精選高教版中職語文(職業(yè)模塊 工科類)第16課《科學人文 和而不同》課件1

科學人文和而不同楊叔子科學人文和而不同楊叔子《阿凡達》故事概述潘多拉星球非常美麗，那里生存著潘多拉人（納美人）和自然界中的各種猛獸。那里是一個沒有被破壞的生態(tài)環(huán)境，美麗無比地仙境之地。

地球人發(fā)現(xiàn)潘多拉星球上有一種寶貴的礦藏資源，非常有價值。地球人想辦法將人類的DNA和潘多拉星球上人的DNA結(jié)合，這樣就生成了一種人叫阿凡達?？茖W家這樣做的目的，就是為了讓杰克阿凡達能與潘多拉人溝通，與潘多拉人和平共處，共同開發(fā)使用寶藏。

但是這個寶藏開發(fā)計劃的總指揮是海軍陸戰(zhàn)隊的一名高級軍官，他主張使用武力，讓潘多拉人走開。他發(fā)出了進攻的命令，地球人的進攻，破壞了那里的生態(tài)環(huán)境，潘多拉人不知情況，將地球人視為外星人，并拿起長矛、大刀進行反擊。然而，用現(xiàn)代高科技武裝的人類向潘多拉人發(fā)射了炮彈，并駕駛高大的機器人發(fā)起了進攻，潘多拉人死傷慘重，場面悲壯。《阿凡達》故事概述潘多拉星球非常美麗，那里生存

社會、人類要和諧健康地發(fā)展，既離不開科技的發(fā)達，也離不開精神與道德的提升。

社會、人類要和諧健康地發(fā)展，既離不開科技的發(fā)達，也

科學人文和而不同楊叔子科學人文和而不同楊叔子

楊叔子：1933年9月生于江西省湖口縣。中國科學院院士，著名機械工程專家、教育家。

原華中理工大學校長，現(xiàn)任華中科技大學學術(shù)委員會主任，先后受聘為清華大學、浙江大學、南京大學、同濟大學、上海交通大學、等約30所高校兼職教授、名譽教授。他倡導科學與人文融合的“綠色教育”，在全國理工科院校中開展加強大學生文化素質(zhì)教育，在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響，應邀在清華大學、浙江大學、南京大學、上海交通大學等國內(nèi)約百余所院校舉辦人文講座兩百余場，吸引了近二十萬人次的聽眾。

走近作者楊叔子：1933年9月生于江西省湖口縣。中國科學

科學

人文和

而

不同共生互動相同互通相異互補和而創(chuàng)新科學人文和而不同共生互1．科學與人文追求的目標有何不同？2．科學與人文為何共生，如何共生？3．科學與人文在哪些方面是相同互通的？4．“科學人文，和而不同”在文中的含義是什么？5．科學人文互動互補有什么益處？6．科學與人文是怎樣交融、合一的？

導讀設(shè)疑1．科學與人文追求的目標有何不同？導讀設(shè)疑共生互動

科學

人文但科學不能保證其本身方向正確

但人文不能保證其本身基礎(chǔ)正確

導向

奠基

求真求善

篩選信息共生互動科學人文但科學不能保證其本身方相同互通

科學

人文承認與尊重客觀實際提煉與抽取客觀實際的本質(zhì)探索與揭示客觀實際的規(guī)律相同互通科學人文承認與尊重客觀實際相異互補

科學

人文

有利于形成正確的人生追求。有利于形成完備的知識基礎(chǔ)。有利于形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。有利于形成健康的生活方式。有利于形成和諧的個人同外界的關(guān)系。相異互補科學人文有利于形成正確的人生和而創(chuàng)新

科學

人文人文有科學的基礎(chǔ)與科學的精髓；科學有人文的精神與人文的內(nèi)涵。陶冶與純潔思想感情，升華精神境界，樹立對國家、對民族的高度責任感?！扮娗橛趷蹏被钴S與完善思維能力，開啟人作為萬物之靈的人的固有靈性，發(fā)揮人類進化五百萬年來所形成的巨大潛力?！皹O利于創(chuàng)新”和而創(chuàng)新科學人文人文有科學的基礎(chǔ)與諾貝爾獎獲獎者言馮友蘭《人生的境界》在幼兒園學到了最重要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿，做錯事情要表示歉意……

——我們首先是人，然后才是各領(lǐng)域的專業(yè)工作者、各行各業(yè)的人才。關(guān)于“人文”人生境界的高低取決于人的覺解程度，即一個人對自己與社會、宇宙的關(guān)系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。

——這種“覺解”正來源于人所接受的人文教育。

人文教育的核心就是做人的教育

把握精神諾貝爾獎獲獎者言馮友蘭《人生的境界》在幼兒園學到了最重要的東關(guān)于“科學需要人文導向”運算速度已可高達每秒萬億次以上，應用的觸角深入到各領(lǐng)域，全世界成為一個地球村。深刻影響生物界的發(fā)展，乃至改變?nèi)说谋旧?。極精確極強大禍兮？福兮？計算機技術(shù)網(wǎng)上黑客、黃禍、病毒橫行生物技術(shù)克隆技術(shù)作戰(zhàn)武器恐怖分子——科學研究及其成果可以帶來福也可以帶來禍。一個人如果掌握了高科技及其成果而又喪失人性，高級人才如果沒有高尚的人性，后果如何，難以設(shè)想！關(guān)于“科學需要人文導向”運算速度已可高達每秒萬億次以上，關(guān)于“科學與人文相同互通”

“幾何學”在繪畫中的運用

透過數(shù)學的幾何形變進行的藝術(shù)創(chuàng)作

畢加索的抽象畫

幾何圖形關(guān)于“科學與人文相同互通”“幾何學”在繪畫中的運用

掌握方法1．掌握人文知識：如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。

途徑：

閱讀一本好書、欣賞一場音樂會參觀一次博物館、發(fā)展一項愛好2．遵循人文精神：在人與物的比較中，突出人高于物、貴于物的特殊地位，強調(diào)精神重于物質(zhì)，人的價值重于物的價值，生命價值優(yōu)先的人道主義原則和人本主義原則；在人與人的關(guān)系中，強調(diào)相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。掌握方法1．掌握人文知識：途徑：

布置作業(yè)假如人文精神丟失，2046年會是怎樣的景象……想象作文：我們的2046布置作業(yè)假如人文精神丟失，2046年會是怎樣的景象…謝謝大家！謝謝大家！編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復習30分鐘。最新中小學教學課件2022/11/5編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收thankyou!最新中小學教學課件2022/11/5thankyou!最新中小學教學課件2022/11/2

科學人文和而不同楊叔子科學人文和而不同楊叔子《阿凡達》故事概述潘多拉星球非常美麗，那里生存著潘多拉人（納美人）和自然界中的各種猛獸。那里是一個沒有被破壞的生態(tài)環(huán)境，美麗無比地仙境之地。

地球人發(fā)現(xiàn)潘多拉星球上有一種寶貴的礦藏資源，非常有價值。地球人想辦法將人類的DNA和潘多拉星球上人的DNA結(jié)合，這樣就生成了一種人叫阿凡達。科學家這樣做的目的，就是為了讓杰克阿凡達能與潘多拉人溝通，與潘多拉人和平共處，共同開發(fā)使用寶藏。

但是這個寶藏開發(fā)計劃的總指揮是海軍陸戰(zhàn)隊的一名高級軍官，他主張使用武力，讓潘多拉人走開。他發(fā)出了進攻的命令，地球人的進攻，破壞了那里的生態(tài)環(huán)境，潘多拉人不知情況，將地球人視為外星人，并拿起長矛、大刀進行反擊。然而，用現(xiàn)代高科技武裝的人類向潘多拉人發(fā)射了炮彈，并駕駛高大的機器人發(fā)起了進攻，潘多拉人死傷慘重，場面悲壯?！栋⒎策_》故事概述潘多拉星球非常美麗，那里生存

社會、人類要和諧健康地發(fā)展，既離不開科技的發(fā)達，也離不開精神與道德的提升。

社會、人類要和諧健康地發(fā)展，既離不開科技的發(fā)達，也

科學人文和而不同楊叔子科學人文和而不同楊叔子

楊叔子：1933年9月生于江西省湖口縣。中國科學院院士，著名機械工程專家、教育家。

原華中理工大學校長，現(xiàn)任華中科技大學學術(shù)委員會主任，先后受聘為清華大學、浙江大學、南京大學、同濟大學、上海交通大學、等約30所高校兼職教授、名譽教授。他倡導科學與人文融合的“綠色教育”，在全國理工科院校中開展加強大學生文化素質(zhì)教育，在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響，應邀在清華大學、浙江大學、南京大學、上海交通大學等國內(nèi)約百余所院校舉辦人文講座兩百余場，吸引了近二十萬人次的聽眾。

走近作者楊叔子：1933年9月生于江西省湖口縣。中國科學

科學

人文和

而

不同共生互動相同互通相異互補和而創(chuàng)新科學人文和而不同共生互1．科學與人文追求的目標有何不同？2．科學與人文為何共生，如何共生？3．科學與人文在哪些方面是相同互通的？4．“科學人文，和而不同”在文中的含義是什么？5．科學人文互動互補有什么益處？6．科學與人文是怎樣交融、合一的？

導讀設(shè)疑1．科學與人文追求的目標有何不同？導讀設(shè)疑共生互動

科學

人文但科學不能保證其本身方向正確

但人文不能保證其本身基礎(chǔ)正確

導向

奠基

求真求善

篩選信息共生互動科學人文但科學不能保證其本身方相同互通

科學

人文承認與尊重客觀實際提煉與抽取客觀實際的本質(zhì)探索與揭示客觀實際的規(guī)律相同互通科學人文承認與尊重客觀實際相異互補

科學

人文

有利于形成正確的人生追求。有利于形成完備的知識基礎(chǔ)。有利于形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。有利于形成健康的生活方式。有利于形成和諧的個人同外界的關(guān)系。相異互補科學人文有利于形成正確的人生和而創(chuàng)新

科學

人文人文有科學的基礎(chǔ)與科學的精髓；科學有人文的精神與人文的內(nèi)涵。陶冶與純潔思想感情，升華精神境界，樹立對國家、對民族的高度責任感。——“鐘情于愛國”活躍與完善思維能力，開啟人作為萬物之靈的人的固有靈性，發(fā)揮人類進化五百萬年來所形成的巨大潛力?！皹O利于創(chuàng)新”和而創(chuàng)新科學人文人文有科學的基礎(chǔ)與諾貝爾獎獲獎者言馮友蘭《人生的境界》在幼兒園學到了最重要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿，做錯事情要表示歉意……

——我們首先是人，然后才是各領(lǐng)域的專業(yè)工作者、各行各業(yè)的人才。關(guān)于“人文”人生境界的高低取決于人的覺解程度，即一個人對自己與社會、宇宙的關(guān)系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。

——這種“覺解”正來源于人所接受的人文教育。

人文教育的核心就是做人的教育

把握精神諾貝爾獎獲獎者言馮友蘭《人生的境界》在幼兒園學到了最重要的東關(guān)于“科學需要人文導向”運算速度已可高達每秒萬億次以上，應用的觸角深入到各領(lǐng)域，全世界成為一個地球村。深刻影響生物界的發(fā)展，乃至改變?nèi)说谋旧?。極精確極強大禍兮？福兮？計算機技術(shù)網(wǎng)上黑客、黃禍、病毒橫行生物技術(shù)克隆技術(shù)作戰(zhàn)武器恐怖分子——科學研究及其成果可以帶來福也可以帶來禍。一個人如果掌握了高科技及其成果而又喪失人性，高級人才如果沒有高尚的人性，后果如何，難以設(shè)想！關(guān)于“科學需要人文導向”運算速度已可高達每秒萬億次以上，關(guān)于“科學與人文相同互通”

“幾何學”在繪畫中的運用

透過數(shù)學的幾何形變進行的藝術(shù)創(chuàng)作

畢加索的抽象畫

幾何圖形關(guān)于“科學與人文相同互通”“幾何學”在繪畫中的運用

掌握方法1．掌握人文知識：如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。

途徑：

閱讀一本好書、欣賞一場音樂會參觀一次博物館、發(fā)展一項愛好2．遵循人文精神：在人與物的比較中，突出人高于物、貴于物的特殊地位，強調(diào)精神重于物質(zhì)，人的價值重于物的價值，生命價值優(yōu)先的人道主義原則和人本主義原則；在人與人的關(guān)系中，強調(diào)相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。掌握方法1．掌握人文知識：途徑：

布置作業(yè)假如人文精神丟失，2046年會是怎樣的景象……想象作文：我們的2046布置作業(yè)假如人文精神丟失，2046年會是怎樣的景象…謝謝大家！謝謝大家！編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地