大班教案《書包》

第第38頁(yè)大班教案《書包》

大班教案《書包》1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒在復(fù)述時(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)還不是很完整，很大程度上是仿照教育者的，如聲音的高低和語(yǔ)調(diào)，教育者的表情等。作為教育者我們應(yīng)當(dāng)給孩子們創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)來(lái)培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀測(cè)、思索、想象來(lái)培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激勵(lì)孩子認(rèn)真觀測(cè)，大膽表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

同學(xué)的書包書包的圖片

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)步驟：

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)多彩多姿的書包。老師提出話題，“小伙伴，今日我們來(lái)觀測(cè)一下，看看書包上有什么？”幼兒離開(kāi)座位觀測(cè)，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲爭(zhēng)論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個(gè)都藏著好聽(tīng)而美好的故事，誰(shuí)能編一編，講給大家聽(tīng)？”

〔2〕引導(dǎo)單圖講解并描述。幼兒觀測(cè)、思索，先講給小組幼兒聽(tīng)。老師巡回指導(dǎo)：認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的講解并描述，援助幼兒組織語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識(shí)地請(qǐng)幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來(lái)講，再鼓舞其他幼兒大膽在集風(fēng)光前表述，并引發(fā)幼兒的爭(zhēng)論：誰(shuí)講得好，好在哪里。

〔3〕引導(dǎo)連圖講解并描述。老師引出話題：“我們?cè)僭囋噷⑾嘞駡D案的書包連起來(lái)講一講?！?/p>

幼兒先找自己的搭檔，激烈爭(zhēng)論并講解并描述。老師巡回傾聽(tīng)，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個(gè)書包上的故事連貫、自然地講解并描述出來(lái)，并留意援助幼兒編出合理而簡(jiǎn)潔的結(jié)尾。幼兒集體、分組講解并描述后，老師請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒到前面來(lái)，邊操作，邊講解并描述〔幾人合作〕

教學(xué)反思

幼兒復(fù)述時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)技能很大程度上是仿照教育者的，如聲音的高低和語(yǔ)調(diào)，教育者的表情等。表達(dá)既可以是對(duì)個(gè)人閱歷的講解并描述，如幼兒講解并描述觀測(cè)到的動(dòng)植物、參觀過(guò)的某個(gè)地方，也可以是依據(jù)肯定的憑借物所進(jìn)行的制造性的講解并描述，如看圖講解并描述，圖畫本身所具有的鮮亮、形象的特征對(duì)刺激幼兒的想象力很有效果；又照實(shí)物講解并描述，實(shí)物具有真實(shí)可感的特征，幼兒在感知理解實(shí)物〔如玩具、教具、自然景觀〕的同時(shí)，還可以在指引下把握實(shí)物的特征；再比如情景表演講解并描述，情景表演講解并描述是由幼兒扮演角色來(lái)真實(shí)地做出一系列動(dòng)作，然后依據(jù)對(duì)情節(jié)的理解來(lái)進(jìn)行講解并描述的活動(dòng)。這類活動(dòng)融趣味性和活動(dòng)性于一體，很受幼兒的喜歡。

大班教案《書包》2

數(shù)學(xué)《書包里有什么》

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道書包里有哪些學(xué)習(xí)用品，了解名稱及用途。

2.能開(kāi)心的和同伴合作制定和統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)用品，對(duì)上學(xué)校產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.每人預(yù)備一個(gè)書包〔內(nèi)裝各種文具〕

2.筆和紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.老師：今日是幾月幾日？你們知道還有多長(zhǎng)時(shí)間你們就要上學(xué)校了嗎？

老師和幼兒一起計(jì)算時(shí)間。

2.你們上學(xué)前需要做些什么裝備呢？

〔幼兒相互溝通自己購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的計(jì)劃。〕

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)用品

1.我們的小書包里需要放哪些學(xué)習(xí)用品呢？

〔幼兒爭(zhēng)論所需的學(xué)習(xí)用品，如鉛筆，本子，橡皮，鉛筆盒等。〕

2.我們一共購(gòu)買多少學(xué)習(xí)用品呢？請(qǐng)小伙伴來(lái)統(tǒng)計(jì)一下

〔請(qǐng)小伙伴進(jìn)行商量。〕

3.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

〔需要買哪些學(xué)習(xí)用品，數(shù)量是多少？〕

4.幼兒共享溝通自己的統(tǒng)計(jì)方法，展示幼兒統(tǒng)計(jì)表格。

三、初步計(jì)算

1.老師出示學(xué)習(xí)用品價(jià)格表

請(qǐng)幼兒初步了解學(xué)習(xí)用品的價(jià)格。

2.計(jì)算價(jià)格

老師：現(xiàn)在我們依據(jù)價(jià)格表上的價(jià)格，計(jì)算你要買的學(xué)習(xí)用品一共需要花多少錢？

請(qǐng)小伙伴一起商量，計(jì)算出需要花多少錢?

四、活動(dòng)結(jié)束

老師：小伙伴，你們的爸爸媽媽要帶你們?nèi)ベI文具用品時(shí)，你需要哪些學(xué)習(xí)用品可以與父母一起商量爭(zhēng)論。

老師盼望小伙伴都能成為優(yōu)秀的學(xué)校生。

大班教案《書包》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、講講幼兒園與學(xué)校的區(qū)分，激發(fā)幼兒對(duì)上學(xué)校的渴望。

2、讓幼兒通過(guò)看書包、摸書包了解書包的結(jié)構(gòu)，知道如何正確地背書包。

3、通過(guò)整理書包讓幼兒自己查找最快最好的整理書包方法。

活動(dòng)預(yù)備：

書包假設(shè)干、小熊玩具一個(gè)、餐巾紙、鉛筆盒、書本

重點(diǎn)：了解書包的正確運(yùn)用方法。

難點(diǎn)：用流暢的語(yǔ)言講講幼兒園與學(xué)校的區(qū)分。

流程：引發(fā)→爭(zhēng)論→整理→總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)

1、[出示小熊]，

t：小熊呀，今日特別地興奮，由于它收到了一份禮物，是熊媽媽給它買的書包。小熊快上一班級(jí)了，很快樂(lè)的，可是它不知道上一班級(jí)和上幼兒園有什么不一樣的地方。我們小伙伴也快上一班級(jí)了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看學(xué)校和幼兒園有什么不一樣的地方呀？

2、請(qǐng)幼兒講講學(xué)校與幼兒園的不同之處。

二、爭(zhēng)論

1、幼兒爭(zhēng)論學(xué)校與幼兒園的區(qū)分

s：學(xué)校里要背書包，上學(xué)校要很早，要帶紅領(lǐng)巾，不能帶玩具，有書本，每天都有作業(yè)等等。

2、t：上學(xué)校跟我們幼兒園有許多地方不一樣了，小伙伴們也知道了一些，我們看到大哥哥大姐姐上學(xué)校都背著書包，那小伙伴們都預(yù)備好了書包沒(méi)有??？

s：預(yù)備好了！

t：恩，小熊的書包是熊媽媽送給它的，老師很想知道小伙伴們的書包是怎么來(lái)的，你的書包有什么特別的地方，請(qǐng)你們來(lái)介紹一下自己的書包，好不好？

s：好！

t：好，先想想該怎么介紹自己的書包！想好了我們就開(kāi)始介紹了！

3、給幼兒兩分鐘時(shí)間考慮如何介紹自己的書包。

4、幼兒介紹自己的書包，要求：書包怎么來(lái)的？用什么特別的地方？你最喜愛(ài)書包的哪個(gè)地方？

5、t：聽(tīng)小伙伴們介紹，我發(fā)覺(jué)你們的書包都很好。上學(xué)校呀，除了要預(yù)備書包，還要預(yù)備些什么東西嗎？

6、請(qǐng)幼兒回答上學(xué)校所需東西。

s：鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀等

7、t：上學(xué)校還要帶這么多東西，上學(xué)之后還會(huì)有許多的書本，我們應(yīng)當(dāng)給他們?cè)跁姓覀€(gè)合適的位置放起來(lái)，對(duì)不對(duì)？

s：對(duì)！

t：現(xiàn)在，我們就來(lái)整理書包，給每一樣?xùn)|西找個(gè)好位置放起來(lái)，看看哪一組放的又快又好。要聽(tīng)好陸老師的口令，我說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始整理，違規(guī)就輸了！

三、整理

1、幼兒分成五個(gè)隊(duì)，整理書包，看哪個(gè)隊(duì)整理的又快又好。

2、老師觀測(cè)幼兒整理書包的方式。

四、總結(jié)

1、t：我們來(lái)看你們是怎么整理的，都把東西放在哪里了，每個(gè)隊(duì)請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來(lái)說(shuō)一下，好不好？

s：好！

2、幼兒介紹自己隊(duì)整理方式，要求：說(shuō)清晰把什么東西放什么地方。

3、t：我們把書包整理好了，要上學(xué)就要背書包。你們講講看書包應(yīng)當(dāng)怎么背呢？

s：雙肩背！

4、請(qǐng)幼兒示范背書包，訂正不正確的方法。

5、t：今日我們知道了怎樣來(lái)整理書包，知道了學(xué)校與幼兒園的區(qū)分，知道了學(xué)校里上學(xué)是不能遲到早退的，這樣你會(huì)少學(xué)許多東西的。好，下次活動(dòng)呀，我們來(lái)討論一下鉛筆盒，看看你們都有些什么樣的鉛筆盒，有哪些功能好不好??？

活動(dòng)結(jié)束：

小伙伴一起探討。

大班教案《書包》4

設(shè)計(jì)意圖

書包是大班孩子最喜愛(ài)的用品之一，他們背上書包是那樣的神氣，做學(xué)校生的驕傲感油然而生。每當(dāng)一個(gè)小伙伴背來(lái)了一個(gè)新異的書包都會(huì)引起孩子們的一番談?wù)?。抓住幼兒?duì)書包的愛(ài)好，利用這些外形、結(jié)構(gòu)不同，色調(diào)、圖案各異的書包，引導(dǎo)幼兒將有關(guān)書包的零散閱歷進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒觀測(cè)思維技能的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和思維技能。

2、能用清晰、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，進(jìn)展幼兒制造力。

活動(dòng)預(yù)備

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

過(guò)程建議

1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

小伙伴們立刻要上學(xué)校了，學(xué)校生每天上學(xué)需要帶什么？

2、發(fā)覺(jué)書包的不同特點(diǎn)。

〔1〕提問(wèn)引發(fā)思索：每個(gè)小伙伴都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

〔2〕分組爭(zhēng)論：相互觀測(cè)、談?wù)摚l(fā)覺(jué)書包的不同之處。

〔3〕集中溝通：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)覺(jué)的書包不同之處，再請(qǐng)小伙伴補(bǔ)充自己的發(fā)覺(jué)。

〔4〕引導(dǎo)幼兒歸納書包在外形、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)覺(jué)書包的共同特點(diǎn)。

〔1〕提問(wèn)引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？

〔2〕分組爭(zhēng)論：相互觀測(cè)、思索、談?wù)?，發(fā)覺(jué)書包的共同特點(diǎn)。

〔3〕集中溝通：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)覺(jué)書包的相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的看法。

〔4〕引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。

4、為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最抱負(fù)的書包。

〔1〕激發(fā)幼兒的想象力。首先確定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是學(xué)校生最親切的伙伴。然后提出書包也有不足之處，如背起來(lái)很重，整理書包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔?。

提問(wèn)：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢？

〔2〕請(qǐng)幼兒相互談?wù)?，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包。老師留意傾聽(tīng)了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)予以指導(dǎo)。

〔3〕幼兒設(shè)計(jì)繪畫。老師留意觀測(cè)，依據(jù)幼兒的不憐憫況予以相宜的指導(dǎo)或援助。

延伸提示

舉辦“我們最抱負(fù)的書包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、老師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書包。

大班教案《書包》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)惜書包。

2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

3、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能說(shuō)出書包的形狀、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

2、難點(diǎn)：能分類擺放書包中的物品。

活動(dòng)預(yù)備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

〔1〕以入學(xué)校的預(yù)備為話題導(dǎo)入：“要上學(xué)校了，書包預(yù)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

〔2〕幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書包放在桌上，以小組為單位，觀測(cè)和介紹個(gè)人書包的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

〔3〕集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)書包的形狀、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問(wèn)：“假如班里有相同的書包怎樣識(shí)別？”〔寫名字、做標(biāo)識(shí)〕

2、整理書包：“上學(xué)校要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

〔1〕幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

〔2〕溝通整理書包的閱歷?！卜艝|西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里〕

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

活動(dòng)反思：

總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極.主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小伙伴沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學(xué)用來(lái)攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費(fèi)者審美品位的轉(zhuǎn)變，書包進(jìn)展出了一種更能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的書包

大班教案《書包》6

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

2、萌發(fā)學(xué)做學(xué)校生的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。

設(shè)計(jì)思路：

一、內(nèi)容的選擇：

本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上學(xué)?！毕碌囊粋€(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開(kāi)展中，孩子們發(fā)覺(jué)在幼兒園里的時(shí)間越來(lái)越短了，離開(kāi)上學(xué)校越來(lái)越近了，由于在我們班級(jí)的墻面上有一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會(huì)過(guò)完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來(lái)越少了。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙蠈W(xué)校的充分預(yù)備呢?

這些預(yù)備包括心理和物質(zhì)上的預(yù)備，所以我們讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起去購(gòu)買書包和一些上學(xué)校時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和運(yùn)用方法;向孩子說(shuō)一些學(xué)校生的行為準(zhǔn)那么等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上學(xué)校作了預(yù)備。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過(guò)觀測(cè)比較法爭(zhēng)論書包的不同，主要是通過(guò)提問(wèn)的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書包一樣嗎?”“書包究竟有什么用呢?為什么學(xué)校生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動(dòng)中通過(guò)讓孩子去選擇、去思索、去爭(zhēng)論、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來(lái)得到一些比較清楚的概念，獵取一些比較適用的方法。這對(duì)孩子上學(xué)校是特別有援助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，爭(zhēng)論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，來(lái)獲得真實(shí)的感受，盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來(lái)，又回來(lái)到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動(dòng)提升幼兒在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

方法的利用：主要是比較法、提問(wèn)爭(zhēng)論法和操作法

三、環(huán)節(jié)思索：

1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)有相同書包時(shí)，實(shí)時(shí)爭(zhēng)論怎樣識(shí)別?以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對(duì)書包的愛(ài)好，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散閱歷進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書包的認(rèn)識(shí)，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

活動(dòng)流程：

觀測(cè)發(fā)覺(jué)——嘗試整理——延伸活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)發(fā)覺(jué)

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后心情怎樣?音樂(lè)中可能發(fā)生了什么事?

2、看PPT，原來(lái)是學(xué)校生去上學(xué)，去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)覺(jué)上幼兒園有的幼兒也會(huì)背上小書包，看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?

2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜想爭(zhēng)論

3、小結(jié)：原來(lái)書包是我們上學(xué)校后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是學(xué)校生的好伙伴。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包里的伙伴，有的不是書包里的伙伴，請(qǐng)小伙伴們學(xué)做學(xué)校生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包并記錄

1)、請(qǐng)將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上學(xué)校時(shí)需要要帶好的;哪些東西是可以帶著上學(xué)校的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(老師觀測(cè)幼兒選擇和記錄狀況)

3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的伙伴放整齊?用記錄的形式表示出來(lái)。

3、共享溝通

1、請(qǐng)幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?爭(zhēng)論這樣的方法好不好?你有沒(méi)有更好的方法?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題：有的書包里很亂，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

3、重點(diǎn)爭(zhēng)論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結(jié)：由于書包里的伙伴有許多，所以我們以后上學(xué)校去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很簡(jiǎn)單找到自己想要的東西，還要愛(ài)惜好書包里的這些東西。

三、延伸活動(dòng)

在我們生活中除了在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?

活動(dòng)反思：

本課通過(guò)整理書包萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生愛(ài)好，并加以了解。為了援助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名學(xué)校生的愿望，我還讓他們來(lái)競(jìng)賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起爭(zhēng)論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)書本的教案原則：來(lái)上這節(jié)課。

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體同學(xué).不要把自己的想法強(qiáng)加給同學(xué)，要讓同學(xué)自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書包，也沒(méi)能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細(xì)怎么來(lái)把自己的書包歸類，也沒(méi)有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感愛(ài)好的。

孩子們通過(guò)這節(jié)課了解學(xué)校生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡(jiǎn)約的類，這點(diǎn)還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學(xué)用來(lái)攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費(fèi)者審美品位的轉(zhuǎn)變，書包進(jìn)展出了一種更能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的書包——箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時(shí)尚潮流。

大班教案《書包》7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在溝通、爭(zhēng)論、情景練習(xí)中，讓幼兒了解書包里應(yīng)當(dāng)有些什么東西，如何整理比較合適。

2、能將所學(xué)加以運(yùn)用。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

書包圖片一個(gè)，學(xué)習(xí)用品圖片假設(shè)，記錄表格。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

知道書包中放什么物品、如何整理書包。

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通、記錄

1、導(dǎo)入：“我們將要上學(xué)校了，要預(yù)備些什么東西呢？”

2、請(qǐng)幼兒溝通，老師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容用圖文的形式加以記錄；

3、老師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行。

二、分組爭(zhēng)論

剛才大家說(shuō)到學(xué)校生都要背書包，上學(xué)校時(shí)背的書包里放的東西和我們春游時(shí)背的書包里放的東西一樣嗎？學(xué)校生的書包里應(yīng)當(dāng)放些什么呢？

三、溝通

1、出示書包的圖片，請(qǐng)每組派一個(gè)代表將本組爭(zhēng)論的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，說(shuō)到的內(nèi)容老師用圖片加以呈現(xiàn)。

2、一起爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)哪些東西是必需的，哪些是不需要放在書包里的，老師加以總結(jié)。

四、延伸

在區(qū)角投放相應(yīng)的材料，請(qǐng)幼兒嘗試整理小書包。

大班教案《書包》8

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

觀測(cè)、爭(zhēng)論書包的形狀、特征等，嘗試正確運(yùn)用小書包。

有入學(xué)校的愿望。

探究、發(fā)覺(jué)生活中書包的多樣性及特征。

學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：觀測(cè)、爭(zhēng)論書包的形狀、特征等，嘗試正確運(yùn)用小書包。

活動(dòng)難點(diǎn)：有入學(xué)校的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒預(yù)備書包一個(gè)；

2、幼兒參觀學(xué)校的照片假設(shè)干；

3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種學(xué)校里要運(yùn)用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)〔30分鐘〕

活動(dòng)過(guò)程：

激發(fā)愛(ài)好：

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天?。?/p>

師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的學(xué)校生了。我們做學(xué)校生要預(yù)備些什么呢？〔買新衣服，買書包等〕?。〗袢漳銈兌紟?lái)了自己的書包。

溝通爭(zhēng)論：

1、師：你的書包是怎么來(lái)的？〔幼兒溝通〕師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們盼望你們以后做個(gè)好同學(xué)，戴紅領(lǐng)巾。

2、相互溝通爭(zhēng)論書包的形狀、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好伙伴介紹一下吧！

〔1〕和同伴溝通書包的形狀、特點(diǎn)

〔2〕個(gè)別介紹

3、師提問(wèn)：假如班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?〔幼兒充分爭(zhēng)論〕師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問(wèn)：你的`小書包里放些什么呢？

〔1〕上學(xué)?？刹荒苣猛婢?？

〔2〕書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分爭(zhēng)論師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，全部的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。

幼兒操作：

1、幼兒嘗試整理書包

2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結(jié)：哦，原來(lái)書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。

活動(dòng)延伸：

1、和學(xué)校生做伙伴，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀測(cè)書包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品？假如缺少，溝通少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的運(yùn)用方法。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學(xué)用來(lái)攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費(fèi)者品位的轉(zhuǎn)變，書包進(jìn)展出了一種更能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的書包——箱包。

大班教案《書包》9

設(shè)計(jì)意圖：

《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，著重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活閱歷，接近畢業(yè)，孩子們爭(zhēng)論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色調(diào)、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對(duì)自己身體的愛(ài)護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我愛(ài)護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀測(cè)和探究的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探究，與同伴合作完成任務(wù)。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來(lái)更輕松的小奧秘。

活動(dòng)預(yù)備：

材料：不同肩帶的書包假設(shè)干、圖書假設(shè)干、小試驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子

活動(dòng)過(guò)程：

一、不一樣的小書包--發(fā)覺(jué)不同，引出話題

1、這些都是學(xué)校生的書包，它們一樣嗎？

2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的改變，你肯定能找到一個(gè)你喜愛(ài)的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)覺(jué)奧秘

1、剛才，你們發(fā)覺(jué)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，假如在這兩個(gè)書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒暢、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。

3、幼兒合作探究，相互溝通。

4、溝通共享?說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書包背起來(lái)更舒暢？

你覺(jué)得可能是什么緣由？

1、我們一起來(lái)看一個(gè)小試驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么改變？你發(fā)覺(jué)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒暢，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒暢和輕松。通過(guò)小試驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛(ài)護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒暢，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活閱歷

1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒暢、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒暢。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一開(kāi)展，幼兒學(xué)得很歡樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到表達(dá)?；顒?dòng)著重幼兒的體驗(yàn)和探究；著重科學(xué)小試驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀測(cè)中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；著重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物，去發(fā)覺(jué)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中著重幼兒的探究和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得閱歷。

大班教案《書包》10

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動(dòng)整理書包的習(xí)慣。

積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一．觀看課件，收集問(wèn)題，引發(fā)思索，積極參加。

上課了，老師請(qǐng)小伙伴們打開(kāi)課本看書，而芳芳小伙伴卻一貫在翻書包找課本。

師：片中的小伙伴遇到了什么事？為什么找不到書？

幼兒：沒(méi)有書不能閱讀，沒(méi)有整理好書包，書就會(huì)丟了，損壞了。沒(méi)有整理好書包小伙伴都在等。

師：小伙伴們都說(shuō)的對(duì)，書包是我們的好伙伴，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要實(shí)時(shí)拿出，要是學(xué)會(huì)整理書包，就不會(huì)影響我們的生活。

二．動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

1．觀測(cè)書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說(shuō)出其名稱。

師：小伙伴你們書包里有什么？

幼兒：鉛筆盒〔鉛筆、橡皮〕語(yǔ)言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…

師：這些東西混在一起，找起來(lái)很不方便，怎么辦？

幼兒：分開(kāi)放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2．幼兒動(dòng)手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰(shuí)擺放的整齊。

3．學(xué)習(xí)辨別，依據(jù)需要預(yù)備課本。

師：我們平常會(huì)依據(jù)課程表的安排來(lái)取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本？

幼兒：把預(yù)備用的書本提前拿出來(lái)，放在桌子上。

三．按部就班，鞏固提高。

1．做一做，好伙伴怎樣進(jìn)書包。

師：現(xiàn)在開(kāi)始放，看誰(shuí)的書本很快進(jìn)書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請(qǐng)你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最末放文具盒。

2．變一變，好伙伴很快進(jìn)書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干潔凈凈，開(kāi)始。

3．查一查，好伙伴是不是排好了對(duì)？

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來(lái)舒暢嗎？

4．歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。

小伙伴們都很棒，都學(xué)會(huì)了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會(huì)像課件中的芳芳小伙伴那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上學(xué)校后，肯定能做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。

反思活動(dòng)：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伙伴怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，予以評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

不足的是：應(yīng)當(dāng)有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的競(jìng)賽，這些是需要改進(jìn)的。

大班教案《書包》11

設(shè)計(jì)意圖：

整理物品是一種技能，同時(shí)也是一種習(xí)慣，從平常幼兒的作業(yè)袋可以看出許多幼兒，尤其是男孩子對(duì)于整理物品是比較馬虎的。而再過(guò)兩個(gè)月，孩子們就要進(jìn)學(xué)校了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里究竟放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。因此生成了這個(gè)《整理小書包》活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)不是通過(guò)單純的演示講解使幼兒明白應(yīng)當(dāng)怎樣整理書包，而是滲透"做中學(xué)"理念，先讓孩子憑借原有的技能和閱歷進(jìn)行整理，再通過(guò)"找東西"的游戲使幼兒意識(shí)到合理擺放物品的重要性，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何合理擺放學(xué)習(xí)用品，最末幼兒再次整理小書包，模擬學(xué)校生課堂，體驗(yàn)合理擺放物品所帶來(lái)的方便。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，意在不僅使幼兒學(xué)會(huì)一種技能，更是盼望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依靠他人整理自己物品的好習(xí)慣，培育幼兒自我服務(wù)意識(shí)，也激發(fā)幼兒做學(xué)校生的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用小書包，學(xué)會(huì)分類整理物品的技能。

2、明確小書包的運(yùn)用與管理是自己的事情，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

3、萌發(fā)做學(xué)校生的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一只書包。

2、人手一份學(xué)習(xí)用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動(dòng)過(guò)程：

1、觀測(cè)書包，幼兒了解書包的用途。

師：小伙伴快要幼兒園畢業(yè)了，升入學(xué)校后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？〔書包〕書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

2、幼兒探究把很多學(xué)習(xí)用品放進(jìn)書包，幼兒學(xué)習(xí)分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

〔1〕請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，嘗試把學(xué)習(xí)物品放進(jìn)書包。

師：請(qǐng)你把這些學(xué)習(xí)物品放進(jìn)小書包里，看誰(shuí)放得又快又好？

同桌相互溝通自己擺放的方法。

小結(jié)：我們的小書包要放很多學(xué)習(xí)用品，小伙伴要把這些學(xué)習(xí)用品放整齊，這樣才會(huì)把書包整理得很好。

〔2〕模擬學(xué)校課堂，進(jìn)行"找東西"競(jìng)賽游戲，幼兒學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品的技能。

a、請(qǐng)幼兒找出三本《幼兒畫冊(cè)》。

b、請(qǐng)幼兒找出兩本作業(yè)本。

c、請(qǐng)幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

d、請(qǐng)幼兒找出卷筆刀。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

老師小結(jié)：小伙伴要上學(xué)校了，每天都要帶許多的學(xué)習(xí)用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小伙伴運(yùn)用和保管，可以先將這些學(xué)習(xí)用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來(lái)就很方便，也不簡(jiǎn)單丟失。

3、幼兒體驗(yàn)歸類擺放物品所帶來(lái)的方便，明確小書包的運(yùn)用和管理是自己的事。

(1)幼兒再次整理自己的書包。

(2)模擬學(xué)校生課堂讀書，幼兒體驗(yàn)合理擺放學(xué)習(xí)用品所帶來(lái)的方便。

老師小結(jié)：再過(guò)幾個(gè)月你們就要上學(xué)校了，老師盼望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣，不能依靠別人來(lái)幫你整理，這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校生。

大班教案《書包》12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2.學(xué)習(xí)有序的整理書包。

活動(dòng)預(yù)備：

每人一個(gè)書包，一個(gè)籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一．開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》

二．基本部分一、談話導(dǎo)入小伙伴，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一班級(jí)成為一名學(xué)校生了。要想成為一名合格的學(xué)校生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今日你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書包，真神氣啊！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書包吧。

〔二〕引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書包輕輕地拿下來(lái)，認(rèn)真看一看你的小書包是什么樣子的？

提問(wèn)：誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結(jié)：小伙伴說(shuō)得真好，我們每個(gè)小伙伴都有一個(gè)心愛(ài)的小書包，上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有很多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

〔三〕、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包究竟應(yīng)當(dāng)怎么用呢？老師預(yù)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里?！灿變涸嚪拧忱蠋熝不?，好的、不好的拍入下來(lái)。

2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？

3．引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最正確方法每個(gè)小伙伴都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小伙伴是怎樣放的，認(rèn)真看，看看哪種放法最合適。

〔錄像〕請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：

提問(wèn)：以上幾個(gè)小伙伴誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？

小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順次整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4．幼兒再次整理小書包我們依據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。

〔幼兒整理〕小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。

今日，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本事，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

三．結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的驕傲感。

大班教案《書包》13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)制表和計(jì)算倒計(jì)時(shí)、換算錢幣的方法。

2、能開(kāi)心的和同伴合作制定和統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)用品，有團(tuán)隊(duì)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)用品數(shù)量和計(jì)算倒計(jì)時(shí)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)計(jì)算價(jià)格

活動(dòng)預(yù)備：

已制定好一份購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的計(jì)劃書、筆和紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

“今日是幾月幾日？請(qǐng)小伙伴計(jì)算一下還有多長(zhǎng)時(shí)間你們就要畢業(yè)了？”

〔1〕幼兒計(jì)算倒計(jì)時(shí)。

〔2〕請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？〔看日歷、用減法……〕

“你們立刻就要離開(kāi)幼兒園了，在剩下的一段日子里，你們打算做些什么事？”〔幼兒相互溝通自己購(gòu)買學(xué)習(xí)用品的計(jì)劃書.〕

2、統(tǒng)計(jì)數(shù)量：

“剛才每個(gè)小伙伴談了自己的計(jì)劃書，那么我們一共購(gòu)買多少學(xué)習(xí)用品呢，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下?！薄惨孕〗M為單位進(jìn)行商量〕

〔1〕幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?！残枰I哪些學(xué)習(xí)用品，數(shù)量是多少？〕

〔2〕幼兒共享溝通自己的統(tǒng)計(jì)方法，展示幼兒統(tǒng)計(jì)表格。

3、計(jì)算價(jià)格：

〔1〕老師出示價(jià)格表：“我們依據(jù)價(jià)格表上的價(jià)格，計(jì)算你要買的學(xué)習(xí)用品一共需要花多少錢？”

4、老師小結(jié)：

或許過(guò)幾天爸爸媽媽要帶你們?nèi)ベI文具用品，那么你需要哪些學(xué)習(xí)用品可以與父母一起商量爭(zhēng)論。最末慶賀大家