小學(xué)優(yōu)秀課文教案

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【篇一：北師大版

小學(xué)語(yǔ)文

優(yōu)秀教案《學(xué)奕》】

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必潛心致志，不成三心二意的道理。

一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣

1、交流中國(guó)古代名言

師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在國(guó)古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手?。ㄉ鷵]手，指名交流）

2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》

師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不一致，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言。文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)?！秾W(xué)奕》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

3、釋題

4、了解

師：本文的是誰(shuí)？（生答：孟子。）

師：孟子是何許人也？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！孟子畫像及配樂(lè)、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古

代的思想家、教導(dǎo)家。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為"亞圣'，后世將他與孔子合稱為"孔孟'。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》就出自其中。

二、身臨其境，人文合一

師（過(guò)渡）：說(shuō)起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，假設(shè)時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！

1、引入故事情境

出示課件：古樂(lè)聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門口張貼了張告示，上書四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身路不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路150號(hào)。

2、尋訪棋社，拜師交友

在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時(shí)留神參閱課本上的解釋。

3、檢查交流

⑴⑴生讀

師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽聽，誰(shuí)先試試？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀的怎么樣？

師：第一次讀文言，你們有什么感覺(jué)呀？

生：很拗口，不好讀。

師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺(jué)。不過(guò)呢讀的多了就純熟了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來(lái)讀一遍，感覺(jué)一下老師讀的有什么特點(diǎn)。

⑵⑵師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂(lè)范讀）

師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺(jué)？

：沒(méi)想到文言文也可以讀得這么美！

學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，留神停頓（還可以微微搖頭晃腦）。

⑶⑶老師逐句教讀。

⑷⑷學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。

三、化整為零，沐浴書香

1、小組故事會(huì)

師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。故事會(huì)之前，老師有四個(gè)更加的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組。現(xiàn)在呀，它們已不不知不覺(jué)藏到了你們的桌子下面，趕快找吧?。ㄉ娂娞剿?。）

每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：

一組：

⑴⑴說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。

⑵⑵想一想這句話是什么意思？

⑶⑶這句話理應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？試著讀一讀，

二組：

⑴⑴談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。

⑵⑵這句話是什么意思？

⑶這句話該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

三組：

⑴⑴看看其次個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？

⑵⑵這句話怎么理解？

⑶⑶用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀。

四組：

⑴⑴在在3－5句中，哪一句點(diǎn)領(lǐng)略學(xué)弈的結(jié)果？

⑵⑵這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？

⑶⑶你是怎樣理解文中結(jié)果兩句話的？

師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出方法了（課件出示文字并配音：為你支招――a組長(zhǎng)將更加指令急速通告全組。b小組內(nèi)兩有對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。c在組長(zhǎng)的指揮下議論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題記載下來(lái)。d組長(zhǎng)統(tǒng)籌安置匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。）

師：大家開頭行動(dòng)吧！

學(xué)生開頭講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、交流感悟，美文美讀

師：讓我們來(lái)共享一下彼此的閱讀收獲！從一組開頭吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。

第一片面：

一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子。這個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回復(fù)。

生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高明的人，從文章第一句"弈秋，通國(guó)之善弈者也。'可以看出。

師：說(shuō)的不錯(cuò)?。ㄕn件相機(jī)出示該句及弈秋形象）請(qǐng)持續(xù)。

一組組長(zhǎng)：我們組的其次個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回復(fù)。

生：我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最擅長(zhǎng)下棋的人。

師：好，讓我們來(lái)看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺(jué)？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。激勵(lì)學(xué)生合夢(mèng)想象。）

一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回復(fù)。

生：我覺(jué)得這句話理應(yīng)用敬仰的語(yǔ)氣讀。

師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？

生：我覺(jué)得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。

師：說(shuō)得好，你們倆來(lái)試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句，讓學(xué)生對(duì)比哪一句中的弈秋棋技更高，在此根基上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。）

其次片面：

師：讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。

二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。

生：我覺(jué)得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)潛心的人，從文中"其一人潛心致志，惟弈秋之為聽'一句看出。

師：找的很切實(shí)?。ㄕn件：一徒弟尋思專注的形象及句子"使弈秋誨二人弈，其一人潛心致志，惟弈秋之為聽'。）

（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。）

二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問(wèn)題是：這句話理應(yīng)怎么讀？試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來(lái)解決。

生：我覺(jué)得理應(yīng)用一種贊美的語(yǔ)氣。

師：那你來(lái)試試。（該生試讀）

師：讀得真有味道！你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）

第三片面：

師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。

三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：其次個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？由同學(xué)來(lái)回復(fù)。

生：其次個(gè)徒弟三心二意，無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的："一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。'（課件：其次個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）

師：不錯(cuò)，這句話怎么理解呢？

（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：其次個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋，東張西望，猶如在想：說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。）

三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀？試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)回復(fù)。

生：我覺(jué)得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。

（其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺(jué)。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。）

第四片面：

師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)怎樣呢？來(lái)聽聽四組的發(fā)言。

四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：在3－5句中，哪一句點(diǎn)領(lǐng)略學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來(lái)回復(fù)。

生：第三句"雖與之俱學(xué)，弗若之矣。'點(diǎn)領(lǐng)略學(xué)弈的結(jié)果。

（課件：兩徒弟形象及3－5句。）

四組組長(zhǎng)：我們組的其次個(gè)問(wèn)題由同學(xué)來(lái)回復(fù)。（釋句，其他同學(xué)可用自己的話來(lái)補(bǔ)充。）

指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。

四組組長(zhǎng)：結(jié)果一個(gè)問(wèn)題是：你是怎樣理解文中結(jié)果兩句話的？由同學(xué)來(lái)回復(fù)。（釋句）

教師啟發(fā)學(xué)生斟酌這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣及答話的余味無(wú)窮。

3、回想全文，講講讀讀

⑴⑴解釋

師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？

生：老師，我覺(jué)得古人每日這么說(shuō)話，多累呀！

師：你這個(gè)想法很好玩，不過(guò)，在剛開頭上課時(shí)我就介紹了，文言是古代的書面語(yǔ)言，而非日?？谡Z(yǔ)，明白了嗎？

相機(jī)解釋其他問(wèn)題，學(xué)生能回復(fù)的讓他們自己解釋。

⑵⑵名指名1－2人，用自己的話講這人故事。

⑶⑶全班配樂(lè)朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

四、升華感悟，思緒綿延

1、讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。）

2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香??！不知不覺(jué)開頭做夢(mèng)了――在夢(mèng)

【篇二：小學(xué)語(yǔ)文教案模板兩篇】

此教案適合備考小學(xué)語(yǔ)文教師資格證的同學(xué)，這兩個(gè)教案只是給出一個(gè)教案的大致寫法并不是十足正確的，僅供大家參考。小學(xué)語(yǔ)文教師資格證考試教案不需要寫得太長(zhǎng)太細(xì)致，只要寫出大致脈絡(luò)就可以了，由于考試時(shí)間有限。

【篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案(整理版)】

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"宜、層'等等11個(gè)生字。會(huì)寫"宜、實(shí)'等等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天風(fēng)景的特點(diǎn)，去感受秋天的美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。

課時(shí)安置：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

送走了火熱的夏天，清涼的秋天便靜靜地來(lái)到了。秋天的風(fēng)景美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們?nèi)菰S和老師一起去賞識(shí)嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：

師：賞識(shí)完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美?。。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。留神：不熟悉的字，文中不再展現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、清涼、雄壯、綺麗、層林盡染、五谷豐產(chǎn)。

2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字更加難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組議論合作）

4、反應(yīng)自學(xué)處境：

（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。

重點(diǎn)交流：疊

翠

爽

染

登登（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）穩(wěn)定識(shí)字：

出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。

盡力

盡情

爽快

涼清涼爽

直爽翠綠

翠竹

宏大

宏偉

雄壯

華燈

綺麗

谷子

稻谷

山谷登山

登高

層疊

樓層

表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些淘氣的生字又跑回課文里了，你們還能切實(shí)地讀出來(lái)嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最適合，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并舉行激勵(lì)性指導(dǎo)：

如：

你聽，他這個(gè)"大雁南飛'讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了"高高的天空中漂泊著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。'來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀"五谷豐產(chǎn)，瓜果飄香'？

聽了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

4、再讀全文：小摯友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小摯友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的愛(ài)好美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小摯友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

五、書寫生字

1、觀看"盡層谷金'的田字格布局。

2、教師范寫

3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示"我會(huì)讀'中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會(huì)讀的小摯友專心地讀一遍課文，會(huì)背課文的小摯友可以瀟灑地背一遍課文。

2、賽讀、賽背。

3、彼此抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小摯友接下去背。

三、課外拓展：

1、表示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：

師：秋天風(fēng)景宜人，令人迷醉。小摯友，你們還描繪了哪些美觀的秋景和收集了哪些美好的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起共享吧?。▊€(gè)別指名）

2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

四、寫字

指導(dǎo)1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。

2、可以試著寫一寫。彼此交流。

五、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳

秋風(fēng)蕭瑟

秋雨綿綿

楓林如火

丹桂飄香

1、秋天的圖畫畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、、熱愛(ài)秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的愛(ài)好、贊美之情。容許用自己熱愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)打定：字卡、詞卡、掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是陳述了秋天的學(xué)識(shí)，今天讓我們持續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）

）它的色調(diào)是怎樣的？2、翻書，自讀課文。

3、斟酌：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（留神輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的扶助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生留神體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的愛(ài)好與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己熱愛(ài)的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么熱愛(ài)。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、探索自己熱愛(ài)的學(xué)習(xí)小伙伴，讀熱愛(ài)的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。"秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦'，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂(lè)著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)??六、作業(yè)

1、小黑板出示"我會(huì)讀'中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞（二）識(shí)記字形

采用自己最熱愛(ài)的識(shí)字方法：

提示：編字謎加偏旁換偏旁做動(dòng)作（三）組詞語(yǔ)理解字義（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的表示臺(tái)做打定）

板書設(shè)計(jì)：

1

秋天的圖畫梨

子子

蘋

果稻

海高

粱??

2、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"區(qū)、尤'等等14個(gè)生字，會(huì)寫"尤尤其其'等等8個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的稱贊，背誦自己熱愛(ài)的片面。

3、愛(ài)好黃山，敬仰去黃山看奇石。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：字形識(shí)別"膊脖胳'和"區(qū)巨'；體會(huì)黃山奇石的"奇'課時(shí)安置：3教時(shí)。