歌-小兔子開鋪?zhàn)咏贪阜此?/p>

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)會朗誦兒歌，并能以嬉戲的形式舉行表演。

2、能正確把握兒歌中浮現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整敘述。

3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：會說兒歌。

活動難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。

活動預(yù)備：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個

3、兒歌錄音磁帶一份

活動過程：

一、情景表演，幼兒認(rèn)識兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

小兔子：小伴侶們好，我是小兔子，今日新開了一家鋪?zhàn)樱瑲g迎大家光臨。

(師出場)：哇!小兔子家開了鋪?zhàn)樱瑥埥處煄Т蠹胰タ匆豢?，鋪?zhàn)永镉械氖裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習(xí)：四個瓶子)(老師轉(zhuǎn)身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，固然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小伴侶們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個量詞)

師：還有的什么?(教師尋覓別的東西，驟然發(fā)覺)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個量詞)這里的東西可真多呀!

(驟然來了五只小猴子)

之一：小兔子，我要買五頂帽子。

小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清晰。

師：小伴侶，小猴子要買多少帽子，告知小兔子。

(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(教師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒注重力)

師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小伴侶再認(rèn)真聽一遍。

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整敘述)

(2)鋪?zhàn)永镉械氖裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍。

2、提醒要求，會的小伴侶念響點(diǎn)，不會的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加迅速度。

四、嬉戲

1、老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，展示一些兒歌中沒有些物品，引領(lǐng)幼兒用“我要買XX的句式，并能正確使用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請其他幼兒協(xié)助他。

師：“小伴侶們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你?！?/p>

2、嬉戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動空間，增強(qiáng)互動。

兔子：“今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了

活動反思：

小兔子在森林里面開了一家商店，它是買什么東西?是讓小伴侶學(xué)習(xí)量詞的正確用法，對于我們農(nóng)村的小伴侶來說，雖然量詞的運(yùn)用上已經(jīng)學(xué)會了一些，但是有些孩子還是不能正確使用量詞，這些詞匯要靠在生活中的堆積才干嫻熟運(yùn)用，有些孩子始終只會用“個”，而有些孩子，能說“只”“臺”這樣基本的量詞，但是還要豐盛“把”“副”這樣平常不常常用的量詞。

因?yàn)閮焊璧淖詈笠粋€字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越愉快，對我們活動的綻開提供了無數(shù)的協(xié)助。在活動時，我們設(shè)計了無數(shù)圖片，協(xié)助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。我們通過圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片展示在黑板上，引領(lǐng)幼兒觀看。這個環(huán)節(jié)幼兒的反映教慢，我想這與平常的生活是分不開的，有個別幼兒對量詞的了解相對較多，而也有部分的孩子對量詞的接觸還是比較小的，因此，有些幼兒不會使用量詞。只能是教師告知了答案，漸漸再和小伴侶強(qiáng)化。

14、大班語言活動教案：我喜愛?運(yùn)動教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解并學(xué)習(xí)使用“跳來跳去”“飛來飛去”等疊詞。

2、在課件和老師語言的示意下，探究并創(chuàng)編詩歌的主要內(nèi)容。

3、在探究詩歌與節(jié)奏相匹配的過程中，體悟再制造的歡樂。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

教學(xué)預(yù)備：

1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件。

2、小動物圖片若干，樂器若干，音樂磁帶《健康歌》等。

3、已學(xué)過各種節(jié)奏型的打法。

教學(xué)過程：

一、開頭部分

幼兒隨音樂《健康歌》走進(jìn)活動室，師生互相問好。

二、基本部分

1、組織幼兒觀察動畫課件，并提問：

(1)動畫片里有什么?

(2)它們在干什么?

2、老師邊操作課件邊逐一演示動物圖片，引領(lǐng)幼兒學(xué)會創(chuàng)編詩歌。

(師)這四個伴侶也想和大家一起來運(yùn)動，我們來看看它們是怎么運(yùn)動的?(展示露珠圖片)

(師)小露珠的身體圓溜溜的，怎么運(yùn)動呢?

(師)對呀，我們用一個好聽的詞怎么說呢?(滾來滾去)誰能來學(xué)一學(xué)小露珠是怎么運(yùn)動的?(幼兒十分高興，各拘束座位上表現(xiàn)，有些在地上打滾，有些用胳膊繞來繞去，還有些索性蜷著身體在地上滾……)現(xiàn)在呀，請小伴侶要用一句話來說一說小露珠是怎么運(yùn)動的：“小露珠起得早，滾來滾去在運(yùn)動”。

3、以此類推，請老師和幼兒用同樣的辦法說出青蛙、鴨子、大象是如何運(yùn)動的。

小青蛙起得早，跳來跳去在運(yùn)動;

小鴨子起得早，游來游去在運(yùn)動;

大象伯伯起得早，甩來甩去在運(yùn)動。

4、請幼兒給詩歌取名字。

(師)這四句話連起來就變成一首好聽的詩歌了，它是我們小伴侶自己編的，可它還沒出名字呢，誰來為這首詩歌取個好聽的名字。(幼兒取了好多的名字，如《熬煉身體》、《運(yùn)動》、《做操》等，最后大家商議?打算用幼兒最喜愛?的一個做詩歌的名字)。

(師)這首詩歌的名字就叫《運(yùn)動》，我們把詩歌加上好聽的名字來念一下，假如加上動作，詩歌會更好聽的。

5、幼兒在座位上邊做動作邊有表情地念詩歌。

老師讓幼兒按詩歌的內(nèi)容做成圖譜，在各圖下面展示相應(yīng)的詩歌句子，讓幼兒完整觀賞和學(xué)習(xí)。

6、剛才小伴侶自己選了你最喜愛?的小動物，請你也用一句話來說說

它是怎么運(yùn)動的。(幼兒自由創(chuàng)編，老師按照幼兒創(chuàng)編的狀況編成詩歌)

7、請幼兒用各種節(jié)奏由易到難學(xué)習(xí)朗誦詩歌(其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏XXX，XXX不變)。

(師)四個伴侶夸我們大(1)班的小伴侶真能干，現(xiàn)在請你們把這

些節(jié)奏復(fù)習(xí)一遍。

第一種節(jié)奏：XXX—

其次種節(jié)奏：XXXXXXX

第三種節(jié)奏：X·XX·XX·XX

第四種節(jié)奏：綜合運(yùn)用以上三種節(jié)奏。

老師逐一要求幼兒用樂器打出節(jié)奏，并以相應(yīng)的節(jié)奏朗誦詩歌。

三、結(jié)束部分：

1、組織幼兒觀察老師大書，引起幼兒創(chuàng)作的愛好。

2、組織幼兒以“我喜愛?”為題說一說，并請客人教師協(xié)助把詩歌內(nèi)容寫出來。然后，把它裝訂成圖書畫冊。

3、老師裝訂圖書畫冊，放在閱讀區(qū)或送給其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，讓他們也和我們一起共享勝利和喜悅。好嗎?

活動反思：

在和孩子們開展“我喜愛?”這一主題活動時，我發(fā)覺孩子們用“跳來跳去”“飛來飛去”這樣的疊詞來形容運(yùn)動著的動物或事物特征時特殊感愛好，紛紛用肢體語言來表示，心情很高漲，而且大班的孩子對動物已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)母行蚤啔v，語言表述能力也很強(qiáng)。在活動中，我讓孩子們用疊詞來形容他們最喜愛?的事物或動物，以創(chuàng)編詩歌的方式表現(xiàn)出來，再用不同的節(jié)奏學(xué)習(xí)朗誦詩歌。最后，讓孩子們以“我喜愛?”為題，把他們喜愛?的事物或動物說一說，然后裝訂成小書，放在閱讀區(qū)，讓孩子們看一看、講一講自己的作品。

15、大班語言活動教案：我喜愛?的車教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

我設(shè)計了一個車展，讓小伴侶將自己喜愛?的車，出示給大家，然后請小伴侶給自己的車當(dāng)模特兒。

活動目標(biāo)

1、試試用盡整連貫的語言表述自己的所見所聞。

2、了解汽車的特點(diǎn)和功能，并知道愛護(hù)自己的玩具。

3、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒熟悉各種車型、色彩。

讓幼兒說出汽車的功能。

活動預(yù)備

各種汽車的圖片。

幼兒每人帶一輛玩具小車。

活動過程

展示車的圖片，讓幼兒講一講圖片上都有什么車，這些車的名稱、是什么色彩的，都有什么功能和用途。

請小伴侶拿出自己的玩具車，介紹車的名稱、色彩、形狀特征、功能和用途。

幼兒之間交換玩車相互觀賞各種車輛的功能、用途。

請幼兒說一說自己喜愛?什么樣的車?為什么?

請幼兒研究如何愛護(hù)玩具汽車?

讓每幼兒當(dāng)小司機(jī)，開著自己的小汽車去郊游。

活動延長

把玩具車放入美工區(qū)供幼兒觀賞和進(jìn)一步熟悉車的功能、形狀特征及用途，便于小伴侶和小伴侶之間，小伴侶和老師之間更好的溝通。

教學(xué)反思

對幼兒的反思：

幼兒在活動過程中都能主動樂觀參加，活動氛圍特殊濃。

師生互動的反思：

我是大班的主教教師，幼兒課程都是我一個人教，所以在活動過程中大家都能樂觀主動與我一起共享，我感到特殊興奮。

對活動效果的評析：

在囫圇活動過程中，孩子的參加度特殊高，大家樂觀發(fā)言，增加了他們的自信念，使得全部的孩子都能樂觀主動的參加到活動中來。

四、假如讓我重新上這節(jié)課，我會帶孩子先實(shí)地觀看各種車型，讓每個孩子能真正融入到活動中去。

16、大班語言活動教案：我就是喜愛?我教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.喜愛?閱讀圖書，樂意用較完整的語言表述自己對圖畫的理解。

2.知道自己是獨(dú)一無二的，每個人都有自己的特長與短處。

3.能專注地聆聽故事，樂意表演故事。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

活動預(yù)備：

電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]

活動過程：

一、感知活動

師：小伴侶們好!今日，教師想請小伴侶們猜個謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]

師：你們喜愛?青蛙嗎?

幼：喜愛?

師：為什么?

幼：由于青蛙可愛

幼：由于青蛙會游泳

幼：由于青蛙會捉蟲，會跳動。

師：小伴侶們都喜愛?小青蛙。今日，教師就請小伴侶們聽一個關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，本來也十分喜愛?自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙轉(zhuǎn)變了對自己的意見。畢竟是什么事情，我們一起聽聽這個故事吧。[評析]孩子個體的、零散的閱歷，需要老師舉行梳理，這樣才干引起孩子們對這節(jié)課的愛好。

[放錄音，聽故事]

二、自主閱讀

師：故事真好玩。小伴侶們想不想看一看畢竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?