怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[閱讀提醒]愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師。〞激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，那應(yīng)當(dāng)怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注（）教育頻道！

1.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易適合的問題，把握機(jī)遇及時進(jìn)行激發(fā)和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)〞，這是上好課的第—步。

1.考究授課藝術(shù),課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術(shù)性。教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)助者。教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，反復(fù)朗讀課文，品味用詞的確切、生動、精煉。學(xué)生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發(fā)探知和求知欲。精心備課，有特色有創(chuàng)意以精湛的藝術(shù)獲得學(xué)生認(rèn)可。為課堂注入顯明的時代藝術(shù)活水。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必需做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；

學(xué)生回復(fù)問題，教師應(yīng)用期待的目光對待他們?；貜?fù)錯了既不能譏諷，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回復(fù)完畢，再予以確定。這樣，學(xué)生體會到摸索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加強了學(xué)習(xí)的信心。

3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氣氛。教師必需相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的摸索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，的朋友，可以與之交心的朋友。一般狀況下，上課半小時以后一些學(xué)生由于端坐時間較長，感覺不太安逸，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。這時，我會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。配音朗讀，依次表演，學(xué)生的優(yōu)選表演會贏得強烈掌聲。一個隨便的安排，可能就成為一個亮點!

4.運用多媒體教學(xué)，營造輕松環(huán)境，調(diào)動興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。〞多媒體教學(xué)具有多彩的畫面、動人的旋律的獨特效果，顯明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃重的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在享受成功的開心中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點，讓他嘗到成功的喜悅，并且針對做得好的地方進(jìn)行表揚，然后再委婉的對他提出更高的要求，告訴他你的期望，他一定興趣高漲，會調(diào)動所有神經(jīng)去學(xué)習(xí)。這樣他的學(xué)習(xí)興趣就會更濃烈。十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都樂意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。〞教學(xué)中，我們往往設(shè)置一些質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并通過好多方式去解決問題。引導(dǎo)學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)并提問與自我解決問題的樂趣，提出自己心中的疑問，共同探討并得出了較滿意的答案?？梢娫诮虒W(xué)中，教師勉勵質(zhì)疑，會大大加強學(xué)習(xí)的積極性。

四、有效的運用各種教學(xué)方法。

富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際狀況，科學(xué)的選取教學(xué)方法，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對課文有更深的理解和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對語文的探究想法。

五、設(shè)計形式多變的課外作業(yè)。

設(shè)計形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，給爸媽講故事，編課本劇，采訪等實踐活動作業(yè)。

六、針對性和多元化的鼓舞評價，會激起學(xué)生的興趣。

針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評價，要考究語言藝術(shù)，并且要多元化，給學(xué)生別致、多樣的評價，讓學(xué)生明確自己哪里表現(xiàn)得好，哪里還需要進(jìn)步。采用積分、送禮物、發(fā)獎品、贈榮譽證書等方式鼓舞學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是調(diào)動學(xué)生情感的主要因素。因此，只要我們奇妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生猛烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

2.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一：保證充沛睡眠8小時

晚上不要熬夜，應(yīng)當(dāng)定時就寢，中午要堅持午睡，由于只有保證了充沛的睡眠時間，那么其次天才會有飽滿的精神。學(xué)習(xí)起來也才不會覺得辛苦。

其次：學(xué)習(xí)要全神貫注

玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要考究策略的，要勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。好多同學(xué)采用伏案苦讀，其實這樣的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補充能量。這樣才不至于疲乏學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué)。

第三：學(xué)習(xí)要主動

一個不主動學(xué)習(xí)的人，就說明他對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)當(dāng)要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，就要及時跟教師或者同學(xué)們請教，假如遇到難題又不敢向人請教，那知識點就會落下，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí)。

第五：保持高興精神

學(xué)習(xí)也是會受情緒影響的，尋常情緒好的時候，學(xué)東西也快，情緒不好的時候，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西。還有一點就是同學(xué)之間的和諧融洽相處，同學(xué)們相處高興，那么自己的心情也好，心情好了，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。

3.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用愛心做學(xué)生的知心人，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子，寬容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童的學(xué)生占一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導(dǎo)致大部分學(xué)生來到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說:“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理，教學(xué)成績難以提高〞。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，我認(rèn)為要用我們無私的愛去關(guān)心他們、尊重他們，做學(xué)生的知心人，讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

（一）有一顆淡泊名利的心。

不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個暴躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個物質(zhì)追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)當(dāng)從第一次走進(jìn)講臺起，除了加強理論學(xué)習(xí)，不斷摸索創(chuàng)新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業(yè)，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長。

（二）建立和諧的師生關(guān)系。

搞好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。作為一個教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理換位，在處理完一件具體事情之后，要自問：“假使我是學(xué)生，我會怎么想，我會怎么做。〞每說一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不要傷害到他們的自尊，假使傷害到到學(xué)生的自尊，要及時找機(jī)遇向?qū)W生道歉，與學(xué)生平等相處。教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系，他們對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，對開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動作用。

（三）加強與后進(jìn)生的情感交流。

作為一位教師要做到面向全體學(xué)生，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生，也就是后進(jìn)生，要做后進(jìn)生的父母、兄長、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童，在家里本來就得不到真正的關(guān)愛，來到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛，可能就會對學(xué)習(xí)失去興趣，一蹶不振，進(jìn)而可能會變成“雙差生〞。實踐證明，當(dāng)一個學(xué)生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科，并會盡力戰(zhàn)勝一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之，假如他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對著干，拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之，就成為某些教師心目中無可救藥的學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時，多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點，給后進(jìn)生多一點點的關(guān)愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導(dǎo)他們正確評價自我，心理學(xué)告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎(chǔ)，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會確定性的評價，找到自我的價值，促進(jìn)他們積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵的作用。

營造高興、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識或事物的心理傾向，是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學(xué)活動就會事半功倍，但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依靠于課堂氣氛的營造。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。

宏偉的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境，凝結(jié)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知