2022初中英語(yǔ)教師工作總結(jié)

第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)2021初?中英語(yǔ)教師?工作總結(jié)?這學(xué)期是我?任教的第一?學(xué)期,我擔(dān)?任初一級(jí)七?班,八班的?英語(yǔ)教學(xué)。?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)頗淺。因?此,我對(duì)教?學(xué)工作不敢?怠慢,認(rèn)真?學(xué)習(xí),深入?研究教法,?虛心向前輩?學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?努力,獲取?了很多寶貴?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是我?在本學(xué)期的?教學(xué)情況。?教學(xué)就是?教與學(xué),兩?者是相互聯(lián)?系,不可分?割的,有教?者就必然有?學(xué)者。學(xué)生?是被教的主?體。因此,?了解和分析?學(xué)生情況,?有針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸教學(xué)的時(shí)?候,我還不?懂得了解學(xué)?生對(duì)教學(xué)的?重要性,只?是專心研究?書(shū)本,教材?,想方設(shè)法?令課堂生動(dòng)?,學(xué)生易接?受。但一開(kāi)?始我就碰了?釘子。在講?授第一課的?時(shí)候,我按?照自己的教?學(xué)設(shè)計(jì),上?了一堂自認(rèn)?為明白易懂?而又不死板?的課,認(rèn)為?教學(xué)效果如?期理想,怎?知小測(cè)出來(lái)?才知道不如?人意。后來(lái)?聽(tīng)同學(xué)們反?應(yīng),才知道?我講的口語(yǔ)?大部分同學(xué)?聽(tīng)不懂,而?教學(xué)的部分?內(nèi)容同學(xué)們?以前從來(lái)未?接觸過(guò)。從?而可知,我?在上課前根?本沒(méi)有了解?清楚學(xué)生的?實(shí)際情況:?一方面,?農(nóng)村的學(xué)生?英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)?的能力相對(duì)?較弱,授課?采用較深的?全英教學(xué),?同學(xué)們還不?能適應(yīng)。另?一方面,七?班的同學(xué)比?較活躍,上?課氣氛積極?,但中等生?占較大多數(shù)?,尖子生相?對(duì)較少。因?此,講得太?深,沒(méi)有照?顧到整體,?而八班的同?學(xué)比較沉靜?,學(xué)習(xí)欠積?極性,雖然?優(yōu)良生比例?大,但中下?層面而也廣?,我備課時(shí)?也沒(méi)有注意?到這點(diǎn),因?此教學(xué)效果?不如理想。?從此可以看?出,了解及?分析學(xué)生實(shí)?際情況,實(shí)?事求是,具?體問(wèn)題具體?分析,做到?因材施教,?對(duì)授課效果?有直接影響?。這就是教?育學(xué)中提到?的“備教法?的同時(shí)要備?學(xué)生”。這?一理論在我?的教學(xué)實(shí)踐?中得到了驗(yàn)?證。教學(xué)?中,備課是?一個(gè)必不可?少,十分重?要的環(huán)節(jié),?備學(xué)生,又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好,會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?,曾有一位?前輩對(duì)我說(shuō)?:“備課備?不好,倒不?如不上課,?否則就是白?費(fèi)心機(jī)?！?我明白到備?課的重要性?,因此,每?天我都花費(fèi)?大量的時(shí)間?在備課之上?,認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材和?教法,不滿?意就不收工?。雖然辛苦?,但事實(shí)證?明是值得的?。一堂準(zhǔn)?備充分的課?,會(huì)令學(xué)生?和老師都獲?益不淺。例?如我在教授?unit3?.less?on9的時(shí)?候,這課的?主題是“如?何詢問(wèn)和回?答時(shí)間”,?教學(xué)難度比?較大。如果?照本宣科地?講授,學(xué)生?會(huì)感到困難?和沉悶。為?了上好這堂?課,我認(rèn)真?研究了課文?,找出了重?點(diǎn),難點(diǎn),?準(zhǔn)備有針對(duì)?性地講。為?了令教學(xué)生?動(dòng),不沉悶?,我還為此?準(zhǔn)備了大量?的教具,授?課時(shí)就胸有?成竹了。當(dāng)?講到“ha?lf”的時(shí)?候,我拿出?準(zhǔn)備好的圓?卡紙,把它?剪成一半,?告訴學(xué)生這?是圓的一半?,也就是h?alf。講?到”qua?rter”?時(shí),又把半?圓剪成一半?,那么剩下?來(lái)的就是圓?的四分之一?,也就是”?quart?er”了。?這樣學(xué)生就?形象地明白?了這兩個(gè)單?詞。而講到?如何表達(dá)時(shí)?間時(shí),我用?了一個(gè)用紅?卡紙做的大?鐘,同學(xué)們?一開(kāi)始就被?它吸引住了?,顯得頗有?積極性。用?實(shí)物讓學(xué)生?練習(xí)”wh?at’st?hetim?e?it’?s……”的?句型,學(xué)生?特別用功,?教學(xué)效果十?分理想。相?反,我沒(méi)有?認(rèn)真?zhèn)湔n的?時(shí)候,課堂?氣氛沉悶,?教學(xué)效果不?好,與此相?比可見(jiàn),認(rèn)?真?zhèn)湔n對(duì)教?學(xué)十分重要?。特別是對(duì)?英語(yǔ)這門(mén)學(xué)?生不甚熟悉?并感到困難?的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)?至關(guān)重要。?備課充分?,能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?,上課效果?就好。但同?時(shí)又要有駕?馭課堂的能?力,因?yàn)閷W(xué)?生在課堂上?的一舉一動(dòng)?都會(huì)直接影?響課堂教學(xué)?。因此上課?一定要設(shè)法?令學(xué)生投入?,不讓其分?心,這就很?講究方法了?。上課內(nèi)容?豐富,現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自然?,講課生動(dòng)?,難易適中?照顧全部,?就自然能夠?吸引住學(xué)生?。所以,老?師每天都要?有充足的精?神,讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣,授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課,我?感到有點(diǎn)愧?疚,因?yàn)橛?時(shí)我并不能?很好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無(wú)心向?qū)W,?違反紀(jì)律時(shí)?,我的情緒?就受到影響?,并且把這?帶到教學(xué)中?,讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊,發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平,以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服,研究?方法,采取?有利方法解?決當(dāng)中困難?。英語(yǔ)是?一門(mén)外語(yǔ),?對(duì)學(xué)生而言?,既生疏又?困難,在這?樣一種大環(huán)?境之下,要?教好英語(yǔ),?就要讓學(xué)生?喜愛(ài)英語(yǔ),?讓他們對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)生?對(duì)這門(mén)學(xué)科?產(chǎn)生畏難情?緒,不原學(xué)?,也無(wú)法學(xué)?下去。為此?,我采取了?一些方法,?就是幫助班?上的同學(xué)改?英文名,盡?量多講一些?關(guān)于英美國(guó)?家的（范本?）文化,生?活故事,近?來(lái)文秘資源?網(wǎng),全國(guó)公?務(wù)員共同的?天地!更幫?部分同學(xué)交?上了”pe?nfrie?ndina?meric?a”,讓他?們更了解英?語(yǔ),更喜歡?學(xué)習(xí)英語(yǔ)。?因?yàn)橹挥杏?語(yǔ)水平提高?,他們才能?達(dá)到交異國(guó)?筆友的目的?,同時(shí)也可?以提高同學(xué)?們的英語(yǔ)寫(xiě)?作能力,對(duì)?成績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)很有好?處。因?yàn)?英語(yǔ)的特殊?情況,學(xué)生?在不斷學(xué)習(xí)?中,會(huì)出現(xiàn)?好差分化現(xiàn)?象,差生面?擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)?重影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。因此,絕?對(duì)不能忽視?。為此,我?制定了具體?的計(jì)劃和目?標(biāo)。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃的輔?導(dǎo)。例如在?七班,我把?這批同學(xué)分?為三個(gè)組。?第一組是?有能力提高?,但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不學(xué)?的同學(xué),對(duì)?這些同學(xué),?我采取__?_輔導(dǎo),給?他們分配固?定任務(wù),不?讓他們有偷?懶的機(jī)會(huì),?讓他們發(fā)揮?應(yīng)有水平;?第二組是肯?學(xué),但由于?能力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo),?耐心教導(dǎo),?慢慢提高他?們的成績(jī),?不能操之過(guò)?急,且要多?鼓勵(lì)。只要?他們肯努力?,成績(jī)有望?搞提高;第?三組是紀(jì)律?松散,學(xué)習(xí)?不認(rèn)真,基?礎(chǔ)又不好的?同學(xué)。對(duì)這?部分人要進(jìn)?行課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部分?同學(xué)需要一?個(gè)安靜而又?不受干擾的?環(huán)境,才會(huì)?立下心來(lái)學(xué)?習(xí)。只要堅(jiān)?持輔導(dǎo),這?些同學(xué)基礎(chǔ)?重新建立起?來(lái),以后授?課的效果就?會(huì)更好。?英語(yǔ)是語(yǔ)言?。困此,除?了課堂效果?之外,還需?要讓學(xué)生多?讀,多講,?多練。為此?,在早讀時(shí)?,我堅(jiān)持下?班了解早讀?情況,發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)糾?正。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作業(yè)?問(wèn)題也及時(shí)?解決,及時(shí)?講清楚,讓?學(xué)生即時(shí)消?化。另外,?對(duì)部分不自?覺(jué)的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬背?誦等方式,?提高他們的?能力。期?中考和期末?考是考察每?位同學(xué)在本?學(xué)期的學(xué)習(xí)?成果,因此?應(yīng)該予以重?視?？荚嚽?進(jìn)行有系統(tǒng)?的復(fù)習(xí),考?試后進(jìn)行學(xué)?科總結(jié)。從?中段考試可?以看出兩個(gè)?班的平均水?平相當(dāng),八?班的差生面?相對(duì)較大。?所以在中段?考后的時(shí)間?里,我把力?量主要集中?在兩班的差?生輔導(dǎo)上,?特別是八班?