初中信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

初中信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)與實(shí)踐河北大學(xué)錢玲.9講在培訓(xùn)之前話培訓(xùn)目標(biāo)？骨干（組-校-市-省）——名師（組-校-市-?。┘夹g(shù)-方法（過(guò)程）-理念主要內(nèi)容為何信息技術(shù)要開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)怎樣開展信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵為何要開信息技術(shù)課？什么是技術(shù)技術(shù)是人類為滿足需求而改變世界行為，是人們用以改造自然以滿足本身需求或愿望方法，技術(shù)包含生產(chǎn)和操作技術(shù)，制成品所需人和組織、知識(shí)、加工方法及設(shè)備等整個(gè)系統(tǒng)，也包含這些制成品本身。技術(shù)形態(tài)鉆木取火棍棒下出孝子考試計(jì)算機(jī)核電水利發(fā)電蒸汽機(jī)郵政無(wú)形智能技術(shù)有形物化技術(shù)電話移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)人類影響最重大技術(shù)創(chuàng)造第一：理由：用最簡(jiǎn)單方法處理了困擾著每一個(gè)人問題第二：理由：它能夠在幾秒鐘之內(nèi)使人類回到石器時(shí)代技術(shù)課程學(xué)與教信息技術(shù)課程教學(xué)策略選擇，取決于信息技術(shù)教育目標(biāo)追求，取決于學(xué)生特點(diǎn)和裝備資源條件。單一技能－師徒授受（示范－練習(xí)）；信息技術(shù)知識(shí)主要是經(jīng)過(guò)講解＋應(yīng)用；需要合作完成相對(duì)復(fù)雜信息技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，則以項(xiàng)目方式為最適當(dāng)教學(xué)策略。項(xiàng)目實(shí)則代表了信息技術(shù)課程展現(xiàn)方式。項(xiàng)目方式吻合信息技術(shù)課程本身實(shí)踐性、境遇性、學(xué)科渙散等特點(diǎn)。什么是項(xiàng)目(Project-basedLearning)項(xiàng)目是指一系列獨(dú)特、復(fù)雜并相互關(guān)聯(lián)活動(dòng)，這些活動(dòng)有著一個(gè)明確目標(biāo)或目標(biāo)，必須在特定時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。項(xiàng)目參數(shù)包含項(xiàng)目范圍、質(zhì)量、成本、時(shí)間、資源。什么是項(xiàng)目學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)(PBL)就是把項(xiàng)目及項(xiàng)目管理理念應(yīng)用于教學(xué),意在把學(xué)生融入有意義任務(wù)完成過(guò)程中,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),在完成任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)技術(shù)了解和感受,并最終到達(dá)掌握這種技術(shù)目標(biāo)。詳細(xì)實(shí)施策略是:從真實(shí)世界問題出發(fā),經(jīng)過(guò)組織學(xué)習(xí)小組,飾演特定角色并借助各種資源開展探究活動(dòng)。利用學(xué)科基本概念和原理,在一定時(shí)間內(nèi)處理一系列相互關(guān)聯(lián)問題,并將研究結(jié)果以一定形式公布。項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例——為新機(jī)場(chǎng)選址國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)著，黃軍英等譯，《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)－技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容》，北京科學(xué)出版社，，P62。技術(shù)課程與項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)合“做中學(xué)”和“學(xué)中做”是實(shí)施技術(shù)課程主要教學(xué)伎倆,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐或模仿過(guò)程中,感受信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)改變,感受到日常生活中技術(shù)存在,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。它讓學(xué)生在平等交流合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們技術(shù)素養(yǎng)、思辨能力和合作能力，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是相關(guān)知識(shí)技能方面技術(shù)素養(yǎng)、相關(guān)自我認(rèn)識(shí)技能方面思辨能力以及相關(guān)人際交往技能方面合作能力。它是一個(gè)含有挑戰(zhàn)性、趣味性以及愉悅性學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)之間關(guān)系？研究性學(xué)習(xí)新課程改革以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。對(duì)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，主要是想更加好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、處理問題能力，克服以往學(xué)生學(xué)習(xí)以書本知識(shí)為中心不良傾向?？傮w看來(lái)，這幾年我國(guó)中小學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)方面是有所進(jìn)步，不過(guò)情況并不理想。究其原因，其中一個(gè)主要方面是對(duì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。

研究性學(xué)習(xí)（study）第一，從理念上，突出“問題第一”意識(shí)。上課不提問題學(xué)生，在美國(guó)可能被視為最差學(xué)生?！拔ㄒ粏栴}就是你沒有問題！”學(xué)生提問題再傻，教師都是歡迎。第二，在教學(xué)上，內(nèi)容都是圍繞問題設(shè)計(jì)。教師首先展現(xiàn)一個(gè)問題情境，接著就讓學(xué)生分析、討論、提問。即使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容完成了，教師還是不停地問：“還有問題嗎？”第三，在載體上，尤其強(qiáng)調(diào)“基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)”?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有四個(gè)必要成份：第一，真實(shí)問題。它對(duì)學(xué)習(xí)起組織和動(dòng)機(jī)激發(fā)作用。第二，協(xié)作。為學(xué)生提供協(xié)同工作以達(dá)成共同目標(biāo)機(jī)會(huì)。第三，信息搜集。從各種渠道搜集信息，包括到多學(xué)科知識(shí)綜合。第四，問題處理方法或答案能帶來(lái)一系列產(chǎn)品。這使得最終項(xiàng)目展示形式（如爭(zhēng)論、匯報(bào)、錄像、結(jié)果展示）能夠與他人進(jìn)行分享，或者得到他人批評(píng)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)作用1.培養(yǎng)興趣，發(fā)覺興趣2.團(tuán)結(jié)協(xié)作，民主協(xié)商3.學(xué)有所用，服務(wù)小區(qū)4.主動(dòng)探索，自主創(chuàng)新（姜乃軍，信息技術(shù)教學(xué)基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式探討，中國(guó)教育信息化，.6）怎樣開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)?項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施步驟選定項(xiàng)目與生活相關(guān)融合多門學(xué)科時(shí)間一周左右能夠評(píng)定制訂計(jì)劃時(shí)間安排活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)探究調(diào)查反思統(tǒng)計(jì)加工處理得出結(jié)論作品制作研究匯報(bào)實(shí)物模型圖片數(shù)字故事網(wǎng)頁(yè)幻燈片結(jié)果交流展覽會(huì)匯報(bào)會(huì)辯論會(huì)小型比賽活動(dòng)評(píng)價(jià)誰(shuí)來(lái)評(píng)？教授、教師、同伴、學(xué)生怎么評(píng)？定量評(píng)價(jià)-定性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)-總結(jié)性評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)-小組評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)例信息技術(shù)作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)工具信息技術(shù)作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例分析豐富多彩民族節(jié)日

鄭和與哥倫布誰(shuí)更偉大？鄭和與哥倫布誰(shuí)更偉大？——引言15世紀(jì),人類歷史發(fā)生重大轉(zhuǎn)折時(shí)代。世紀(jì)之初,東方浩瀚洋面上，驟然出現(xiàn)了一支超級(jí)艦隊(duì),鄭和便是這支艦隊(duì)統(tǒng)帥。世紀(jì)之末，經(jīng)過(guò)大西洋風(fēng)浪洗禮哥倫布發(fā)覺了一塊新大陸，不過(guò)，在他眼中，這不過(guò)是東方印度大陸，可是，這件事影響卻改變了西方人世界觀。你愿意跟隨他們?cè)?jīng)探險(xiǎn)道路，追尋神奇、驚險(xiǎn)經(jīng)歷么？你認(rèn)為他們倆誰(shuí)更偉大呢？你愿意參加這場(chǎng)異常激烈大討論么？來(lái)！讓你思維穿越時(shí)空吧！任務(wù)首先,你對(duì)這個(gè)問題最直接想法是什么?你能夠與同組搭檔交流一下。

其次,你能夠判斷你想法是合理么?你有證據(jù)來(lái)證實(shí)你想法么?要處理好這兩個(gè)問題,我們還需要進(jìn)行閱讀與思索,并完成以下任務(wù):

歷史學(xué)家組:中國(guó)史組——搜尋、選擇與分析歷史資料，探究鄭和出航原因與作用，并比較兩人世界影響。世界史組——搜尋、選擇與分析歷史資料，探究哥倫布出航原因與作用，從西方角度比較兩人世界影響。任務(wù)地理學(xué)家組:研究?jī)扇顺龊胶骄€，比較航程、出訪國(guó)家與地理價(jià)值。經(jīng)濟(jì)學(xué)家組:探究與比較兩個(gè)航行經(jīng)濟(jì)背景以及對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響。國(guó)際關(guān)系教授組：探究與比較兩個(gè)航行推行對(duì)外政策與國(guó)際觀念，以及對(duì)到訪國(guó)家與地域影響。資源鄭和，周游世界第一人？/Archive//3/6-6624.html鄭和海船/zggy/06wwgys/kjwwz/znz/zhhc.htm七海巡航鄭和真臘考/lishi/others/youzong/12/12100045.htm地理大發(fā)覺：/geography/geography_history/geographical_discovery.htm夢(mèng)斷海洋帝國(guó)--泛談鄭和海洋外交/cgi-bin/gs/view.cgi?forum=5&topic=3明代鄭和/famous/xianchen/zhenghe.htm鄭和下西洋及明代對(duì)外交通/simp/history/6/61/61c/61c01/61c0101.htm哥倫布：尋找中國(guó)發(fā)覺了美洲/gb/paper20/43/class00001/hwz209025.htm哥倫布發(fā)覺新大陸/museums/ocean/study/stu102.html哥倫布發(fā)覺新大陸/index/text/11007.htm哥倫布/famous/fam28.html探險(xiǎn)歷史/practice/web/liangjizl/lj-ls.html過(guò)程準(zhǔn)備：開始研究前，請(qǐng)打開Word，把它作為一個(gè)統(tǒng)計(jì)本。你隨時(shí)統(tǒng)計(jì)和拷貝一些主要信息。你也能夠用它為你幻燈片或網(wǎng)頁(yè)拷貝一些圖片。能夠先瀏覽學(xué)習(xí)過(guò)程全部?jī)?nèi)容，了解這一研究概況。過(guò)程1、確定自己觀點(diǎn)，選擇一個(gè)小組。從列表網(wǎng)址鏈接進(jìn)行探索，瀏覽這些網(wǎng)站上相關(guān)信息，為回答下列問題搜集資料。

2、選擇出你認(rèn)為最主要觀點(diǎn)，你和你合作者必須一致同意選擇鄭合或哥倫布進(jìn)行重點(diǎn)分析，并尋求資料支持，無(wú)須局限于網(wǎng)絡(luò)，查查相關(guān)書籍也行。

3、隨時(shí)用你“統(tǒng)計(jì)本”拷貝或?qū)懴履軌驇椭慊卮鹣铝袉栴}信息。請(qǐng)記住你瀏覽地點(diǎn)，方便能返回去繼續(xù)做你研究。過(guò)程4、經(jīng)過(guò)鏈接網(wǎng)站搜集與你選定觀點(diǎn)相關(guān)資料與圖片?？截惡驼迟N圖片到你“統(tǒng)計(jì)本”上，為制作幻燈和新聞稿做好準(zhǔn)備。5、注意完整地搜集回答下列問題信息，并在小組里討論這些信息可靠性與價(jià)值。6、要注意與別小組合作，相互提供信息，尋求另類視角與資料幫助。形成結(jié)果：請(qǐng)仔細(xì)閱讀“評(píng)價(jià)”項(xiàng)目，詳細(xì)了解研究匯報(bào)結(jié)構(gòu)與要求，你自己能夠依據(jù)自己情況確定等級(jí)，你匯報(bào)將會(huì)按照等級(jí)被評(píng)價(jià)，請(qǐng)盡可能到達(dá)“典范”級(jí)別。評(píng)價(jià)結(jié)論這項(xiàng)研究結(jié)果除了匯報(bào)之外，你應(yīng)該取得很多思索方法，尤其是怎樣分析與比較處于矛盾狀態(tài)不一樣觀點(diǎn)，這對(duì)你今后思索力提升很主要。你能夠?qū)⒔Y(jié)果在網(wǎng)上發(fā)表，同時(shí)，在你研究過(guò)程中，你有哪些感受與反思，能夠到《鄭和與哥倫布：誰(shuí)更偉大？》討論區(qū)交流。你若還有更深入思索與探究欲望，我們很高興為你提供深入研究網(wǎng)站與資料。

世界近代史研究:

/html/qxb/14/140004a0a.htm世界古地圖發(fā)展史:.hk/GEOG1150/Chinese/World_Aci_Map/World_Aci_Map.htm《明史-鄭和》：/yihe/novels/history/msqztyz/ms304.html以信息技術(shù)課程為內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要內(nèi)容與單元？第一組（喬軍）：數(shù)據(jù)與篩選（期末成績(jī)各班分析與比較）第二組（馬嘉琪）：信息傳遞優(yōu)缺點(diǎn)第三組（王文瀚）：word基本操作（豐富多彩板報(bào)設(shè)計(jì)）第四組（陳艷麗）：計(jì)算機(jī)成長(zhǎng)第五組（靳清德）：當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具應(yīng)用——以QQ為例項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃構(gòu)想要求：1.以信息技術(shù)課程為內(nèi)容2.包含項(xiàng)目學(xué)習(xí)六個(gè)步驟3.十五分鐘準(zhǔn)備以信息技術(shù)課程為內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)《誰(shuí)是冠軍》——上海小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例（原文）《規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)站》——高中信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例（原文）《誰(shuí)是冠軍》學(xué)校將舉行一場(chǎng)跳繩比賽，學(xué)生作為裁判員，將經(jīng)過(guò)調(diào)查和搜索等路徑確定跳繩比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)制作跳繩比賽成績(jī)表，統(tǒng)計(jì)分析比賽成績(jī)，最終評(píng)出冠軍?！兑?guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)站》1.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)2.項(xiàng)目標(biāo)選定3.組織項(xiàng)目小組4.制訂項(xiàng)目計(jì)劃5.項(xiàng)目實(shí)施（活動(dòng)探究與作品制作）6.作品展示和評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵項(xiàng)目學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵1.扎實(shí)理論支撐建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)2.開放選題與思緒借鑒國(guó)外教學(xué)先進(jìn)理念3.教師自我突破北大附中——李冬梅建構(gòu)主義理論主觀、主動(dòng)、協(xié)作、情景學(xué)習(xí)真實(shí)性任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)部過(guò)程批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)1.勉勵(lì)提問和質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)2.提問法作為主要方法，引發(fā)學(xué)生思索3.利用推理要素，引發(fā)學(xué)生思索4.利用思維檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)開放選題與思緒《民權(quán)運(yùn)動(dòng)——自由之旅》《從青蛙叫聲開始項(xiàng)目學(xué)習(xí)》《網(wǎng)絡(luò)明信片》網(wǎng)絡(luò)明信片：教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)所生活小區(qū)有一個(gè)正確評(píng)價(jià)，審閱自己身邊世界，并與各地同學(xué)共享他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明：利用熟悉小區(qū)位置或標(biāo)志物，學(xué)生深入研究她們小區(qū)特征和價(jià)值，她們和同班同學(xué)或全世界學(xué)生共享她們認(rèn)識(shí)，和一個(gè)助手一起制作一張自己小區(qū)明信片寄給他人。準(zhǔn)備：1.組織資源，包含印刷體或電子版，建立一個(gè)班級(jí)中心，重心放在孩子們“小區(qū)”。2.找到高年級(jí)學(xué)生或成人志愿者作為小一點(diǎn)孩子同伴。3.制作一個(gè)或各種明信片或電子明信片模板。網(wǎng)絡(luò)明信片：過(guò)程1.播放小區(qū)不一樣場(chǎng)所原始錄像帶或數(shù)字電影片段。經(jīng)過(guò)班級(jí)討論建立一個(gè)熟悉場(chǎng)所列表。這些場(chǎng)所能夠從購(gòu)物商場(chǎng)、銀行、學(xué)校、鄰居家房子甚至自己家開始，建立一個(gè)能夠供個(gè)人使用錄像點(diǎn)，方便學(xué)生重復(fù)觀看錄像。2.利用模板，引導(dǎo)一個(gè)大組討論明信片正確格式，然后再制作一個(gè)完整電子明信片模板例子。每組3人（再加一個(gè)助手），學(xué)生用即將被制成明信片索引卡片制作、修正微型故事板，經(jīng)過(guò)助手幫助，小組校對(duì)和編輯她們故事板。網(wǎng)絡(luò)明信片3.利用超大尺寸模板明信片作為參考，學(xué)生設(shè)計(jì)自己小區(qū)標(biāo)志物或其它景點(diǎn)明信片。在卡片一面左半部分寫下地點(diǎn)或標(biāo)志物，在同一面右半部分寫下這張明信片要寄給地址，在卡片反面，學(xué)生畫出她們所選地點(diǎn)圖形。4.學(xué)生發(fā)送模板明信片。5.學(xué)生利用電腦軟件和數(shù)碼相機(jī)建立一個(gè)明信片電子格式，用電子郵件將明信片寄給其它班級(jí)同學(xué)、學(xué)校小區(qū)、父母或網(wǎng)友。6.經(jīng)過(guò)助手幫助，學(xué)生用地圖軟件繪制一張臨近地域地圖，描述每個(gè)地方或標(biāo)志物位置。小一點(diǎn)孩子需要用老師制作地圖模板或其它適齡地圖軟件。利用拷貝、粘貼功效，顯示電子明信片組成元素。7.幫助每個(gè)學(xué)生演示和討論她們電子明信片。在“網(wǎng)絡(luò)明信片”活動(dòng)首映式上，讓班級(jí)里學(xué)生把她們制作自己家周圍地域地圖給父母和所選中班級(jí)看。

8.作為活動(dòng)高潮，率領(lǐng)全班同學(xué)到明信片中包括到每個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行一次旅行。用數(shù)碼相機(jī)對(duì)每個(gè)場(chǎng)所拍照片?；貋?lái)后，讓學(xué)生在電子日志中描述她們旅行，并進(jìn)行在線討論。網(wǎng)絡(luò)