部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》課件完美3

猜謎語(yǔ)一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。荷花部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3猜謎語(yǔ)一個(gè)小姑娘，荷花部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完3荷花國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3荷花國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)走近作者

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。

主要作品：《腳步集》《倪煥之》《稻草人》等。走近作者葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛翩翩起舞跟隨舞蹈停止字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀bànjǐlièāipénɡzhànɡzīfǎnɡpiānshìfúsuídǎozhǐ挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂

姿勢(shì)

仿佛

翩翩起舞跟隨舞蹈停止

挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿識(shí)字開(kāi)花挨脹蓬翩蹈識(shí)字開(kāi)花挨脹蓬翩蹈我會(huì)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿仿佛隨蹈止勢(shì)我會(huì)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿仿佛隨蹈止勢(shì)瓣左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：蓬裂姿勢(shì)脹仿佛隨蹈止瓣左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：蓬裂姿根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：形容濃綠色。（）：像韭黃那樣的淺黃色。（）：沒(méi)開(kāi)放的花朵。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開(kāi)裂。（）：形容輕快地跳舞。碧綠嫩黃花骨朵姿勢(shì)破裂詞語(yǔ)解釋翩翩起舞根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：整體感知自由讀課文，看看文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？理清文章層次?？春苫ǎ?）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的樣子（2、3）整體感知自由讀課文，看看文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？理清課文解讀細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情課文解讀細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫(huà)出荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?？偲鹁浔扔魃市螒B(tài)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠葉中引人注目，更寫(xiě)出荷花頑強(qiáng)的生命力。冒白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。你知道這里使用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)荷花嗎？作者運(yùn)用排比，將荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和未開(kāi)三種形態(tài)的美生動(dòng)地描繪了出來(lái)，照應(yīng)了前文“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”。你知道這里使用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)荷花嗎？作

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫(huà)突出了荷花競(jìng)相開(kāi)放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然比喻如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感?？吹竭@一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……想象擬人我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么？你能發(fā)揮想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么蜜蜂從頭頂飛過(guò)，告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣。蜜蜂從頭頂飛過(guò)，告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)。它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？作者完全沉浸在觀賞荷花的情境中，想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，突出了作者對(duì)荷花的熱愛(ài)和贊美之情。作者完全沉浸在觀賞荷花的情境中，想象自己變成了一朵潔結(jié)構(gòu)梳理聞：清香看：姿勢(shì)想象記起：不是荷花，是看荷花有的才展開(kāi)有的全展開(kāi)有的還是花骨朵兒形↓色風(fēng)吹來(lái)：翩翩起舞風(fēng)過(guò)了：靜聽(tīng)細(xì)語(yǔ)清新美麗陶醉忘我↓荷花↓↓結(jié)構(gòu)梳理聞：清香看：姿勢(shì)想象記起：不是荷花，是看荷花有的才展主旨概括本文描寫(xiě)了“我”去公園看荷花的美麗景致，及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。主旨概括本文描寫(xiě)了“我”去公園看荷花的美麗景致，及“拓展延伸出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤拓展延伸出淤泥而不染，濯清漣而不妖。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！猍宋]楊萬(wàn)里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。隨堂練習(xí)一.連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋?！景ぐD擠】【飽脹】【仿佛】【姿勢(shì)】【翩翩起舞】飽滿得發(fā)脹。身體呈現(xiàn)的樣子。輕快地跳舞。擠來(lái)擠去。常形容人多雜亂。似乎；好像。隨堂練習(xí)一.連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋?！景ぐD擠】飽滿得二.按課文內(nèi)容填空。有的才展開(kāi)（）。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出（）。有的還是（），看起來(lái)（）得馬上要（）似的。兩三片花瓣兒嫩黃色的小蓮花骨朵兒蓬飽脹破裂二.按課文內(nèi)容填空。有的才展開(kāi)（三.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。

例：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。1.秋風(fēng)吹過(guò)，一片片落葉像___________________________。2.__________________，像___________________________。一只只在風(fēng)中飛舞的蝴蝶淅淅瀝瀝的小雨像細(xì)絲密密地斜織著三.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。一只只在風(fēng)中飛舞的蝴蝶淅淅瀝瀝

朗讀指導(dǎo)：讀第1自然段，語(yǔ)速稍快，讀出驟然間聞到荷香的驚喜和趕往荷花池的迫切。第2、3自然段，可以邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，讀出荷花的千姿百態(tài)。讀第4、5自然段，語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速放緩，讀出作者沉醉于荷花之美的感受。課后習(xí)題有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2～4自然段。花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳朗讀指導(dǎo)：讀第1自然段，語(yǔ)速稍快，讀出驟然間聞到荷香默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。

示例：荷花池中，荷葉挨挨擠擠，像“一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”，這就為荷花提供了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境。這一池荷花開(kāi)了不少，有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)，有的未開(kāi)，姿態(tài)萬(wàn)千，并且每一朵荷花都很美。這一池荷花組合在一起就像是“一大幅活的畫(huà)”。默讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。

示例：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。示例：一

作者被眼前的一池荷花所陶醉，想象自己化作這一池荷花中的一朵，和它們共舞蹈，傾聽(tīng)蜻蜓和小魚(yú)的私語(yǔ)，使物我達(dá)到和諧的統(tǒng)一，讓人更加真切地感受到荷花的美麗。作者被眼前的一池荷花所陶醉，想象自己化作這一池荷花中

第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的植物。小練筆

指導(dǎo)：小練筆的重點(diǎn)是寫(xiě)一種你喜歡的花不同的樣子。仔細(xì)回想你喜歡的一種花的各種樣子，如未綻開(kāi)、半開(kāi)、完全綻開(kāi)時(shí)的樣子。寫(xiě)時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使你的小練筆文采斐然。第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的

示例：清晨，柔和的春風(fēng)輕輕拂過(guò)桃樹(shù)枝，朵朵桃花就在枝頭輕顫，像一個(gè)個(gè)活潑伶俐的小娃娃。你看，有的還是花骨朵兒，像娃娃肉乎乎的小拳頭；有的半開(kāi)著，像一個(gè)個(gè)猶抱琵琶半遮面的小姑娘，羞怯極了；有的全開(kāi)了，黃色的花蕊和五個(gè)粉紅的花瓣迎著晨光，極力邀請(qǐng)蜂蝶前來(lái)跳舞……示例：清晨，柔和的春風(fēng)輕輕拂過(guò)桃樹(shù)枝，朵朵桃花就在枝課外作業(yè)1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。2.根據(jù)文中的優(yōu)美描寫(xiě)，試著畫(huà)一幅公園的白荷花圖。課外作業(yè)1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來(lái)謝謝觀看！謝謝觀看！猜謎語(yǔ)一個(gè)小姑娘，生在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。荷花部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完美3猜謎語(yǔ)一個(gè)小姑娘，荷花部編版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》PPT課件完3荷花國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3荷花國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)走近作者

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。

主要作品：《腳步集》《倪煥之》《稻草人》等。走近作者葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛翩翩起舞跟隨舞蹈停止字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀bànjǐlièāipénɡzhànɡzīfǎnɡpiānshìfúsuídǎozhǐ挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂

姿勢(shì)

仿佛

翩翩起舞跟隨舞蹈停止

挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿識(shí)字開(kāi)花挨脹蓬翩蹈識(shí)字開(kāi)花挨脹蓬翩蹈我會(huì)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿仿佛隨蹈止勢(shì)我會(huì)寫(xiě)瓣蓬脹裂姿仿佛隨蹈止勢(shì)瓣左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：蓬裂姿勢(shì)脹仿佛隨蹈止瓣左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：蓬裂姿根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：形容濃綠色。（）：像韭黃那樣的淺黃色。（）：沒(méi)開(kāi)放的花朵。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫；開(kāi)裂。（）：形容輕快地跳舞。碧綠嫩黃花骨朵姿勢(shì)破裂詞語(yǔ)解釋翩翩起舞根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（）：整體感知自由讀課文，看看文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？理清文章層次?？春苫ǎ?）荷花看荷花入了迷（4、5）荷花的樣子（2、3）整體感知自由讀課文，看看文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？理清課文解讀細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情課文解讀細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”為什么要去荷花池呢？畫(huà)出荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。總起句比喻色彩形態(tài)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠葉中引人注目，更寫(xiě)出荷花頑強(qiáng)的生命力。冒白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。不但表現(xiàn)了荷花在眾多綠有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。你知道這里使用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)荷花嗎？作者運(yùn)用排比，將荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和未開(kāi)三種形態(tài)的美生動(dòng)地描繪了出來(lái)，照應(yīng)了前文“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”。你知道這里使用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)荷花嗎？作

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫(huà)突出了荷花競(jìng)相開(kāi)放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊嘆。大自然比喻如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感?？吹竭@一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……想象擬人我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么？你能發(fā)揮想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么蜜蜂從頭頂飛過(guò)，告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣。蜜蜂從頭頂飛過(guò)，告訴我在百花叢中采蜜的樂(lè)趣。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)。它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙蹦過(guò)來(lái)，告訴我再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)“我”是不是一朵荷花呢？為什么？作者完全沉浸在觀賞荷花的情境中，想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，突出了作者對(duì)荷花的熱愛(ài)和贊美之情。作者完全沉浸在觀賞荷花的情境中，想象自己變成了一朵潔結(jié)構(gòu)梳理聞：清香看：姿勢(shì)想象記起：不是荷花，是看荷花有的才展開(kāi)有的全展開(kāi)有的還是花骨朵兒形↓色風(fēng)吹來(lái)：翩翩起舞風(fēng)過(guò)了：靜聽(tīng)細(xì)語(yǔ)清新美麗陶醉忘我↓荷花↓↓結(jié)構(gòu)梳理聞：清香看：姿勢(shì)想象記起：不是荷花，是看荷花有的才展主旨概括本文描寫(xiě)了“我”去公園看荷花的美麗景致，及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者對(duì)荷花、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。主旨概括本文描寫(xiě)了“我”去公園看荷花的美麗景致，及“拓展延伸出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！猍宋]周敦頤拓展延伸出淤泥而不染，濯清漣而不妖。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬(wàn)里接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！猍宋]楊萬(wàn)里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。隨堂練習(xí)一.連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋。【挨挨擠擠】【飽脹】【仿佛】【姿勢(shì)】【翩翩起舞】飽滿得發(fā)脹。身體呈現(xiàn)的樣子。輕快地跳舞。擠來(lái)擠去。常形容人多雜亂。似乎；好像。隨堂練習(xí)一.連一連，幫詞語(yǔ)找到合適的解釋?！景ぐD擠】飽滿得二.按課文內(nèi)容填空。有的才展開(kāi)（）。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出（）。有的還是（），看起來(lái)（）得馬上要（）似的。兩三片花瓣兒嫩黃色的小蓮花骨朵兒蓬飽脹破裂二.按課文內(nèi)容填空。有的才展開(kāi)（三.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。

例：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。1.秋風(fēng)吹過(guò)，一片片落葉像___________________________。2.__________________，像___________________________。一只只在風(fēng)中飛舞的蝴蝶淅淅瀝瀝的小雨像細(xì)絲密密地斜織著三.仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。一只只在風(fēng)中飛舞的蝴蝶淅淅瀝瀝

朗讀指導(dǎo)：讀第1自然段，語(yǔ)速稍快，讀出驟然間聞到荷香的驚喜和趕往荷花池的迫切。第2、3自然段，可以邊讀邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，讀出荷花的千姿百態(tài)。讀第4、5自然段，語(yǔ)調(diào)輕柔，語(yǔ)速放緩，讀出作者沉醉于荷花之美的感受。課后習(xí)題有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2～4自然段?；ò陜夯ü嵌鋬荷徟钜律牙首x指導(dǎo)：讀第