新人教版語文七年級下冊《寫作 寫出人物的精神》課件

大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零，我們?nèi)绾螌⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？

畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫，然而寫人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在1七年級語文下冊寫作寫出人物的精神七年級語文下冊寫作寫出人物的精神2

1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事例表現(xiàn)人物。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。（重點(diǎn)）

3.學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。

（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事3

人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。

描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。1.什么是人物的精神？整體感知寫作指導(dǎo)人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。1.什么是人4要寫出人物的精神，應(yīng)該注意：

一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。整體感知寫作指導(dǎo)1.抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。要寫出人物的精神，應(yīng)該注意：一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追5

對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

如《鄧稼先》一文，將稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。整體感知寫作指導(dǎo)2.可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭6

如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。

整體感知寫作指導(dǎo)3.可以借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出7

又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對聞一多先生的一生做了高度的評價(jià)，也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。整體感知寫作指導(dǎo)又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先81.也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？請以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。

提示：

1．注意重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)，當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動作、語言等描寫，這些方法運(yùn)用得好，能夠有效突顯人物的精神氣質(zhì)。

2．可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。文題展示合作探究1.也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不9你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺，你是難得一見的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃動著清澈，閃動著明媚，閃動著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。范文點(diǎn)評我的好朋友①眼神、嗓音、目光，正面描寫；“我”的感受，側(cè)面描寫。寫出了人物“忠厚老實(shí)”的個性。你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和10那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動！②你就是這么一個老實(shí)善良的女子，悄然地坐在我的身邊。

范文點(diǎn)評②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質(zhì)。那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的11點(diǎn)評：

作者抓住人物忠厚老實(shí)、仁愛善良的特點(diǎn)，運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、排比、抒情等多種寫作技巧，突出了人物的性格和精神氣質(zhì)。語言優(yōu)美，技法運(yùn)用得十分靈巧。范文點(diǎn)評點(diǎn)評：范文點(diǎn)評122.生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參與。調(diào)動你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。

文題展示合作探究2.生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個人參與；131．設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人物的動作、語言、神態(tài)，抓住他們的不同精神氣質(zhì)和個性進(jìn)行描摹。2．可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論時(shí)的不同表現(xiàn)。3．不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。思路點(diǎn)撥合作探究1．設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人物的動作、語言、神態(tài)，抓住14

我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。

前不久,又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折,直到把家翻了個底兒朝天,存折仍不見蹤影。媽媽眉頭緊鎖,手托著下巴,想了一會兒,像名偵探柯南一樣,去詢問“嫌疑犯”爸爸。①范文點(diǎn)評爭論①把爸爸稱為“嫌疑犯”,語言風(fēng)趣幽默,很有生活氣息。我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不15爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。眼前突然出現(xiàn)了氣勢洶洶的媽媽:“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身一顫,不敢去看媽媽,閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上,氣得媽媽紅潤的臉都綠了,眼睛里噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪兒?難不成長翅膀飛了?”說完,又怒氣沖沖地去房間找存折。②范文點(diǎn)評②運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫,生動形象地寫出了媽媽此時(shí)怒氣沖沖的樣子。爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。16我一個人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,卻無能為力,心里像有千萬根針在扎一樣。爸爸望著亂七八糟的房間和刺耳的乒乒乓乓的聲音,無奈地長嘆了一口氣。突然,房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看,在這兒!”我和爸爸互相看了看,百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。范文點(diǎn)評我一個人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”17

只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。我本以為這場風(fēng)波即將結(jié)束,正要感謝“知情”的存折從天而降,卻沒料到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個包,小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地出了口氣,轉(zhuǎn)過身對媽媽說:“你別亂動這個包,里面有我一生的心血呢!”③范文點(diǎn)評③一波未平,一波又起,又一場爭論要開始了。只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,18剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了兇猛的獅子,扭過頭去,一臉的不屑:“都是一家人,我能把你的證書怎么樣?燒了?”④爸爸四下瞧瞧,故意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了嗎?句句針鋒相對,雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時(shí),他倆尷尬地相對著,誰也不肯先認(rèn)錯。范文點(diǎn)評④運(yùn)用比喻的修辭手法,把媽媽比作獅子,生動形象地寫出了媽媽的憤怒。剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了19空氣幾乎停止流動,令人窒息,我受不了了,站了出來:“別再鬧了，都是一家人,想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的,累不累?快去看,有好看的電視劇!”

爸爸媽媽又坐在一起看電視了，這場爭論終于結(jié)束了,還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!點(diǎn)評：本文敘寫爸爸媽媽的兩場爭論,著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài),讓讀者看到一個急性子、脾氣火爆的媽媽和一個能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?人物形象躍然紙上。范文點(diǎn)評空氣幾乎停止流動,令人窒息,我受不了了,站了出來:“203.生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。

文題展示合作探究3.生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服21合作探究思路點(diǎn)撥1．題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己態(tài)度的詞語。2．“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；還可以是某個具體的人或某一類人。3．“這樣的人”應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。合作探究思路點(diǎn)撥1．題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己態(tài)度的詞22瞧，這位身穿休閑西裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語文老師——陳老師。①

陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣，我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。②

范文點(diǎn)評這樣的人讓我佩服①外貌描寫，引出人物。②總述，突出陳老師傳授作文很有一套?！坝绕洹币辉~用得準(zhǔn)確，在比較中予以強(qiáng)調(diào)。瞧，這位身穿休閑西裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑23“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺上，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“早上，我到貿(mào)易市場，一元錢買到了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學(xué)們哄地一聲笑了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。范文點(diǎn)評“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大24原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢就買到了兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文?！睆倪@以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。③范文點(diǎn)評③詳寫陳老師上作文課“風(fēng)趣”“幽默”，技法高超。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸25又是一堂作文課。

今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把將陳俊同學(xué)拉出了門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的記憶力。你們熟悉陳俊嗎？”

“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。范文點(diǎn)評又是一堂作文課。范文點(diǎn)評26過了一會兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙白球鞋。陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細(xì)觀察?！雹?/p>

接著陳老師又講了幾個仔細(xì)觀察的小故事，還讓我們自由地去校園的花園里參觀。這次我們看得更仔細(xì)了，對花圃里的每一種花草，從它們的顏色到形狀都進(jìn)行了深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得了只有仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。⑤范文點(diǎn)評④陳老師通過實(shí)例教育“我們”要仔細(xì)觀察。⑤花圃觀察，細(xì)致入微，備好作文豐富的材料。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：27

陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作文的。大家說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？對寫作這塊“硬骨頭”又怎會不越啃越有滋味呢？⑥點(diǎn)評：

作者對兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)地描寫，通過這兩個典型事件，反映出陳老師生動的教學(xué)風(fēng)格，寫作文像畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特征，應(yīng)該巧妙的選擇角度，作者就是從一個學(xué)生的角度，通過對陳老師在課堂上的動作、語言的描寫，非常成功地塑造了一個教師的形象。范文點(diǎn)評⑥抒情，表達(dá)了對老師的感激和尊敬。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作文的。大家說，我們有28

大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零，我們?nèi)绾螌⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？

畫家可以用顏料去畫，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫，然而寫人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在29七年級語文下冊寫作寫出人物的精神七年級語文下冊寫作寫出人物的精神30

1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事例表現(xiàn)人物。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。（重點(diǎn)）

3.學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。

（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事31

人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。

描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。1.什么是人物的精神？整體感知寫作指導(dǎo)人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。1.什么是人32要寫出人物的精神，應(yīng)該注意：

一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。整體感知寫作指導(dǎo)1.抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。要寫出人物的精神，應(yīng)該注意：一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追33

對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。

如《鄧稼先》一文，將稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。整體感知寫作指導(dǎo)2.可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭34

如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。

整體感知寫作指導(dǎo)3.可以借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出35

又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對聞一多先生的一生做了高度的評價(jià)，也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。整體感知寫作指導(dǎo)又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先361.也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？請以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。

提示：

1．注意重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)，當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動作、語言等描寫，這些方法運(yùn)用得好，能夠有效突顯人物的精神氣質(zhì)。

2．可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。文題展示合作探究1.也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不37你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺，你是難得一見的忠厚老實(shí)人。和你交流，沒有任何障礙；和你交流，順著那溫和的目光我總能感受到一種被尊重的注視。①你的目光閃動著清澈，閃動著明媚，閃動著純凈，如同一灣清泉流轉(zhuǎn)。范文點(diǎn)評我的好朋友①眼神、嗓音、目光，正面描寫；“我”的感受，側(cè)面描寫。寫出了人物“忠厚老實(shí)”的個性。你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和38那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的眼神融化；即使是欺騙和虛假，也能被你深刻的目光擊碎；即使是冷若冰霜的性情，也能被你的善良和仁愛感動！②你就是這么一個老實(shí)善良的女子，悄然地坐在我的身邊。

范文點(diǎn)評②排比抒情，真摯感人，突出了人物的精神品質(zhì)。那份神往、那份癡狂，即使是邪惡的污濁，也能被你溫暖的39點(diǎn)評：

作者抓住人物忠厚老實(shí)、仁愛善良的特點(diǎn)，運(yùn)用正面描寫、側(cè)面描寫、排比、抒情等多種寫作技巧，突出了人物的性格和精神氣質(zhì)。語言優(yōu)美，技法運(yùn)用得十分靈巧。范文點(diǎn)評點(diǎn)評：范文點(diǎn)評402.生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參與。調(diào)動你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。

文題展示合作探究2.生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時(shí)候，只是兩個人參與；411．設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人物的動作、語言、神態(tài)，抓住他們的不同精神氣質(zhì)和個性進(jìn)行描摹。2．可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論時(shí)的不同表現(xiàn)。3．不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。思路點(diǎn)撥合作探究1．設(shè)置場景和爭論點(diǎn)，回憶爭論時(shí)人物的動作、語言、神態(tài)，抓住42

我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不時(shí)地頂幾句話。

前不久,又發(fā)生了一件事。那天晚上,媽媽四處找銀行存折,直到把家翻了個底兒朝天,存折仍不見蹤影。媽媽眉頭緊鎖,手托著下巴,想了一會兒,像名偵探柯南一樣,去詢問“嫌疑犯”爸爸。①范文點(diǎn)評爭論①把爸爸稱為“嫌疑犯”,語言風(fēng)趣幽默,很有生活氣息。我的家十分溫馨。但爸爸媽媽的性格各不相同,總喜歡時(shí)不43爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。眼前突然出現(xiàn)了氣勢洶洶的媽媽:“喂!存折呢?”爸爸嚇得全身一顫,不敢去看媽媽,閉上眼睛大喊:“冤枉啊!你什么時(shí)候看見我碰過你的東西?”一句話如同汽油澆在熊熊烈火之上,氣得媽媽紅潤的臉都綠了,眼睛里噴射的怒火灼灼傷人:“哼!那你說在哪兒?難不成長翅膀飛了?”說完,又怒氣沖沖地去房間找存折。②范文點(diǎn)評②運(yùn)用語言、動作、神態(tài)描寫,生動形象地寫出了媽媽此時(shí)怒氣沖沖的樣子。爸爸正躲在他的安樂窩——沙發(fā)上看電視,看得眉開眼笑。44我一個人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”上演,卻無能為力,心里像有千萬根針在扎一樣。爸爸望著亂七八糟的房間和刺耳的乒乒乓乓的聲音,無奈地長嘆了一口氣。突然,房間里傳出一聲驚喜的叫喊:“快來看,在這兒!”我和爸爸互相看了看,百米沖刺似的沖進(jìn)了房間。范文點(diǎn)評我一個人可憐巴巴地縮在角落,眼睜睜地看著這出“悲劇”45

只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,眼睛里的怒火被大水平息了,嘴角漾起一絲笑容。我本以為這場風(fēng)波即將結(jié)束,正要感謝“知情”的存折從天而降,卻沒料到還有一場更大的風(fēng)波等著我們。只見爸爸一個箭步?jīng)_上去奪過媽媽手中的一個包,小心翼翼地放回抽屜藏好。他長長地出了口氣,轉(zhuǎn)過身對媽媽說:“你別亂動這個包,里面有我一生的心血呢!”③范文點(diǎn)評③一波未平,一波又起,又一場爭論要開始了。只見媽媽手里拿著存折,欣喜若狂,眉毛好似彎彎的月牙,46剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了兇猛的獅子,扭過頭去,一臉的不屑:“都是一家人,我能把你的證書怎么樣?燒了?”④爸爸四下瞧瞧,故意壓低聲調(diào):“那可不一定!”天哪!這兩個人是怎么了?頭腦發(fā)高燒了嗎?句句針鋒相對,雞毛蒜皮的事用得著這樣大動干戈嗎?這時(shí),他倆尷尬地相對著,誰也不肯先認(rèn)錯。范文點(diǎn)評④運(yùn)用比喻的修辭手法,把媽媽比作獅子,生動形象地寫出了媽媽的憤怒。剛剛滅掉的火又燃燒起來,媽媽的火氣又上來了,她變成了47空氣幾乎停止流動,令人窒息,我受不了了,站了出來:“別再鬧了，都是一家人,想弄丟東西都難。整天疑神疑鬼的,累不累?快去看,有好看的電視劇!”

爸爸媽媽又坐在一起看電視了，這場爭論終于結(jié)束了,還是平靜好!希望永遠(yuǎn)不要再有這樣的“家庭風(fēng)波”了!點(diǎn)評：本文敘寫爸爸媽媽的兩場爭論,著力表現(xiàn)爭論的動作、語言、神態(tài),讓讀者看到一個急性子、脾氣火爆的媽媽和一個能忍讓有時(shí)又不服輸?shù)陌职?人物形象躍然紙上。范文點(diǎn)評空氣幾乎停止流動,令人窒息,我受不了了,站了出來:“483.生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。

文題展示合作探究3.生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服49合作探究思路點(diǎn)撥1．題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己態(tài)度的詞語。2．“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；還可以是某個具體的人或某一類人。3．“這樣的人”應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。合作探究思路點(diǎn)撥1．題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己態(tài)度的詞50瞧，這位身穿休閑西裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語文老師——陳老師。①

陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣，我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。②

范文點(diǎn)評這樣的人讓我佩服①外貌描寫，引出人物。②總述，突出陳老師傳授作文很有一套?！坝绕洹币辉~用得準(zhǔn)確，在比較中予以強(qiáng)調(diào)。瞧，這位身穿休閑西裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑51“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺上，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“早上，我到貿(mào)易市場，一元錢買到了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學(xué)們哄地一聲