自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用實(shí)踐分析

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用理論分析〔〕:

摘要：文章主要以自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)展闡述，結(jié)合當(dāng)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義為主要根據(jù)，從減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、防止音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾、進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言綜合技能、在拼讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法、在拼寫(xiě)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法幾方面進(jìn)展深化探究與研究，以加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；拼寫(xiě)教學(xué)

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

所謂自然拼讀法指的是立足英語(yǔ)自然發(fā)音規(guī)那么，總結(jié)出的發(fā)音學(xué)習(xí)方法，可以結(jié)合不同字母的詳細(xì)發(fā)音，找出一致的音源，之后進(jìn)展整合與拼寫(xiě)。自然拼讀法可以實(shí)在進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的反響才能，讓學(xué)生在未受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的狀況下，也能充分掌握英語(yǔ)單詞的實(shí)際讀音。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

正常來(lái)講，相關(guān)主體能理解自然拼讀法，一些英語(yǔ)單詞的字母組合，讀音有一定規(guī)律，學(xué)生結(jié)合該規(guī)律可以很快地掌握這些英語(yǔ)單詞。通過(guò)合理應(yīng)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生可以漸漸在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，對(duì)于不常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞，也可以結(jié)合自然拼讀法拼讀。這不但可以激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，還能實(shí)在提升小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。西方國(guó)家非常注重自然拼讀法教學(xué)，且獲得了顯著效果，現(xiàn)階段，我國(guó)諸多小學(xué)英語(yǔ)教師也開(kāi)始廣泛使用自然拼讀法，但并未獲得顯著效果。通過(guò)研發(fā)不難發(fā)現(xiàn)，主要原因有：一些小學(xué)英語(yǔ)教師只重視對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)應(yīng)用自然拼讀法拼讀單詞，并未先讓小學(xué)生感受單詞的音標(biāo)；局部英語(yǔ)教師采用的教學(xué)方式比擬陳舊，照舊應(yīng)用傳統(tǒng)的聽(tīng)講方式，無(wú)法實(shí)在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性；課堂教學(xué)氣氛不良，學(xué)生在學(xué)完英語(yǔ)知識(shí)以后，缺少時(shí)機(jī)把自己掌握到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到詳細(xì)的英語(yǔ)對(duì)話之中，盡管自己發(fā)音有問(wèn)題也無(wú)從得知，欠缺讓學(xué)生不斷上升的環(huán)境。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

〔一〕減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，社會(huì)公眾的生活質(zhì)量不斷提升，對(duì)下一代的教育越來(lái)越重視。諸多小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)課，在節(jié)假日還需參加各類特長(zhǎng)班與補(bǔ)課班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)前就已經(jīng)掌握了一定的拼音朗讀才能與語(yǔ)文閱讀才能?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言為人類非常重要的交際工具，是溝通的主要方式。漢語(yǔ)拼音內(nèi)的字母有很多都同英語(yǔ)字母非常相似，不僅外形像，發(fā)音也很像，比方拼音內(nèi)的生母發(fā)音同英語(yǔ)輔音字母就非常相似。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用自然拼讀法，教師需科學(xué)運(yùn)用拼音的遷移作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

〔二〕進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自然拼讀法為一種新型教學(xué)法，不僅簡(jiǎn)單還能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需科學(xué)應(yīng)用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞發(fā)音，之后讓學(xué)生對(duì)組成的單詞進(jìn)展拼讀；合理應(yīng)用自然拼讀法教授小學(xué)生，有助于他們理解英語(yǔ)單詞是由字母組成或英語(yǔ)字母構(gòu)成的。結(jié)合相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多單詞都有一定的拼寫(xiě)規(guī)那么，小學(xué)英語(yǔ)教師需引導(dǎo)學(xué)生研究單詞讀音同單詞拼寫(xiě)間的關(guān)系，讓學(xué)生知道單詞音形的一致性。學(xué)生可以根據(jù)單詞拼寫(xiě)規(guī)律拼寫(xiě)單詞，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)到讀音就能寫(xiě)出單詞的目的。為了加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能，小學(xué)英語(yǔ)教師需積極培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)才能。只有讓學(xué)生到達(dá)聽(tīng)見(jiàn)讀音就能準(zhǔn)確寫(xiě)出單詞的程度，教師才能進(jìn)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。通過(guò)進(jìn)展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生累積更多英語(yǔ)詞匯，從而進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)程度與素養(yǎng)。

〔三〕防止音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾

其實(shí)，國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法皆是應(yīng)用的因素教學(xué)，但是國(guó)際音標(biāo)需要小學(xué)生學(xué)習(xí)四十八個(gè)音素，且需要應(yīng)用從未接觸過(guò)的符號(hào)代表音素。因此，音標(biāo)學(xué)習(xí)無(wú)疑加大了學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。然而自然拼讀法只需要小學(xué)生學(xué)習(xí)四十四個(gè)國(guó)際音標(biāo)，且是用字母或字母組成這些常用符號(hào)來(lái)表示音素，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)一套即可。這樣就可以有效躲避國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來(lái)的宏大干擾，實(shí)在降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不用再學(xué)習(xí)新符號(hào)。基于此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法可以完全將國(guó)際音標(biāo)代替，且有良好的應(yīng)用效果。

〔四〕進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言綜合技能

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論中，合理應(yīng)用自然拼讀法可以幫助學(xué)生對(duì)音形的一致性進(jìn)展正確理解，形成單詞的一些單元認(rèn)識(shí)。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，高于百分之七十五的英語(yǔ)單詞皆能應(yīng)用字母形音規(guī)那么進(jìn)展正確拼寫(xiě)。這樣可以讓學(xué)生理解英語(yǔ)字母的形音關(guān)系，之后進(jìn)展準(zhǔn)確的拼寫(xiě)與朗讀。小學(xué)生只有充分掌握了拼讀才能，才會(huì)提升閱讀才能。當(dāng)小學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)到達(dá)某一高度時(shí)，教師可以更快地應(yīng)用閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而掌握更多英語(yǔ)語(yǔ)法與單詞，且不斷進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能與英語(yǔ)語(yǔ)感。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用

〔一〕在拼讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

實(shí)際上，自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的根本條件。在自然拼讀法中，其主要訓(xùn)練點(diǎn)是發(fā)音練習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師首先讓學(xué)生掌握字母發(fā)音與會(huì)出現(xiàn)的改變。合理應(yīng)用漢語(yǔ)拼音，把發(fā)音分成兩方面，其中包含元音與輔音。在課上，教師需結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)才能選擇教學(xué)順序，一般小學(xué)階段教師都會(huì)采用先輔后元。對(duì)小學(xué)生展開(kāi)讀音訓(xùn)練，只有學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母發(fā)音，教師才能展開(kāi)讀音訓(xùn)練。在英語(yǔ)的前期教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)根本單詞進(jìn)展讀音訓(xùn)練，由淺到深漸漸深化，應(yīng)用新興教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能。

〔二〕在拼寫(xiě)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

在自然拼讀法中，書(shū)寫(xiě)教學(xué)非常重要，而且是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握單詞與字母的寫(xiě)法，為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容有很多，其中比擬典型的便是英語(yǔ)單詞與字母的書(shū)寫(xiě)。事實(shí)上，拼寫(xiě)教學(xué)為拼讀教學(xué)的延伸體，單詞的記憶中心是拼寫(xiě)。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)拼讀教學(xué)讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。學(xué)生采用發(fā)音方式來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，實(shí)現(xiàn)音形一致。假設(shè)想實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目的，需要小學(xué)英語(yǔ)教師在課上對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)展有效訓(xùn)練，保證學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練掌握單詞因素，進(jìn)步學(xué)生單詞因素的分辨力。只有充分掌握單詞因素，單詞書(shū)寫(xiě)才會(huì)更高效。英語(yǔ)教師需在教學(xué)理論中注重進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)才能，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展英語(yǔ)單詞、字母等書(shū)寫(xiě)，可以通過(guò)課下作業(yè)與課上練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)才能，且要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的四線格進(jìn)展書(shū)寫(xiě)練習(xí)，以保證書(shū)寫(xiě)的明晰性與準(zhǔn)確性。另外，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到標(biāo)點(diǎn)、格式、詞間距、筆順等正確，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)根底。只有英語(yǔ)單詞掌握得全面，才會(huì)使學(xué)生在之后的英語(yǔ)應(yīng)用和深化學(xué)習(xí)中更加輕松，為其獲得理想的成績(jī)做鋪墊。

〔三〕在閱讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀占據(jù)重要位置，單靠單詞閱讀訓(xùn)練是不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的。假設(shè)在閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用自然拼讀法，選擇易理解的文章，掌握單詞所處的語(yǔ)言環(huán)境，可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能以及閱讀理解才能。不但如此，教師還能應(yīng)用情境教學(xué)法，促使學(xué)生在語(yǔ)境中恰當(dāng)應(yīng)用英語(yǔ)單詞。在該前提下，教師需結(jié)合學(xué)生才能，漸漸加大閱讀才能，讓小學(xué)生記憶文章內(nèi)的單詞。應(yīng)用閱讀教學(xué)法可以實(shí)在優(yōu)化以往教學(xué)中的缺乏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯使用才能與應(yīng)對(duì)才能，進(jìn)步學(xué)生整體素養(yǎng)。

比方，在教授了/覸/以后，可以讓學(xué)生閱讀egg這一單詞，從而指導(dǎo)他們閱讀Isthatanegg？等簡(jiǎn)單句子。英語(yǔ)教師還能依托實(shí)物，幫助學(xué)生理解句子含義。例如教師手中拿著一個(gè)雞蛋，學(xué)生可以說(shuō)出Itwasanegg。當(dāng)然，在使用自然拼讀法教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，還能應(yīng)用其他教學(xué)法，比方多媒體技術(shù)。可以應(yīng)用多媒體播放視頻與音頻等，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從中能看出自然拼讀法不但可以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)才能，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需合理應(yīng)用自然拼讀法，通過(guò)采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，充分發(fā)揮其實(shí)效性，為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度提升到新高度提供有效根據(jù)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要，不但能滿足現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展需求，還能進(jìn)步小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和思維，相關(guān)主體需高度重視。自然拼讀法是一種新興教學(xué)法，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能進(jìn)步小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還能加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)程度。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需加大自然拼讀法的應(yīng)用力度，充分發(fā)揮其含有的價(jià)值，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深層次的英語(yǔ)知識(shí)提供有