幼兒老師讀書筆記及心得

幼兒老師讀書筆記及心得一個老師沒有閱讀，就不會有深厚的人文底蘊。作為老師，假如一向能夠堅持閱讀，就能始終持續(xù)與最前沿的思想，還能夠獲得一種精神上和道義上的力氣。下面是我為大家?guī)碛變豪蠋熥x書筆記及心得.，盼望大家喜愛!

幼兒老師讀書筆記及心得.1

本人是一名幼兒園老師，最近看了篇文章“如何成為一名好老師”，有許多的感想，特地寫下了讀書筆記：

一、老師應當有一雙會說話的眼睛

好老師的眼睛是帶著感情的，那是母親般暖和的目光，每一個孩子在他的視野中應當是公平的。在日常工作中，老師會用自我的眼睛查找孩子，關注他們在做些什么;課堂上，老師會用自我的眼睛凝視著孩子，捕獲孩子對學問學習的每一個信息，以調控自我的教學進程;生活中，老師的眼睛能給孩子暖和，孩子能在老師關切的目光中英勇地走出課堂，走向.!

二、老師擁有一顆寬容的心

有人說得好：如今我們身上的全部特長都是以前老師以往夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師以往批判過的地方，我們至今還沒有涉足的領域，也是當年我們初次涉獵，遭受失敗被他人埋怨或者嘲笑的地方。所以一個老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，你要能堅持鼓舞性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學習欲望和愛好;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成果時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，老師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的伴侶;當孩子大膽表現自我時，老師是最好的觀賞者。老師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻.對孩子有一顆寬容的心。

三、老師要營造一個富有詩意的課堂

新的課程標準要求我們必需樹立以人為本的訓練理念，好老師應能充分信任孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點和特長，進展孩子的個性?！白屆總€孩子追求勝利”是我們追求的訓練目標。一個好老師必需會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命進展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注意塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、公平的，學問是師生互動生成的，孩子成果的評價是全方位的。

幼兒老師讀書筆記及心得.2

首次接觸這本書，我腦海中出現的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一向在探究讓孩子情愿聽我講話，能夠用心聽我講話，并進取回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，可是一向沒有收到很好的效果?；蛟S這本書對我會有一些幫忙吧或許書里無非是“敬重、理解、理解、包涵、公平、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧帶著這兩種想法，我開頭翻閱這本書。掃瞄中，案例圖片深深的吸引了我。不僅僅由于每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，并且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現了許多簡潔有用的方法。我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中許多的理念和方法不僅僅適用于家長與孩子之間，也適用于老師與幼兒之間的溝通。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關于如何幫忙孩子克服消極心情對幼兒入園心情問題的啟示:

在小班，早上入園常常會出現幼兒哭鬧著不愿來園的情景。一般情景，當幼兒心情不好，我們總試圖用成人的觀念去勸慰、用自我的道理去勸說他。孩子其實更多的時候是想把自我的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要和自我實現需要。人人都有歸屬與愛的需要?；蛟S理解、贊同才是最好的勸慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起士氣應對自我的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的方法，讓孩子自我說出自我的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自我的逆境。

那么該如何讓幼兒應對他們的感受呢書中給了我們可操作性的提議：1、全神貫注的傾聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿意孩子的愿望。

二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:

我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很美麗”。有時甚至不明白從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，能夠先描述一下眼睛中看到的事物，說出自我的感受，也引導孩子來說說自我的感受。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜愛。B:為什么啊A:由于很美麗。B:……A:由于你的畫上頭有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜愛那個小的蝸牛。A小伴侶美美的笑了。A在B的評價中得到認同，增加了自信。并且明白的自我的作品的優(yōu)點，今后能夠連續(xù)發(fā)揚。B也從中學到了A的優(yōu)點，從而在以后學習、提升。

三、關于如何用其他方法替代懲處對處理孩子不當行為的啟示:

我們都一向不認同懲處行為，懲處會有許多的副作用。如：懲處給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲處中會把精力分散，錯失了對自我不當行為的反悔以及思索修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內心地熟悉錯誤，改正錯誤;懲處作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他應對問題的處理方式;孩子受到的懲處，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲處”能夠抵消他們的“罪行”，能夠心安理得地重復自我的錯誤。

那出現問題后我們就束手無策了嗎專家認為一個孩子應當經受自我不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎樣樣才能讓孩子經受自我不當行為所帶來的后果呢

書里給我我們七種方法來替代懲處：1、轉移留意力：把孩子對“問題”行為的留意力轉移到幫忙老師做事或者趣味的事情上。2、明確表達劇烈不一樣意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。3、證明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤可是分追究，并證明對孩子下次行為的期望。4、供應選擇：供應給孩子合理的、且我們能理解的選擇，給他被敬重感，而不是被強迫感。5、告知孩子怎樣彌補自我的失誤：當孩子的學問閱歷不能夠找到解決問題的方法，我們能夠直接告知幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補失誤。6、當孩子出現不當行為，對于并不是對我們有很嚴峻的影響的事情我們能夠實行行動，讓幼兒直接應對行為背后的后果。

當然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的提議、方法，并不能給我們有什么實質性的幫忙。關鍵在于實踐，針對不一樣問題詳細的做法還是需要在實際情境中去不斷的探究。對于我剛參與工作，接觸這本書也就半年時間，沒有細細去挖掘，工作閱歷較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要常常的拿出來翻閱，我信任它在今后還會不斷的賜予我們啟示與幫忙?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”

幼兒老師讀書筆記及心得.3

對一本訓練類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進入，讓帶著你簡便游弋在各種訓練觀念間，尋找著訓練中的清風明月，陳震老師的《做暖和的訓練者》一書做到了。

陳震老師是一名一般的訓練工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從訓練的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的訓練類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學、為人的自在尋找過程。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以訓練者的才智關照訓練現實，呈現了一位訓練工的工作與生活姿勢。

作為一名訓練工————要尋求有境界的工作姿勢。

書中對訓練工的工作姿勢提出了許多提議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調整構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學等等，這些都是需要老師不斷尋求的!

對于訓練者的工作姿勢陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天際路?！逼浯尉常耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的訓練自成格調，有境界的訓練才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教學問，教方法，教心態(tài)能夠成為訓練的三種境界，對于成長中的人來說，學問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。

作為一名訓練工————要尋求有品質的生活姿勢。

有品質的生活姿勢是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。

訓練工是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋找到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿勢

讓每一點感動在心中溶化，讓每一點感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端。陳震老師作為一名一般的訓練工，為我們供應了工作與生活姿勢的良好范本。

讓我們以溫潤的內心，尋找著訓練中的清風明月，成為暖和的訓練者!

幼兒老師讀書筆記及心得.4

在沒有讀《做一名有奮斗感的老師》之前，自己始終想做一名幼兒寵愛的魅力老師。在讀之后，我知道了作為老師不僅僅要讓孩子喜愛自己，還要教給孩子“一杯水”的學問。怎樣使孩子學到一杯水的學問，這就需要作為老師的我們不僅要有一桶水，心里還要布滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從許多方面去體現出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的老師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的老師……。

《做一名有奮斗感的老師》里提到做一名永不放棄的老師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告知自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結果注定是失敗的。

做一名超越失敗的老師——當自己失敗了這并不行怕，自己應當反而興奮。由于自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現了問題，在下一次預備的時候便不會出現同樣的失誤了。失敗乃勝利之母，沒有失敗的閱歷哪來的勝利收獲?沒有失敗過的人這次或許勝利了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有肯定的事情和肯定的人，只有我們自己是獨一無二的。只要信任自己我可以，那就肯定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的老師——作為新老師的我雖然沒有老老師的豐富閱歷，但是我有對工作的熱忱和努力?；蛟S我所努力做的事情有可能有閱歷的老師以前就做過了，現在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾吕蠋煹奈覅s沒有接觸過，當我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己布滿奮斗感，由于我又學到了一種學問，或許是件很簡潔的事情，可是心里卻洋溢著勝利的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有閱歷的老師多溝通溝通，學習他們的教學方法和訓練理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名布滿奮斗感的老師。首先確定自己的力量，信任自己肯定沒有問題的!其次要告知自己由于沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會勝利的，最終便是——貴在堅持!

幼兒老師讀書筆記及心得.5

“在漫長的人生路上，每個人都會有很多事不能如愿以償。心理素養(yǎng)好的豁達開朗，鎮(zhèn)靜應對，于是勝利了;心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓挘瑥倪@句話中我明白孩子的任何一個小轉變在你眼中都要看成是珍寶，對他的轉變就像發(fā)覺新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。

每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應當在他實際的基礎上進展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字.講第一個故事的時候，我們應當從孩子自身的角度動身，把他的過去和現在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和轉變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關懷他哺育他的父母，更不應當有這樣消極的想法。應當用你的暖和去呵護他成長。

其實，孩子們每天都在查找別人的理解，希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世心情，甚至會做出損害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實他們的心并不是真的很壞!始終想和老師作對!而是我們給了他們認為不公平的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特殊粗魯。

幼兒老師讀書筆記及心得.6

《五體不滿意》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫，當時會吸引我看這本書的緣由之一是：有位教授推舉這本書，她說仆人公是一位無手無腳的年青人，，他天生就沒手沒腳，但通過了他的父母、老師、伴侶的關心，再加上他的樂觀性格、堅韌的意志，最終考上了日本出名的學府，早稻田高校，實現了常人所不能實現的幻想?？赐曛緯屗镁貌荒馨察o，腦海時常出現乙武洋匡那種雖殘缺卻特別頑強的身軀。

聽教授說完，我對乙武洋匡立刻布滿了奇怪???，特想知道這個奇妙的人物是怎樣完成了日常生活的事情對我們而言是最簡潔不過的一件事情，可他是怎樣完成的呢?當我看到坐在輪椅上露出了陽光般絢爛的笑容，那笑容看起來是那么的自信、坦然。假如不是自己事先知道這是個沒手沒腳的人時，我壓根不會信任這是個殘疾人。

當這本書一篇篇地看下去的時候，才發(fā)覺到人的潛能原來可能這樣大。乙武他雖然無手無腳，但不阻礙他在讀學校的時候參與學校的體育課、和同學們參與晨跑和游泳競賽;在讀中學的時候參與學校的籃球俱樂部，并成為競賽取勝關鍵的“隱秘武器”;在讀高中的時候參與橄欖球俱樂部，成為俱樂部里教練的得力助手和情報收集員;在讀高校的時候參與英語演講競賽獲得第一名，并和一幫熱心于關心殘疾人的伴侶們一起向早稻田高校的執(zhí)委會提交了《無障礙建設建議書》，學校在接納的同時也致力于把學校建設成為適合殘疾人讀書的學校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武能夠取得這樣的成果，得益于他父母和老師的教育。他們沒有由于他身體的缺陷而過多地溺愛和縱容他，他們愛得很有理性，他們愛乙武的方式是讓他熬煉自己，乙武能干的事，盡量讓他自己干。這樣的一種理念，讓乙武從小養(yǎng)成了獨立自主的性格，當一位殘疾人像常人一樣生活、學習、消遣的時候，他還會認為自己是殘疾人嗎?

這本書的文筆風格輕松、幽默，總感覺他似乎有一種無形的力氣在促使我想快點知道他的成長經受。在字里行間只感受到的感恩情懷和心靈永不滿意、堅韌不屈、矢志奮斗的樂觀心態(tài)，卻感受不到因自己是無手無腳的殘疾人而怨天尤人、自暴自棄、自悲、封閉自己的心情。乙武雖是位殘疾人，但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生由于殘缺而完善，由于完善而殘缺，人生也由于有遺憾才懂得去珍惜。全部的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗，能調整自己用樂觀的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來慶幸自己所擁有的一切，而不是后悔自己所失去的，這也算是一種豁達吧。人生千變萬化沒法掌握，能盡量做的是讓人生這個過程變得充實、精彩、有意義，不管勝利失敗與否，究竟曾經努力過。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種歡樂的人生吧。

很喜愛乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來就是一個殘疾人，我五體(頭、四肢)不滿意，不僅不滿意，而且五體中缺少四體，但父母沒有放棄哺育我的責任，伴侶們聚集在我的身邊，我一每天長大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點兒也沒有感到不滿意，我要大聲宣告：“我是__，但是我生活的每一天都是歡樂的。”誰也不能否認，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是愁悶而昏暗的，有的人身體殘廢，卻擁有美妙幸福的生活，人生與殘疾毫無關系。

自強不息，永不氣餒，樂觀進取!

幼兒老師讀書筆記及心得.7

還是在學校讀書的時候，很難得的一次機會，我們學校請來了聞名兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時始終很想看，可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。今日最終有機會見一見這一只傳奇中的貓了。

這只讓人望而生畏的貓為我們敘述了一個怎樣的故事呢?

有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最終，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只漂亮的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當心愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安穩(wěn)死去。

這是一本有關生命意義的宏大寓言。蘊涵了自我與愛情，生與死的宏大哲理。什么才是真愛?沒有自我會有真愛嗎?假如我們活得連自己是誰都不知道，成天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿?訓練的目的是什么?在我看來，訓練不是讓孩子變成“他”，變成另一個“你”。而是關心孩子找到自我，確定自我，進展自我。

我個人認為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個讀本。讀了這個讀本就會感覺到是農村的生活一樣，它體現的是農村現實生活的常遇到的事情。小熊種蘿卜，為防止小兔頭吃蘿卜而做柵欄，做好柵欄后蘿卜還是不見了;小熊想方法，做柵欄要量尺寸，量高度，量寬度，量高度不讓小兔跳過去，量寬度不讓小兔擠進去;量好尺寸做好記號，做好柵欄蘿卜還是不見，引發(fā)小熊想方法的一個過程，最終小熊大膽的想象出小兔會打洞，結束了讀本內容。給孩子留了一個懸念。故事的每一頁都具有連貫性，從小熊的柵欄引到生活中遇到事情自己必需想方法解決，一步一步的深層下，能把自己的想法大膽的表現出來，吸引孩子的閱讀愛好，

幼兒老師讀書筆記及心得.8

人生就會有大不同。生活可以清貧，但不行以無書。博覽全書的人，往往學問豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜愛讀書，將使他終身受益。

習慣鑄造人格”，若養(yǎng)成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜愛讀書，現讀書已成為我養(yǎng)成的良好習慣，我情愿將我的讀書的心得體會，與大家共享!我喜愛讀書獲得的歡樂。由于讀好書就像與名人圣賢促膝談心，傾聽教導，何雄不充實?讀書如與知音演閑聊神侃，心不設防，娛口無遮攔，何不舒服?呀與思想碰撞，偶有英靈感之花，茅塞頓開，預何不驚喜?俗話說得好薪，人生得一知己，足矣廢。博覽群書如得知音無弧數，有知音的理解與共晰鳴，何不滿意?讀書者垣足不出戶，天下大事無途一不曉，如何不聰?義如何讀書才能樂?必餐須是不為功名利祿而讀倫，若你是為升官發(fā)財而慧讀書定是無樂可言?？焐葮返淖x書應是“乘其興規(guī)之所適”。古人云：“巡讀書太樂則散漫，太苦點則枯燥乏味。”這兩者銜都可能導致精神偏枯如晨癡，失去讀書的真樂。儈讀書不能盡信書，也不倘能沉迷于書中不能自拔推。書，各有其趣，各有忌不足。的熟悉，情舀緒各有偏頗。如有的憤級世妒俗、慷慨激揚，有傍的高談闊論、天馬行空透。假如長期沉迷于某一頭類書可能走火入魔，不促能自拔。書能移性情，雜故君子應博覽群書、相透互參照，以免偏聽不明僵。情志誤譴。讀書若信職書，不如無書。

讀玩書有樂必有苦，正所謂唁好書難覓、知音難求。震這何嘗不是一種苦痛呢亞?讀書之所以苦，是因悼為你急迫想了解思局想卻往往晦澀難解、意廄深難測;又由于外界精幟彩的世界太喧嘩吵鬧，共讀書的冷凳子難坐;還哪由于與遙遠的知音無緣菩對話或相見恨晚，書友泉天南海北難相聚。

幼兒老師讀書筆記及心得.9

每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感受頗豐的感覺。讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》，突然間覺得自我參與工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與訓練策略還是有許多沒有到達應有的價值與目標，許多時候，我們太過于追求訓練結果而忽視了訓練過程給幼兒帶來的多元智能進展的機會;許多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學習愛好，錯失了讓幼兒探究發(fā)覺的機會;許多時候，我們并沒有成為真正的引導者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。

這本書讀完后，我的腦海里自然而然的出現出三個觀點：

1、生活即訓練，訓練即生活，教學做合一。

“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應當切實關注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎…僅有在那種關注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡快、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童年?！边@些都是書中的原話，生活化課程設計的核心任務就是讓幼兒做什么，老師的教學設計首先應當關注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是老師為其能夠做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得閱歷，得到進展的。幼兒的“做”包括觀看、探究、發(fā)覺、表達、交往、觀賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發(fā)揮主體性。張雪門指出：“閱歷不是特別的東西，閱歷是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活閱歷”的觀點就是指幼兒園課程是現實的，要向.生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞老師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現了這些觀念，如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書館、99、科學發(fā)覺室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調“生活即訓練、訓練即生活、教學做合一”這一觀點。

2、仔細衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結合幼兒的閱歷，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習得有意義的學問與技能。

虞老師在書中所提到的那么多領域的學習價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應當起源于生活。在文章中各個功能室的建立賜予幼兒更多的學習空間。如：科學進展室，飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里歡快的嬉戲、探究的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應當進取地開發(fā)有關的資源，遵循兒童規(guī)律，有目的有方案地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。所以，老師應當仔細衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡快的學習中把握一些切合實際的學問技能。

3、老師有一桶水，才能給同學一杯水。幼兒園應有效地幫忙老師提高與成長，老師也要不斷充實自我的文化和修養(yǎng)，做合格的支持者、引導者，進取樂觀的將幼教事業(yè)進行究竟。

從老師學問透視幼兒園課程文化，能夠看出老師對人類學問的傳遞起著打算性的作用。老師任何一方面的學問欠缺都將直接影響學習者的進展。在幼教這種不分人分科的特別訓練方式的環(huán)境下，老師必需為幼兒的德、智、體、美全面進展負起必需的訓練職責，保育和訓練的相結合也讓我們不得不時刻充實自我各方面的學問，為勝利地做一名支持者、引導者而努力。關于增加老師的學習機會、溝通機會，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫忙非常大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學習讓我們不斷擴大自我的學問面與訓練視野。用有效的方法來幫忙老師，會讓老師的成長也變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對老師關注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加進取樂觀的態(tài)度將幼教事業(yè)進行究竟的決心。當然，老師自身也要不斷地去討論學習，結