中小學(xué)機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究

《中小學(xué)機房作品管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究》課題結(jié)題報告目錄序言1課題核心概念的界定2研究目標3研究內(nèi)容45研究方法2研究過程6研究成果2存在問題871、序言1.在教育教學(xué)活動中遇到的實際問題信息技術(shù)是廣東省中小學(xué)的特色課程，從四年級到九年級獨立開設(shè)，每周1課時。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程強調(diào)實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要動腦思考，更要動手實踐，在實踐中創(chuàng)作作品也就成為教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對這些學(xué)生作品妥善保管，準確評價，發(fā)揮評價的引領(lǐng)功能，才能更好地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。但學(xué)生電子作品管理一向是機房管理中的老大難問題。特別是義務(wù)教育階段存在著學(xué)生多、能力差異大、上課間隔時間長、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、作品類型雜等情況，從而導(dǎo)致教師難以拿出切實、有效的機房作品管理方案，難以有效保存學(xué)生的系列作品，更不用說對學(xué)生作品做出客觀、及時的評改。這種做與不做、做得怎樣只有自己知的狀況大大影響了學(xué)生實踐的積極性。對上述問題產(chǎn)生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。1、序言2.問題產(chǎn)生的原因?qū)ι鲜鰡栴}產(chǎn)生的原因，本文從傳統(tǒng)作品管理方式各要素進行對比分析。表1影響機房作品管理的常用管理方式的要素分析表。從表中我們可以看出，已有作品管理方式中有的技術(shù)達不到要求，難以進行有效管理；有的過于復(fù)雜，制約了教師的使用；有的設(shè)計未聯(lián)系實際，管理與評價脫節(jié)。以上因素嚴重影響著教師的使用積極性和使用效果，從而也就嚴重影響了機房作品的管理。3.選題意義隨著社會信息化的高速發(fā)展，信息從WEB1.0強調(diào)內(nèi)容的組織和提供發(fā)展到WEB2.0以WiKi等自服務(wù)模式為主，強調(diào)自服務(wù)和內(nèi)容由使用者自己生成。我們的課程主體——學(xué)生對使用電腦不再是一無所知，他們目濡耳染，對上網(wǎng)的方式尤為認同，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)很有興趣。在信息技術(shù)課程動手實踐過程中，他們渴望自己創(chuàng)作的作品與人分享，能被其他同學(xué)關(guān)注、點贊，能看到自己所做過的作品，看到自己的成長軌跡，而傳統(tǒng)的機房管理方式顯示難以滿足學(xué)生這些需求。課題組在本區(qū)信息技術(shù)教師中做了一個關(guān)于機房作品管理的調(diào)查，要求受調(diào)查者在認同的選項上打“√”。發(fā)放45份調(diào)查表，收回45份調(diào)查表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2.大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點

表中的數(shù)據(jù)表明，我們的課程實施者——信息技術(shù)教師雖然認識到學(xué)生制作作品和老師評價作品對促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要性，但受困于機房作品管理中的一些客觀因素和信息技術(shù)教師工作量大、自身技術(shù)能力等原因，大家都希望有一個安裝簡單、師生操作簡便、可管理各種電子作品的軟件來提高工作效率。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“機房作品管理”為關(guān)鍵詞搜索，沒有搜到相關(guān)的文獻，以“信息技術(shù)+機房作業(yè)管理”搜索全文，發(fā)現(xiàn)從2009年到2012年共有8篇相關(guān)的文章發(fā)表。其中2篇面向中學(xué)，4篇面向高（職）中，另外2篇是其他領(lǐng)域的，沒有發(fā)現(xiàn)面向小學(xué)的?？梢?，在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，這方面的研究仍處于初級階段。從已有的研究文章中發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，研究人員開始把解決作業(yè)管理的方法放在了網(wǎng)絡(luò)化上。譚俊老師采用SP+Access+ServU搭建管理平臺，解決學(xué)校機房里的作業(yè)發(fā)布和回收，節(jié)約了教學(xué)成本、簡化方便了機房管理。山西太原第二外國語學(xué)校張峰老師在《基于XML的中學(xué)機房作業(yè)管理系統(tǒng)》一文中指出了傳統(tǒng)的共享文件夾、ftp等方法的不足，并提出了使用ASP.NET+XML編程，建立一個管理作品的網(wǎng)站系統(tǒng)，從而提高教師管理學(xué)生作品的效率。機房作品管理網(wǎng)絡(luò)化可以說順應(yīng)了潮流的發(fā)展，也是提高課堂效能的必然選擇，已有的研究雖然在技術(shù)和應(yīng)用實踐中有一些成果，但未能實現(xiàn)軟件化，未能解決實際應(yīng)用所需要的較高的網(wǎng)頁編程水平和復(fù)雜的服務(wù)器部署，因而影響了研究成果的推廣使用?？蒲薪M認為，優(yōu)秀的作品管理系統(tǒng)應(yīng)該把保管與分享結(jié)合起來，把管理與評價結(jié)合起來，能突出學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)作用。另外，管理系統(tǒng)應(yīng)該軟件化，方便安裝和使用。2、課題核心概念的界定機房作品管理系統(tǒng)機房作品管理系統(tǒng)是一個以人為主導(dǎo)，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，對學(xué)生在機房制作的電子作品文件進行收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以提高教學(xué)效益和教師工作效率為目的，支持教師決策、控制的集成化的人機系統(tǒng)軟件。根據(jù)前期的研究分析，本研究以采用當今流行的WEB2技術(shù)來開發(fā)作品管理的網(wǎng)站系統(tǒng)。2.系統(tǒng)開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)是一個把用戶需要轉(zhuǎn)化為軟件需求、把軟件需求轉(zhuǎn)化為軟件設(shè)計、用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設(shè)計、對軟件代碼進行測試，并簽署確認它可以投入運行使用的過程。系統(tǒng)開發(fā)，一般有兩種方式：自底向上和自頂向下方式?！白缘紫蛏稀笔侵竿ㄟ^調(diào)查等方法，將業(yè)務(wù)的具體功能匯總，歸納成宏觀的功能。其優(yōu)點是：（1）符合現(xiàn)實應(yīng)用的邏輯過程，開發(fā)出的系統(tǒng)易于適應(yīng)組織機構(gòu)的真正需要；（2）有助于發(fā)現(xiàn)和理解每個系統(tǒng)的附加需要；（3）相對來說，每一階段的規(guī)模較小，易于控制和管理?！白皂斚蛳?，逐步求精”主要是從宏觀入手，按照事物的性質(zhì)和規(guī)律，將其分解到微觀具體的層次。其優(yōu)點是：（1）支持企事業(yè)信息系統(tǒng)的整體性規(guī)劃，并對系統(tǒng)的各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和通信提供保證；（2）方法的實踐有利于提高企事業(yè)人員的總體觀察問題的能力。機房作品管理系統(tǒng)不屬于綜合大型系統(tǒng)，只應(yīng)用在機房教學(xué)中，一線教師對需求比較清楚，故采用“自底向上”的開發(fā)方式，有利于貼近實際需求和環(huán)境特點，加快開發(fā)速度和有效性。3.應(yīng)用研究本課題所說的應(yīng)用研究是指研究如何在機房中應(yīng)用作品管理系統(tǒng)進行的方式方法，以提高課堂效率，促進學(xué)生發(fā)展。3、研究目標1．開發(fā)出適合中小學(xué)信息技術(shù)課堂使用的作品管理系統(tǒng)通過本課題研究，開發(fā)出功能強大、簡單易用、能適應(yīng)學(xué)校機房環(huán)境，無論是專職信息技術(shù)教師還是兼任信息技術(shù)教師都能輕松上手使用的管理系統(tǒng)軟件。2．探索出應(yīng)用作業(yè)管理系統(tǒng)提升課堂教學(xué)效果的方式通過本課題研究，探索出使用本系統(tǒng)軟件優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。1.作品管理系統(tǒng)軟件的設(shè)計思路及代碼實現(xiàn)本課題著重研究如何把教師、學(xué)生需求轉(zhuǎn)化為軟件需求。采用“自底向上”的開發(fā)方式，通過調(diào)查教師對作品管理的需求，分析義務(wù)教育各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及課程設(shè)置和課堂教學(xué)、機房配置等諸多因素，將教與學(xué)業(yè)務(wù)的具體功能匯總，歸納成作品提交、查看、評價、成績統(tǒng)計、行為控制等功能模塊，用軟件代碼來實現(xiàn)軟件設(shè)計，開發(fā)出作品管理系統(tǒng)軟件。2.作品管理系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式研究機房教學(xué)使用本軟件的時機、方式以及如何通過本軟件輔助，減輕教師對學(xué)生作品管理的工作量，省出更多的時間用于指導(dǎo)學(xué)生。在課堂中教師如何利用即時評價、統(tǒng)計功能來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和效益。4、研究內(nèi)容5、研究方法

本研究采用以行動研究為主的研究方式。在實施中，根據(jù)其實際情況，采用以下具體研究方法：1．文獻法根據(jù)研究的內(nèi)容，利用百度搜索引擎搜索學(xué)習(xí)兩方面資料：一方面是作品保存與評價思路方面的文獻資料，通過學(xué)習(xí)，探索出自己的最優(yōu)方案；另一方面是相關(guān)的編程技術(shù)，通過學(xué)習(xí)借鑒，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題。2．問卷法、訪談法選取本區(qū)信息技術(shù)教師作為對象，發(fā)出機房作品管理方面的調(diào)查問卷，根據(jù)回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解教師的需求，確定開發(fā)研究的方向。在開發(fā)研究過程中，不斷跟使用者進行溝通，聽取他們的反饋建議，改進軟件設(shè)計，循環(huán)提升。3．觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法把作品管理系統(tǒng)軟件需求分析落實到代碼編寫，在教學(xué)實踐中應(yīng)用軟件。在此過程中，一方面觀察系統(tǒng)運行情況，發(fā)現(xiàn)軟件存在的bug，及時完善，另一方面，不斷探索、總結(jié)提煉出利用軟件優(yōu)化教學(xué)和提高工作效率的方式。6、研究過程

本研究從2012年4開始籌備，2013年9月至2014年10月正式實施。包括了課題前期的籌備階段，課題組做了以下工作：主要活動（1）在初中信息技術(shù)學(xué)科教研活動中作了專題發(fā)言。（2）召開開題論證會，聆聽專家的指導(dǎo)和建議。（3）根據(jù)專家建議，增加六位研究成員，成立科研組。（4）課題實施，課題組負責(zé)人何志華老師負責(zé)方案設(shè)計、代碼編寫、教學(xué)應(yīng)用研究，其他成員負責(zé)應(yīng)用調(diào)查研究、應(yīng)用測試、探索課堂教學(xué)應(yīng)用方式等。（5）對各階段研究成果進行宣傳推廣，爭取更多的軟件使用者進行應(yīng)用測試。根據(jù)他們的反饋意見，完善軟件的功能。（6）不斷完善軟件，逐步形成軟件應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計、學(xué)案資源。提煉研究內(nèi)容，形成論文。（7）面向全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師上課題成果展示課，完成結(jié)題工作。2、軟件設(shè)計（1）基于B/S模式設(shè)計，便于系統(tǒng)升級。B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式）是WEB興起

后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。客戶機上只要安裝一個瀏覽器Browser），如InternetExplorer，服務(wù)器安裝Oracle、SQLServer或ACCESS等數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過WebServer同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。如今流行的Web2.0如Blog、wiki等就是在這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式上發(fā)展起來的，人們使用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣已經(jīng)從單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā)展。（2）運用框架構(gòu)建，使界面簡潔易用。作品的提交、顯示和管理如果都在一個網(wǎng)頁進行，將大大方便使用。HTML框架可以在同一個瀏覽器窗口中顯示不止一個頁面，在總起的html文檔中各框架既互相獨立又可互相作用，重載頁面時不需要重載整個頁面，只需要重載頁面中的一個框架頁，減少了數(shù)據(jù)的傳輸，從而加快了網(wǎng)頁下載速度。為此，我們用frameset標簽把管理系統(tǒng)首頁default.asp定義為一個左上下混合結(jié)構(gòu)式框架集，分別是作品目錄導(dǎo)航、作品提交和內(nèi)容顯示框架，如圖1。圖1作品管理系統(tǒng)的首頁學(xué)生提交作品時在top框架進行，left和main框架內(nèi)容的更新顯示不影響top框架的操作，提交作品會觸發(fā)left框架的目錄頁面和main框架的頁面更新顯示。這樣，對于使用者來說，內(nèi)容顯示和處理操作始終在首頁上，直觀明了。（3）采用IP認證，避免使用賬戶的煩惱。常用的賬戶認證方法是賬號+密碼，但學(xué)生一周才上一節(jié)信息技術(shù)課，容易忘記，影響使用效率，同時也會增加教師幫學(xué)生改密碼的工作負擔(dān)。我們根據(jù)使用環(huán)境和對象特點，采用了IP認證方式，就是以學(xué)生機的IP地址來識別學(xué)生。工作原理是這樣的：學(xué)生訪問首頁，Request.ServerVariables("REMOTE_ADDR")獲取學(xué)生機的IP地址，立刻與數(shù)據(jù)庫中該班的學(xué)生數(shù)據(jù)表（表有學(xué)號、姓名、IP地址等列）的IP地址進行比對，如相同即填充IP對應(yīng)的學(xué)號和姓名到作品提交框架網(wǎng)頁的輸入框，見圖3，如沒有則留空，見圖2，并標記該學(xué)生信息到各框架網(wǎng)頁進行識別控制，如顯示下載作品按鈕等。圖2未提交過作品的界面圖3已提交過作品的界面這樣認證設(shè)計學(xué)生并不需要記憶賬號密碼，只要第一次提交作品時輸入學(xué)號和姓名，系統(tǒng)就保存了學(xué)生的信息。另外，運行本系統(tǒng)軟件的電腦上賦予管理權(quán)限，教師可直接進行管理操作。這樣設(shè)計大大減輕了師生的負擔(dān)。因為IP認證不是強認證方式，所以需要配合控制和識別等設(shè)計一起使用，如控制是否允許提交作品，換位只能由教師操作，學(xué)生作品都附帶提交所在電腦的IP地址，以便對作品文件進行識別跟蹤。（4）使用JS驗證，防止輸入錯誤。如果教師、學(xué)生在提交數(shù)據(jù)時誤輸入數(shù)據(jù)或漏輸入數(shù)據(jù)，會導(dǎo)致系統(tǒng)出錯，無法使用，因此有必要對此進行驗證。JS(JavaScript)是基于瀏覽器端執(zhí)行的腳本開發(fā)，可在不增加服務(wù)器負擔(dān)情況下和用戶進行交互，非常適合用來做網(wǎng)站提交數(shù)據(jù)的表單驗證工作。在學(xué)生提交作品表單中，學(xué)號輸入框加入onkeyup和onafterpaste兩個事件的javascript正則表達式<inputid=""onkeyup="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"onafterpaste="this.value=this.value.replace(/[^\d]/g,””)"/>來限制非數(shù)字的輸入或粘貼。同樣，姓名輸入框只需替換JS的正則表達式為(/[^\u4E00-\u9FA5]/g,””)，就可以限制只能輸入中文。文件判斷是難點，需要文件選擇框使用onchange事件來判斷學(xué)生提交的文件擴展名是否正確，文件名是否符合要求等。如果與預(yù)設(shè)不一致，即無法通過驗證，并返回錯誤提示，要求重新選擇。。4、應(yīng)用形式本軟件作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的輔助系統(tǒng)工具，主要應(yīng)用在主題作品創(chuàng)作類課程。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)研究實踐中，逐步形成了相對成熟的課堂教學(xué)使用方式：（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)——任務(wù)展現(xiàn)使用系統(tǒng)提供的在線學(xué)案編輯功能，設(shè)計生成圖文并茂的任務(wù)學(xué)案網(wǎng)頁，學(xué)生瀏覽該網(wǎng)頁，了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，根據(jù)老師提出的解決問題的有關(guān)線索自主進行學(xué)習(xí)。（2）作品提交——任務(wù)檢查任務(wù)完成，學(xué)生自行上交作品到系統(tǒng)，作品馬上在系統(tǒng)中顯示出來，教師即時了解到全班的完成情況，督促指導(dǎo)未完成的學(xué)生，保證面向全體這一教學(xué)理念的實現(xiàn)。（3）分享點評——效果評價學(xué)生上交完作品，大家互相欣賞與評價作品，發(fā)現(xiàn)作品的好的地方和不足的地方，通過老師權(quán)威性的評價，引導(dǎo)學(xué)生正確評價作品，培訓(xùn)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。這些數(shù)據(jù)在錄入數(shù)據(jù)庫前再次利用asp程序進行數(shù)值、字符、文件類型檢驗，通過這樣嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)驗證，保證了系統(tǒng)的正常運行。（5）應(yīng)用AJAX技術(shù)，實現(xiàn)自動更新。學(xué)生提交作品的時間是不確定的，如果教師和學(xué)生要不斷刷新網(wǎng)頁來看是否有人提交了作品，無疑不大方便。AJAX是一種交互性強的Web應(yīng)用程序的技術(shù)，其的最大優(yōu)點是能在不更新整個頁面的前提下維護數(shù)據(jù)。這使得Web應(yīng)用程序更為迅捷地響應(yīng)用戶動作，并避免了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送那些沒有改變過的信息。本系統(tǒng)使用了一個AJAX連接池，分別在list.asp，up.asp，show.asp和default.asp等頁面多處加入監(jiān)測數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)變化的XMLHttpRequest。當有學(xué)生提交了作品，程序把作品數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫，list.asp上的XMLHttpRequest發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有變化，就會自動刷新目錄框架網(wǎng)頁和顯示框架網(wǎng)頁。同樣，當教師改變了系統(tǒng)的設(shè)置，系統(tǒng)會判斷哪些框架頁面需要更新，從而寫入相應(yīng)的參數(shù)，設(shè)在各框架頁面監(jiān)控到此參數(shù)變化即自動刷新，達到各客戶端“同步”的效果，實現(xiàn)了管理的可控性，如指定提交作品類型、暫時限制提交作品等。（6）編譯成可執(zhí)行文件，保證易用性和安全性。NetBox提供了可編程的高性能HTTP服務(wù)器對象，直接編譯到應(yīng)用中無需獨立部署。本系統(tǒng)代碼使用netbox封裝編譯成一個可獨立運行的執(zhí)行程序文件，可在win98/WIN2000/XP/WIN2003/WIN7/WIN8等微軟32位操作系統(tǒng)上運行。既省去了代碼發(fā)布方式時需要安裝IIS的麻煩，又避免了因文件丟失或被修改而導(dǎo)致系統(tǒng)無法使用的情況。從各測試學(xué)校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學(xué)校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學(xué)信息技術(shù)制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調(diào)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學(xué)生的量化評價，共享與積累的設(shè)計可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效。多層次高水平的教學(xué)應(yīng)用課例表明，本研究為廣大信息技術(shù)教師提供一個優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具，達到了預(yù)定的效果，取得了良好的社會效益。

1.成果概述從各測試學(xué)校的反饋看，本課題研究主要成果——《志華作品管理系統(tǒng)》安裝使用方便，能在各學(xué)校機房的電腦上正常運行。軟件功能強大，可滿足中小學(xué)信息技術(shù)制作常見的五大類型作品——繪畫、報刊、網(wǎng)頁、動畫、影音的管理需要。軟件交互性強，強調(diào)教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主，可在大大減輕教師的工作量的情況下完成對學(xué)生的量化評價，共享與積累的設(shè)計可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效。多層次高水平的教學(xué)應(yīng)用課例表明，本研究為廣大信息技術(shù)教師提供一個優(yōu)秀的教學(xué)輔助工具，達到了預(yù)定的效果，取得了良好的社會效益。課題組成員積極參與到應(yīng)用研究中去，各方面取得了一定的研究成果，如表3。表3研究取得的成果7、研究成果2.成果的應(yīng)用與推廣我們在自己任教的信息技術(shù)課中運行作品管理系統(tǒng)軟件輔助教學(xué)，實實在在提高了課堂效率。以前難以顧及全面，現(xiàn)在通過系統(tǒng)管理學(xué)生作品，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況，有針對性地進行輔導(dǎo)，對作品進行點評。學(xué)生能夠分享作品，學(xué)習(xí)積極性比以前高，學(xué)生作品完成率有了較大的提高。軟件能夠統(tǒng)計學(xué)生學(xué)業(yè)情況，使評價更加客觀可信。這樣，既減輕了教師的負擔(dān)，又促進了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。在區(qū)信息技術(shù)教研員范老師的支持下，我們在區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教研活動中做了宣傳介紹，為信息技術(shù)學(xué)科提供了作品管理系統(tǒng)軟件。另外，在初中信息技術(shù)學(xué)科教研活動中進行了軟件應(yīng)用專題發(fā)言，得到了大家的好評。為更好地管理和發(fā)布本軟件，課題組負責(zé)人何志華老師在2014年4月利用科研經(jīng)費建立了軟件的官方網(wǎng)站，在百度、谷歌等搜索引擎輸入本軟件名都可以搜索到網(wǎng)站，大大方便了廣大信息技術(shù)教師了解和使用。何志華老師通過官網(wǎng)或QQ跟信息技術(shù)教師交流，根據(jù)大家反饋信息修復(fù)存在的bug，聽取他們的建議，添加新功能，管理的作品類型從最初的畫畫一種到現(xiàn)在的五種，每一種都做到在線查看，評價作品由單一的教師評價到學(xué)生點贊、點評。在幾百次的溝通中，軟件功能得到了不斷的完善豐富，最新版本的功能已不再僅限于作品管理，還增加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、打字練習(xí)和在線測試等。因為軟件免費發(fā)放，沒有統(tǒng)計軟件具體使用情況，但主動通過QQ聯(lián)系何志華老師咨詢的同行已分布在我市的多個區(qū)，省內(nèi)也有佛山南海、韶關(guān)，最遠的是江蘇省的無錫一位信息技術(shù)教師。一年多來，課題組參與了多次應(yīng)用本軟件進行教學(xué)的指導(dǎo)輔助工作。2013學(xué)年曉港灣小學(xué)邊老師在區(qū)信息公開課中使用了《志華作品管理軟件》輔助教學(xué)，課得到大家的好評。實驗中學(xué)吳澤光老師在廣州市高中第二屆優(yōu)質(zhì)課比賽中應(yīng)用本軟件進行作品分享及展示評價環(huán)節(jié)，效果明顯，亮點突出，最終該課取得第二名的好成績。金碧小學(xué)張菊紅老師在2014年廣州市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中也使用本軟件進行輔助教學(xué)，使用了軟件的學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識技能的困惑自主學(xué)習(xí)微課，

展現(xiàn)了因需而學(xué)的微課教學(xué)情景，獲得了二等獎。2014年9月，我們對本區(qū)信息技術(shù)教師進行了一次使用本軟件的調(diào)查：統(tǒng)計圖表1的數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的45位老師中，有超過一半的老師使用過本軟件，圖表2的數(shù)據(jù)有些失誤，數(shù)據(jù)統(tǒng)計有28位對本題作了選擇，但前一題統(tǒng)計實際上只有26位老師曾經(jīng)使用過本軟件，那另外兩位可能是誤選了，排除這個錯誤，數(shù)據(jù)也能反映曾經(jīng)使用過的老師對本軟件的認可程度非常高的。實際上有不少學(xué)校信息技術(shù)老師反映軟件應(yīng)用效果效果良好，并為本成果開具應(yīng)用效果證明：廣州市第五中學(xué)張舜華、張倩老師在高一、高二、初二共14個班的教中使用，認為軟件為學(xué)生互評提供了技術(shù)支持，大大提高了學(xué)生交作品的積極性；海珠實驗中學(xué)吳澤光老師認為軟件在提高課堂效率和學(xué)生學(xué)校積極性方面效果顯著，值得推薦。梅園西小學(xué)黃小華老師認為軟件為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析教學(xué)的效果提供了直觀、有效的幫助。荔灣區(qū)耀華小學(xué)譚卓文、邱婕云老師也肯定了本軟件對作品管理的便捷和效率，特別指出軟件新增的打字功能有效提高了中低年級打字水平。金碧小學(xué)15個班612名學(xué)生參加了應(yīng)用本軟件的一年的教學(xué)實踐，證明了本軟件的穩(wěn)定性和可靠性，張菊紅老師統(tǒng)計顯示學(xué)生作品提交率上升了20%。另外還有海珠第二實驗小學(xué)、赤沙小學(xué)也為本軟件開具了應(yīng)用效果良好的證明。反饋信息顯示，本系統(tǒng)既能減輕了教師的工作量，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。3.成果的發(fā)表與獲獎何志華、胡睿華老師制作的《志華作品管理系統(tǒng)》0508版本參加了20