大班社會教案共享快樂反思

63大班社會教案共享快樂反思1、班社會礁共享歡樂思

教學意圖：

當今社會的家庭結(jié)構(gòu)，往往導致許多孩子處于“我”的教育環(huán)境。“不愿共享”，這是非常明顯的特點。培育孩子共享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機，當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到共享的歡樂。于是開展了此次活動《共享歡樂》。

教學目標:

1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導幼兒分析、爭論，了解一些伴侶間交往的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體驗，友好協(xié)商，才能獲得友情，感受歡樂。

3、能結(jié)合自己的實際生活，體驗助人為樂的歡樂。

4、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、激發(fā)幼兒在集風光前膽表達、溝通的愛好。

教學重點難點：

1、重點：學會與他人溝通、感受共享的歡樂，培育良好的參加、合作意識。

2、難點：理解共享是種歡樂。

教學預備:

1、信箱背景，信(有畫面)，攝像機，事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景)，多媒體課件1、課件2。

2、創(chuàng)設(shè)四個活動區(qū)域。(依據(jù)幼兒的人數(shù),預備一些玩具、書等新穎的東西)。

3、墻面布置“歡樂屋”

幼兒已有相關(guān)學問和閱歷分析：

現(xiàn)在的孩子多數(shù)是生子女，遇事經(jīng)常自我為中心，做事不顧及他人，交往意識越來越差，交往的力量也不高。例如：不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。(如為了爭搶玩具消失打、推、撓、咬等行為。)還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不情愿和同伴一起嬉戲，自己呆滯地坐在一旁等;針對幼兒的這一認知進展特點，作為老師應當在日常生活中捕獲教育契機，指導幼兒怎樣與伴侶交往，讓幼兒在真實的生活情景中，獲得認知和體驗，感受主動地助別人、做事相互謙讓，不僅會給對方帶去歡樂，同時自己也會很快了。

教學過程：

一、出示信箱，引起愛好：

1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今日誰的信箱里有信?”

2、師讀信(一封有關(guān)幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表揚信)，師問：“xx，你聽后有什么感覺?”

幼1：說話有禮貌，誰都會喜愛的。

幼2：客人表揚xx，他肯定很興奮、很歡樂。

3、師：為什么會興奮和歡樂?在生活中，小伴侶做哪些事情還會感到歡樂?”

應對措施：假如幼兒說不出什么是歡樂或不歡樂的事情，師引導“歡樂”一詞的含義。

幼1：說話有禮貌，人們會夸獎我們，說我們是懂事的好孩子。

幼2：老師喜愛有禮貌的孩子，所以我們會興奮。

幼3：助小伴侶系鞋帶，我很歡樂。

幼4：小伴侶跌倒了，我把他扶起來，我會很興奮?！?/p>

評析：《綱要》中指出：要培育幼兒的留意傾聽的力量，并營造幼兒樂觀參加的語言氛圍，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒說出自己對信的內(nèi)容的理解，并能依據(jù)自己的生活閱歷，膽的表達自己歡樂的感受。

引出下一個環(huán)節(jié)

師：我這里也發(fā)生了一件事情，不知道是歡樂的事情，還是不歡樂的事情，請小伴侶們看一看。

二、觀看多媒體課件1，引導爭論：

1、畫面上兩個小伴侶發(fā)生了什么事?(兩個小男孩正在奪搶玩具的課件)

2、他們臉上有什么樣的表情?(明明橫眉立目，冬冬流著眼淚)

3、他們這樣做會歡樂嗎?為什么?

幼1：他們都不會歡樂的。

幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有相互謙讓。

幼3：假如把玩具搶壞了，誰也完不成了，他們就興奮不了了。

幼4：假如沒有打仗的伙伴了，一個人玩玩具也不好玩。

3、我們小伴侶有什么好方法可以助他們，讓他們都興奮起來?

實錄：幼1：玩具應當家一起玩，不應當搶。

幼2：應當家一起共享玩具，這樣才會歡樂。

幼3：明明應當讓著冬冬，哥哥要學會照看弟弟。

幼4：明明和冬冬應當好好商議?誰先玩，誰后玩，這樣就不會打架了。

評析：《綱要》中指出：“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境”，所以在這一環(huán)節(jié)我認為，老師應當給幼兒更多的時間來發(fā)言，而且應當要求幼兒運用完整的語言進行表達。初步引導幼兒分析、爭論，了解一些伴侶間交往的方法。

4、再次觀看課件2(課件內(nèi)容：明明主動把讓給冬冬玩，并說：“冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬興奮得說聲“感謝”，兩人都興奮得笑了。)說一說：“明明和冬冬歡樂嗎?他們是怎樣解決的?假如是你，你會怎樣解決這個問題?”

評析：在老師的引導下，幼兒能說出解決問題的好多種方法，這說明活動前幼兒有了這方面的學問儲備，這與平常的教育是分不開的。

引出下一環(huán)節(jié)

師：“瞧，他們都在干什么?”

三、播放錄像(提前錄好的有關(guān)幼兒之間發(fā)生的一些事情)

1、讓幼兒觀看錄像中有哪些歡樂的事情;有哪些不歡樂的事情?(錄像內(nèi)容：①一個幼兒主動助小伴侶系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語。②小伴侶在排隊洗手時相互擠③小伴侶在活動區(qū)里能友好合作④姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室⑤兩個小伴侶正在吵架，另外一個小伴侶給他們說和好了)

2、xx事情為什么是不歡樂的?假如是你，你會怎么做?

幼1：一個小伴侶主動助系鞋帶，他會很歡樂，由于他助別人做好事了，所以會很歡樂。

幼2：洗手時應排隊，不排隊會很擠、很亂，這樣我會很不興奮。

幼3：我們都會說：“對不起、沒關(guān)系”就會很歡樂?！?/p>

評析：《綱要》中指出“鼓舞幼兒膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物和過程，進展語言表達力量和思維力量”。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷對所看的錄像內(nèi)容具有肯定的推斷力，能膽的表達自己的見解和看法，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒了解伴侶間的交往方法，這樣不僅突出了重點，難點也迎刃而解了。

3、在與小伴侶玩耍時，都會遇到哪些不歡樂的事情?我們應當怎樣解決?在此我們會使用哪些禮貌用語。

(師提示：假如你想玩別人東西時，應當怎樣做、怎樣說…)

評析：幼兒依據(jù)上述環(huán)節(jié)的情感閱歷，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。

引出下一環(huán)節(jié)

師：“今日活動室里開設(shè)了很多活動區(qū)域，想一想應當怎樣與小伙伴一起玩?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒體驗：

幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)域自由選擇玩，老師當場捕獲有價值的進行錄像。

評析：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的歡樂。老師最好也要深化其中，與幼兒共同參加活動。

五、播放剛才幼兒嬉戲?qū)崨r錄像，再次爭論：

1、剛才你們是怎么玩的?你們喜愛和誰在一起?歡樂嗎?為什么?

2、幼兒情景表演

應對措施：假如幼兒表演遇到困難，老師可隨機進入角色與幼兒一起表演。

(1)體驗想玩別人的東西時，應當怎么辦?

小結(jié)：假如要別人東西玩，可以有許多方法解決，關(guān)鍵要有禮貌，征得對方同意，家一起玩既是歡樂的，又會有許多伴侶。

(2)想借東西時，應當怎樣說?

小結(jié)：假如想像別人借東西，必需說一些禮貌的話，這樣別人才會興奮的給你使用。

(3)別人遇到困難了，你觀察后會怎樣做?(仿照一些交往的方法,如禮貌用語等)

小結(jié)：當別人遇到困難時，你主動地助別人，不僅會給對方帶去歡樂，同時你自己也會很快了。

評析：讓幼兒通過親身體驗和情境表演進一步了解一些伴侶間交往的方法，體驗友好協(xié)商，才能獲得友情，在帶給別人歡樂的同時自己也會感受歡樂。

活動延長：

展現(xiàn)“歡樂屋”墻飾

師小結(jié)：每個人每天都會有一些歡樂的事情，假如你的歡樂也會給別人帶來歡樂，那么，你將會得到一顆歡樂星放到歡樂屋里，小伴侶們趕快行動起來吧!

教學思：

勝利之處：

1、能夠依據(jù)幼兒生成的有價值的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激起幼兒新舊學問閱歷之間的

2、活動設(shè)計清楚，能按預設(shè)的活動環(huán)節(jié)綻開教學活動，活動中各環(huán)節(jié)的過渡自然。

3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學習的支持者、合、引導者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒樂觀的、膽的表達自己的情感。

4、老師適時的提問、引導，鼓舞幼兒膽地進行敘述，在整個活動環(huán)節(jié)中，幼兒的樂觀性和主動性都得到很好的發(fā)揮，他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。

5、能夠突出重點，突破難點。

不足之處：

幼兒的語言表述力量不是很好，部分孩子不能說完整話;在最終一個環(huán)節(jié)中，老師干預的有些多，(即賜予的命題有些多)，孩子們的想象力和制造力沒有充分的發(fā)揮出來。

總之，通過活動的教學，既有勝利的收獲，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛速樂，盡情的回味著共享歡樂的愉悅。通過思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學閱歷，這是非常寶貴的財寶。在不斷總結(jié)閱歷教訓的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素養(yǎng)。

2、班社會礁礁合作歡樂

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會礁礁：合作歡樂，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

“孩子具有合作與共享意識，不僅是他們智力進展、健康成長的需要，更是他日后生存和進展所必需的素養(yǎng)?！彪S著社會的進步，科技的進展，在現(xiàn)今生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人共享品質(zhì)。在《幼兒園教育綱要》社會目標中也指出“愿意與人交往，學習互助、合作與共享?！庇纱丝梢?，培育幼兒建立“與人合作與人共享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當前幼兒教育的重要目標之一。班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識，一些幼兒也具有情愿合作傾向，但讓他們真正了解合作在人生中的重要性，還需要老師的引導和幼兒的進一步體驗和感受，而本次活動就是引導幼兒在活動中爭論、發(fā)覺與人合作的重要性和必要性，懂得什么是合作，如何合作，培育他們的合作意識和力量，并感受合作帶來的勝利和歡樂。

活動目標：

1、理解合作的重要性和必要性，增加合作的意識。

2、體驗合作的勝利和歡樂。

活動預備：

1、課件：螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

2、易拉罐若干個。

活動過程：

1、嬉戲?qū)?/p>

讓幼兒玩一玩，試一試，看看誰最快。嬉戲《背靠背》：坐在地上，手拉手，背靠背。鈴聲一響，立即站起。(有的小組很快就能快速站起來，有的小組鈴聲響了仍未協(xié)作好)

問題：想想為什么XX最快?

2、課件引思。

讓幼兒觀看課件，并想想問題。

問題一：假如有一只螞蟻不來搬豆，這顆豆能搬回去嗎?豆子搬回去了螞蟻就會怎么樣?(家有食物、心情開心、興奮)

問題二：假如說有一個小猴不情愿撈西瓜，或者小猴子不合作，不搭成梯，能拿到水里的西瓜嗎?拿到瓜了他們會怎么樣?

問題三：前面我們玩背靠背的嬉戲時，XX為什么快(或慢)?引導幼兒理解合作重要性。

3、爭論總結(jié)。

談一談，論一論。進一步引導幼兒理解合作的重要性和必要性，讓幼兒明白我們在生活中需要合作，情愿合作會給自己帶來更的便利，只有擅長合作才能取得勝利。(我們剛才玩的嬉戲看起來簡潔，但做起來卻不那么簡單，這要靠家齊心合力，動作協(xié)調(diào)才能做得好，不能光想著自己站起來就行了，也要想方法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團結(jié)合作”)。

4、合作實踐。

在做一做，比一比的活動中引導幼兒自我發(fā)覺合作的重要，并體驗勝利的歡樂。

一是重新體驗嬉戲《背靠背》。鼓舞引導幼兒合作嬉戲和體驗勝利。

二是《金字塔》嬉戲，玩二、三次：以小組形式，想方法將空罐子搭高，搭穩(wěn)，比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

老師引導幼兒發(fā)覺合作的狀況，找找勝利與失敗的緣由(下面的根基要打牢，動作當心、有序、高處輕放)。

5、共同歡樂。

請幼兒相互參觀金字塔，并在金字塔旁照相，體驗共同勝利，共同歡樂。

活動總結(jié)：

在我們的生活中，有許多事情要靠家團結(jié)合作才能把事情辦好，所以我們從小就要學會友好合作，這樣你就會感受到更多的歡樂。(東營市東營區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園)

3、班社會礁班生成礁

一、設(shè)計意圖

新《綱要》中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風光著名中外。隨著揚州經(jīng)濟、旅游業(yè)的進展，揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動物園和游樂場去玩，并不會觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計了“漂亮的瘦西湖”這一活動，通過活動讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚州人的驕傲感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標：

1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在嬉戲活動中讓幼兒膽述說、相互溝通。

活動預備：

1、課件

2、錄音機、磁帶。

3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。

活動過程：

一、唱歌引入課題。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱《春天》)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風光，好不好?”

二、通過觀賞瘦西湖風光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮

1、(課件：放瘦西湖風光片)共同觀賞瘦西湖風光。

(評：幼兒在觀賞錄象片時特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。)

2、老師引導幼兒描述瘦西湖的漂亮。

師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個別回答)

(評：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

“瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖。”(出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答)

(自評：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍的’等句子。在幼兒說花美時，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。)

師：“你見過瘦西湖還有哪些小動物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答)

(評：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境)

三、通過景點的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點。

師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂《煙花三月下?lián)P州》)

(評：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動作演示劃船的動作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點。

(1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

“對，這是瘦西湖最出名的景點，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

(幼兒爭論、回答)

(評：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時，老師留意引導他們說出橋下、湖岸、遠處的景色，但老師總結(jié)時應將自然景觀與人文景觀有機結(jié)合起來就更好了。)

(2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、回答)

“劃船”(音樂)

(3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點‘釣魚臺’，其實它本不叫釣魚臺的，那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒敘述，老師補充。

連續(xù)“劃船”(音樂)

(4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補充)

(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺”)“這里似乎一個舞臺，我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲)

(評：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對瘦西湖的出名景點都有肯定的了解，所以當看到投影中打出熟識的地方時，他們都特別感動，回憶起自己以前去時的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。)

四、談話結(jié)束活動，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進展越來越吸引著世界各地的游人，進一步激發(fā)幼兒的驕傲感

“瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚州經(jīng)濟的進展，越來越多的人都來揚州旅游。今日晚上，‘煙花三月’型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動室)

(評：當老師吟誦詩句時，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。

活動思：

由于本活動所選活動內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個活動中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動過程中，老師能充分利用幼兒已有的學問和閱歷，引導幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地敘述，較好的發(fā)揮了老師的主導作用與幼兒的主體作用;老師還對學問豐富、表達力量強的幼兒準時予以指導，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對全體?；顒又腥粲谞幷摰姆秶兴黾?，效果會更加抱負。

4、班社會歡樂口袋礁

礁一：歡樂口袋

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，感受什么是歡樂。

2、幼兒能在爭論、操作中共享歡樂。

3、培育幼兒發(fā)覺歡樂、共享歡樂，樂觀面對生活的良好共性品質(zhì)。

活動重點：

理解故事的內(nèi)容，感受什么是歡樂。

活動難點：

幼兒能在爭論中共享歡樂。

活動預備：

歡樂的背景音樂、幼兒心情圖標、實物"歡樂口袋"、"歡樂口袋"PPT。

活動過程：

一、情景導入，引發(fā)愛好。

老師播放有關(guān)歡樂的視頻，引發(fā)幼兒活動的愛好。

師：今日老師給小伴侶們帶來了一段視頻，我們一起來看看。(幼兒觀看后，爭論自己在生活中有哪些歡樂的事。)

二、幼兒觀賞故事，體驗作品閱歷。

老師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫。

提問："小動物對著歡樂口袋共享了哪些歡樂?""后來森林里發(fā)生了一件什么事?""是什么讓小動物們又重新歡樂起來的?"

三、通過爭論、操作，共享歡樂。

老師出示幼兒心情圖標，提問個別幼兒："你歡樂嗎?為什么?""×××小伴侶，你今日為什么不歡樂?""小伴侶們能學習故事中的小猴子來助

×××小伴侶歡樂起來嗎?"(幼兒集體出辦法助×××小伴侶歡樂起來)。老師鼓舞幼兒自主選擇區(qū)角活動，在共同操作中感受歡樂?；顒雍?，老師提問："×××小伴侶你現(xiàn)在歡樂嗎?""小伴侶們你們現(xiàn)在歡樂嗎?為什么?(讓幼兒體驗使別人歡樂，自己才是真正的歡樂。)"

老師小結(jié)：盼望小伴侶們都能夠歡樂的成長，我們要靠自己發(fā)覺歡樂并和別人共享歡樂，使別人得到歡樂的人自己才最歡樂。

四、嬉戲：歡樂口袋。

老師出示"歡樂口袋"："我們來做個嬉戲-把歡樂告知口袋。小伴侶們能像小動物一樣把自己的歡樂對著口袋說說嗎?"

師：讓我們一起出去收集更多的歡樂吧。(師幼隨音樂出活動室)

礁二：《歡樂口袋》

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。

2、培育幼兒發(fā)覺歡樂、共享歡樂，樂觀面對生活的良好的共性品質(zhì)。

3、能有意識地去查找平凡生活中的歡樂，遇到困難或不快樂時想一些快樂的事情，讓自己變得歡樂起來。

活動重點：

創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，通過活動體驗快樂歡樂

活動難點：

引導幼兒理解共享的含義，與他人共同共享歡樂。

活動預備：

口袋、《歡樂口袋》課件、繪畫工具等

活動過程：

1、導入活動：《歡樂拍手歌》

(1)小伴侶們你們覺得歡樂嗎?老師也覺得歡樂。今日老師給家?guī)砹艘患婷畹臇|西，你們看看這是什么?

(2)老師出示口袋師：小伴侶們你們見到的口袋是用來干什么的?

師：老師的口袋可不一樣，這是一個歡樂的口袋，你們想知道這個歡樂的口袋發(fā)生了什么事情嗎?

2、觀看PPT課件

(1)分段提問：“歡樂口袋有什么作用?”“小動物對著歡樂口袋說了些什么歡樂的事?”“老師也想聽聽，你有什么歡樂的事情呢?”

“森林著火了，小動物們心情怎樣?我們看到這樣的事情，心情怎樣?”“是什么讓小動物們又重新歡樂起來的?”“我們假如遇到不歡樂的事情怎么辦?”“別人不歡樂的時候，我們可以怎么做?”

(2)小結(jié)：無論遇到什么事情，我們都要樂觀樂觀的面對生活，要保持歡樂的心情，把歡樂與好伴侶一起共享，助不歡樂的人歡樂起來。這樣我們的幼兒園、我們的世界都會變得特別美妙。

3、共享歡樂鼓舞幼兒與小伙伴相互說一說近期自己歡樂的事情。

4、嬉戲：把歡樂告知口袋請幼兒將歡樂聲告知口袋。

5、繪畫歡樂

(1)我知道還有更多的小伴侶想要表達自己的歡樂，現(xiàn)在就讓我們一起動手把歡樂的事情畫在紙上吧!

(2)把作品裝進自己的歡樂口袋。

(3)歡樂屬于每一個人，歡樂就在我們身邊，就在我們生活中的每一天，所以我們要常常保持歡樂的心情，每天都帶著微笑來幼兒園和老師、小伴侶們一起嬉戲，讓我們一起來發(fā)覺歡樂、共享歡樂。

6、活動延長帶領(lǐng)小伴侶們?nèi)ナ占嗟臍g樂，將歡樂口袋填得滿滿的。

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礁三：《歡樂口袋》

活動目標：

1、能圍繞歡樂主題進行談話，在集風光前膽說出自己的歡樂。

2、學習傾聽同伴談話，學習同伴談話閱歷。

3、主動查找身邊的歡樂，體驗歡樂的情感。

活動預備：

物質(zhì)預備：制作實物“歡樂口袋”;搜集體現(xiàn)歡樂主題的畫面;與故事“歡樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“歡樂魔豆”、飲料瓶做“歡樂瓶”。

活動過程：

一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。

1、設(shè)置疑點，激發(fā)愛好。

老師以神奇的語氣對幼兒說：“今日，老師給小伴侶帶來了一個神奇的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”老師邊說邊從身后變出袋子。

老師介紹袋子：“這可不是一個一般袋子，它叫歡樂口袋，這個口袋只能裝一件東西，那就是歡樂。只要你把歡樂聲對著口袋說出來，你的歡樂就會被裝進去，這個口袋真奇妙呀!”

2、觀賞故事，理解分析作品中歡樂的情感。

老師邊放課件邊敘述故事：“歡樂口袋想搜集全部人的歡樂，于是它四處飄呀飄呀，瞧!它飄到哪里了?小猴最先發(fā)覺了歡樂口袋，并且告知了他的好伴侶?！苯又靶】兹干煺顾挠鹈珜χ诖d奮的說：我在舞蹈競賽里得了第一名，我的心里真歡樂“呱呱呱，小青蛙也來了，它也想把自己的歡樂裝進口袋，你們猜猜，它會說什么呢?”幼兒：“我捉了許多害蟲，很歡樂”“我跳遠競賽得了第一名很歡樂”“我唱歌競賽得了第一名”

“小青蛙的歡樂可真多呀!象甩著它的長鼻子也來到歡樂口袋前，它昨天助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎，它也很歡樂。請你猜猜，象做了件什么事?”

幼兒：“象卷木頭人蓋房子”“象人洗澡”“象從樹上人取帽子”。

“原來，小象助別人感到了歡樂!小猴子想了想，我的歡樂是什么呢?我有這么多好伴侶，每天在一起，我心里真歡樂!”

二、看圖片，圍繞已有閱歷發(fā)覺歡樂，并能用語言膽在集風光前說出自己的歡樂。

1、引導幼兒依據(jù)已有閱歷說出歡樂。

“小動物的歡樂真多呀，你覺得自己歡樂嗎?什么時候你會覺得很歡樂?”

幼兒：“媽媽干活”、“小伴侶疊衣服”、“玩的時候很歡樂”、“媽媽給我買玩具時，很歡樂”。

老師：“你們的歡樂真多呀!歡樂口袋把小伴侶的歡樂全都裝進去了，你們想看嗎?”

2、引導幼兒逐步擴展對歡樂的熟悉，并能用語言膽在集風光前說出自己的歡樂。

(1)感受自己的歡樂。

看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的歡樂。

老師播放課件引導幼兒看：“瞧!歡樂口袋飛出來了，”出示口袋后，放幼兒過生日的照片，引導幼兒說說：“你過過生日嗎?過生日的時候心里感覺怎么樣?什么事情讓你感到很歡樂?！庇變海骸俺缘案夂軞g樂”、“別人給我唱生日歌我很歡樂”。老師：“過生日真的讓我們感到很歡樂，除了過生日，還有什么事情讓我們心里感到很歡樂?

請幼兒在集風光前說出自己的歡樂。幼兒：“我在幼兒園和小伴侶一起玩很歡樂”、“老師表揚我，我很歡樂”。

(2)理解助別人的歡樂。

老師播放課件引導幼兒看：“又一個歡樂口袋飛出來了!”播放小伴侶相互穿衣服的照片。引導幼兒說說：“圖上的小伴侶在干什么?你覺得這個小伴侶歡樂嗎?為什么?”幼兒：“由于他助了別人”。老師：“歡樂真是個奇妙的東西，當你助了別人，讓別人感到歡樂的同時，你自己也會感到很歡樂。”

請幼兒說說：你助過別人嗎?你是怎樣助別人的?”“你助了別人，別人是怎么對待你的，你的心里有什么感覺?”

以分組競賽的形式，鼓舞幼兒說出多種助別人的歡樂。

為幼兒供應歡樂魔豆和歡樂瓶，分小組發(fā)放，要求幼兒說出一個歡樂，可以在歡樂瓶里放一個歡樂魔豆。比比看哪個小組的歡樂魔豆最多。

老師小結(jié)：“原來助別人也能找到許多的歡樂。誰情愿把你的歡樂來跟家共享，你會為小組又贏得一個歡樂球?！?/p>

(3)體驗感受集體的歡樂。

看圖片“冠領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒歡樂的情感。

老師放課件：冠領(lǐng)獎，引導幼兒說說：“為什么你們看到這些圖片這么興奮?你能給家講講嗎?幼兒：“我觀察中國人得了冠，很興奮!”老師：“老師也很歡樂，我想每個中國人看到這些情景也會和我們一樣感到很歡樂。讓我們一起歡樂的聲喊：中國加油!中國加油!

老師：“其實我們的祖國特別強，你們看“神舟七號”的火箭，這是我們中國人自己制造的，中國的科學家真厲害，中國宇航員也很了不起，你們知道他們是誰嗎?神七放射請幼兒共同倒計時。

老師小結(jié)：“小伴侶講了這么多歡樂，有自己的歡樂!有助人的歡樂!還有為祖國傲慢、驕傲的歡樂!其實我們身邊還有許多的歡樂……”

三、玩嬉戲，體驗歡樂的情感，并情愿與同伴溝通。

1、通過嬉戲，鼓舞幼兒對著“歡樂口袋”聲說出自己感到歡樂的事。

出示歡樂球：“老師預備了代表歡樂的歡樂球和奇妙的歡樂口袋，只要我們對著歡樂球聲說出自己的歡樂，歡樂球就會藏到你的歡樂口袋中，讓我們看看誰的歡樂口袋最鼓、誰的歡樂最多，記住只有當你把歡樂告知你的歡樂球時，它才情愿到你的歡樂口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說出我們的歡樂吧!”

幼兒自由說歡樂。

2、請幼兒將自己的歡樂口袋匯合在一起，進一步激發(fā)幼兒歡樂的情感。

“老師有一個方法能讓這些歡樂變成更多的歡樂，出示特歡樂口袋，請幼兒將自己的歡樂放到的歡樂口袋中，體驗越來越多的歡樂。盼望小伴侶永久都這么歡樂”!

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5、班社會礁歡樂旅行

歡樂旅行

活動目標：

1.感受祖國風景名勝古跡的漂亮。

2.愿意與同伴溝通自己到各地去旅行的閱歷和感受。

活動過程：

各個景點的圖片制作KT板

景點的課件

活動過程：

一、引題：

1.小伴侶們你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?

2.你去過的地方都有什么好玩的，那里有什么讓你印象特殊深的。

二、情景激趣、老師出示課件介紹圖片上的景點。

1.老師以導游的身份帶幼兒進入“旅游景點”，激發(fā)幼兒活動的愛好。

(1)景點1北京故宮北京學圓明園老師對每個景點做介紹，并且引導幼兒看一看說一說這些景點的房子都有什么特點。

(2)景點2上海東方明珠科技館中國館重點說一說上海是我們中國經(jīng)濟比較發(fā)達的城市。

三、小達人共享自己的旅行趣事

1.借助實物照片請幼兒來說一說生活當中自己去旅行過的地方，說說相應的感受。

四、讓幼兒進一步感受祖國的漂亮山河，老師布置旅游的場景出示KT板。

1.讓幼兒當小導游的角色組織幼兒嬉戲，并把自己的旅行團帶到各個景點參觀，并做相應的介紹。

2.嬉戲結(jié)束活動。

6、班社會礁歡樂合作

活動目標：

1、通過嬉戲活動，使幼兒理解“合作”的意義。

2、助幼兒在體驗中懂得如何與他人合作，感受合作嬉戲的樂趣。

活動預備：

場景設(shè)置、同心鞋、相關(guān)圖片若干。

活動過程：

一、情景導入

設(shè)置場景：活動室有很多“陽光小屋”的家具，請幼兒搬移。

老師提問：

1、剛才你們是怎樣整理家具的?

2、假如只請一位小伴侶做這件事情能完成嗎?為什么?

老師小結(jié)：有很多事情光靠一個人的力氣是不行的，需要家一起做才能完成，這就是--

合作。

二、幼兒嬉戲，體驗合作

1、小伴侶都盼望與別人合作，我們一起來做一個“同心鞋”的嬉戲。

(每兩名幼兒自由編為一組。)

2、幼兒初步嘗試，老師巡察

老師提問：

1、“同心鞋”的嬉戲需要幾個人一起走?

2、兩個人一起走和自己走有什么不同?

3、穿上“”同心鞋“走路，你遇到了什么困難?

4、老師設(shè)疑：穿上”“同心鞋”走路，兩個人怎樣合作才能夠勝利?

幼兒帶著問題，再次嘗試嬉戲。

老師提問：

這一次，你們勝利了嗎?是怎么走的?

引導幼兒爭論：穿上“同心鞋”走路需要合作伙伴之間相互商議?和體諒，留意步調(diào)全都。

引導幼兒小結(jié)：在“同心鞋”的嬉戲中，通過兩個人的合作，家都勝利了。合作給我們帶來了歡樂!

三、幼兒結(jié)合生活閱歷，爭論自己能夠理解的合作。

老師提問：嬉戲需要合作，那在我們平常的生活活動中、在幼兒園里還有哪些事也是需要合作的呢?

引導幼兒小結(jié)：在平常的生活活動中，小伴侶常常會與別人合作，把一件事做得又快又好。由于有了相互合作，再的困難也能被克服，合作才有力氣。

四、運用多媒體，老師豐富幼兒的學問閱歷。

引導幼兒小結(jié)：與別人合作是一件歡樂的事情。只要家同心協(xié)力、相互合作，什么事都難不倒我們。合作起來力氣。

五、活動延長嬉戲“渡船”

1、介紹“渡船”的嬉戲規(guī)章。

2、引導并布置幼兒作好嬉戲的記錄工作。

活動結(jié)束：

小伴侶一起聽音樂。

7、班社會礁歡樂餐廳

教學理論依據(jù)：

陳鶴琴先生在【家庭教育】一書中指出：“凡是幼兒能夠?qū)W的而又應當學的，我們都應當教他;凡是幼兒自己能夠做的，應當讓他們自己去做。習慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！彼J為越早關(guān)注幼兒的生活習慣與生活力量對幼兒將來的進展意義非凡。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“凡人生需要之習慣、傾向、態(tài)度多半在孩子六歲前培育勝利，這個時期養(yǎng)得好，以后只需要連續(xù)增高，培育上去，自然會成為社會的優(yōu)良分子?！边@也體現(xiàn)了他留意幼兒的習慣與基本力量的教育。我國教育部頒布的【指南】、【幼兒園教育指導綱要(試行)】等重要文件中也都特別重視幼兒各種生活習慣的養(yǎng)成。然而，在我國農(nóng)村部分家長沒有意識到良好生活習慣的養(yǎng)成對幼兒一生進展的重要性，甚至有的家長對幼兒還存在包辦教育，致使部分幼兒生活習慣差、自我生活力量弱。在我們班，部分幼兒去餐廳吃飯搶座位、聲講話、打鬧并且飯后將餐具當成玩具的現(xiàn)象常常發(fā)生。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了【歡樂餐廳】這一教學活動。通過創(chuàng)設(shè)餐廳真實情景，讓幼兒學會文明用餐禮儀。

實施策略：

提問法;示范法;動手操作法;情境創(chuàng)設(shè)法;體驗性教學。

活動重難點：

重點：通過參加課堂，體驗文明用餐過程，幼兒能夠理解并把握餐廳用餐禮儀。

難點：幼兒在歡樂餐廳能夠文明用餐，養(yǎng)成文明禮貌用餐的好習慣。

活動目標：

1、理解并把握用餐的基本禮儀并文明用餐。

2、懂得節(jié)省，能夠自覺排隊取送餐具，自己能做的事情自己做。

3、能夠樂觀主動的參加課堂，快樂的享受用餐過程。

活動預備：

物質(zhì)預備：足量的餐具和足量的點心。ppt課件。抽紙一盒。

閱歷預備：有過在餐廳或飯店吃飯的閱歷。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)餐廳情景，激發(fā)幼兒參加課堂的愛好。

(1)師：小伴侶們，讓我們開著小火車去歡樂餐廳吃飯吧。請小伴侶們自己選擇一個喜愛的位置坐下。

(2)提問：現(xiàn)在啊，飯菜還沒有熟呢，我們應當怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的小伴侶是怎樣做的。

正確的做法：端坐好，寧靜等待就餐。

(3)小伴侶們吃飯的時間到了，讓我們排隊去取餐派。

老師示范正確的做法。寧靜走到餐盤放置處，先取一個盤子，然后取一個小碗，最終取一個勺子。兩只手平穩(wěn)端好餐盤回到座位上。幼兒排隊依次取餐盤。老師在旁邊指導。

(3)總結(jié)飯前禮儀：進餐廳，請寧靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。

二、學習吃飯禮儀。

(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問：小伴侶們我們在吃飯時應當留意什么呢?預期：不用手抓飯，不撒飯;吃飯時不亂講話，不笑(很危急);不挑食;吃多少盛多少，不夠時主動要求添菜。

(2)出示公益廣告，提倡節(jié)省用餐。

(3)我們一起總結(jié)一下吃飯禮儀：不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節(jié)省糧食我最棒。

(4)小伴侶請吃飯吧，老師巡回指導，老師指出錯誤做法并要求其改正。

三、學習飯后禮儀。

(1)小伴侶都吃飽了吧，現(xiàn)在請你跟老師一起來學習一下飯后禮儀。老師示范：抽一張紙，擦擦小嘴吧。端起餐盤，主動將餐盤放回餐盤回收處。要求：將飯渣倒入指定盆中，其他餐具分類擺放。

(2)接下來，請小伴侶們排隊放餐盤。

(3)總結(jié)一下飯后禮儀：吃完飯，擦嘴角。送餐盤，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。

四、飯后漫步。

(1)小伴侶們，以后我們到餐廳吃飯都要向今日這樣做哦。我們一起總結(jié)一下餐廳飲食禮儀：進餐廳，請寧靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節(jié)省糧食我最棒。吃完飯，擦嘴角。送餐具，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。

(2)吃的好飽呀，讓我們一起到戶外散漫步吧。

8、班社會礁讓別人歡樂

活動目標：

1.引導幼兒運用猜猜、想想、說說的方式理解散文內(nèi)容，進展幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒懂得怎樣讓別人歡樂。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒學會關(guān)懷四周的人，并體驗其中的歡樂。

活動預備：多媒體課件、散文《微笑》、動物歡快的森林背景圖一幅;郊游、恢舞的錄音帶;排練好生活情景;各種動物頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導題。

師：小伴侶，今日天氣這么好，你們想不想到野外走走?放郊游音樂，幼兒隨音樂進活動室，出示動物歡快的多媒體畫面，引導幼兒觀看。

師：看，我們來到了什么地方?你們發(fā)覺森林里的動物們怎么樣?它們?yōu)槭裁催@么興奮，畢竟遇到了什么歡樂的事情呢?

師：我們一起在森林里認真查找一下，確定會發(fā)覺其中的隱秘。

二、觀看畫面散文《微笑》的畫面內(nèi)容，懂得怎樣讓別人歡樂。

1、出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散前半段內(nèi)容。

提問：你們發(fā)覺了什么?小鳥唱歌、象干活、小兔送信是為了什么呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維)

我們聽一聽小鳥、象、小兔是怎么說的?(邊看動畫邊聽)

誰聽清晰了它們說的話?情愿說給家聽聽嗎?

2.出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散文后半段內(nèi)容。

(出示小蝸牛焦急的表情圖)你們看，這是誰呀?小蝸牛的表情怎樣?讓幼兒學一學。你認為小蝸牛為什么焦急?你平常焦急過嗎?

小蝸牛也想為伴侶們做些事情，讓伴侶們興奮，可是它能為伴侶們做些什么呢?誰情愿小蝸牛想想方法呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維)

我們看看小蝸牛想的是什么方法呢?(看畫面，聽錄音。從一天，一群小螞蟻。。。。。。小蝸牛想，對呀，我可以把微笑送給伴侶們讓他們興奮呀!)

讓幼兒說說小蝸牛想到的什么方法。

怎樣才能把微笑送給伴侶們呢?請小伴侶小蝸牛想想方法吧?小蝸牛自己是怎么做的?小蝸?？吹桨閭H們歡樂它自己心里怎么樣?

體驗微笑帶來的歡樂。微笑真的能使家歡樂嗎?師生相互微笑，幼兒相互微笑，體驗微笑帶來的歡樂。

現(xiàn)在我們再在森林里認真看一看小鳥、象、小兔、小蝸牛是怎樣讓伴侶們歡樂的，聽一聽它們是怎么說的。

3、操作課件，全文觀賞，完整感知。(鼓舞幼兒輕聲跟讀)

4、鼓舞幼兒說出夸獎動物的話，感受到讓別人是一件值得贊揚的事。

師：小鳥、象、小兔、小蝸牛都情愿為伴侶們做事，讓伴侶們歡樂，那你想對它們說句什么話呢?

5、扮演角色，想象森林里動物是怎樣讓別人歡樂的。

師：森林里除了小鳥、象、小兔、小蝸牛為別人做事讓伴侶高外，還有很多動物它們也在想方法讓伴侶們歡樂呢。下面我們一起來扮演森林里的小動物，你可以選擇自己喜愛的角色，用你的動作、表情、或說句話來表示你是怎樣讓別人歡樂的，好嗎?

(幼兒選擇頭，進行表演)

請個別幼兒上臺說一說怎樣讓別人歡樂的。

三、遷移閱歷，引導幼兒學會關(guān)懷四周人，并體驗其中的歡樂。

1、情景表演，讓幼兒說一說怎樣讓他們歡樂。

(1)媽媽工作回家感到很累，小伴侶怎樣讓媽媽歡樂。

(2)小伴侶在幼兒園感到孤獨，怎樣讓他(她)歡樂

(3)老爺爺年紀了，身體不好，做事情也不便利，怎樣讓老爺爺歡樂。

2、平常你在家里、幼兒園或別的地方關(guān)懷過別人嗎?你是怎樣讓別人歡樂的?

3、實踐活動：讓客人老師歡樂。

師：小伴侶，你秘心了別人，看到別人歡樂，你們心里感到怎樣?我們一起跳個歡樂舞把我們歡樂的心情表達出來。

四、隨音樂跳歡樂舞，表達歡樂心情。

五、活動延長

組織幼兒到幼兒園找一找，哪些事情適合我們?nèi)プ觯梢宰寗e人。(隨音樂出教室)

9、班社會礁讓別人歡樂

活動目標：

1.引導幼兒運用猜猜、想想、說說的方式理解散文內(nèi)容，進展幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒懂得怎樣讓別人歡樂。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒學會關(guān)懷四周的人，并體驗其中的歡樂。

活動預備：多媒體課件、散文《微笑》、動物歡快的森林背景圖一幅;郊游、恢舞的錄音帶;排練好生活情景;各種動物頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導題。

師：小伴侶，今日天氣這么好，你們想不想到野外走走?放郊游音樂，幼兒隨音樂進活動室，出示動物歡快的多媒體畫面，引導幼兒觀看。

師：看，我們來到了什么地方?你們發(fā)覺森林里的動物們怎么樣?它們?yōu)槭裁催@么興奮，畢竟遇到了什么歡樂的事情呢?

師：我們一起在森林里認真查找一下，確定會發(fā)覺其中的隱秘。

二、觀看畫面散文《微笑》的畫面內(nèi)容，懂得怎樣讓別人歡樂。

1、出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散前半段內(nèi)容。

提問：你們發(fā)覺了什么?小鳥唱歌、象干活、小兔送信是為了什么呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維)

我們聽一聽小鳥、象、小兔是怎么說的?(邊看動畫邊聽)

誰聽清晰了它們說的話?情愿說給家聽聽嗎?

2.出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散文后半段內(nèi)容。

(出示小蝸牛焦急的表情圖)你們看，這是誰呀?小蝸牛的表情怎樣?讓幼兒學一學。你認為小蝸牛為什么焦急?你平常焦急過嗎?

小蝸牛也想為伴侶們做些事情，讓伴侶們興奮，可是它能為伴侶們做些什么呢?誰情愿小蝸牛想想方法呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維)

我們看看小蝸牛想的是什么方法呢?(看畫面，聽錄音。從一天，一群小螞蟻。。。。。。小蝸牛想，對呀，我可以把微笑送給伴侶們讓他們興奮呀!)

讓幼兒說說小蝸牛想到的什么方法。

怎樣才能把微笑送給伴侶們呢?請小伴侶小蝸牛想想方法吧?小蝸牛自己是怎么做的?小蝸牛看到伴侶們歡樂它自己心里怎么樣?

體驗微笑帶來的歡樂。微笑真的能使家歡樂嗎?師生相互微笑，幼兒相互微笑，體驗微笑帶來的歡樂。

現(xiàn)在我們再在森林里認真看一看小鳥、象、小兔、小蝸牛是怎樣讓伴侶們歡樂的，聽一聽它們是怎么說的。

3、操作課件，全文觀賞，完整感知。(鼓舞幼兒輕聲跟讀)

4、鼓舞幼兒說出夸獎動物的話，感受到讓別人是一件值得贊揚的事。

師：小鳥、象、小兔、小蝸牛都情愿為伴侶們做事，讓伴侶們歡樂，那你想對它們說句什么話呢?

5、扮演角色，想象森林里動物是怎樣讓別人歡樂的。

師：森林里除了小鳥、象、小兔、小蝸牛為別人做事讓伴侶高外，還有很多動物它們也在想方法讓伴侶們歡樂呢。下面我們一起來扮演森林里的小動物，你可以選擇自己喜愛的角色，用你的動作、表情、或說句話來表示你是怎樣讓別人歡樂的，好嗎?

(幼兒選擇頭，進行表演)

請個別幼兒上臺說一說怎樣讓別人歡樂的。

三、遷移閱歷，引導幼兒學會關(guān)懷四周人，并體驗其中的歡樂。

1、情景表演，讓幼兒說一說怎樣讓他們歡樂。

(1)媽媽工作回家感到很累，小伴侶怎樣讓媽媽歡樂。

(2)小伴侶在幼兒園感到孤獨，怎樣讓他(她)歡樂

(3)老爺爺年紀了，身體不好，做事情也不便利，怎樣讓老爺爺歡樂。

2、平常你在家里、幼兒園或別的地方關(guān)懷過別人嗎?你是怎樣讓別人歡樂的?

3、實踐活動：讓客人老師歡樂。

師：小伴侶，你秘心了別人，看到別人歡樂，你們心里感到怎樣?我們一起跳個歡樂舞把我們歡樂的心情表達出來。

四、隨音樂跳歡樂舞，表達歡樂心情。

五、活動延長

組織幼兒到幼兒園找一找，哪些事情適合我們?nèi)プ觯梢宰寗e人。(隨音樂出教室)

10、班社會礁共享真歡樂

活動一：生日真歡樂

活動目標：

1、通過生日慶祝會，讓幼兒感到自己長是一件興奮的事，可以把這份歡樂與同伴一起共享。

2、感受同伴對自己的關(guān)懷。

活動預備：

事先了解情愿在幼兒園過生日的幼兒人數(shù)，讓家長為孩子預備一個蛋糕。

活動過程：

1、提前告知幼兒要為誰過生日，爭論如何為他慶祝。引導幼兒自制一件禮物，或集體制作一件禮物，想好一句祝愿的話。

2、進行生日慶祝會。

A、數(shù)蠟燭，過生日的幼兒說說自己與去年相比，有哪些不同。知道自己長了是一件值得慶賀的、興奮的事。

B、同唱生日歌。

C、送禮物，說祝愿的話。

D、合影。

E、吃生日蛋糕。

3、談感受：

A、今日，你在幼兒園和同伴一起過生日有什么感覺?假如，只有自己一個過生日，那又會怎樣呢?

B、你們參與生日慶祝會，心里又有什么感受呢?

小結(jié)：一個人把自己的一份歡樂與家共享后，會得到更多的關(guān)懷，能得到更多的歡樂。

活動二：興奮地事讓伴侶知

活動目標：

1、學習用適當?shù)姆绞阶屗酥雷约号d奮的事。

2、在共享歡樂的同時，了解同伴對自己的態(tài)度，從而更好地與他人相處。

活動預備：

1、每周有肯定的時間。

2、

幼兒知道興奮的事包括哪些。了解幼兒有哪些興奮的事和勝利的閱歷。

活動過程：

1、出示生日慶祝會的照片，引起回憶，導入活動。小伴侶想一想，那天你的心情如何?為什么?

一份興奮與別人共享，就會使別人興奮，可以變成很多歡樂。你有興奮的事也可以讓別人知道。

2、幼兒自己找伴侶說。

興奮的事可以說給伴侶聽，還可以用什么方式讓伴侶知道?

3、在以后的活動時間，讓幼兒表現(xiàn)自己學到的或一起慶賀認為值得興奮的事。

4、讓幼兒知道興奮的事不僅可以和同伴共享，還可以與家人共享。

11、班社會礁歡樂植樹節(jié)

活動目標：

1.能觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

3.了解愛護樹木的途徑、疼惜樹木。

活動預備：

1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

活動過程：

一、觀賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、老師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、爭論：小貓和小狗用什么方法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么方法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜愛樹?

3.老師：你喜愛樹嗎?你為什么喜愛樹?你喜愛什么樹?

二、共享和爭論植樹節(jié)的資料

1、老師請幼兒展現(xiàn)和共享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、老師請幼兒爭論樹的作用、好處。

3、老師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，共享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、老師請幼兒爭論愛護樹木的方法。

三、以植樹為主題分組繪畫。

1、老師請一組幼兒把爭論的愛護樹木的方法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、老師請一組幼兒設(shè)計宣揚植樹節(jié)、植樹造林的宣揚畫。

延長活動：

組織幼兒春游觀看春天的樹木。

附：

兒歌：留住小鳥

小鳥飛進小狗的院子里，

小狗想留住小鳥，為它搭了一間美麗的積木房子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進小貓的院子里，

小貓想留住小鳥，為它編了一只精致的小籠子。

小鳥觀察了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗漸漸的長了，長出了很多綠葉。

小鳥撲扇著翅膀說：“感謝!感謝!”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。

瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

12、班社會礁助別人真歡樂

一、活動目標：

1、能留意到別人的困難，體驗他人的情感，主動助別人，具有憐憫心。

2、憐憫殘疾人，知道有許多人需要助，想方法助他們。

三、活動建議：

1、助別人真歡樂。

(1)編排助別人、關(guān)懷別人的情境表演。

(2)請幼兒觀看第一組表演：

A一個幼兒助另一個幼兒在背后扣扣子;

B一個幼兒摔倒了，另一個幼兒把他扶起來。爭論：你看到了什么?當別人有困難的時候，你該怎么辦?你助過別人嗎?你是怎么助的?

(3)請幼兒觀看其次組表演：一個小伴侶難過的哭了，另外幾個小伴侶拿手絹給她擦，并勸慰。爭論：剛才發(fā)生了什么事?小伴侶是怎么助她的?假如你哭時，盼望別人怎么對你?遇到別人難過時，我們可以怎樣助他?

(4)在日常生活中，滲透助別人、關(guān)懷同伴的教育，體驗助別人的歡樂。

2、助殘疾人。

(1)觀看有關(guān)殘疾人堅韌拼搏的錄象或掛圖。

(2)通過觀看錄象，請幼兒思索：那些人跟我們有什么不一樣?(聾啞、失明、肢殘等)

(3)爭論助殘疾人的方法，并說說今后遇到殘疾人該怎么做?設(shè)立助殘疾人專欄，不定期將幼兒助殘疾人的事例，通過小廣播加以宣揚，或張榜表揚，已表彰幼兒的真情。

13、班社會礁一起玩，真歡樂

[設(shè)計思路]

現(xiàn)在的孩子都是生子女，離開了熟識的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到生疏，個別幼兒消失不合群現(xiàn)象，這樣會影響幼兒共性的進展。依據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計了小班活動《一起玩，真歡樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒寵愛的動畫形式的課件，并為幼兒預備了量玩具，讓幼兒在玩中體驗家一起玩歡樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

[活動目標]通過活動使幼兒體驗，家一起玩的歡樂、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

[活動預備]課件、磁帶、錄音機、型積木、各種玩具若干。

重點：給幼兒供應家一起玩的機會。

難點：引導幼兒在嬉戲活動中與同伴友好相處。

[活動進程]

導入：小伴侶你們喜愛小動物嗎?喜愛哪些小動物?今日，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們興奮嗎?小伴侶你們喜淮幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的興奮嗎?小伴侶，有個叫妞妞的小伴侶她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的歡樂嗎?

2、綻開：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞自一個人在玩，小伴侶這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩?

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議?一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢?小伴侶想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小伴侶哄她(對不起，我們不適意的，你別生氣了)妞妞看到小伴侶態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小伴侶們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五、妞妞和家一起玩，真歡樂呀!

提問：

小伴侶你們覺得妞妞一個人玩歡樂，還是和小伴侶一起玩歡樂?你喜愛一個人玩還是和家一起玩，當你和小伴侶玩玩具或做嬉戲時，不當心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜愛你，才能成為好伴侶。

小結(jié)：

剛才看了妞妞一個人玩不歡樂，也沒意思和家一起才是最歡樂的，老師給小伴侶預備了很多玩具，小伴侶要和家一起玩看看是不是很歡樂。

幼兒玩玩具，體驗家一起玩的歡樂，老師巡回指導幼兒，如發(fā)覺一個人玩玩具，老師引導幼兒和家一起玩。

小結(jié)：

請小伴侶說：你剛才是怎樣玩玩具的(如我和XXXX小伴侶一起搭積木了)(我和XX小伴侶玩汽車了)小伴侶和家一起玩歡樂嗎?家一起玩玩具很興奮，家都成了好伴侶，我們做個《找伴侶》的嬉戲吧!

結(jié)束：幼兒聽音樂做《找伴侶》嬉戲，結(jié)束。

14、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

15、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：

1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。

2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!

最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

16、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利