小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

Word-19-小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)靥暨x和運(yùn)用教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。那么什么樣的教案才是好的呢？的細(xì)心為您帶來了6篇學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案，希翼能夠滿足親的需求。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

熟悉正多邊形，感觸到生活中組合圖形的美，通過拼圖挖掘美。

培養(yǎng)同學(xué)的觀看和歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉正多邊形。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

師：“小伴侶，童話的世界真奇異，看，今日我們請(qǐng)來了一些特別的小同伴，我們一起來熟悉他們?！?/p>

新課探究

探索一

師：“你們發(fā)覺了這些小同伴有什么特點(diǎn)嗎？”

生：“是長(zhǎng)方形的，圓形的，正方形的，三角形的?！?/p>

師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小隱秘嗎？”

生①：“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，圓有很多條對(duì)稱軸?！?/p>

生②：“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角?！?/p>

…………

探索二

師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位奧秘嘉賓到來了。你們熟悉嗎？”

錄像：魔毯

師：“這位伴侶從印度遠(yuǎn)道而來，讓我們逼近好好熟悉以下。你們發(fā)覺了什么？”

生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形?！?/p>

師：“：這下我們的圖形小同伴都到齊了，請(qǐng)為這些小同伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組研究?！?/p>

生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！?/p>

生②：“按邊的特點(diǎn)分，分為每條邊長(zhǎng)度相同，每條邊長(zhǎng)度不相同的。”

師：“這些圖形，假如它們每條邊長(zhǎng)度相同，他們分離叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……（不相同的也要交待一下）

師：“這些正多邊形還有什么隱秘呢？”

生：“它們都是軸對(duì)稱圖形?！?/p>

師：“他們分離有幾條對(duì)稱軸，請(qǐng)小伴侶動(dòng)手折一折，并完成工作表?！?/p>

師：“利用工作表，正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)？”

生：“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣。”

探索三

師：“小伴侶，生活中的這些圖形美不美？教師找來了一些漂亮的圖形，你們看，這些是什么？”

展示三角形，四邊形，緊接著浮現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么？”

生：“它由三角形和正方形組合而成?！?/p>

師：“小伴侶，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)覺了什么邏輯？”

生：“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要全都。”

課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)一

師：“接下來我們來制造美吧，小伴侶，你可以挑選不同的色彩用不同的圖形組成一張畫，也可以用教師為大家預(yù)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

同學(xué)自立完成，匯報(bào)溝通，評(píng)比！

課后小結(jié)

本課小結(jié)

今日你們又學(xué)習(xí)了哪些新本事？

⑴每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉角的名稱、大小，會(huì)折角、畫角。（課本第56-58頁(yè)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用操作，使同學(xué)經(jīng)受直觀熟悉叫的過程。

2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激活同學(xué)對(duì)角的奇怪???心。

重、難點(diǎn)：

1、初步熟悉角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、使同學(xué)初步熟悉到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

教具：多媒體課件、小黑板

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

過渡語(yǔ)：學(xué)生們，今日這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來進(jìn)行一場(chǎng)故意義的競(jìng)賽，有信念嗎？競(jìng)賽的題目是：《角的熟悉》。

二、揭示目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板展示），有信念完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

第一次先學(xué)

過渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引導(dǎo)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件展示：師讀）。

仔細(xì)看課本56頁(yè)的例1，仔細(xì)看圖、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（）？

2、觀看例題2：觀看角，你發(fā)覺角是由（）條邊和（）個(gè)頂點(diǎn)組成的。

3、說一說，全部的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大??？

4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？

5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？

6、觀看我們生活的周圍，那些物品上有角？

其次次先學(xué)

1、打開課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

2、畫角時(shí)，先畫什么？再畫什么？

3、你能畫出一個(gè)角嗎？師：自學(xué)比賽開頭，比誰看書仔細(xì)，自學(xué)效果好。（6分鐘后比誰能做對(duì)檢測(cè)題。）

四、先學(xué)

1、看一看：同學(xué)看書自學(xué)，老師巡察，確保每一名同學(xué)都在緊急的自學(xué)。

2、做一做：過渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”假如所有放下，下面教師就來檢測(cè)一下學(xué)生們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件展示檢測(cè)題（2）58頁(yè)第一題

3、老師巡察，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中舉行其次次備課。

五、后教

1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀看黑板上的同學(xué)做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。

2、研究（議一議）：（1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣推斷的？

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤糾正，統(tǒng)計(jì)正確率準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)

師：學(xué)生們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件展示）

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情景引入：觀看一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀看同一個(gè)物體，看到的不同。

2、例題講解：觀看汽車全景照片后，對(duì)不同位置看到不同外形講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀看。

3、情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來體味不同角度觀看的不同。（選不同位置的照片）

4、擴(kuò)展練習(xí)：觀賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體外形變化。

本次教學(xué)我認(rèn)為采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作研究的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實(shí)物觀看、空間抽象、改變視角的3個(gè)層次上得到提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解從不同位置觀看同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的外形是不同的。

2、能夠按照提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系舉行綜合，找到物體完整的表象。

3、初步了解到空間中不同位置觀看到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

4、建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

教學(xué)預(yù)備：

立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的同學(xué)認(rèn)識(shí)的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有些茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

分組：4個(gè)同學(xué)一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

學(xué)具預(yù)備：白紙和筆。

教學(xué)過程：

一、觀看長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場(chǎng)地布置：板凳在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見3個(gè)面的一個(gè)人）

1、情景設(shè)置：今日有一個(gè)驚奇的現(xiàn)象請(qǐng)大家討論。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開頭說一說你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）

2、同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件，展示1~6號(hào)角度看到的物體。

3、提問：為什么你們都觀看的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？

4、小結(jié)：在不同的位置觀看物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

二、觀看實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。

1、提問：那么你們能推斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2、展示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線表示嗎？（連線）

3、小結(jié)：你們真厲害呀！能按照他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的外形。

三、綜合表象，找尋實(shí)物

1、我這里還有一個(gè)越發(fā)困難的問題。你有信念解決嗎？

2、提出問題：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們通過網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片協(xié)助他找到這輛車。

3、展示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。

4、同學(xué)自主活動(dòng)。

5、推斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必需從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。

四、推斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

1、有時(shí)我們會(huì)碰到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（展示）這是還有一張從空中鳥瞰的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

2、可是馬虎的攝像師助理在銜接數(shù)據(jù)線時(shí)浮現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分離拍到的畫面是怎樣的呢？請(qǐng)你銜接上攝像機(jī)的線。

3、提供協(xié)助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際狀況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀看找到協(xié)助。

4、同學(xué)自由活動(dòng)。集體糾正。

5、提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說明白什么？

6、小結(jié)：這個(gè)例子告知我們，在不同位置觀看空間中的物體不僅是外形不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

五、觀賞空間中角度變換的風(fēng)景

1、學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的十分的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們觀賞祖國(guó)的大好河山。

2、自由觀賞，配背景音樂。

3、提問：在觀賞中你感覺到什么？

4、總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了轉(zhuǎn)變位置觀看同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀看，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀看周圍。希翼以后學(xué)生們能通過這兩種觀看辦法觀看你看到的周圍。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

第75頁(yè)上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)的容易的含義；初步熟悉幾分之一；使同學(xué)知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。

2．使同學(xué)會(huì)讀、寫容易的分?jǐn)?shù)。

3．培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手操作能力、觀看能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：初步熟悉分?jǐn)?shù)的容易的含義。

2．難點(diǎn)：初步熟悉幾分之一

【教具預(yù)備】

多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

學(xué)生們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

教師這里有6個(gè)餅，要分給2位學(xué)生，你想怎樣分？

（同學(xué)說出主意后，板書33）

有4個(gè)餅，分給2位學(xué)生，你想怎樣分？（板書：22）

有2個(gè)餅，分給2位學(xué)生，你又想怎樣分？（板書：11）

學(xué)生們?cè)诜值脮r(shí)候，注重到了要公正，這種分東西的辦法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現(xiàn)在惟獨(dú)一個(gè)餅，平均分給兩位學(xué)生，你們會(huì)分呢？

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（同學(xué)操作）

舉起來，相互看看是怎樣分的？

學(xué)生們，我們?cè)鯓幼C實(shí)這樣分就是平均分？

二、動(dòng)手操作，獵取新知

（一）熟悉二分之一

1、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個(gè)方法來表示一下？

還有其它表示辦法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（教師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、熟悉二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個(gè)餅的二分之一？

下面，學(xué)生們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

學(xué)生們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上色彩。（同學(xué)操作）

誰愿把你涂的出示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀看，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？

師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

教師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，學(xué)生們當(dāng)小教師推斷一下，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？

師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示？（二）熟悉四分之一

學(xué)生們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)覺了什么？誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）熟悉三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證實(shí)這樣分是平均分？（剪開）

大家的眼真鋒利。

能說說，什么是三分之一？

（四）熟悉幾分之一

1、自立探究

我們已經(jīng)熟悉了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰慧智慧，制造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

同位合作，通過手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰制造的分?jǐn)?shù)最好？

誰愿把你制造的分?jǐn)?shù)給學(xué)生們介紹一下？（可能浮現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓同學(xué)說說怎么想的。）

教師剛才搜集了一些學(xué)生們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來推斷一下？

學(xué)生們，真聰慧，制造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？

能不能都寫出來？

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？

觀看一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。（板書：幾分之一）

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱

今日，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生們看書。

利用看書，你還知道了什么？

同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，相互說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起熟悉了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

一起來看個(gè)小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習(xí)應(yīng)用

今日，這節(jié)課，學(xué)生們上課都樂觀努力，下面，考考大家。

78頁(yè)1、2、3

學(xué)生們，教師這里還有一道較靈便的題目，看誰能想出來？

咱們班學(xué)生真聰慧，這節(jié)課上到這里。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)同學(xué)靈便解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算辦法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；

1、展示情景圖：

師：師：今日我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（展示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說：歡迎聰慧學(xué)生來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）

2、選鑰匙開門（先展示第一道門，再展示其次道門，然后展示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分離標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有無數(shù)把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

其次道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分離標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的辦法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把鑰匙分離是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓同學(xué)先選后說主意。

二、鞏固、運(yùn)用（展示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、學(xué)生們來到雙胞胎村，有好多小伴侶來到村口迎接學(xué)生們，請(qǐng)學(xué)生找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（展示蘋果樹，樹上掛有無數(shù)蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小伴侶們帶學(xué)生們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車動(dòng)身，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓同學(xué)說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么心得！

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固千克、克、噸的熟悉，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

3、初步經(jīng)受質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

4、感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的熟悉。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

某超市聘請(qǐng)售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必需把握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)學(xué)問，剛好我們才學(xué)過了這方面的學(xué)問，大家有沒有愛好試一試？

二、合作溝通，解讀探索