統(tǒng)編版六年級語文上冊25 好的故事【教案匹配版】課件

第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時25

好的故事25好的故事

自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告煙霧昏沉錯綜澄碧蕩漾解散退縮瘦削浮動瞬間凝視驟然凌亂陡然初讀課文自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告綜（）削xuē（）xiāo（）瘦削削鉛筆蹤（）綜合蹤跡棕（）棕樹形近字多音字綜（）削xuē（）xiāo（膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zhòu

cù）：皺縮。瘦削（shòu

xuē）：形容身體或臉很瘦。參差（cēn

cī）：不整齊。澄碧（chénɡbì）：清而明凈。默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。默讀課文，試著聯(lián)系我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大家談一談，《好的故事》給了你怎樣的第一印象？我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實際上指什么？作者的夢作者從“昏沉的夜”開始，做了一個畫面感極強的夢，最后又回到了現(xiàn)實中“昏沉的夜”。現(xiàn)實夢境這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“大家知道這種寫作方法是什么嗎？首尾呼應(yīng)大家知道這種寫作方法是什么嗎？首尾呼應(yīng)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個美麗的故事。這個故事，這個美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。課堂小結(jié)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開描紅、臨寫本課字帖。抄寫本課詞語。課后熟讀課文。課后作業(yè)描紅、臨寫本課字帖。課后作業(yè)1.選字填空。綜蹤棕（）跡（）色（）合2.給下面加點的字選擇正確的讀音。瘦削（xuēxiāo）的他正在削（xuēxiāo）土豆。··蹤棕綜√√復(fù)習(xí)鞏固第2課時1.選字填空。綜蹤棕2.給下面加點的字選擇正確的品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個怎樣的故事？美麗，幽雅，有趣。品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個自然段？第3自然段到第10自然段。我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？此處用了怎樣的修辭手法？

比喻的修辭手法。將錯綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。從這里，你讀到了什么？作者對這“好的故事”的贊美與向往。此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹……我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？烏桕新禾野花代表新的事物叢樹枯樹代表舊的事物它們?nèi)诤显谝黄穑w現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意蘊。一丈紅比喻縷縷的胭脂水紅錦帶“一丈紅”立于枯柳下，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變，這樣描寫景物是動態(tài)的、變化的。即新思想可能會被舊勢力粉碎，但如水中的倒影一樣，當水面風(fēng)平浪靜時，又會重現(xiàn)景物，不會消失。文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”，一個“好的夢”，用文中的話講就是——美麗，幽雅，有趣。這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”讀課文思考，昏沉的夜有什么特點？魯迅先生在這個夜里是怎樣的心情？讀課文思考，昏沉的夜有什么特點？魯迅先生在這個夜里是鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用兩個詞概括這個昏沉的夜。喧囂、混亂鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用此時作者在干什么呢？抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙是因為心中有愁緒。此時作者在干什么呢？抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜的。作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

具有象征意義，指舊勢力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會的迫害。我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？沒有，魯迅先生要追回“好的故事”。但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。說一說魯迅先生流露在《好的故事》中的哲學(xué)。美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請大家再交流一下。推薦閱讀：《野草》《吶喊》。拓展延伸課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破滅“我”看見，“我”知道抨擊黑暗現(xiàn)實，追求美好未來結(jié)構(gòu)梳理好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破統(tǒng)編版六年級語文上冊25好的故事【教案匹配版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁第1課時第2課時第1課時第2課時第1課時第1課時25

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自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告煙霧昏沉錯綜澄碧蕩漾解散退縮瘦削浮動瞬間凝視驟然凌亂陡然初讀課文自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。預(yù)告綜（）削xuē（）xiāo（）瘦削削鉛筆蹤（）綜合蹤跡棕（）棕樹形近字多音字綜（）削xuē（）xiāo（膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zhòu

cù）：皺縮。瘦削（shòu

xuē）：形容身體或臉很瘦。參差（cēn

cī）：不整齊。澄碧（chénɡbì）：清而明凈。默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。膝髁（xīkē）：骨頭上的突起，指膝蓋。默讀課文，試著聯(lián)系我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大家談一談，《好的故事》給了你怎樣的第一印象？我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實際上指什么？作者的夢作者從“昏沉的夜”開始，做了一個畫面感極強的夢，最后又回到了現(xiàn)實中“昏沉的夜”?，F(xiàn)實夢境這篇文章以《好的故事》為題，讀了課文，我們知道了，“大家知道這種寫作方法是什么嗎？首尾呼應(yīng)大家知道這種寫作方法是什么嗎？首尾呼應(yīng)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個美麗的故事。這個故事，這個美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。課堂小結(jié)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開描紅、臨寫本課字帖。抄寫本課詞語。課后熟讀課文。課后作業(yè)描紅、臨寫本課字帖。課后作業(yè)1.選字填空。綜蹤棕（）跡（）色（）合2.給下面加點的字選擇正確的讀音。瘦削（xuēxiāo）的他正在削（xuēxiāo）土豆?！ぁほ欁鼐C√√復(fù)習(xí)鞏固第2課時1.選字填空。綜蹤棕2.給下面加點的字選擇正確的品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個怎樣的故事？美麗，幽雅，有趣。品讀課文在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個自然段？第3自然段到第10自然段。我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？此處用了怎樣的修辭手法？

比喻的修辭手法。將錯綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。從這里，你讀到了什么？作者對這“好的故事”的贊美與向往。此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹……我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？烏桕新禾野花代表新的事物叢樹枯樹代表舊的事物它們?nèi)诤显谝黄穑w現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏桕、新禾、野花、叢河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意蘊。一丈紅比喻縷縷的胭脂水紅錦帶“一丈紅”立于枯柳下，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變，這樣描寫景物是動態(tài)的、變化的。即新思想可能會被舊勢力粉碎，但如水中的倒影一樣，當水面風(fēng)平浪靜時，又會重現(xiàn)景物，不會消失。文章描寫的景物為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”，一個“好的夢”，用文中的話講就是——美麗，幽雅，有趣。這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”讀課文思考，昏沉的夜有什么特點？魯迅先生在這個夜里是怎樣的心情？讀課文思考，昏沉的夜有什么特點？魯迅先生在這個夜里是鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用兩個詞概括這個昏沉的夜。喧囂、混亂鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。請用此時作者在干什么呢？抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙是因為心中有愁緒。此時作者在干什么呢？抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜的。作者為什么感到惆悵呢？夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

具有象征意義，指舊勢力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會的迫害。我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？沒有，魯迅先生要追回“好的故事”。但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。說一說魯迅先生流露在《好的故事》中的哲學(xué)。美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。齊讀第12自然段，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請大家再交流一下。推薦閱讀：《野草》《吶喊》。拓展延伸課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破滅“我”看見，“我”知道抨擊黑暗現(xiàn)實，追求美好未來結(jié)構(gòu)梳理好的故事昏沉的夜黑暗現(xiàn)實好的故事美麗、幽雅、有趣好的故事的破統(tǒng)編版六年級語文上冊25好的故事【教案匹配版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進行“引”與“導(dǎo)”，通過點撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是