醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件

醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法及管理南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院張偉醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)背景處方點(diǎn)評(píng)的依據(jù)2007年《處2010年衛(wèi)生方管理辦法部印發(fā)了《》首次提出醫(yī)院處方點(diǎn)處方點(diǎn)評(píng)制評(píng)管理規(guī)范度(試行》新一輪課程改革的不斷深入給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。我作為一名農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，接受過(guò)新課程崗前培訓(xùn)，已承擔(dān)了兩輪的新課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我邊“充電”，邊努力貫徹新課程教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我嘗試以下做法：一、轉(zhuǎn)變備課方式課改教學(xué)中的備課把備學(xué)生放在教學(xué)的主體，注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)習(xí)哪些方面內(nèi)容，怎樣才能學(xué)得更好，什么樣的題型適合什么樣的學(xué)生。根據(jù)我市課改的要求，筆者專門(mén)設(shè)計(jì)了學(xué)案，利用學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)習(xí)和思考習(xí)慣。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教材，立足于基礎(chǔ)，題型新穎，由淺入深，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)新課和鞏固提高，讓學(xué)生真正做到獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。如在講《從百草園到三味書(shū)屋》中，以往的授課是教師滔滔不絕地講重點(diǎn)句、段，而有了學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了方向，很多同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于“三味書(shū)屋”的知識(shí)，通過(guò)努力不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、重視朗讀教學(xué)隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，很多教師認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性、必要性。通過(guò)朗讀、誦讀和背誦等形式，可以讓學(xué)生感知、感悟和積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。讀書(shū)必須有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生邊讀邊想，才能有所收益。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，讓他們明白帶著問(wèn)題去讀書(shū)才能有所收獲。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，如圈點(diǎn)閱讀、質(zhì)疑閱讀、精讀、瀏覽等，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)可采用不同的讀書(shū)方法。總之，每一次的朗讀都應(yīng)該有助于學(xué)生對(duì)文章更深層次的理解，每一次朗讀都應(yīng)該讓學(xué)生得到一些讀書(shū)的方法。在每篇課文朗讀后讓學(xué)生按目標(biāo)來(lái)完成任務(wù)，使學(xué)生有目的地去讀每一篇文章，讓學(xué)生讀后都有所收獲。在講課外閱讀時(shí)教師應(yīng)先布置朗讀目標(biāo)，如在講《最溫暖的墻》時(shí)我設(shè)計(jì)了“用一句話概括這個(gè)感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義”這樣的問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句段做好標(biāo)記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的功效。三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神質(zhì)疑就是學(xué)生在賞析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。在接觸新的課文時(shí)，學(xué)生難免會(huì)有疑問(wèn)，即使在學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生也可能產(chǎn)生疑問(wèn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)效果更為扎實(shí)。教師可從敘述順序的安排、描寫(xiě)的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等明確答題的思路，最后解決問(wèn)題。如在教學(xué)《陳涉世家》一課探究人物形象時(shí)，按照我的預(yù)設(shè)是把陳勝和吳廣整合在一起來(lái)探究，但就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得陳勝和吳廣都很有頭腦，但是陳勝更勝一籌。因?yàn)槲恼轮蟹治霎?dāng)時(shí)形勢(shì)，提出假稱扶蘇、項(xiàng)燕部隊(duì)的是陳勝，而且文中還有‘陳勝曰’而‘吳廣以為然’可以證明這一點(diǎn)?！彼徽f(shuō)完，其他同學(xué)和我都陷入了沉思之中。我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生在矛盾中展開(kāi)積極的思維，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，激發(fā)智慧的火花，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，打開(kāi)學(xué)生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生尋疑，即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生釋疑，引導(dǎo)學(xué)生存疑，對(duì)一些當(dāng)前還不能解決的問(wèn)題，可以告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再研究。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期共同努力，學(xué)生敢問(wèn)愛(ài)問(wèn)是培養(yǎng)的前提，會(huì)問(wèn)善問(wèn)是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)對(duì)小組內(nèi)提出的問(wèn)題能自行解決的先自行解決，如遇到不能解決的問(wèn)題可在課上問(wèn)老師，師生共同解決。四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單是一個(gè)等級(jí)、一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，從而達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信。教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)本著多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定的原則。教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)化作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力、隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智。在我的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的話：“你答得太對(duì)了”“真棒”“好”“了不起”等，一些不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下開(kāi)始踴躍舉手發(fā)言了。總之，只有目標(biāo)明確，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進(jìn)，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。歷史是一門(mén)涉及內(nèi)容豐富、年代跨度大的綜合性課程，詳細(xì)記錄著人類社會(huì)發(fā)展的軌跡和歷史事件。但從目前廣大初中生的生活狀態(tài)來(lái)看，他們對(duì)于歷史的了解非常少，同?r對(duì)于歷史課程中存在的思想和意識(shí)形態(tài)不能透徹地理解，還有些學(xué)生了解歷史的途徑僅依靠于歷史電視劇或穿越電視劇中，對(duì)真實(shí)歷史存在較大的偏差，這很難讓學(xué)生認(rèn)清歷史的真面目。因此，這就需要廣大初中歷史教師多花費(fèi)時(shí)間與精力，選擇合適的教學(xué)方法與技巧，以此提高學(xué)生探究、了解歷史的興趣，全面提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。一、故事教學(xué)技巧初中階段的學(xué)生雖然對(duì)歷史故事都比較感興趣，但當(dāng)歷史作為一門(mén)考試性較強(qiáng)的課程之時(shí)，學(xué)生往往便會(huì)失去對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為依據(jù)來(lái)選擇教學(xué)方式，達(dá)到啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。經(jīng)常運(yùn)用的故事教學(xué)方式有神話故事、真實(shí)歷史事件等多種形式。在運(yùn)用歷史故事教學(xué)時(shí)，教師要合理選擇素材穿插到教學(xué)中，也要合理區(qū)分故事或者真實(shí)歷史事件。這樣的故事教學(xué)才能在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以巧將學(xué)生熟悉的“草船借箭”故事融入教學(xué)中，學(xué)生都知道草船借箭的主角是諸葛亮，但是在真實(shí)的歷史事件中卻與諸葛亮沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，通過(guò)將此故事的插入，既能讓學(xué)生了解真實(shí)的歷史，還能夠讓學(xué)生形成客觀的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，最關(guān)鍵的是歷史故事的插入能有效吸引學(xué)生注意力，使課堂處于相對(duì)活躍的狀態(tài)。此外，課堂中不僅教師可以插入歷史故事，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們所知道的歷史故事，師生、生生共同來(lái)驗(yàn)證歷史故事的客觀性，使學(xué)生養(yǎng)成課前、課后搜集歷史故事的習(xí)慣，從而逐漸喜歡上歷史課程。這樣，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能得到保持。二、多媒體教學(xué)技巧多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合性的處理與管理，是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中的頻率越來(lái)越高，已成為歷史教學(xué)重要的教學(xué)技巧。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全神貫注地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)歷史教學(xué)有效性的目的。歷史課程中所講述的歷史事件，都是過(guò)去發(fā)生的事情，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)，因而只能利用遺留下來(lái)的歷史材料來(lái)認(rèn)識(shí)歷史發(fā)生的過(guò)程，因而這會(huì)局限學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。而利用多媒體教學(xué)方式就可以有效地解決此問(wèn)題，可以利用多媒體的多種功能將歷史遺跡、歷史文物、文字記載、照片以及實(shí)錄性的音像材料展示給學(xué)生，生動(dòng)的還原歷史場(chǎng)景，使學(xué)生更深刻地理解與記憶知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《安史之亂與唐朝衰亡》時(shí)，便可以為學(xué)生播放“安史之亂”的電影，既能吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究歷史真相的欲望。三、競(jìng)賽教學(xué)技巧初中階段的學(xué)生正處于好勝心極盛的時(shí)期，如果能合理地運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)技巧，其教學(xué)效果會(huì)更加顯著，學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加強(qiáng)。無(wú)論從心理角度而言，還是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，競(jìng)賽教學(xué)技巧運(yùn)用到歷史教學(xué)中都非常合理。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，教師可以提出一些問(wèn)題，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生回答問(wèn)題。這樣，既能激發(fā)學(xué)生理清歷史事件的欲望，還能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課中教師可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與禁煙運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這一問(wèn)題設(shè)置比賽，讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料，發(fā)表見(jiàn)解，既能拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度與廣度，還能夠使學(xué)生深刻理解知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。課后也可以組織競(jìng)賽，可以圍繞鞏固知識(shí)的大視角著手，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。四、總結(jié)綜上所述，合理的初中歷史教學(xué)技巧能加強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從故事教學(xué)技巧、多媒體教學(xué)技巧及競(jìng)賽教學(xué)技巧等多方面著手，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信，全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力、處理能力及素養(yǎng)。使學(xué)生正確看待歷史、認(rèn)識(shí)歷史、運(yùn)用歷史的智慧，將來(lái)更好地立足社會(huì)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法及管理南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院張偉醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)背景處方點(diǎn)評(píng)的依據(jù)2007年《處2010年衛(wèi)生方管理辦法部印發(fā)了《》首次提出醫(yī)院處方點(diǎn)處方點(diǎn)評(píng)制評(píng)管理規(guī)范度(試行》醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)背景法規(guī)進(jìn)展《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》2002.1《處方管理辦法》2007.51《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范》20102促進(jìn)合理用藥建立臨床藥師制開(kāi)展處方點(diǎn)評(píng)和不合理用藥干預(yù)藥師審查處方,保證用藥適宜性規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品管理品二規(guī)使用通用名處方基本藥品供應(yīng)目錄、處方集超適應(yīng)癥、超說(shuō)明書(shū)用藥法規(guī)進(jìn)展中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令第《處方管理法》已于2006年11月27日經(jīng)衛(wèi)生務(wù)合議計(jì)論速過(guò),現(xiàn)予發(fā)布,日207年5月1日起行中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令處方管理辦法(試行)處方管理必中國(guó)法制出版社中法制出版社處方管理辦法(試行)申華及民典國(guó)衛(wèi)部THEP衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范(試行)》的通知中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部mohgov2010-03-03衛(wèi)醫(yī)管發(fā)[2010]28號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳局,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生局,衛(wèi)生部部屬(管)醫(yī)院為規(guī)范醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)工作,提高處方質(zhì)量,促進(jìn)合理用藥,保障醫(yī)療安全,我部組織制定了《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范(試行)》?，F(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)參照?qǐng)?zhí)行。O-O年二月十日醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范(試行)申華及民典國(guó)衛(wèi)部組織管理總則處方點(diǎn)評(píng)的實(shí)施管理監(jiān)督規(guī)范處方點(diǎn)評(píng)六管理的結(jié)果點(diǎn)評(píng)結(jié)果的四應(yīng)用與持續(xù)改進(jìn)五組織《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范》實(shí)施1.抽樣方法和抽樣率:門(mén)急診處方的抽樣率不應(yīng)少于總處方量的1%每月點(diǎn)評(píng)處方絕對(duì)數(shù)不應(yīng)少于100張;病房醫(yī)囑單的抽樣率不應(yīng)少于1%,每月點(diǎn)評(píng)出院病歷絕對(duì)數(shù)不應(yīng)少于30份。2.三級(jí)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)逐步建立健全專項(xiàng)處方點(diǎn)評(píng)制度。專項(xiàng)處方點(diǎn)評(píng)是醫(yī)院根據(jù)藥事管理和藥物臨床應(yīng)用管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,確定點(diǎn)評(píng)的范圍和內(nèi)容,對(duì)特定的藥物或特定疾病的藥物(如血液制品、中藥注射劑、抗菌藥物等臨床使用及超說(shuō)明書(shū)用藥、圍手術(shù)期用藥等)使用情況進(jìn)行的處方點(diǎn)評(píng)3.處方點(diǎn)評(píng)工作應(yīng)有完整、準(zhǔn)確的書(shū)面記錄,并通報(bào)臨床科室和當(dāng)事《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范》《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范》結(jié)果:合理處方和不合理處不合理處方:不規(guī)范處方用藥不適宜處方超常處方《醫(yī)院處方點(diǎn)評(píng)管理規(guī)范》、不規(guī)范處方點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)1處方的前記、正文、后記內(nèi)容缺項(xiàng),書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或者字跡難以辨認(rèn)的2醫(yī)師簽名、簽章不規(guī)范或者與簽名、簽章的留樣不一致的3藥師未對(duì)處方進(jìn)行適宜性審核的(處方后記的審核、調(diào)配、核對(duì)、發(fā)藥欄目無(wú)審核調(diào)配藥師及核對(duì)發(fā)藥藥師簽名,或者單人值班調(diào)劑未執(zhí)行雙簽名規(guī)定)4新生兒、嬰幼兒處方未寫(xiě)明日、月齡的5西藥、中成藥與中藥飲片未分別開(kāi)具處方的6未使用藥品規(guī)范名稱開(kāi)具處方的7藥品的劑量、規(guī)格、數(shù)量、單位等書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不清楚的8用法、用量使用“遵醫(yī)囑”、“自用”等含糊不清字句的、不規(guī)范處方醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管理76張課件醫(yī)療機(jī)構(gòu)處方點(diǎn)評(píng)方法與管