【新教材生物】《激素與內分泌系統》1課件

第1節(jié)激素與內分泌系統第1節(jié)激素與內分泌系統【新教材生物】《激素與內分泌系統》1課件一二三一、激素的發(fā)現1.沃泰默的實驗過程(1)把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內,胰腺分泌胰液。(2)直接將稀鹽酸注入狗的血液中,胰腺不分泌胰液。(3)切除通向該段小腸的神經,只留下血管,再向小腸內注入稀鹽酸,胰腺仍能分泌胰液。2.斯他林、貝利斯的實驗(1)假設:在鹽酸的作用下,小腸黏膜產生了一種化學物質,這種物質進入血液后,隨血流到達胰腺,引起胰液的分泌。(2)實驗驗證過程一二三一、激素的發(fā)現一二三預習反饋1.判斷(1)促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素。(√)(2)促胰液素能夠強烈促進食物的消化。(×)(3)促胰液素是由小腸黏膜分泌的。(√)(4)促胰液素的分泌不需要導管。(√)2.產生促胰液素和促胰液素作用的部位分別是小腸黏膜和胰腺。一二三預習反饋一二三二、激素研究的實例實例1:胰島素的發(fā)現1869年:顯微鏡下觀察胰腺組織,發(fā)現胰島。1889年:切除胰腺的狗患糖尿病,提出胰腺能分泌某種抗糖尿病的物質的假說。1921年:班廷和助手貝斯特利用狗進行實驗。結扎狗的胰管→胰腺萎縮只剩胰島→胰腺提取液摘除另一只健康狗的胰腺→糖尿病的狗↓血糖恢復正常實例2:睪丸分泌雄性激素的研究公雞摘除睪丸→雄性性征消失→睪丸重新移植→雄性性征恢復一二三二、激素研究的實例結扎狗的胰管→胰腺萎縮只剩胰島→胰腺一二三三、內分泌系統的組成和功能

一二三三、內分泌系統的組成和功能一二三預習反饋1.連線一二三預習反饋一二三2.研究胰島素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采用注射法或飼喂法。(填“注射法”“飼喂法”或“注射法或飼喂法”)3.下列屬于人體內分泌腺的是(

)①甲狀腺

②唾液腺

③腎上腺

④腦垂體A.①②③

B.①③④C.②③④

D.①②④解析:內分泌腺是指沒有導管,分泌物直接進入腺體內毛細血管的腺體。唾液腺屬于外分泌腺。答案:B一二三2.研究胰島素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能探究點一探究點二激素的發(fā)現情境導引促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素。它的發(fā)現不僅使人類發(fā)現了一種新的化學物質,更重要的是,這使人們認識到,機體除了神經調節(jié),還存在激素調節(jié)。結合教材P45“促胰液素的發(fā)現”,討論解決下列問題。1.斯他林和貝利斯的實驗能否說明該調節(jié)過程不是神經調節(jié)?為什么?答案:不能。該實驗只能說明鹽酸刺激小腸黏膜后引起胰液分泌增多,有體液調節(jié)的存在,但由于通向小腸的神經被切除,無法判斷該過程中是否有神經調節(jié)。探究點一探究點二激素的發(fā)現探究點一探究點二2.有人說,斯塔林和貝利斯實驗的不足之處是不能排除鹽酸的作用,請你提出思路并預期實驗結果、結論。答案:(1)取多只生長發(fā)育狀況相同的小狗,切除從小腸通往胰腺的神經,均分為A、B兩組。(2)分別向兩組狗的靜脈中注射等量的稀鹽酸和生理鹽水。(3)觀察胰腺的分泌情況。預期結果與結論:若A組與B組的小狗胰腺分泌量相等,則鹽酸不促進胰腺的分泌;若A組小狗的胰腺分泌量比B組多,則鹽酸促進胰腺的分泌。3.“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。是什么因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機遇呢?答案:不迷信權威、創(chuàng)造性思維、嚴謹的實驗設計等。探究點一探究點二2.有人說,斯塔林和貝利斯實驗的不足之處是不探究點一探究點二歸納提升1.促胰液素的分泌部位:小腸黏膜。2.發(fā)現促胰液素的意義促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素,這一重要發(fā)現使人們認識到,人和動物體的生命活動,除了受神經系統的調節(jié),還受激素的調節(jié)。探究點一探究點二歸納提升探究點一探究點二總結歸納(1)胰腺分泌胰液的過程既受神經系統的調節(jié),也受激素的調節(jié)。食物進入胃會刺激胃壁上的感受器,最終引起胰腺分泌胰液(含多種消化酶);由胃進入小腸的食物和鹽酸會刺激小腸黏膜分泌促胰液素,促胰液素通過血液運輸到達胰腺,進而引起胰腺分泌胰液。(2)沃泰默在實驗中切除了通向該段小腸的神經,反射弧的完整性受到破壞,故實驗能說明胰液分泌可以不受神經調節(jié),但沃泰默仍堅持認為“引起胰液分泌的是一個十分頑固的神經反射”,從而喪失了一次發(fā)現激素調節(jié)的機會。(3)兩個實驗都體現了科學發(fā)現的一般過程:發(fā)現問題→提出問題→作出假設→實驗驗證→得出結論。探究點一探究點二總結歸納(1)胰腺分泌胰液的過程既受神經系統探究點一探究點二典例剖析下面是與促胰液素發(fā)現過程有關的四個實驗,下列選項分析錯誤的是(

)①稀鹽酸→小腸腸腔→胰腺分泌胰液②稀鹽酸→靜脈血液→胰液不分泌③稀鹽酸→小腸腸腔(去除神經)→胰腺分泌胰液

A.①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結果B.①與③對比說明胰液分泌不受神經的調節(jié)C.①②③④對比說明胰液分泌受小腸黏膜產生的物質(由血液運輸)調節(jié)D.要探究胰液的分泌是否受神經的調節(jié),應該再設計實驗繼續(xù)探究探究點一探究點二典例剖析探究點一探究點二解析:①與②組成的實驗的自變量是鹽酸刺激的部位,因變量是胰液是否分泌,其結果說明稀鹽酸是通過小腸腸腔起作用的,不能直接起作用。①與③組成的實驗自變量是通向小腸的神經,因變量是胰腺是否分泌胰液,其結果說明胰腺分泌胰液可以不通過神經調節(jié)產生,但也可能通過神經調節(jié)產生,要探究胰液的分泌是否受神經的調節(jié),應該再設計實驗繼續(xù)探究。②與④組成的實驗的自變量是小腸黏膜產生的化學物質,因變量是胰腺是否分泌胰液,其結果說明胰腺分泌胰液與小腸黏膜產生的化學物質有關。答案:B探究點一探究點二解析:①與②組成的實驗的自變量是鹽酸刺激的部探究點一探究點二活學活練1.斯他林和貝利斯在研究胰液分泌過程中發(fā)現了動物激素——促胰液素,他們的實驗設計中最關鍵的是

(

)A.將稀鹽酸注射到狗的小腸腔中B.將稀鹽酸注射到狗的血液中C.將狗的小腸的神經剔除,然后將稀鹽酸注射到狗的小腸中D.將狗的小腸黏膜和稀鹽酸在體外研磨,然后將提取液注射到同一條狗的靜脈中探究點一探究點二活學活練探究點一探究點二解析:A中的處理方法可以引起胰液的分泌,但是不能排除是神經發(fā)揮了作用;B中的處理方法不會引起胰液的分泌;C中的處理會引起胰液的分泌,但傳統的觀念認為是神經剔除不干凈;將小腸黏膜在體外與稀鹽酸研磨,完全排除了神經發(fā)揮作用,經該處理后胰液仍能分泌,可以驗證是神經之外的因素(化學物質)發(fā)揮了作用。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:A中的處理方法可以引起胰液的分泌,但是探究點一探究點二2.胰液分泌的調節(jié)是一個復雜的過程。下圖為胰液分泌調節(jié)的部分示意圖,據圖判斷下列說法不正確的是

(

)A.正常情況下,咀嚼食物引起胰液分泌是條件反射B.食物進入胃內后引起胰液分泌肯定有體液調節(jié)參與C.激素B是人們發(fā)現的第一種激素——促胰液素D.激素A和激素B是通過血液循環(huán)途徑到達胰腺的3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.胰液分泌的調節(jié)是一個復雜的過程。下圖為胰探究點一探究點二解析:咀嚼食物引起胰液的分泌屬于非條件反射,A項錯誤;由圖可知,食物進入胃后可通過激素A作用于胰腺,引起胰液的分泌,B項正確;激素B是促胰液素,是人們發(fā)現的第一種動物激素,C項正確;激素的運輸都是通過血液循環(huán)進行運輸,D項正確。答案:A3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:咀嚼食物引起胰液的分泌屬于非條件反射,探究點一探究點二激素研究的實例情境導引自從第一種激素被發(fā)現,世界上就出現了一個尋找激素的熱潮。但激素的分泌悄無聲息,它們直接進入血液周游全身,難以收集和分離。請結合教材P46“激素研究的方法”提供的兩個研究實例,討論解決下列問題。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二激素研究的實例3.1激素與內分泌系統課件探究點一探究點二1.在班廷之前,科學家試圖通過實驗證明胰腺中分泌物的存在,為什么都收效甚微呢?班廷是如何證實胰島素是由胰腺中的胰島分泌的?答案:在班廷之前,多數實驗都集中于制備胰腺提取物,然后注射給由胰腺受損誘發(fā)糖尿病的狗或糖尿病患者,胰腺中有蛋白酶,胰島素的化學本質是蛋白質,因此通過這個方法制備的提取物中胰島素被破壞。班廷利用結扎動物胰管的方法,使產生胰蛋白酶的胰腺細胞萎縮而產生胰島素的細胞不受影響,并將胰腺提取物注射應用,取得成功。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二1.在班廷之前,科學家試圖通過實驗證明胰腺中探究點一探究點二2.分析激素研究的兩個實例,歸納出研究內分泌腺及其分泌激素功能的基本思路。答案:采用某種方法處理實驗動物→出現相應的病理癥狀→添加激素(或重新移植相關腺體)后實驗動物恢復正?！茰y激素(或腺體)的生理作用。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.分析激素研究的兩個實例,歸納出研究內分泌探究點一探究點二歸納提升1.激素研究的方法3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二歸納提升3.1激素與內分泌系統課件【新教探究點一探究點二3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教探究點一探究點二2.激素研究的注意事項(1)動物分組的基本要求:選擇性別、年齡相同,體重、生理狀況相似的動物進行平均分組,且每組不能只有一只。(2)在研究動物激素生理功能的實驗設計中,要注意設計對照實驗,排除無關變量的影響,使實驗結論更加科學。對照實驗中,生理鹽水不能用蒸餾水代替。(3)在設計實驗時,要充分考慮相關激素的化學本質,選擇不同的實驗方法。(4)在實際操作過程中,可能要綜合運用多種方法。如摘除某種內分泌腺(如公雞的睪丸),一段時間后再注射該內分泌腺分泌的激素(如睪酮),或重新植入該內分泌腺等。(5)對于幼小的動物一般不用摘除法或注射法,例如研究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響就應該采用飼喂法。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.激素研究的注意事項3.1激素與內分泌系探究點一探究點二典例剖析為了驗證胰島素具有降低血糖的作用,以小鼠活動狀況為觀察指標設計實驗。某同學的實驗方案如下:①將正常小鼠隨機分成A、B兩組,觀察并記錄其活動狀況;②A組小鼠注射適量胰島素溶液,B組注射等量生理鹽水。一段時間后,A組小鼠會出現四肢無力,活動減少,甚至昏迷等低血糖癥狀,B組活動狀況無變化。該同學設計的不足之處是(

)A.未設置對照組B.未測定血糖的濃度C.未將正常小鼠的胰島細胞破壞D.A組出現低血糖癥狀后未補充葡萄糖再觀察小鼠活動狀況3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二典例剖析3.1激素與內分泌系統課件【新教探究點一探究點二解析:A組出現低血糖癥狀后,為了排除其他因素的影響,應給A組小鼠補充葡萄糖再觀察小鼠活動狀況,如果A組小鼠恢復正常,才可以說明胰島素具有降低血糖的作用。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:A組出現低血糖癥狀后,為了排除其他因素探究點一探究點二活學活練1.為驗證“甲狀腺激素具有促進幼年動物發(fā)育”的作用,某實驗小組的同學將一只幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進行觀察。作為對照,他們還應該(

)A.用一只成年的家兔做同樣的實驗B.給一只幼年家兔外源補充甲狀腺激素,并在相同環(huán)境中觀察C.用一只相似的幼年家兔在頸部切開傷口并縫合,在相同的環(huán)境中觀察D.將一只幼年家兔做相同處理后,外源補充甲狀腺激素,并在相同的環(huán)境中觀察3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二活學活練3.1激素與內分泌系統課件【新教探究點一探究點二解析:根據實驗設計的單一變量原則,將一只幼年家兔的甲狀腺摘除的對照實驗應是將一只幼年家兔做相同處理后,外源補充甲狀腺激素,并在相同的環(huán)境中觀察。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:根據實驗設計的單一變量原則,將一只幼年探究點一探究點二2.為研究腎上腺分泌的鹽皮質激素對動物水鹽代謝的調節(jié)作用,科研人員將實驗鼠隨機分為五組,1為對照組,2、3、4、5為實驗組,飼養(yǎng)于實驗室,每天記錄動物排尿量并測量尿中Na+含量。如表為各組處理條件(“+”表示施加條件,空白表示不施加,“?”表示請判斷),以下分析錯誤的是(

)3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.為研究腎上腺分泌的鹽皮質激素對動物水鹽代探究點一探究點二A.向各組提供的飼料、溫度等條件相同B.2、3、4、5組摘除腎上腺,1組經相同手術創(chuàng)傷但不摘除腎上腺C.1、2組尿量變化對比可說明腎上腺對水代謝的影響D.4、5組摘除腎上腺,一組僅施加鹽皮質激素,另一組僅施加生理鹽水3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二A.向各組提供的飼料、溫度等條件相同3.1探究點一探究點二解析:本實驗的目的是研究腎上腺分泌的鹽皮質激素對動物水鹽代謝的調節(jié)作用,鹽皮質激素為自變量,故實驗組2、3、4、5都要摘除腎上腺,排除自身腎上腺產生的鹽皮質激素的影響,對照組1經相同手術創(chuàng)傷但不摘除腎上腺,保證實驗組和對照組只有自變量不同,B項正確;無關變量要等量控制,避免對實驗結果產生影響,A項正確;1、2組自變量為腎上腺的有無,因變量為尿量變化,C項正確;4、5組摘除腎上腺,一組僅施加鹽皮質激素,另一組僅施加生理鹽水,有兩個自變量,不能相互對照,應該是4、5組摘除腎上腺,都加生理鹽水,一組加鹽皮質激素,另一組不加,D項錯誤。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:本實驗的目的是研究腎上腺分泌的鹽皮質激第1節(jié)激素與內分泌系統第1節(jié)激素與內分泌系統【新教材生物】《激素與內分泌系統》1課件一二三一、激素的發(fā)現1.沃泰默的實驗過程(1)把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內,胰腺分泌胰液。(2)直接將稀鹽酸注入狗的血液中,胰腺不分泌胰液。(3)切除通向該段小腸的神經,只留下血管,再向小腸內注入稀鹽酸,胰腺仍能分泌胰液。2.斯他林、貝利斯的實驗(1)假設:在鹽酸的作用下,小腸黏膜產生了一種化學物質,這種物質進入血液后,隨血流到達胰腺,引起胰液的分泌。(2)實驗驗證過程一二三一、激素的發(fā)現一二三預習反饋1.判斷(1)促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素。(√)(2)促胰液素能夠強烈促進食物的消化。(×)(3)促胰液素是由小腸黏膜分泌的。(√)(4)促胰液素的分泌不需要導管。(√)2.產生促胰液素和促胰液素作用的部位分別是小腸黏膜和胰腺。一二三預習反饋一二三二、激素研究的實例實例1:胰島素的發(fā)現1869年:顯微鏡下觀察胰腺組織,發(fā)現胰島。1889年:切除胰腺的狗患糖尿病,提出胰腺能分泌某種抗糖尿病的物質的假說。1921年:班廷和助手貝斯特利用狗進行實驗。結扎狗的胰管→胰腺萎縮只剩胰島→胰腺提取液摘除另一只健康狗的胰腺→糖尿病的狗↓血糖恢復正常實例2:睪丸分泌雄性激素的研究公雞摘除睪丸→雄性性征消失→睪丸重新移植→雄性性征恢復一二三二、激素研究的實例結扎狗的胰管→胰腺萎縮只剩胰島→胰腺一二三三、內分泌系統的組成和功能

一二三三、內分泌系統的組成和功能一二三預習反饋1.連線一二三預習反饋一二三2.研究胰島素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采用注射法或飼喂法。(填“注射法”“飼喂法”或“注射法或飼喂法”)3.下列屬于人體內分泌腺的是(

)①甲狀腺

②唾液腺

③腎上腺

④腦垂體A.①②③

B.①③④C.②③④

D.①②④解析:內分泌腺是指沒有導管,分泌物直接進入腺體內毛細血管的腺體。唾液腺屬于外分泌腺。答案:B一二三2.研究胰島素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能探究點一探究點二激素的發(fā)現情境導引促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素。它的發(fā)現不僅使人類發(fā)現了一種新的化學物質,更重要的是,這使人們認識到,機體除了神經調節(jié),還存在激素調節(jié)。結合教材P45“促胰液素的發(fā)現”,討論解決下列問題。1.斯他林和貝利斯的實驗能否說明該調節(jié)過程不是神經調節(jié)?為什么?答案:不能。該實驗只能說明鹽酸刺激小腸黏膜后引起胰液分泌增多,有體液調節(jié)的存在,但由于通向小腸的神經被切除,無法判斷該過程中是否有神經調節(jié)。探究點一探究點二激素的發(fā)現探究點一探究點二2.有人說,斯塔林和貝利斯實驗的不足之處是不能排除鹽酸的作用,請你提出思路并預期實驗結果、結論。答案:(1)取多只生長發(fā)育狀況相同的小狗,切除從小腸通往胰腺的神經,均分為A、B兩組。(2)分別向兩組狗的靜脈中注射等量的稀鹽酸和生理鹽水。(3)觀察胰腺的分泌情況。預期結果與結論:若A組與B組的小狗胰腺分泌量相等,則鹽酸不促進胰腺的分泌;若A組小狗的胰腺分泌量比B組多,則鹽酸促進胰腺的分泌。3.“機遇只偏愛那種有準備的頭腦”。是什么因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機遇呢?答案:不迷信權威、創(chuàng)造性思維、嚴謹的實驗設計等。探究點一探究點二2.有人說,斯塔林和貝利斯實驗的不足之處是不探究點一探究點二歸納提升1.促胰液素的分泌部位:小腸黏膜。2.發(fā)現促胰液素的意義促胰液素是人們發(fā)現的第一種激素,這一重要發(fā)現使人們認識到,人和動物體的生命活動,除了受神經系統的調節(jié),還受激素的調節(jié)。探究點一探究點二歸納提升探究點一探究點二總結歸納(1)胰腺分泌胰液的過程既受神經系統的調節(jié),也受激素的調節(jié)。食物進入胃會刺激胃壁上的感受器,最終引起胰腺分泌胰液(含多種消化酶);由胃進入小腸的食物和鹽酸會刺激小腸黏膜分泌促胰液素,促胰液素通過血液運輸到達胰腺,進而引起胰腺分泌胰液。(2)沃泰默在實驗中切除了通向該段小腸的神經,反射弧的完整性受到破壞,故實驗能說明胰液分泌可以不受神經調節(jié),但沃泰默仍堅持認為“引起胰液分泌的是一個十分頑固的神經反射”,從而喪失了一次發(fā)現激素調節(jié)的機會。(3)兩個實驗都體現了科學發(fā)現的一般過程:發(fā)現問題→提出問題→作出假設→實驗驗證→得出結論。探究點一探究點二總結歸納(1)胰腺分泌胰液的過程既受神經系統探究點一探究點二典例剖析下面是與促胰液素發(fā)現過程有關的四個實驗,下列選項分析錯誤的是(

)①稀鹽酸→小腸腸腔→胰腺分泌胰液②稀鹽酸→靜脈血液→胰液不分泌③稀鹽酸→小腸腸腔(去除神經)→胰腺分泌胰液

A.①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結果B.①與③對比說明胰液分泌不受神經的調節(jié)C.①②③④對比說明胰液分泌受小腸黏膜產生的物質(由血液運輸)調節(jié)D.要探究胰液的分泌是否受神經的調節(jié),應該再設計實驗繼續(xù)探究探究點一探究點二典例剖析探究點一探究點二解析:①與②組成的實驗的自變量是鹽酸刺激的部位,因變量是胰液是否分泌,其結果說明稀鹽酸是通過小腸腸腔起作用的,不能直接起作用。①與③組成的實驗自變量是通向小腸的神經,因變量是胰腺是否分泌胰液,其結果說明胰腺分泌胰液可以不通過神經調節(jié)產生,但也可能通過神經調節(jié)產生,要探究胰液的分泌是否受神經的調節(jié),應該再設計實驗繼續(xù)探究。②與④組成的實驗的自變量是小腸黏膜產生的化學物質,因變量是胰腺是否分泌胰液,其結果說明胰腺分泌胰液與小腸黏膜產生的化學物質有關。答案:B探究點一探究點二解析:①與②組成的實驗的自變量是鹽酸刺激的部探究點一探究點二活學活練1.斯他林和貝利斯在研究胰液分泌過程中發(fā)現了動物激素——促胰液素,他們的實驗設計中最關鍵的是

(

)A.將稀鹽酸注射到狗的小腸腔中B.將稀鹽酸注射到狗的血液中C.將狗的小腸的神經剔除,然后將稀鹽酸注射到狗的小腸中D.將狗的小腸黏膜和稀鹽酸在體外研磨,然后將提取液注射到同一條狗的靜脈中探究點一探究點二活學活練探究點一探究點二解析:A中的處理方法可以引起胰液的分泌,但是不能排除是神經發(fā)揮了作用;B中的處理方法不會引起胰液的分泌;C中的處理會引起胰液的分泌,但傳統的觀念認為是神經剔除不干凈;將小腸黏膜在體外與稀鹽酸研磨,完全排除了神經發(fā)揮作用,經該處理后胰液仍能分泌,可以驗證是神經之外的因素(化學物質)發(fā)揮了作用。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:A中的處理方法可以引起胰液的分泌,但是探究點一探究點二2.胰液分泌的調節(jié)是一個復雜的過程。下圖為胰液分泌調節(jié)的部分示意圖,據圖判斷下列說法不正確的是

(

)A.正常情況下,咀嚼食物引起胰液分泌是條件反射B.食物進入胃內后引起胰液分泌肯定有體液調節(jié)參與C.激素B是人們發(fā)現的第一種激素——促胰液素D.激素A和激素B是通過血液循環(huán)途徑到達胰腺的3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.胰液分泌的調節(jié)是一個復雜的過程。下圖為胰探究點一探究點二解析:咀嚼食物引起胰液的分泌屬于非條件反射,A項錯誤;由圖可知,食物進入胃后可通過激素A作用于胰腺,引起胰液的分泌,B項正確;激素B是促胰液素,是人們發(fā)現的第一種動物激素,C項正確;激素的運輸都是通過血液循環(huán)進行運輸,D項正確。答案:A3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:咀嚼食物引起胰液的分泌屬于非條件反射,探究點一探究點二激素研究的實例情境導引自從第一種激素被發(fā)現,世界上就出現了一個尋找激素的熱潮。但激素的分泌悄無聲息,它們直接進入血液周游全身,難以收集和分離。請結合教材P46“激素研究的方法”提供的兩個研究實例,討論解決下列問題。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二激素研究的實例3.1激素與內分泌系統課件探究點一探究點二1.在班廷之前,科學家試圖通過實驗證明胰腺中分泌物的存在,為什么都收效甚微呢?班廷是如何證實胰島素是由胰腺中的胰島分泌的?答案:在班廷之前,多數實驗都集中于制備胰腺提取物,然后注射給由胰腺受損誘發(fā)糖尿病的狗或糖尿病患者,胰腺中有蛋白酶,胰島素的化學本質是蛋白質,因此通過這個方法制備的提取物中胰島素被破壞。班廷利用結扎動物胰管的方法,使產生胰蛋白酶的胰腺細胞萎縮而產生胰島素的細胞不受影響,并將胰腺提取物注射應用,取得成功。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二1.在班廷之前,科學家試圖通過實驗證明胰腺中探究點一探究點二2.分析激素研究的兩個實例,歸納出研究內分泌腺及其分泌激素功能的基本思路。答案:采用某種方法處理實驗動物→出現相應的病理癥狀→添加激素(或重新移植相關腺體)后實驗動物恢復正?！茰y激素(或腺體)的生理作用。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.分析激素研究的兩個實例,歸納出研究內分泌探究點一探究點二歸納提升1.激素研究的方法3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二歸納提升3.1激素與內分泌系統課件【新教探究點一探究點二3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教探究點一探究點二2.激素研究的注意事項(1)動物分組的基本要求:選擇性別、年齡相同,體重、生理狀況相似的動物進行平均分組,且每組不能只有一只。(2)在研究動物激素生理功能的實驗設計中,要注意設計對照實驗,排除無關變量的影響,使實驗結論更加科學。對照實驗中,生理鹽水不能用蒸餾水代替。(3)在設計實驗時,要充分考慮相關激素的化學本質,選擇不同的實驗方法。(4)在實際操作過程中,可能要綜合運用多種方法。如摘除某種內分泌腺(如公雞的睪丸),一段時間后再注射該內分泌腺分泌的激素(如睪酮),或重新植入該內分泌腺等。(5)對于幼小的動物一般不用摘除法或注射法,例如研究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響就應該采用飼喂法。3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二2.激素研究的注意事項3.1激素與內分泌系探究點一探究點二典例剖析為了驗證胰島素具有降低血糖的作用,以小鼠活動狀況為觀察指標設計實驗。某同學的實驗方案如下:①將正常小鼠隨機分成A、B兩組,觀察并記錄其活動狀況;②A組小鼠注射適量胰島素溶液,B組注射等量生理鹽水。一段時間后,A組小鼠會出現四肢無力,活動減少,甚至昏迷等低血糖癥狀,B組活動狀況無變化。該同學設計的不足之處是(

)A.未設置對照組B.未測定血糖的濃度C.未將正常小鼠的胰島細胞破壞D.A組出現低血糖癥狀后未補充葡萄糖再觀察小鼠活動狀況3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二典例剖析3.1激素與內分泌系統課件【新教探究點一探究點二解析:A組出現低血糖癥狀后,為了排除其他因素的影響,應給A組小鼠補充葡萄糖再觀察小鼠活動狀況,如果A組小鼠恢復正常,才可以說明胰島素具有降低血糖的作用。答案:D3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件3.1激素與內分泌系統課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修一(共31張PPT)ppt課件部編版課件統編版課件優(yōu)秀課件探究點一探究點二解析:A組出現低血糖癥狀后,為了排除其他因素探究點一探究點二活學活練1.為驗證“甲狀腺激素具有促進幼年動物發(fā)育”的作用,某實驗小組的同學將一只幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進行觀察。作為對照,他們還應該(

)A.用一只成年的家兔做同樣的實驗B.給一只幼年家兔外源補充甲狀腺激素,并在相同環(huán)境中觀察C.用一只相似的幼年家兔在頸部切開傷口并縫合,在相同的環(huán)境中觀察D.將一只幼年家