用多樣化的手段優(yōu)化中小學信息技術課堂教學

用多樣化的手段優(yōu)化中小學信息技術課堂教學〔〕:

摘要：目前，信息技術革新迅速，信息技術教師要轉變觀念，從優(yōu)化硬件、軟件環(huán)境，加強課堂管理，在課堂上使用新的教學手段，搭建和應用學習平臺，加強教師專業(yè)化學習培訓，優(yōu)化信息技術課堂評價策略等方面入手，全面優(yōu)化信息技術課堂。

關鍵詞：多樣化；信息技術；課堂教學

在"互聯(lián)網+";和教育信息化的大背景下，信息技術開展迅速。同時，隨著課程改革的深化，各學科在課堂教學改革方面都獲得了不錯的成績，但信息技術課堂教學仍然存在很多問題。教師應用新技術、新手段去教授信息技術課的人很少，課堂教學效率低，學生學不到應有的信息技術。

一、信息技術課堂優(yōu)化的必要性

當今世界以計算機和網絡技術為代表的科技程度開展之快可謂日新月異。純熟掌握和運用先進的信息技術就顯得尤為重要，同時時代也迫切需要這樣的人才。信息技術是一門集理論與理論為一體的學科，相比其他學科教授難度比擬大，既要學生在課堂學習過程中掌握一定的理論知識，又要通過計算機進展實際操作。學好信息技術課，對于學生全面開展和綜合創(chuàng)新才能培養(yǎng)有著非常重要的作用。

二、如何優(yōu)化信息技術課堂教學

〔一〕優(yōu)化信息技術課堂教學硬件和軟件環(huán)境

目前，中小學信息技術課程主要講解信息技術中的核心計算機技術。所以微機教室是信息技術課程開展的主陣地。優(yōu)化微機教室的硬件和軟件環(huán)境是上好一節(jié)信息技術課的根底。學校微機教室管理員一般都是由信息技術教師兼任，并學會微機教室的維護，優(yōu)化好教學環(huán)境。

〔二〕純熟應用多媒體教室控制軟件與傳統(tǒng)課堂管理相結合，進步課堂管理效果

教師應該選擇比擬優(yōu)秀的多媒體教室控制軟件，防止出現(xiàn)掉線、死機、卡頓以及功能不全等問題，同時全面純熟掌握它的使用方法，充分發(fā)揮其管理效能。除了使用軟件管理課堂外，傳統(tǒng)的管理手段也不能放手，如嚴抓嚴管教學秩序，使學生從思想上認識到信息技術課的重要性。教師只有綜合考量，雙管齊下，才能進步課堂管理效果。

〔三〕在課堂中應用多種手段優(yōu)化課堂

1.任務驅動法

將一個任務交給學生去完成，學生就有了目的性，才有興趣去完成。教師應將任務驅動法與演示法、講授法相結合，根據(jù)學生的學習根底，科學有效地布置教學任務，不能讓學生摸不著頭緒。另一方面，布置的任務也不宜過難，過難的內容學生無法完成或者大局部學生無法完成，學生就會失去興趣。

2.半成品加工和修改策略

由于信息技術課堂時間有限，因此教師在非常有限的時間內讓學生設計完成一件作品并非易事。半成品加工和修改策略要求事先準備好必要的半成品作品，按照課程學習任務留白，讓學生完成。這既能調動學生的積極性，又能進步課堂效率。

3.微課和翻轉課堂策略

信息技術課程以計算機實際操作為主，并且很多軟件知識學生通過自主學習就能完成。這時教師只需要適當點撥和糾錯即可。傳統(tǒng)的方式是學生看書自學，邊學邊操作，但是課本內容不能動態(tài)顯示，所以學生在自學的時候經常會因為某一步操作不會而"卡";在那里，影響上課效率。但是，近幾年流行的微課視頻能很好地解決課本只能靜態(tài)呈現(xiàn)的問題，讓操作講解過程"動起來";，有效進步了教學質量。

〔四〕搭建和應用學習空間平臺

對信息技術學科應用學習空間進展教學比其他學科更適用。使用學習空間可以讓學生快速得到學習素材、微課視頻等；也可以在線收交作業(yè)，存儲未完成的文件；還可以在線討論疑難問題，使學生學習過程出現(xiàn)的問題得到快速解決，這比傳統(tǒng)的教師逐人逐機巡查的方式快捷方便。

〔五〕加強信息技術教師專業(yè)性學習和培訓

如今，信息技術開展很快，信息技術教師假設不加強學習，不應用新的教學手段，就會落后，就不能滿足學生學習信息技術的需要。

〔六〕加強研究信息技術課程評價策略，促使信息技術課堂優(yōu)化革新

優(yōu)化信息技術課堂教學，僅靠上述技術、方法、手段還不夠，學校及信息技術教師還要加強信息技術課程的評價策略的研究，讓學生在信息技術課程上所學知識與技能得到肯定，這才是信息技術課堂教學進步的長期動力。例如，我們可以定期組織學生參加各類信息技術競賽活動，并不斷完善評價方法，才能真正讓學生"愛";上信息技術。

總之，優(yōu)化信息技術課堂教學是一個不斷探究的過程。信息技術課堂教學是推進教育現(xiàn)代化的主陣地。我們應根據(jù)自己的教學經歷，加強教學研究，探究各種合理的教學手段和策略，把信息技術教育落到實處，培養(yǎng)有創(chuàng)新才能和理論才能的新人才。

參考文獻：

【1】錢柳松.進步信息技術課堂教學有效性的研究[J].中國管理信息化，2022