大班數(shù)學教案：二次分類教案及教學反思

第第4頁大班數(shù)學教案：二次分類教案及教學反思

大班數(shù)學教案：二次分類教案及教學反思

一、教材分析

人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構(gòu)的過程。社會的進展也劇烈需要進展幼兒的主動性和制造性。而數(shù)學是一門抽象性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實際和知識閱歷來設計數(shù)學活動。在二次分類這個數(shù)學活動中，我盼望提供應幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納圖形的二次分類的特征。由于幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，需要通過幼兒自己主動活動的過程。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會提出這是什么、為什么、怎么做等問題，他們更盼望通過自己的技能加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的進展還不成熟，他們對某一事物或許明白，卻無法從詳細轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我盼望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

三、說目標

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是著重靜態(tài)知識的傳遞，而是著重兒童的情感立場和兒童探究解決問題的技能。幼兒是教育活動的積極參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容需要與幼兒愛好、需要、及接受技能相吻合，引導幼兒向最近目標進展區(qū)進展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，于是我啟發(fā)他們在操作后進行溝通和爭論，積累閱歷，引導他們發(fā)覺圖形二次分類的規(guī)律特征。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)覺的樂趣

2、通過幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺、觀測比較、歸納事物特征的規(guī)律思維技能;

3、導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系，學習二次分類。

4、進展幼兒規(guī)律思維技能。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

這三個目標中蘊涵了數(shù)學技能的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)的技能的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。;來源;;我將本次活動的重點放在培育幼兒發(fā)覺、觀測比較、歸納事物的技能，于是，在一開始，我就將問題拋出來，如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認為可以用什么方法?從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最末按物體的兩個外部特征分類，將重點漸漸消化汲取;接著，就是如何將閱歷內(nèi)化為自己的知識體驗;那么，難點是如何讓幼兒理解包含關(guān)系。我決斷從以下幾點來突破：

1、幼兒自己先想方法分類;詳細操作;

2、老師示范引導，援助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小伙伴幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小伙伴就會按顏色先分為兩組)然后，我再請小伙伴對其中的一組再分一次(很自然，小伙伴就會按圖形來分類了)

3、幼兒再次操作

4、閱歷遷移：舉例請幼兒做二次分類

請大家將小伙伴進行二次分類(小伙伴一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類)

四、活動預備

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形假設干;

2、各種積木

五、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標，我采納了以下幾種方法：嘗試操作法、語言爭論法和游戲法

活動反思：

在數(shù)學教學中需要強調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實際的操作中探究和學習,獲得有關(guān)數(shù)學概念的感性閱歷。幼兒只有在"做'的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念