語言小鳥和大樹小班教案反思

Word-36-語言小鳥和大樹小班教案反思1、語言小鳥和大樹小班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩歌。

2.感觸大樹和小鳥互相依存的關(guān)系。

3.體味做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

4.大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖，六幅小圖片

活動(dòng)過程

一、熟悉大樹和小鳥的依存關(guān)系

1.小鳥的家在哪里?(高高的大樹)本來“大樹高高，住著小鳥。”大樹給了小鳥一個(gè)……(暖和的家)

⒉大樹和小鳥在一起愉快嗎?為什么這么愉快?(由于它們是好伴侶，互相協(xié)助、相親相愛……)大樹和小鳥，相親相愛，相依相偎，誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“大樹和小鳥”這對(duì)好伴侶的故事，我們一起來聽聽。

二、觀賞、學(xué)習(xí)詩歌

⒈老師有感情地邊朗誦詩歌邊用動(dòng)作表演。$3

⒉請(qǐng)幼兒說說聽兒歌時(shí)的感觸。

你喜愛?這首兒歌嗎?為什么?

⒊按照兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問：(老師用動(dòng)作提醒)

大樹高高，住著誰呀?(住著小鳥)大樹笑笑，小鳥怎么樣?(小鳥叫叫)大樹搖搖，小鳥又怎么樣?(小鳥跳跳，)大樹小鳥在一起怎么樣?(歡樂陶陶)

⒋為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?(由于它們是好伴侶，好伴侶在一起就會(huì)十分歡樂)歡樂陶陶的意思就是十分歡樂，十分興奮。

三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌

⒈老師再次朗誦一遍詩歌，引領(lǐng)幼兒說說詩歌的前一句和后一句有什么邏輯(一句是關(guān)于大樹的詩句，一句是關(guān)于小鳥的詩句)。$3

⒉老師念第一句的詩，幼兒念后一個(gè)詩句;交換，再次朗誦。

⒊讓幼兒試試結(jié)伴學(xué)念詩歌。

⒋幼兒找一個(gè)伴侶，一人做大樹，一人做小鳥，一起表演兒歌。

四、思維拓展，了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。

研究：還有誰和誰也是分不開好伴侶?

五、延長活動(dòng)

放學(xué)回家，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把這些好伴侶也編到詩歌里，好嗎?

教學(xué)反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，利用富有動(dòng)感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在認(rèn)識(shí)詩歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因親愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，老師需故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒注重相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其互相間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師飾演角色，共同嬉戲的過程中增加了學(xué)習(xí)詩歌的愛好，他們?cè)谥w語言的溝通中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

2、小班語言大樹和小鳥教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)、采納部分替換的方式仿編詩歌。

3、體悟大樹與小鳥之間相互親愛、互相依存的情感。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂嬉戲。

2、與詩歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫。

3、大樹、小鳥頭飾。

4、字卡"大"和"小"。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，嬉戲：大樹和小鳥。

1、音樂響起，老師飾演大樹，幼兒飾演一群小鳥。引領(lǐng)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲，歌唱給大樹聽等。音樂結(jié)束，嬉戲結(jié)束，坐回自己的座位。

2、提問：大樹和小鳥在一起愉快嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。

二、觀賞詩歌。

1、老師把大樹和六只小鳥貼于黑板，老師朗誦詩歌一遍，并提問：

(1)老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

(2)大樹和小鳥是一對(duì)好伴侶嗎?你從哪里看出來的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢?(它們玩得很愉快)三、觀察動(dòng)畫"大樹和小鳥"，進(jìn)一步感知大樹和小鳥的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)好玩的動(dòng)畫要送給你們。仔細(xì)看哦!

四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩歌，理解其內(nèi)容。

1、提問：動(dòng)畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎?老師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?

(小鳥叫叫，大樹笑笑;大樹搖搖，小鳥跳跳。)老師展示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。

3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高"，下一句是什么，大樹是誰的家?(住著小鳥)接著說"小鳥叫叫"，大樹有什么反應(yīng)?(大樹笑笑)然后"大樹搖搖"，小鳥干什么呢?(小鳥跳跳)，最后說到："大樹和小鳥，歡樂陶陶!"老師以留白的方式，引領(lǐng)幼兒一邊學(xué)念詩歌。如老師邊指圖片邊念"大樹--"，幼兒接念"高高";老師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥"

4、老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

師：我做大樹，你們做小鳥。教師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

(1)老師：這首詩歌里有的字是重復(fù)浮現(xiàn)的，你發(fā)覺了嗎?

(2)老師按照幼兒的回答展示字卡"大"和"小"。

(3)引領(lǐng)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來舉行仿照。

6、引領(lǐng)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

你可以和旁邊的小伴侶一起念，學(xué)著教師剛才的樣子。你念大樹，她念小鳥。學(xué)一學(xué)小鳥和大樹愉快的樣子。也可以小聲的研究一下，大樹上還會(huì)住著誰呢?

五、師幼合作仿編詩歌。

老師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?大樹說惟獨(dú)一位伴侶，那請(qǐng)小伴侶幫大樹找一些好伴侶，你想把誰請(qǐng)過來?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過來，大樹請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰情愿幫忙?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中全部的小鳥替換為松鼠舉行仿編)六、遷移閱歷，啟發(fā)探討。

今日我們學(xué)的詩歌呀，告知我們大樹和小鳥是一對(duì)好伴侶，它們互相依賴，在一起做嬉戲，每天樂淘淘。那小伴侶自己呢?你們和好伴侶在一起也是樂淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂淘淘呢?

教學(xué)反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言進(jìn)展一體的制造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語言能力、想象能力、規(guī)律思維能力得到了提高。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開頭，仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)邏輯，老師應(yīng)按照幼兒的年齡特點(diǎn)，舉行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新奇而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多舉行這樣的聯(lián)系。

3、小班語言大樹與小鳥教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

【預(yù)備】圖片。

【活動(dòng)過程】

一、嬉戲：大樹和小鳥。

老師飾演大樹，幼兒飾演一群小鳥。引領(lǐng)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起愉快嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

展示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好伴侶?

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。

老師再朗誦一遍詩歌，引領(lǐng)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么邏輯。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)

老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。

引領(lǐng)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

研究：還有誰和誰也是一對(duì)好伴侶?

引領(lǐng)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，利用富有動(dòng)感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在認(rèn)識(shí)詩歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因親愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，老師需故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒注重相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其互相間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師飾演角色，共同嬉戲的過程中增加了學(xué)習(xí)詩歌的愛好，他們?cè)谥w語言的溝通中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

4、小班語言老烏龜和小鳥教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事，體味友誼的寶貴，感觸有伴侶的歡樂。

2.試試延續(xù)閱讀多幅圖片，利用觀看角色的表情、動(dòng)作，說出圖片的內(nèi)容。

3.情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書一本，小圖書人手一本。

活動(dòng)過程：

一、老烏龜?shù)目鄲?/p>

1.老師帶著幼兒來到創(chuàng)設(shè)的森林情境中，說說森林里有的什么。

2.播放"嘆氣"聲，幼兒猜猜會(huì)是誰。"老烏龜"從池塘中走出來(老烏龜由教師或大班幼兒飾演)，老師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼，并咨詢老烏龜為什么唉聲嘆氣。

3.老烏龜敘述自己的苦惱事：這池塘就是我的家，我已經(jīng)在這兒住了好久好久了，以前這是一個(gè)十分十分寧靜的池塘，可是現(xiàn)在卻不一樣了，我住在這里整體都沒法寧靜入睡，唉!

4."寧靜的池塘后來發(fā)生了什么變化呢?""是什么讓老烏龜整體睡不著覺呢?"帶著問題幼兒閱讀圖片。

二、閱讀大圖書

1.閱讀第三幅，幼兒說說圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。

2.同時(shí)展示第三幅、第四幅和第五幅。引領(lǐng)幼兒說說圖片中發(fā)生了什么事，寧靜的池塘里又來了誰。

3.小鳥在干什么?老烏龜為什么不興奮?

4.引領(lǐng)幼兒溝通圖片上哪些地方看出來老烏龜越來越不興奮，小鳥是怎么做的，老烏龜心里會(huì)怎么想。

5.引發(fā)幼兒為老烏龜想方法。

三、播放小鳥和老烏龜之間的對(duì)話

1.閱讀第六幅，說說小鳥和老烏龜在說什么。

2.引發(fā)幼兒想象接下來會(huì)發(fā)生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。

四、自主閱讀(小圖書第七幅至第十幅)

1.幼兒說說小鳥是怎么做的，小鳥為什么要飛走，老烏龜又歡樂了嗎。

2.(第九幅)觀看老烏龜?shù)谋砬樽兓?，思量老烏龜為什么又不愉快了?/p>

3.研究：老烏龜希翼小鳥能再回來，小鳥會(huì)回來嗎?老烏龜和小鳥以后會(huì)怎么做伴侶呢?

四、找伴侶

在"找伴侶"音樂聲中，老師帶領(lǐng)幼兒分離飾演"老烏龜"和"小鳥"相互找伴侶，一起手拉手歌唱嬉戲。

五、活動(dòng)延長：找伴侶。

5、小班語言小小鳥教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐盛相應(yīng)的詞語如"見面"、"碰一碰"、"飛"。

2.利用玩手指嬉戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表述兒歌的內(nèi)容。

3.情愿與伙伴互相合作、共同表演。

4.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片)。

2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即老師用的2個(gè)小鳥指偶)活動(dòng)過程：

(一)老師引領(lǐng)幼兒熟悉兒歌中的角色。

1.熟悉小鳥指偶。

老師：這是誰呀?它會(huì)干什么?

(二)老師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1.老師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

2.講到"一只小小鳥"時(shí)，老師展示套在左手食指上的小鳥紙偶。

3.講到"兩只小小鳥"時(shí)，老師展示套在右手食指上的小鳥紙偶。

4.講到"見面點(diǎn)點(diǎn)頭"時(shí)，老師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。

老師：小鳥什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)"見面點(diǎn)點(diǎn)頭")5.講到"你親親我，我親親你"時(shí)，老師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6.講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時(shí)，老師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰，然后左右分開做飛動(dòng)的動(dòng)作。

(三)老師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

1.幼兒尾隨老師一起朗誦兒歌。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

4.每個(gè)幼兒找一個(gè)伙伴分離飾演小鳥，邊念兒歌邊表演。

(四)老師引發(fā)幼兒仿編兒歌。

1.老師：除了小小鳥會(huì)興奮地見面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)興奮地見面?

2.假如幼兒說出的動(dòng)物是老師已預(yù)備好的手指指偶，老師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：根據(jù)幼兒說出的動(dòng)物，老師展示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中，提醒幼兒說準(zhǔn)動(dòng)詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3.幼兒與伙伴再次飾演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌)活動(dòng)延長：

1.區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角嬉戲時(shí)繼續(xù)敘述兒歌。

2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指嬉戲。

活動(dòng)評(píng)析：

我們的活動(dòng)中，老師應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜愛?說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教導(dǎo)過程中，老師要注重調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，擅長提出問題引領(lǐng)幼兒思量回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和睦、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給老師，而老師就要準(zhǔn)時(shí)正確地賦予解答，滿足幼兒的奇怪???心和求知欲。在本次活動(dòng)語言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥》中我就很注意培養(yǎng)幼兒的語言進(jìn)展能力。

《小小鳥》是一首兒歌，它韻律容易，動(dòng)態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的進(jìn)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感愛好，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開頭，就展示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們情愿張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜愛?，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有些孩子已經(jīng)開頭在跟著我一起說了，甚至有些孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來做小鳥，來學(xué)習(xí)兒歌。囫圇活動(dòng)孩子們都很樂觀，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)，激活他們的求知欲望，讓孩子們情愿說。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問孩子們："你們想想，除了小鳥會(huì)見面，還會(huì)有誰見面呢?"聽到囫圇問題，孩子們很熱情的研究。有些說：大象會(huì)見面，有些說：老虎也會(huì)見面等。孩子們說的都是大型動(dòng)物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒有對(duì)他們說"不行以!"我就問："哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見面呢?"孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到："那天上飛的還會(huì)有誰見面呢?"這個(gè)時(shí)候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的狀況下，就有了這樣的兒歌：

"一只小白兔，兩只小白兔，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手給孩子，信任孩子，給他們一個(gè)寬裕的氛圍，讓孩子們縱情的說、大膽的說，我們也會(huì)心得更多!

教學(xué)反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡單簇?fù)?，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的愛好，為此，我特殊自制?個(gè)指偶——小鳥，來吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開頭，我便展示指偶“小鳥”，讓小伴侶與小鳥打招呼、問好的過程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。

6、小班語言小鳥你好教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道鳥的種類無數(shù)，試試找出鳥的異同點(diǎn)。

2.了解鳥與人類，自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)愛惜鳥類，熱愛大自然的情感。

3.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。

活動(dòng)預(yù)備：PPT課件活動(dòng)過程：

一：導(dǎo)入過程：

聽小鳥聲音導(dǎo)入。

放錄音：聽，這是什么聲音?

二：活動(dòng)過程：

師：你們喜愛?小鳥嗎?你們知道有哪些小鳥嗎?

小伴侶熟悉的小鳥真多!

今日教師也請(qǐng)來了一些小鳥伴侶，讓我們一起來熟悉一下它們吧!

(觀察PPT)師：這些小鳥長得都一樣嗎?你發(fā)覺小鳥有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)覺告知大家，好嗎?

師小結(jié)：色彩、樣子、大小、叫聲……小伴侶看得真認(rèn)真，發(fā)覺了小鳥有這么多不同的地方，那么你有沒有發(fā)覺小鳥在什么地方是相同的呢?

師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛翔、會(huì)下蛋·······三、活動(dòng)延長：

師：鳥是人類的伴侶，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的好處。(ppt)有些鳥能毀滅害蟲，庇護(hù)莊稼;有些能夠?yàn)闃淠局尾?，有些能精確?????預(yù)測(cè)天氣的變化，有著美麗的羽毛和悅耳叫聲的鳥兒還能給我們帶來歡樂。它們以柔美的形態(tài)、悅耳的歌聲，活潑的生態(tài)點(diǎn)綴著大自然。庇護(hù)鳥兒就是庇護(hù)大自然，庇護(hù)鳥兒就是庇護(hù)我們自己。我們小伴侶要庇護(hù)它們，千萬不要損害它們。

師：鳥在天空中飛行的樣子多拘束呀!來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

教學(xué)反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡單簇?fù)?，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的愛好，為此，我特殊自制?個(gè)指偶——小鳥，來吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開頭，我便展示指偶“小鳥”，讓小伴侶與小鳥打招呼、問好的過程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。

7、小班語言小鳥找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.把握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感觸碰到困難時(shí)獲得協(xié)助和體貼的情感。

2.學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

3.情愿做個(gè)英勇的孩子。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

活動(dòng)過程：

一、出示多媒體圖片(小鳥)，師生談話，引出故事。

有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿協(xié)助它回家嗎?怎么協(xié)助它呢?還有許多動(dòng)物都情愿協(xié)助小鳥，讓我們聽聽有誰來協(xié)助小鳥，是怎么協(xié)助小鳥的。

二、觀賞故事。

1.老師敘述故事，協(xié)助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

誰協(xié)助了小鳥?它是怎樣協(xié)助的呢?

2.老師邊播放課件，邊敘述故事。

小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說的呢?

三、完整觀賞故事，感觸作品中美妙的情感。

1.老師播放課件，幼兒觀賞故事。

2.師生共同觀賞配樂故事錄音。

四、延長活動(dòng)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對(duì)話。

10：05-10：15盥洗活動(dòng)要求：

1.盥洗時(shí)不擁擠。

2.學(xué)習(xí)把握洗手、洗臉的一定挨次。

★10：15-10：45戶外嬉戲

活動(dòng)反思：

以故事情節(jié)的變化激活幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒在看看說說中感觸體悟，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引領(lǐng)性的提問，讓幼兒在研究中調(diào)動(dòng)已有些閱歷，分享伙伴的閱歷，利用自己的感觸，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

8、小班語言活動(dòng)小小鳥教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.彌漫愛好的觀賞兒歌，感觸兒歌的趣味和伴侶間的友好。

2.能聽懂兒歌內(nèi)容，樂于跟讀兒歌，情愿在多樣化的嬉戲中表現(xiàn)兒歌。

3.試試仿編兒歌，樂觀開心地與伙伴一起玩見面打招呼的嬉戲。

活動(dòng)重點(diǎn)觀賞、理解、表現(xiàn)兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1.熟悉一些常見動(dòng)物。

2.教學(xué)課件《小小鳥》;師幼人手兩只小鳥手偶。

活動(dòng)過程

1.找找說說，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1).幼兒找找：找個(gè)伴侶，跟音樂嘗試找伴侶的嬉戲。

(2).提問：你剛才和伴侶見面是怎樣打招呼玩嬉戲的?

(3).邊小結(jié)邊展示小鳥手偶：小小鳥見面會(huì)怎么樣打招呼玩嬉戲呢?

2.聽聽看看，觀賞、理解兒歌。

(1).老師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒觀賞。

(2).提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩嬉戲的?它們做了什么?

(3).結(jié)合教學(xué)課件，引領(lǐng)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。

3.說說玩玩，學(xué)習(xí)跟讀兒歌。

(1).請(qǐng)幼兒將手變成小小鳥，邊嬉戲邊跟讀兒歌。

(2).請(qǐng)幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩嬉戲邊跟讀兒歌。

(3).請(qǐng)幼兒將自己變成小小鳥，邊玩嬉戲邊跟讀兒歌。

4.想想說說，訪編兒歌。

(1).引領(lǐng)幼兒按照不同的動(dòng)物特點(diǎn)，仿編兒歌。

(2).師幼邊仿編兒歌一起嬉戲。

5.在《小小鳥》的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡單簇?fù)?，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的愛好，為此，我特殊自制?個(gè)指偶——小鳥，來吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開頭，我便展示指偶“小鳥”，讓小伴侶與小鳥打招呼、問好的過程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。

9、小班語言活動(dòng)小鳥問好教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、懂得不同的時(shí)光對(duì)應(yīng)使用不同的問候語學(xué)會(huì)使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語。

2、情愿做一個(gè)有禮貌的乖寶寶。

3、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語

活動(dòng)預(yù)備

圖片、磁帶

活動(dòng)過程

一、展示早上的圖片

師：你們知道這代表一天的什么時(shí)候嗎?是早上、中午還是晚上

幼：早上

師：你們是怎么看出來的?(幼兒自由回答，老師可以適當(dāng)引領(lǐng)幼兒)

師：今日樹媽媽來我們這里做客了，你們歡迎嗎?

幼：歡迎

師：樹媽媽說很愉快見到小伴侶，你們看它笑得多愉快!噓!聽聽是誰來了

(播放鳥的叫聲)

幼：小鳥

師：你們看小鳥正在跟樹媽媽問好呢!你們覺得小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演跟樹媽媽問好)

師：讓我們豎起小耳朵聽聽小鳥是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽清晰了嗎?讓我們?cè)俾犚槐榘?(再次播放錄音)讓我們和小鳥一起跟樹媽媽問好吧!(幼兒全體問好)。小伴侶讓我們揮起小手媽媽問好吧“樹媽媽，早上好!”再來一次，看看哪個(gè)小伴侶是最懂禮貌的小伴侶，揮起小手一起說“樹媽媽，早上好”你們都是懂禮貌的小朋呢!

二、展示其次張圖片

師：哇!太陽公公一下子就爬到頭頂上去了，本來現(xiàn)在是中午了，中午的太陽可真美麗呀!樹媽媽正在愉快的曬太陽呢，這時(shí)小鳥正漸漸的飛過來了，它又要跟樹媽媽問好了，讓我們一起聽聽他是怎么跟樹媽媽問好的吧!(播放錄音)你們聽到了嗎?你們想跟樹媽媽問好嗎?

幼：想

師：讓我們一起跟樹媽媽問好吧，讓我們揮起小手跟樹媽媽問好。

三、展示第三張圖片

師：咦!太陽公公怎么不見了，天空中浮現(xiàn)了什么?

幼：星星，月亮

師：那現(xiàn)在是一天的什么時(shí)候了

幼：晚上

師：對(duì)了，可是樹媽媽怎么還沒有回家睡覺呀，本來它在等小鳥向它問呢!小伴侶覺得小鳥回來嗎?

幼：會(huì)

師：小伴侶們可真厲害呀!小鳥它來了，你們猜猜晚上的時(shí)候，小鳥是怎么跟樹媽媽問好的?

師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽聽吧!(播放錄音)小伴侶也來和樹媽媽問好好嗎?

四、小結(jié)：

師：你們喜愛?小鳥嗎?樹媽媽說可喜愛?小鳥了，小鳥在早上的時(shí)候跟樹媽媽說早上好，中午的時(shí)候跟樹媽媽說中午好，晚上的時(shí)候跟樹媽媽說晚上好。樹媽媽說小鳥真是一個(gè)懂禮貌的小伴侶。讓我們一起學(xué)習(xí)小鳥做一個(gè)懂禮貌的小伴侶好嗎?

幼：好

師：現(xiàn)在是早上，讓我們搭著小火車，揮著小手跟后面的學(xué)生說“教師，早上好”!

教學(xué)反思

對(duì)于學(xué)前班同學(xué)而言，禮貌教導(dǎo)十分重要，老師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒舉行親愛伙伴、文明禮貌教導(dǎo)。而我在平常與同學(xué)的溝通活動(dòng)中發(fā)覺許多同學(xué)不肯意與教師、長輩問好。本節(jié)課利用小鳥跟樹媽媽問好的故事，旨在讓同學(xué)在故事中學(xué)習(xí)怎樣問好，做一個(gè)有禮貌的好同學(xué)。

《小鳥問好》的活動(dòng)目標(biāo)是讓同學(xué)懂得在不同的時(shí)光用不同的問候語，學(xué)會(huì)使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語;情愿做一個(gè)有禮貌的好同學(xué)。我在開展活動(dòng)前，對(duì)年級(jí)中同學(xué)的禮貌表現(xiàn)有一定的了解：年級(jí)中有大部分同學(xué)在上學(xué)和放學(xué)時(shí)從來不向教師問早、問好、說再見;但也有小部分同學(xué)在禮貌方面表現(xiàn)比較好。在活動(dòng)時(shí)我以圖片、背景音樂等激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，利用集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師生練習(xí)、生生練習(xí)多種方式對(duì)同學(xué)使用禮貌用語舉行了鞏固。

利用這次活動(dòng)，我看到有的同學(xué)在禮貌方面長進(jìn)很快，能在家長的提示下主動(dòng)跟教師問好，但還有的小伴侶依舊不肯意與教師問好。這需要教師和家長時(shí)時(shí)刻刻的舉行教導(dǎo)。

10、小班語言快活得像小鳥教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

一、說教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和歡樂的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我挑選這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在囫圇活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)嬉戲性和趣味性。孩子們?cè)诜抡談?dòng)物特征的嬉戲的過程中自然而然的把握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過程中，增強(qiáng)了與伙伴、教師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過程，也是我給孩子制造一個(gè)想說、敢說、情愿說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。

二、說目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教導(dǎo)目標(biāo)。第一，利用學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說兒歌。進(jìn)展幼兒的語言能力是語言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。其次，能大方的表演和回答問題。

三、說教法首先，本次活動(dòng)利用讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說說等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感觸兒歌;第二，利用先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和把握從而達(dá)到能初步學(xué)說兒歌的目的。

四、說設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由挑選道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕盈的音樂聲中嬉戲，老師在活動(dòng)中是幼兒的嬉戲同伴，和幼兒一同嬉戲并隨時(shí)引發(fā)引領(lǐng)幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在開心的嬉戲中便理解了兒歌。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片出示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，出示的過程是幼兒再次觀賞、理解、記憶的過程。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。

在這一環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演和完整朗誦的辦法，引領(lǐng)幼兒和老師一起表演兒歌，幼兒在嬉戲中，不知不覺把握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采納賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表揚(yáng)幼兒聲音好聽、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。老師每一句鼓舞的語言、每一個(gè)鼓舞的動(dòng)作都會(huì)使幼兒感到輕松、開心做到寓教于樂。

利用本次活動(dòng)不僅使幼兒的語言能力得到提升，而且使幼兒感觸到了語言的柔美，受到了語言藝術(shù)的熏陶。

附兒歌：

快活得像小鳥我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。

教學(xué)反思：

幼兒十分喜愛?聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的意見，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表述的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表述著自己內(nèi)心的感觸及自己的意見，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

11、小班語言活動(dòng)小鳥找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感觸碰到困難時(shí)獲得協(xié)助和體貼的情感。

2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語言“別哭，別怕，我們來了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做個(gè)英勇的孩子。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

活動(dòng)過程：

一、出示多媒體圖片(小鳥)，師生談話，引出故事。

有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過地哭著，好想媽媽呀!你們情愿協(xié)助它回家嗎?怎么協(xié)助它呢?

還有許多動(dòng)物都情愿協(xié)助小鳥，讓我們聽聽有誰來協(xié)助小鳥，是怎么協(xié)助小鳥的。

二、觀賞故事。

1、老師敘述故事，協(xié)助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。

誰協(xié)助了小鳥?它是怎樣協(xié)助的呢?

2、老師邊播放課件，邊敘述故事。

小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲，是怎么說的?

小鳥找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說的呢?

三、完整觀賞故事，感觸作品中美妙的情感。

1、老師播放課件，幼兒觀賞故事。

2、師生共同觀賞配樂故事錄音。

四、延長活動(dòng)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對(duì)話。

活動(dòng)反思：

以故事情節(jié)的變化激活幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒在看看說說中感觸體悟，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引領(lǐng)性的提問，讓幼兒在研究中調(diào)動(dòng)已有些閱歷，分享伙伴的閱歷，利用自己的感觸，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。

12、小班語言愛歌唱的小鳥教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《愛歌唱的小麻雀》是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體悟美妙的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高峰。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。

2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。

3、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2、通過圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

活動(dòng)過程：

一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要歌唱，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)展示圖畫書，出示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面，邊完整敘述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?

二、其次遍聽故事，激活情感——結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法

1.出示圖書。

老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分離粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作敘述。

老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。

3.分析研究。

提問：小麻雀可喜愛?歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引領(lǐng)幼兒悄悄地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，老師用醒來的小鹿形象調(diào)換本來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿歌唱、跳舞。

4.以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。

附：愛歌唱的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜愛?聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛歌唱……”驟然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明了。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”

貓頭鷹說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我歌唱的嗎?”

啄木鳥說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”

小猴子說：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”

小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?/p>

小麻雀驚奇地問：“為什么呢?”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹頂，寧靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

反思：

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀看不難發(fā)覺，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，經(jīng)常會(huì)影響到別人，之所以挑選這節(jié)《愛歌唱的小麻雀》由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。

同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有奇怪???心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語表述上有的不完整、有的單一、個(gè)別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f、敢說，我按照孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷挑選以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矏?的角色中越發(fā)激活孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對(duì)作品理解和體悟”按照這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

第二在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子按照?qǐng)D片內(nèi)容參加故事敘述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。

最后在情感目標(biāo)中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。

13、小班語言一只小鳥叫喳喳教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)童謠，感觸數(shù)字童謠的特點(diǎn)。

2.試試正確使用量詞，并按照童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音舉行創(chuàng)編，體悟創(chuàng)編童謠的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。

活動(dòng)過程：

1.感觸童謠內(nèi)容。

(1)自由地向伙伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。

(2)集體研究各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。

★指導(dǎo)語：你的動(dòng)物伴侶是誰?它是怎樣歌唱、走路的?

2.學(xué)習(xí)童謠。

(1)按照動(dòng)物的數(shù)量挨次學(xué)習(xí)童謠，正確使用量詞。

★指導(dǎo)語：這里有哪些小動(dòng)物?各有多少?

(2)展示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。

★指導(dǎo)語：小伴侶興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣?

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