五年級數(shù)學教學計劃(15篇)

第頁五年級數(shù)學教學計劃(15篇)五年級數(shù)學教學安排1

一、學生狀況分析：

五年級5、6班共有學生101人，大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,須要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、綜合教學目標分析：

學問與技能：讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程;經驗探究和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經驗用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索：在相識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質。

3、在相識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力。

解決問題：能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：能主動參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的愛好。

2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

(一、方程8課時)使學生在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學生在視察、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經驗將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維實力和符號感。

3、使學生在主動參加數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習慣;獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學好數(shù)學自信念，產生對數(shù)學的愛好。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

會列方程解決一步計算的實際問題

初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題

(二、確定位置2課時)使學生在詳細情境中相識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。

2、使學生經驗用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步駕馭用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的相識，進一步發(fā)展空間觀念。

3、使學生主動參加學習活動，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬學問視野，激發(fā)學習愛好。

初步理解數(shù)對的含義

會用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置

駕馭用數(shù)對確定位置的方法

(三、公倍數(shù)和公因數(shù)6課時)使學生通過詳細的操作和溝通活動，相識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、使學生經驗探究和發(fā)覺數(shù)學學問的過程，積累數(shù)學活動的閱歷，進一步培育自主探究與合作溝通的實力，感受一些簡潔的數(shù)學思想方法，發(fā)展數(shù)學思索。

3、使學生在參加學習活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學習和探究活動的樂趣，增加對數(shù)學學習的信念。

相識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

(四、相識分數(shù)10課時)使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義;探究并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘相識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

2、使學生經驗分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探究過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括等實力。

五年級數(shù)學教學安排2

一、學生狀況分析

五年級共有學生37人，大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,須要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、教材分析

本冊教材共編排了十個單元的教學內容。在“數(shù)與代數(shù)”領域教學負數(shù)的初步學問、小數(shù)的意義與性質、小數(shù)的四則計算，結合解決實際問題教學周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領域教學三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個較大的計量土地面積的單位。在“統(tǒng)計與概率”領域教學復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。聯(lián)系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學重點難點

教學重點

多邊形面積的計算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計算法則、小數(shù)加減法;

教學難點：

理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計算方法的道理,精確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

四、教學目標

(一)基礎學問

①通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正負數(shù)與0的關系。

②要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。

③要讓學生經驗公式推導的完整過程。

④把握探究小數(shù)性質和小數(shù)大小比較方法的思路。

⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。

⑥要激勵學生畫圖列舉找尋規(guī)律。

⑦理解用計算器探究小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。

⑧通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。

⑨引導學生依據(jù)詳細數(shù)量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

⑩要讓學生感受復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

(二)基本技能

充分利用新舊學問間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過學問間的遷移、類推、比較、拓展，將新學問點與學生原有的學問體系聯(lián)系起來進行教與學。

(三)情感看法和價值觀

①使學生主動主動參加獲得學問的全過程，讓他們相識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

②形成對數(shù)學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作實力和人際交往實力。

③引導反思促進情感看法的發(fā)展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教化學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

④創(chuàng)建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的新奇心和求知欲。

五、教學方法

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的愛好。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而達到駕馭基礎學問基本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

五年級數(shù)學教學安排3

一、學情分析

五年級學生總體來說，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學生的學習數(shù)學的愛好較高。個別學生的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式還有待加強訓練。

絕大多數(shù)的學生已經駕馭了上半學期的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。部分學生的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯(lián)系

探究規(guī)律的精神。個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教材分析

本教材以“三個面對”為指針，以培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力為重點，以教化學、心理學等學科探討成果為基礎，致力于變更學生的學習方式、滿意學生多樣化的學習需求，充分體現(xiàn)義務教化的基礎性、普及性和發(fā)展性。

教材的編寫特點：

1、素材的選取凸顯生活化。

2、在接著保持“情境串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。

3、整合學習內容，強化學習新知的必要性。

4、注意教學思想方法的滲透和提升，感受教學建模的過程。

5、給學生充分探究的時間和空間，增加數(shù)學味。

6、做好學段連接，拓寬學問視野。

本冊內容包括：相識正負數(shù)；分數(shù)的意義和性質；分數(shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數(shù)學與生活。

全冊教材重、難點：

1、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)加減法的計算。

2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。

3、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。

本冊達到的水平：

期末時學生的視察、計算、思維、分析、解決實際問題的實力有一個新的提高。

三、教學目標：

（一）學問與實力

1、結合現(xiàn)實生活，了解正負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正負數(shù)的大小。

2、結合詳細情境，理解分數(shù)的意義；理解分數(shù)與除法的關系；相識真假分數(shù)，帶分數(shù)，并能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解和駕馭分數(shù)的基本性質，能運用分數(shù)的基本性質解決簡潔的實際問題。

3、結合詳細事例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分數(shù)加減法及加減混合運算；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

4、結合詳細情境，駕馭通分的方法；理解異分母分數(shù)加減法的意義，會正確的計算，并能解決相應的實際問題。

5、初步了解簡潔的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、相識長方體正方體的特征，相識常用的體積單位，能進行單位之間的換算。

7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積。

8、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡潔的線路圖。

9、結合詳細事例，能依據(jù)制定的要求設計方案。

10、能依據(jù)實際問題設計調查表，相識復式條形統(tǒng)計圖和復制折線統(tǒng)計圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產生的誤導。

（二）過程與方法

1、結合詳細實例探究分數(shù)加減的計算方法。

2、在方向與位置的教學中豐富對現(xiàn)實空間的相識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、在長方體單元的教學中，經驗視察、猜想、試驗、證明的數(shù)學學習過程，發(fā)展合情推理實力。

4、經驗數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、分析、推斷與依據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（三）情感看法與價值觀

1、能主動參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有新奇心和求知欲。并獲得勝利的學習體驗，增加學習數(shù)學的信念。

2、結合本冊教材的學習，再次體會數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。

3、學會傾聽與質疑，養(yǎng)成獨立思索的好習慣。

4、養(yǎng)成仔細作業(yè)、數(shù)學整齊的良好習慣。

四、教學措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、切實加強基礎學問和基本技能的教學，重視在學生已有學問和生活閱歷中學習和理解教學。概念教學要聯(lián)系實際，加強探究性，讓學生在體驗過程中加深對學問的理解。

2、加強用正負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關系，使學生形成初步的代數(shù)的意識。

3、重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的愛好。重視培育學生的應用意識和實踐實力。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給老師提出更高的要求，老師就可以依據(jù)學生的詳細狀況敏捷處理，以適應學生的認知需求。

5、重視分數(shù)口算、估算的平日練習。

為了適應實際須要，應常常結合實際，對分數(shù)計算進行細水長流的練習，切實提高計算實力。

6、全面合理評價學生的學習狀況。

對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參加數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴溝通合作，是否具有學習數(shù)學的愛好，更重要了解學生數(shù)學思索的廣度和深度。

7、老師要仔細鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數(shù)學思想方法的滲透。

8、充分利用多媒體進行教學，細心批改學生作業(yè)，組內開展一幫一活動，班內開展小組競賽，充分調動學生的學習主動性，挖掘學生的潛力，大面積提高教學質量。

五、教具學具打算

在本學期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所須要的教具學具主要體現(xiàn)在教學進度表中教具學具打算一欄中。

六、周次及課時支配

七、教學進度表

五年級數(shù)學教學安排4

為了更好地開展教化教學工作，完成教學任務，進一步提高教學質量，特制定教學安排如下：

一、指導思想：

以新課改理念為指針，培育學生實力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，同時減輕學生負擔，提高教學質量。

二、學情分析：

五年級班是我新接手的一個班，共有學生24人。本班學生基礎并不是很差，只是班內個別同學比較懶散，不情愿或者不想自己動手去發(fā)覺問題，解決問題；還有部分學生比較馬虎，不知道如何細心的把每一道數(shù)學題用最好的方法去解決。因此，在教學中我會留意發(fā)覺學生的種種習慣，依據(jù)學生的習慣來創(chuàng)設一些有效的教學情境，讓學生既要駕馭基礎學問，也要學會學習方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習慣。尤其要留意思維實力、創(chuàng)新意識、實踐實力的培育。

三、本期教學目標和總要求：

1、讓學生經驗探究數(shù)的有關特征的活動，相識自然數(shù)和整數(shù)，相識倍數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問題的須要，有用的信息，進行歸納、類比與揣測，發(fā)展初步合情推理的實力。

2、讓學生經驗探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡潔的問題。相識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并用不同方法計算面積。

3、進一步理解分數(shù)的意義。相識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關系，會進行分數(shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。能理解分數(shù)加減法混合的依次，并能正確計算。能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。

4、讓學生知道分數(shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

四、教材簡析：

本冊教材從四個方面編排：

1、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”第四單元“分數(shù)加減法”。

2、空間與圖形：包括其次單元“圖形的面積（一）”、第五單元“圖形的面積（二）”。

3、統(tǒng)計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

4、綜合應用的內容整合，是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計與概率三個領域內容分散編排。

五、完成教學任務提高教學質量的方法措施：

1、注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

3、加強計算實力的培育和強化練習，削減在做題當中不必要的失誤

六、附：教學進度表

周次教學內容所用課時

1——2第一單元：倍數(shù)與因數(shù)12

5——7第三單元：分數(shù)19

8——9第四單元：分數(shù)減法9

10第五單元：圖形的面積（二）7

11第六單元：可能性的大小7

12總復習7

13——15復習迎考16

16檢測評價11

五年級數(shù)學教學安排5

一、學情分析

五年級學生的基礎參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴峻。學習的主動性遠遠不夠。當然，班上也有許多主動向上的學生，也有許多思維活躍、擅長思索的學生。針對班級的實際狀況，在下學期的數(shù)學教學應重點實行以下措施：

1、幫助后進生樹立學習數(shù)學的信念，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。

2、深化調查學生的作業(yè)要求，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3、強化培育、訓練學生良好的學習看法和習慣，把學習習慣的好壞與期末數(shù)學成果的評價相結合。

4、多激勵和表揚學生，多開展一些數(shù)學競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性和主動性。

二、教學內容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

三、教學目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求101以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4.、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

8、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

四、教學重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、課時支配

各部分教學內容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷駕馭。

一、圖形的變換（4課時）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

三、長方體和正方體（12課時）整理和復習1課時

四、分數(shù)的意義和性質（20課時）

五、分數(shù)的加法和減法（7課時）

六、統(tǒng)計（3課時）

七、數(shù)學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）

五年級數(shù)學教學安排6

一、學情分析

大部分學生學習看法端正，有著良好的學習習慣，上課都能主動思索，主動、創(chuàng)建性的進行學習，但從上學年的學問質量驗收狀況看，后進生的面還是很大，針對這種狀況本學期要仔細搞好教學工作，針對每一個學生，因材施教，進行全面的素養(yǎng)教化。特制定本工作安排。

二、教材分析

本冊書包括五章內容：

1、簡潔的統(tǒng)計（一）

本單元教材是學生在已經學過一些簡潔的數(shù)據(jù)整理方法、簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，以及求平均數(shù)的方法的基礎上，進一步教學收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最終，教學求較困難的平均數(shù)的方法。

2、長方體和正方體

本單元的內容包括：（1）長方體和正方體的相識；（2）長方體和正方體的表面積；（3）長方體和正方體的體積三個方面的內容。

3、約數(shù)和倍數(shù)

本單元的內容包括：約數(shù)和倍數(shù)的意義；能被2、5、3整除的數(shù)；質數(shù)和合數(shù)；分解質因式；最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)五個方面的內容。

4、分數(shù)的意義和性質

本單元的內容包括：分數(shù)的意義；求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題；真分數(shù)和假分數(shù)；分數(shù)的基本性質；約分和通分；分數(shù)和小數(shù)的互化。

5、分數(shù)的加減法

本單元的內容包括：同分母分數(shù)的加減法；異分母分數(shù)的加減法；分數(shù)加減法混合運算和分數(shù)加減混合運算的簡便運算。

三、教學目標

1、初步學會數(shù)據(jù)收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表；學會較困難的求平均數(shù)的方法。

2、駕馭長方體和正方體的特征，會計算長方體的表面積和體積，能用所學的學問解決簡潔的實際問題。

3、駕馭整除、約數(shù)、倍數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系與區(qū)分；會分解質因數(shù)，會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)；能用有關的學問說明生活中的現(xiàn)象。

4、理解分數(shù)的意義與分數(shù)的基本性質，駕馭分數(shù)與小的互化的方法。

5、理解分數(shù)加減法的意義，駕馭分數(shù)加減法的計算法則，正確合理的進行分數(shù)加減法的混合運算。

6、經驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決實際問題的實力。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

8、養(yǎng)成仔細作業(yè)，數(shù)學整齊的良好習慣。

四、教學措施

1、課堂內講授與練習相結合，剛好依據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、仔細備課、細心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培育學生實力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

5、教學中注意自主學習、合作學習、探究學習。發(fā)揮學生的主體作用。

五年級數(shù)學教學安排7

學生狀況分析

本班學生思維活躍，課堂學習較主動主動，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。

本期重點是進一步培育和提高學生的合作實力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的實力。同時接著培育學生的良好的學習習慣。

教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質的基礎上，在已有學問基礎上，自己探究出小數(shù)乘法和除法的計算方法。使學生會用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

2、通過讓學生親自動手操作、視察、想象，培育學生的空間想象實力；讓學生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣。

3、使學生知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。初步學會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。使學生初步理解方程的意義，會解簡易方程。使學生初步學會列方程解兩、三步計算的應用題。

4、給學生供應發(fā)展的空間，讓他們在原有學問和技能的基礎上，通過嘗試、實踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較嫻熟、敏捷的運用面積公式計算它們的面積。

5、通過生活中的實際例子，讓學生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。

6、了解什么叫“中位數(shù)”，并會找出“中位數(shù)”，會區(qū)分“平均數(shù)”與“中位數(shù)”。

7、通過生活中的實際例子，知道編碼的組成；體會編碼的好用性；并會自己設計簡潔的編碼。

教材重難點

1、小數(shù)乘、除法。

2、簡易方程。

3、多邊形的面積。

開學初，通過摸底考試，發(fā)覺本班有優(yōu)生11人，差生11人。為達到優(yōu)生更優(yōu)，中等生創(chuàng)優(yōu)，差生爭優(yōu)的目標，本期實行如下措施：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。

5、每周進行簡潔測評，了解學生狀況，建立學生學習檔案。

五年級數(shù)學教學安排8

一、學生狀況分析：

五年級5、6班共有學生101人，大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程，具有視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、綜合教學目標分析：

學問與技能：

1、讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程；經驗探究和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程當中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經驗用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索：

1、在相識等式、方程，探等過程當中，發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程當中，培育良好的思維品質。

3、在相識分數(shù)的意義等過程當中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，相識圓等過程當中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程當中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程當中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：

1、能主動參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的愛好。

2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學規(guī)律的過程當中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程當中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

（一、方程8課時）

1、使學生在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學生在視察、分析、抽象、概括和溝通的過程當中，經驗將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維實力和符號感。

3、使學生在主動參加數(shù)學活動的過程當中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習慣；獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學好數(shù)學自信念，產生對數(shù)學的愛好。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

會列方程解決一步計算的實際問題

初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題

（二、確定位置2課時）

1、使學生在詳細情境中相識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。

2、使學生經驗用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步駕馭用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的相識，進一步發(fā)展空間觀念。

五年級數(shù)學教學安排9

本學期，我擔當小學五（x）班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、仔細鉆研業(yè)務、精確傳授學問

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學資料，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因為是第一次運用試驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。所以我首先仔細學習新課標，仔細鉆研教材，顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的學問基礎和學生情景，科學布置有遞次的作業(yè)，滿意優(yōu)等生的須要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)常常實行面批，細心輔導，有一部分學生提高神速。

三、存在不足

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的緣由不能的剛好讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。所以，教學方法還須要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成果。

四、努力方向

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)則，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜適宜，動時，進取熱情，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與敬重。作為老師，我必需敬重學生的人格，維護學生的自尊，同等地與學生溝通，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在學問海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即經過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，興奮地理解他們，所以促進了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。其次，教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)學生的特性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學習看法，進取應對人生，而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的幻想。

（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的構成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

五年級數(shù)學教學安排10

一、班級狀況分析：

五年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，本人所任教的兩個班的學生已經具備了初步的數(shù)學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。五（1）和五（2）共有學生94人，其中男生有53人,女生有41人?？傮w上這兩個班的學習氛圍較濃，班集體觀念較強。大部分學生能夠做到上課仔細聽講，主動發(fā)言，主動參加到學習過程中，作業(yè)能夠按時完成。但個別學生基礎較差，上課留意力不夠集中，學習上有肯定的難度。本學期的數(shù)學教學將主要爭對以上問題進行工作落實，培育學生的學習愛好，提高學生的學習實力，進一步了解學生的特性差異進行因材施教，讓每一個學生能夠學有所獲。

二、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

教學重點內容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能。這部分內容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，接著培育學生小數(shù)的四則運算實力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置和多邊形的面積兩部分內容。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，進一步學習用數(shù)對確定物體的位置。通過教學，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計學問方面，主要教學初步的概率學問。使學生在詳細情境中體驗事務發(fā)生的確定性和不確定，感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學的眼光視察物體的意識。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內容，通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培育學生的符號感，及視察、分析、推理的實力，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐實力。

這一冊教材的教學目標是使學生：

1．比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的.方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3．探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置。

5，體驗事務發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求一些事務發(fā)生的可能性；能對簡潔事務發(fā)生的可能性作出預料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

6．經驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

7．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

8．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

三、后進生的狀況分析和轉化教學措施

后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。

學習成果差的后進生、紀律差的后進生、學習成果和紀律都差的“雙差”后進生一般都有此特點.由于“行為失當”的學生有著相當多的缺點和不足，在日常生活中常常處于一種受指責的境地，這就使他們與師長、同學之間有著肯定的距離感，并在心理上存在著肯定的自卑感。

2、逆反心理較強。

對于紀律差的后進生和“雙差”后進生、學習成果或紀律時好時壞的準后進生來說,他們的逆反心理較強.他們立身行事經常不愿成人干預或影響，當其自辦法向受阻時，便發(fā)生不滿或抗拒行為，產生對立心情甚至離家出走，以虛假的勝利來證明自己力氣的存在。

3、學習成果差。

對學習成果差的后進生、“雙差”后進生來說,他們或因功課不好，或因屢犯過失而長期受到老師的指責、同學的冷落、家長的責罵。慢慢地，他們失去了自信，對學習和各種活動失去了熱忱和愛好，而形成學習成果差的現(xiàn)象

后進生的轉化措施：

1、敬重差生的自尊心。

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成果不好，老師不喜愛他們。有的老師甚至往往過多留意到他們的缺點、短處，而不留意確定其特長和優(yōu)點，常常在辦公室、教室或公眾場所指責、貶低、損害他們的自尊心。學生常受到指責就會對老師產生反感和增恨等逆反心情，長此以往，學生的自尊會受到極的損害。

2、激發(fā)差生的學習動機。

差生除了學習上差些外，他們的實力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交實力強。老師應依據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的愛好，激勵他們主動向上，這就須要老師有愛心、有耐性盡管學生學習很差，都只能安靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習狀況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。一旦發(fā)覺他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，支配成果好的學生利用課余時間帶差生，老師隨時抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學們沒有卑視他們，疏遠他們，漸漸地就會對學生產生愛好，各方面的成果自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作。

教化工作者對學生進行全面教化，只駕馭學生在校的狀況是遠遠不夠的，應常常家訪，特殊對差生，應常常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的狀況，才有利于對他們進行有的放矢的教化。

四、優(yōu)秀生的狀況分析及提高措施

班級中的優(yōu)秀生對數(shù)學學習愛好很深厚，上進心強。數(shù)學基礎學問和基本技能駕馭的比較扎實，具有比較好的分析問題、解決問題的實力?；攫B(yǎng)成良好的學習習慣，課堂上主動參加學習，擅長主動動腦，主動發(fā)言，發(fā)言質量比較高。課后能按時完成作業(yè)，書寫干凈整齊，作業(yè)質量比較高。能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能相互幫助，共同探討，相互協(xié)作。能主動提問題，提前自學，自覺進行合作學習，對班級的學困生剛好進行幫助等等。

優(yōu)秀生的提高措施：

對于優(yōu)秀生既要對他們的優(yōu)點和特長予以充分確定，又要嚴格要求，指出他們的不足之處，并實行有效措施，促進其更快地進步，將其中特殊優(yōu)秀的學生在班內樹為典型。加強對優(yōu)秀生典型的培育，能促進優(yōu)秀生盡快地全面成長，并且在班內樹立一個個優(yōu)秀生典型，能帶動全班同學主動向上。

五、課時支配

周次

起至時間

教學內容

課時

備注

1

9.19.7

小數(shù)乘整數(shù)2課時

小數(shù)乘小數(shù)2課時

4

2

9.89.14

小數(shù)乘小數(shù)1課時

積的近似數(shù)1課時

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)1課時

3

中秋節(jié)放假

3

9.159.21

解決問題2課時

單元測評2課時

4

4

9.229.28

位置2課時

單元測評2課時

4

5

9.2910.5

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法1課時

國慶節(jié)放假

6

10.610.12

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法2課時

一個數(shù)除以小數(shù)2課時

4

7

10.1310.19

一個數(shù)除以小數(shù)1課時商的近似數(shù)1課時

循環(huán)小數(shù)1課時

用計算器探究規(guī)律1課時

4

8

10.2010.26

解決問題2課時

單元測評2課時

4

9

10.2711.2

可能性3課時

綜合與實踐：擲一擲1課時

4

10

11.311.9

單元測評2課時

用字母表示數(shù)2課時

4

11

11.1011.16

用字母表示數(shù)3課時

期中檢測1課時

4

12

11.1711.23

解簡易方程4課時

4

13

11.2411.30

解簡易方程4課時

4

14

12.112.7

解簡易方程4課時

4

15

12.812.14

方程的意義1課時

等式的性質1課時

解方程2課時

4

16

12.1512.21

解方程3課時

實際問題與方程1課時

4

17

12.2212.28

實際問題與方程4課時

4

18

12.291.4

整理與復習1課時

單元測評2課時

平行四邊形的面積1課時

4

元旦放假

19

1.51.11

平行四邊形的面積1課時

三角形的面積2課時

平行四邊形的面積1課時

4

20

1.121.18

平行四邊形的面積1課時

組合圖形的面積1課時

解決問題1課時

整理與復習1課時

4

21

1.191.25

數(shù)學廣角4課時

4

22

1.262.1

總復習4課時

4

五年級數(shù)學教學安排11

一、學生基本狀況分析：

這學期本班共有學生34人，其中男生18人，女生16人，由于我們的學生大多數(shù)來自農村，他們的課外作業(yè)完成的習慣不夠志向，學生的書寫狀況有許多不志向，上課主好聽講、主動大膽發(fā)言的特性養(yǎng)成的不夠好。少部分學生的基礎學問不夠扎實，從學生的思維實力看，思維的主動性不突出，邏輯實力將近有三分之二的學生很差，發(fā)散實力大部分的學生不志向。

我們班學習困難的學生有許多，他們的特點是：數(shù)學基礎學問駕馭不好，上課走神、不仔細聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數(shù)學的愛好和信念。依據(jù)每個學生的特點，要因地制宜，老師和成果優(yōu)秀的學生對他們個別輔導，課堂上支配一些簡潔的問題專供他們回答，對有進步的學生進行剛好表揚，樹立起學習的信念，激勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

二、教學內容：

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步相識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐實力。

三、教學目標：

1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求101以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

12.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點：

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學難點：

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，

六、提高教學質量的措施：

（1）多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設的有利于激發(fā)學生愛好和學習的教學情境。

（2）加強基礎學問的教學，特殊是計算實力的培育，切實駕馭好這些基礎學問。

（3）要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。

（4）注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學習。

（5）加強課堂練習時間，剛好反饋學生的學習駕馭狀況。

（6）加強單元檢測，剛好讓學生及老師自己反饋教學狀況，以便查漏補缺。

（7）培育學習數(shù)學的愛好和自信念，使每位學生的實力有所提高。

五年級數(shù)學教學安排12

一、教材分析

(一)、教學內容：

本冊內容共分為4個部分：

1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法，其主要內容有：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復習;第三單元小數(shù)除法，其主要內容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復習;第四單元小數(shù)四則混合運算，其主要內容有：小數(shù)四則混合運算、解決問題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”，其主要內容有：倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質數(shù)。

2、空間與圖形。包括其次單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案;第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，相識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。

3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。

4、綜合應用。本冊教材支配的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計競賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

(二)、教學重點、難點：

重點：小數(shù)乘除法的計算，2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

難點：推斷一個較大數(shù)是質數(shù)還是合數(shù);運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題;精確地求出兩個書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。

(三)、教學目標：

1、知道小數(shù)乘除法的計算方法，會分別進行簡潔的小數(shù)乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進行計算。

2、駕馭小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

3、能借助計算器進行較困難的小數(shù)乘除法計算，解決簡潔的實際問題。

4、駕馭小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法，會依據(jù)詳細狀況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

5、使學生初步相識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

6、知道小數(shù)四則混合運算依次，會進行小數(shù)混合運算(以2步為主，不超過3步)，并能在計算的過程中敏捷運用簡便算法，會解決有關小數(shù)的簡潔實際問題。

7、知道什么是倍數(shù)。在1-101的自然數(shù)中，能找出10以內某個自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)特征。

8、知道什么是因數(shù)。在1-101的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的全部因數(shù)。

9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)，會用短除法分解質因數(shù)。

10、相識平方千米、公頃，并能進行簡潔的換算。

11、利用方格紙或割補等方法，探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡潔的實際問題，并在探究過程中培育探究精神和初步的探究實力。

12、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

13、通過視察實例，相識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡潔的圖形平移或旋轉90度。

14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

15、觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。

16、知道可能性有大小，會在詳細情境中作出推斷。

17、初步感受數(shù)學學問間的聯(lián)系，有綜合運用相關學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得綜合運用所學學問解決簡潔實際問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學學問解決問題的自信念。

18、在學習過程中培育計算實力，抽象概括實力和推理實力，發(fā)展學生的空間觀念。

二、學情分析：

通過一年來和孩子們的共同學習，本班的53名學生，兩極分化較為嚴峻。作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數(shù)學情感上，學生學習數(shù)學的愛好更濃了，更主動的參加到教學活動中來。在實力上，學生能夠綜和運用所學學問解決簡潔的實際問題，抽象思維實力漸漸發(fā)展起來，空間感知實力也擴大了。計算上，學習了整數(shù)的乘、除法，計算實力有了較大的提升。在統(tǒng)計方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計方法;在幾何方面也奠定了基本的學問。但學生特性的突出和身體快速的成長簡單形成浮躁、不踏實的個體特征，在教學中肯定要加以重視。從學生期末考試來看，多數(shù)學生還存在以下問題：(一)計算技巧性不強，精確性有待提高。(二)學習方法科學化、高效化;解題方法多樣化方面要在平常加強。

三、教學措施

(一)創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

在學習中，教材為學生的學習供應了大量的生動好玩，富有現(xiàn)實性和數(shù)學意義的教材，以便于學生主動地參加課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中支配數(shù)學學問的難度加深。所以，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

(二)重視學生的生活閱歷，親密數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導學生在理解的基礎上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的相識。

每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和學問積累，這其中包含著大量的數(shù)學活動閱歷與運用數(shù)學解決問題的策略;同時在現(xiàn)實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關系等豐富的數(shù)學世界。因此一方面注意日常生活、現(xiàn)實空間的聯(lián)系;另一方面注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實，即學生已有閱歷、學問、實力、情感、看法、愛好等。使學生在探討問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學。

(三)切實加強基礎學問和基本技能的教學

基礎學問和基本技能的教學始終是數(shù)學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學數(shù)學基礎學問的理解，教學時，在使學生駕馭數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)建”、數(shù)學學習的“再創(chuàng)建”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)建”，而應依據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關的數(shù)學學問。小學的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)建”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(四)重視培育學生的應用意識和實踐實力。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。依據(jù)學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生相識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐實力。在日常數(shù)學活動中，支配一些小課題探討和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的應用意識和實踐實力。

(五)把握教學要求，促進學生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯(lián)系，依據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的計算速度;激勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。

(六)改進教學評估方法。

教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注意對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關注他們學問和實力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學生學習的個體差異，主動激勵和確定每一個學生的進步。

五年級數(shù)學教學安排13

教材分析：修訂后的六年制第九冊教科書的主要內容有：小數(shù)的乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算，簡易方程。這些內容的編排既保持了原教科書中的一些好的做法，同時依據(jù)《大綱（試用修訂版）》和調查探討的狀況做了一些調整。

1。計算內容的調整。

2.應用題內容的調整。

《大綱（試用修訂版）》規(guī)定：整數(shù)、小數(shù)應用題最多不超過三步。因此，本冊教科書把原來的“整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題”中的歸一、歸總加條件的應用題和選學內容“四步計算的應用題”刪去。

3.增加“數(shù)學實踐活動”。

在實踐活動方面，本冊同前幾冊一樣，一方面在教學新學問時，支配大量的實踐活動，讓學生相識數(shù)學學問與實際生活的聯(lián)系，通過自己動手操作，理解數(shù)學概念的形成過程，建立數(shù)學概念。另一方面，在部分單元的最終，特地支配了實踐活動的內容，為學生供應一個實際背景，設計一些與學生生活實際聯(lián)系比較緊密又蘊含著數(shù)學問題的活動。使學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

（1）節(jié)約能源。

“節(jié)約能源”是在小數(shù)的乘法和除法等學問的基礎上編排的，這個實踐活動包括三部分：①課前由家長幫助學生填寫上個月家庭用水、用電調查表。②小組溝通、比較所收集的數(shù)據(jù)。③全班同學溝通節(jié)約用水、用電的閱歷。讓學生用所學的量與計量、小數(shù)等學問解決一些簡潔的實際問題，不僅滲透了統(tǒng)計的思想方法，更重要的是讓學生體驗用數(shù)學解決實際問題的過程，培育實踐實力和環(huán)境愛護的意識。

（2）綠化校內。

“綠化校內”是在前面所學的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算等學問的基礎上設計的。這個實踐活動是讓學生測量校內中花壇、草地、樹陰等的面積，再把所測數(shù)據(jù)填入表中，并對數(shù)據(jù)進行分析，從而了解校內綠化狀況。學生所學的多邊形的面積計算一般都是比較規(guī)則的多邊形，而在生活中須要計算的有些是不規(guī)則的多邊形，一般要把這些不規(guī)則的多邊形近似看成學過的多邊形或者分割成學過的多邊形，這樣便可以完成面積的計算。學生在測量時首先要推斷所測圖形要歸為什么圖形合適，再進行測量和計算。實際測量時往往有誤差，一般要多測量幾次取其平均值為好。通過這個活動，讓學生體驗用數(shù)學解決實際問題的全過程，通過小組合作活動的形式，體驗團結協(xié)作、克服困難、獲得勝利的歡樂，初步形成提出建設性看法與建議的意識。中國教化

教學支配：

第一單元小數(shù)的乘法和除法意義和法則

時間支配：25課時，第一周至第五周完成

教學目標：

（一）嫻熟地駕馭小數(shù)乘法和除法的計算法則，進一步理解小數(shù)乘除法的意義。

（二）通過歸納整理，提高學生的概括實力。

教學重點和難點：

嫻熟駕馭小數(shù)乘除法的計算法則，提高學生計算的精確率。

其次單元整數(shù)、小數(shù)四則混合運算

時間支配：16課時，第六周至第九周完成

教學要求

（一）駕馭整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算依次，會運用中括號，能夠比較嫻熟地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

（二）通過對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算依次的總結、歸納，提高學生的抽象概括實力。

（三）培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的計算實力。

（四）駕馭解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數(shù)量關系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。

（五）提高學生分析問題和解決問題的實力，培育學生仔細審題，自覺進行檢驗的良好學習習慣。

五年級數(shù)學教學安排14

一、學情分析

五年級三班，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的愛好較高。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式。

絕大多數(shù)的學生已經駕馭上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。部分同學的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、全冊教材在學段中的地位和作用

本教材以“三個面對”為指針，以《全日制義務教化數(shù)學課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，以培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力為重點，以教化學、心理學等學科探討成果為基礎，致力于變更學生的學習方式，滿意學生多樣化的學習需求，充分體現(xiàn)義務教化的基礎性、普及性和發(fā)展性。

本教材由眾多數(shù)學家、教化專家、心理學專家、學科專家、特級老師、教研員及一線骨干老師編寫，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念。

三、教學總目標

1、結合現(xiàn)實生活，了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小