大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素之調(diào)查與研究

大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素之調(diào)查與研究〔〕:

摘要：本文以進(jìn)步大學(xué)生英語口語程度為目的，首先通過查閱相關(guān)資料和對在校大學(xué)生做相關(guān)內(nèi)容的問卷調(diào)查這兩種方式進(jìn)展調(diào)查后，較全面深化地理解到目前在校大學(xué)生英語口語差的現(xiàn)狀；然后通過對調(diào)查結(jié)果詳細(xì)地分析，從中總結(jié)了出現(xiàn)這種不盡如人意的結(jié)果的原因；最后針對總結(jié)出的原因?yàn)橄胍M(jìn)步英語口語的大學(xué)生提供了詳細(xì)且可行的改良建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語口語；調(diào)查研究

本文引用格式：張博瑤,等.大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素之調(diào)查與研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(51):243-245.

一背景資料

口語流利性的獲得通常是外語或二語學(xué)習(xí)的最終目的之一，然而研究說明口語流利性獲得對中國學(xué)習(xí)者來說困難最大。事實(shí)上，中國大學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀確實(shí)令人堪憂：上海?文匯報(bào)?2022年6月12日發(fā)表一那么報(bào)道"咱說外語，老外不懂";【1】，說的是2000年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主基爾比先生在上海復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)演講后，學(xué)生自由提問時(shí)發(fā)生的情況。一名學(xué)生用英語向基爾比先生提問，但是基爾比先生聽后卻"一臉茫然";。由于接連兩名學(xué)生的英語提問，基爾比先生都無法聽懂，"主持人不得不要求學(xué)生一律用中文提問";，讓隨行翻譯再譯成英語。

美國社會語言學(xué)家海姆斯于1967年首次提出了"交際才能";的概念【2】，指出"交際才能";包含兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即符合語法；二是可承受性，即文化上的可行性，在情境中的得體性和現(xiàn)實(shí)性。但是，我國的英語教學(xué)體系自下而上長期割裂了語法性和可承受性的關(guān)系，這導(dǎo)致了學(xué)生的英語交際才能〔尤其是口語交際才能〕低下。許多同學(xué)從學(xué)前就開始學(xué)英語，一直學(xué)到博士，卻在口語交際方面表現(xiàn)出極不相稱的低程度。"啞巴英語";成為我國英語教學(xué)的真實(shí)寫照。

上述問題已經(jīng)引起了有關(guān)人士的廣泛關(guān)注，李嵐清同志特別強(qiáng)調(diào)："在開放條件下，外語尤其重要但多年來我國外語教學(xué)普遍存在著費(fèi)時(shí)較多，收獲較低"的問題。學(xué)生經(jīng)過長達(dá)數(shù)年的外語學(xué)習(xí)，卻不能純熟地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂，講不出，難于外國人直接交流應(yīng)研究如何用最科學(xué)，最有效的方法普及英語，不斷改良和創(chuàng)造適宜中國人特點(diǎn)的英語教學(xué)法。";綜上所述，十多年前我國大學(xué)生的英語口語程度很不理想。光陰飛逝，現(xiàn)如今我國大學(xué)生英語口語程度如何呢？下面是針對這個(gè)問題做的調(diào)查與研究。

二實(shí)際調(diào)查

〔一〕調(diào)查目的

深化理解：1.大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀；2.大學(xué)生在英語口語方面的學(xué)習(xí)態(tài)度及用時(shí)情況；3.影響大學(xué)生英語口語程度的主、客觀因素。

〔二〕調(diào)查意義

調(diào)查結(jié)果能為有關(guān)更適宜中國大學(xué)生特點(diǎn)的英語口語學(xué)習(xí)方法的深化研究提供資料。

〔三〕調(diào)查對象

大一大二為主的在校大學(xué)生，這其中以東北林業(yè)大學(xué)的學(xué)生為主，以本地和外地的幾十所大學(xué)的少量學(xué)生為輔。被調(diào)查者中，重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的學(xué)生兼有，文、理科生兼有。男生62人，女生97人。調(diào)查對象比擬廣泛，能比擬全面與真實(shí)地反響大學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀。

〔四〕調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查方法。問卷由學(xué)生個(gè)人根本資料與43個(gè)調(diào)查問題組成。絕大局部問題的設(shè)計(jì)均采用李克特量表示。其中1-5分別代表完全不同意、根本不同意、不確定、根本同意、完全同意。本調(diào)查問卷由工程團(tuán)隊(duì)成員隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)放191份，收回161份，統(tǒng)計(jì)出有效問卷159份。表1顯示，被調(diào)查者中，有23%的同學(xué)自我評價(jià)英語口語程度尚可，只有6%的同學(xué)自認(rèn)為英語口語程度非常好；23%左右的同學(xué)認(rèn)為自己較好地掌握了英語口語知識，只有10%左右的同學(xué)認(rèn)為自己非常好地掌握了英語口語知識。

表2顯示，被調(diào)查者中，33%的同學(xué)參加了四級口語考試，只有18%的同學(xué)到達(dá)了B等及以上的程度；16%的同學(xué)參加了六級口語考試，只有8%的同學(xué)到達(dá)了B等及以上的程度。表1和表2的調(diào)查結(jié)果顯示出了目前大學(xué)生英語口語程度比擬低，并且大學(xué)生自身也明確這一點(diǎn)。

表3顯示，被調(diào)查者中，雖然88%的同學(xué)都認(rèn)為英語口語重要，還有40%左右的同學(xué)自認(rèn)為學(xué)習(xí)英語口語態(tài)度積極，但在英語口語學(xué)習(xí)的各項(xiàng)實(shí)際行動上較有主動性的同學(xué)大都低于16%，非常有主動性的同學(xué)低于7%，這說明目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不重視英語口語。

表4顯示，被調(diào)查者中，在英語口語方面每周用時(shí)大于2小時(shí)，除了通過收音機(jī)、原聲電影、原聲電視或APP等渠道學(xué)習(xí)英語口語的同學(xué)占31%，通過其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)低于22%。而在英語口語方面根本不花費(fèi)時(shí)間的同學(xué)卻占了50%左右之多。這說明，目前大學(xué)生在行動上更不重視英語口語。表3表4的調(diào)查結(jié)果說明目前大學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)態(tài)度上不重視英語口語，所以在行動上更不重視英語口語。

表5顯示，被調(diào)查者中，口語訓(xùn)練方式采用課堂上單純地模擬和復(fù)述，看英文原聲電影和唱英文歌曲這三種方式的人數(shù)都占50%左右，其余方式被采用的人數(shù)大都低于15%。這說明目前大學(xué)生采用的英語口語訓(xùn)練方式較單一，多數(shù)人是喜歡采用自己獨(dú)立練習(xí)的方式，不愿采用與人合作、交流的方式。

表6顯示，被調(diào)查者中：1.主觀因素方面：超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為是各種主觀因素影響了自己的英語口語程度，如不堅(jiān)持經(jīng)常參加英語角、演講比賽等進(jìn)步英語口語才能的活動；不堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)展跟讀、模擬、朗讀等口語練習(xí)；對英語國家的文化背景知識理解不夠，特別是對俚語的積累不夠。2.客觀因素方面:主要有兩點(diǎn)影響因素,(1)超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為課下沒有語言大環(huán)境，學(xué)生開口理論英語時(shí)機(jī)少。(2)37%的同學(xué)認(rèn)為口語考試成績不計(jì)入學(xué)科成績，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語口語不積極。表6說明在英語口語程度方面，主觀因素的影響大于客觀因素，且客觀因素突出表如今兩點(diǎn)上。

三結(jié)論與原因

〔一〕結(jié)論

大局部在校大學(xué)生英語口語程度較低。

〔二〕造成大局部在校大學(xué)生英語口語程度較低的三大原因

1.口語考試成績不影響考分、升學(xué)，導(dǎo)致在校大學(xué)生們極度缺乏英語口語的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致他們在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)時(shí)間極少，最終導(dǎo)致他們英語口語程度低。

2.課下沒有語言大環(huán)境。學(xué)生開口說英語時(shí)機(jī)非常少。

3.因害怕或害羞等原因，學(xué)習(xí)者多喜歡采用自己獨(dú)立練習(xí)的方式，不喜歡采用與人合作、交流的方式。口語訓(xùn)練方式較單一。

四建議

1.要明確現(xiàn)代中國社會需要的是可以適應(yīng)全球化交際的人才，且口語交流是交際的主要手段，因此大學(xué)生應(yīng)該高度重視英語口語，改變目前不重視英語口語的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.要認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)形式和四六級英語考試共同的弊端只注重英語的書面表達(dá)，不注重口語表達(dá)。因此大學(xué)生要主動發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，減少由此產(chǎn)生的對英語口語學(xué)習(xí)的不良影響。

3.要激發(fā)出大學(xué)生較強(qiáng)的英語口語的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是決定第二語言學(xué)習(xí)成敗的重要因素，它能直接影響學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的頻率、承受二語輸入量的大小，以及開展二語技能的持久性。因此大學(xué)生可通過觀看名人的英文演講、原版英文大片和其他精彩的英語視頻等形式,將英語口語的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為詳細(xì)、形象、直觀且生動。

4.要增加大學(xué)生的口語練習(xí)時(shí)間，保證足夠的時(shí)間是大學(xué)生練好英語口語的根底。

5.要豐富大學(xué)生的英語口語訓(xùn)練方式，尤其要激發(fā)他們對英語口語互動式訓(xùn)練方式的興趣，進(jìn)而使他們愿意多參加討論、辯論、戲劇表演

6.要建立英語語言環(huán)境。大學(xué)生建立語言環(huán)境其實(shí)也沒有大家想象的那么復(fù)雜：把、電腦調(diào)成英文界面；走路、坐車聽著英語播送；看片娛樂關(guān)掉字幕；記事備忘全用英文；每日兩三個(gè)長難句的研習(xí)加上五六個(gè)生詞的補(bǔ)充。長此以往，語言環(huán)境就形成了。語言環(huán)境是可以自己建立的，出國不是唯一的方法。

五完畢語

正如蔡基剛在其論文中所說：隨著我國改革開放的不斷深化，隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心向環(huán)太平洋地區(qū)轉(zhuǎn)移，特別是我國參加WTO，我國同世界的交流越來越廣泛，社會對大學(xué)生的要求也越來越高，他們要求大學(xué)生不再只是用外語在資料室查查外國文獻(xiàn)資料，"具有較強(qiáng)的閱讀才能";，而是要用外語走向世界，直接參與國際合作和交流，具有較強(qiáng)的口語才能[8]。目前，絕大多數(shù)大學(xué)生的英語口語程度低，這局部人一定要深化理解這段話所說的內(nèi)容，要明白近年來我國的大環(huán)境發(fā)生了宏大的變化。面對變化，當(dāng)代大學(xué)生一定要在英語學(xué)習(xí)方面也相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)目的與內(nèi)容，務(wù)必重視起英語口語的學(xué)習(xí)，這樣才能使自己適應(yīng)社會的快速開展，才能使自己成為能滿足現(xiàn)代社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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【4】羅愛梅,羅丹,何艷銘,等.當(dāng)代中小學(xué)外語課程開展[M].廣州:廣東教育出版社,2022.

【5】束定芳,莊智象