《四位數(shù)的讀法和寫法》教學設計

《四位數(shù)的讀法和寫法》教學設計《四位數(shù)的讀法和寫法》教學設計

教學目標：

1.通過對生活中萬以內數(shù)的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內的數(shù)。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

教學過程：

一．課前收集資料，感知四五位數(shù)。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二．分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三．讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法？

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0；

師：你還會讀哪一個數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

3.師：剛才我們已經找到了有零的'四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎？

師：你為什么這樣讀？

現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

四．寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。（有0的數(shù)）

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五．練習與鞏固

小結：學了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《億以內數(shù)的讀法教學設計》

億以內數(shù)的讀法教學設計

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是為大家整理的億以內數(shù)的讀法教學設計，希望能夠幫助到大家。

億以內數(shù)的讀法教學設計1

教學內容：

比萬大的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)級、數(shù)位等（課本第2~4頁內容及相應練習）。

教學目標：

1、使學生認識計數(shù)習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關系。

2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

教學難點：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。

教學重點：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

教學媒體：

實物投影、計數(shù)器、小卡片、表格。

教學過程：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

2、萬以內數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么？各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的.知識─萬以內的數(shù)，其實在聲國中我們已經常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)─億以內數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：20__(請自填)年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省。直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據。

（1）投影出示：

（2）看了這些數(shù)據，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

（1）投影出示圖例：

老師：3819000這個數(shù)有多大呢？

（2）計數(shù)單位的認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。（學生根據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。）

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？（在計數(shù)器上顯示“十萬”）

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。

（3）計數(shù)單位之間的關系。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

（4）認識數(shù)級。

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。

學生回答探討結果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位。

②進一步向學生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

（5）認識“數(shù)值”

三、課堂練習

1、課本第8頁練習一的第1題。

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識。

2、課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

億以內數(shù)的讀法教學設計2

教法學法：

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。

教學理念：

堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

教學內容：

人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習一的1—5題。

教學目標：

知識與技能

認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系

掌握數(shù)位順序，能夠根據數(shù)級正確地讀出億以內數(shù)

過程與方法

通過情境創(chuàng)設，小組合作學習等形式，使學生獲得正確的成功體驗。

情感態(tài)度價值觀

提高學生學習數(shù)學的興趣

教學重點：

億以內數(shù)的認識，讀法。

教學難點：

每級中間或末尾有0的讀法。

教具學具：

教師準備CAI課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。

過程設計：

一、創(chuàng)設情境引入課題

CAI課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學生認真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內數(shù)的認識”。

二、探究交流獲取新知

1、以北京市人口13819000人為例試讀。

2、認識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3、讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）

10個一百萬是一千萬。（板書）

10個一千萬是一億。（板書）

（給足時間撥、想、說，然后全班交流）

提問：同學們想一想，以往我們數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些？（十萬、百萬、千萬、億。）

4、小組討論學習計數(shù)單位之間的關系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系？

生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

生2：10個一千萬是一億。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

生5：我可以告訴你，……

師：同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

生5可以進行證明，如：……

師：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學習“數(shù)位”。

請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

（3）寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

（4）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

6、學習“數(shù)級”。

介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

7、鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

8、學習“讀數(shù)”。

（1）CAI課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)。

a）讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少？

b）集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。

c）課件出示正確讀法。

（2）小組討論。

a）含兩極的數(shù)怎么讀？

b）萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

c）數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？

（給足時間讓學生討論）

（3）反饋交流信息，學生歸納總結。

（4）鞏固練習，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？

三、小結強化，增強自信

小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。

四、鞏固練習，形成能力

課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表，加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

推薦二：《《楷書橫折的寫法》的教學設計》

《楷書橫折的寫法》的教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是整理的《楷書橫折的寫法》的教學設計，希望對大家有所幫助。

《楷書橫折的寫法》的教學設計篇1

教學目標：

1.知識與技能：讓學生掌握毛筆字橫折筆畫結構的正確書寫和筆法的運用。

2.過程與方法：通過游戲與競賽的方式讓學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。

3.培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，繼承和發(fā)揚書法文化，培養(yǎng)更多書法特長學生，推進素質教育的深入實施。

教學重難點：

1、教學重點：橫畫與豎畫的交接點。

2、教學難點：讓學生理解并掌握由橫轉豎時的正確寫法和筆法的運用。

課前準備：

讓孩子們用手工紙自己制作長橫與短豎的模型。

教學過程：

一、激趣導入

復習之前學過的長橫與短豎的筆畫，出示教具，啟發(fā)孩子們如何拼出橫折的樣子。

師生交流：你手中的兩個筆畫還可以拼出那些不同的筆畫?

鼓勵學生動手、動腦，調動其積極性，引出本節(jié)課內容----橫折的寫法。

二、新課講授

(1)對比分析：通過觀察分析，讓孩子們找出自己拼出的橫折與老師展示的有那些不同。培養(yǎng)孩子觀察分析的能力，并初步了解橫折筆畫的正確書寫形式。

(2)尋找方法：通過對橫折筆畫的了解，讓孩子們四人小組進行討論，用已經掌握的橫和豎的寫法歸納出橫折的行筆路線。培養(yǎng)孩子合作探究，自主學習，探索新知的滿足感。

(3)總結提煉：讓孩子們用自己的語言歸納總結出橫折筆畫的行筆路線，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和語言表達能力，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，掌握知識的成就感。

三、互動練習

(1)教師在黑板演示橫折的寫法，讓學生跟著老師用手來比劃，注意其筆鋒的變化。

(2)學生練習。讓學生在毛邊紙上進行書寫，練習時強調坐姿和握姿，注意橫折的運筆方法和行筆路線。對部分學生手把手輔導。

四、及時反饋

(1)在孩子們書寫練習一段時間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們在練習時存在的.錯誤，并及時在黑板上做出反饋、引導和更正。這樣做能在孩子們書寫錯誤的第一時間給予正確的指引，并督促孩子改正，及時糾正孩子們的錯誤能讓孩子們更好更快的學會橫折的書寫。

(2)在反饋與更正之后進行第二輪的練習，這樣能讓孩子得到更大的提高。對古貼的臨摹，能讓孩子們對毛筆字書法有一個更真實的解讀，同時也可以慢慢培養(yǎng)孩子們讀貼讀字的良好習慣。這才是一個書法老師真正要教給孩子們的東西。

(3)反饋再練習。將評價貫穿于整個書寫學習中去。

五、展示評價

1.以自評、互評為主，師評為輔。

(1)自評，可以讓孩子正確實認識到自己在書寫練習時的狀態(tài)，培養(yǎng)孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認識到自己的優(yōu)點和不足。

(2)互評，在自評的基礎上多鼓勵孩子們進行互相評價。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關系，更重要的是可以從其他同學身上發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點學到更多的東西。這也是培養(yǎng)孩子良好讀貼讀字能力的一個好方法。

(3)師評，應貫穿于整個教學活動中，對學生及時正確的評價，在課堂教學結束時應為更多的鼓勵與表揚，去激勵孩子們更好的學習書法。

六、拓展延伸

讓孩子們在課下繼續(xù)熟悉橫折筆畫的書寫，并在自己的字帖上找出一些有關橫折筆畫的漢字，為下節(jié)課做好準備。

《楷書橫折的寫法》的教學設計篇2

教學目標

根據小學書法練習指導新課標以及小學三年級學生的認知結構和心理特征，結合本課教材內容，我制定了如下教學目標:

知識與技能目標:通過認識并學習顏體“橫折”的基本形狀特點和運筆方法。

過程與方法目標:通過對比與欣賞進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，借助米字格基本準確地臨習范字，提高其書寫能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過培養(yǎng)學生細致觀察、專注書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

這樣確定教學目標，使傳授知識、發(fā)展能力和情感態(tài)度這三維目標緊密結合一起，互相滲透，相輔相成。

教學重點、難點:

教學重點:了解基本的形狀特點，掌握橫折的基本運筆方法和技巧。

教學難點:感受臨寫范字的書寫規(guī)律和漢字結構規(guī)律，運用正確筆順及筆畫間的位置關系，提高學生想象能力和表現(xiàn)能力。

教法、學法

葉圣陶先生說過:只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。

1、教法

為了踐行新課改的精神，并結合小學生的認知結構及其心理特征，我采用的教學方法有:直觀示范教學法、合作探究教學法、演示法、觀察法和書家故事、漢字溯源等方法。

2、學法

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在學生的學法指導上，我主要采用指導自主學習法、合作探究學習法、興趣性指導法和對比式指導法。

教學過程

(一)、激趣先導，目標定向(2分鐘)

通過播放漢字演變的視頻，同學們觀察圖片發(fā)現(xiàn)什么筆畫形態(tài)嗎?師生交流感悟，分小組討論結果便揭示課題，出示米字格橫折圖片。

我的設計意圖:用激趣導入的方法，調動學生思考以及激發(fā)興趣，對本課知識的好奇，在此之后我順勢引導教學進入第2環(huán)節(jié)。

(二)、演示創(chuàng)作，明確方法(8分)

我利用實物投影儀示范“橫折”，邊寫邊講解要領，在黑板上示范講解運筆步驟示意圖，第一個動作，逆鋒入筆;第二個動作，折鋒向右上行筆;第三個動作，頓筆、鋪毫、調鋒、向左下行筆;第四個動作，順勢提收。指導學生自主的方式體驗“橫折”書寫的過程和要領。學生在練習紙上練習“橫折”筆畫，我會巡視指導評價。出示有問題的學生作業(yè)及時反饋，探討原由，及時糾正，引導學生展開互評和自評。

我的設計意圖:3-4年級學生主要學會楷書的基本筆畫寫法，掌握起筆、行筆和收筆的方法，鞏固加深練習，掌握了基本的要領，之后，教學進入第3個環(huán)節(jié)。

推薦三：《億以內數(shù)的讀法教學設計范文（3篇）》

億以內數(shù)的讀法教學設計范文（精選3篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是收集整理的億以內數(shù)的讀法教學設計范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

億以內數(shù)的讀法教學設計1

教學內容:億以內數(shù)的讀法

教學目標:

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內的大數(shù)，并體會，理解讀數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學重點:含兩級的數(shù)的讀法。

教學難點:數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

教學媒體:實物投影、數(shù)位順序表

教學過程:

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識.

讓學生回答下列幾個問題:

(1)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位?

(3)萬級中各個數(shù)位對應的計數(shù)單位各是多少?

二、學習新知

1、教學例2。投影出示數(shù)位表:

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級的數(shù)，其中的”2496”在萬級，”0000”在個級，2496是個級上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導24960000的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示20__(請自填)個萬

讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆萬

聯(lián)系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”,讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時就不讀這個1。

(1)兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

相同點:都是含兩級的數(shù).

不同點:6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

②老師;萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀?

③先讓學生嘗試讀一讀,然后有教師總結說明;先讀萬級上的數(shù)(多少萬)再讀個級上的數(shù).

板書:640┆7000讀作:六百四十萬七千.

小結:分級→先讀萬級上的數(shù)→接著讀著讀個級上的數(shù).

(2)每級中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論,嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進行;

三、鞏固練習.

1、課文第5頁的”做一做”

2、課文第8頁第2題

四、課堂總結。

由學生自己來說說這節(jié)課體會和總結含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù),在讀個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個”萬”字.每級中間有0的應該讀零(聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零),沒級末尾的0不讀.

億以內數(shù)的讀法教學設計2

教學內容：比萬大的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)級、數(shù)位等（課本第2~4頁內容及相應練習）。

教學目標：

1、使學生認識計數(shù)習慣單位萬、十萬、百萬、千萬、億以及沒相鄰兩個單位間的十進關系

2、理解、掌握我國計數(shù)習慣。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

4、了解我國人口普查狀況，在教學中滲透愛國主義教育。

教學難點：

數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。

教學重點：

計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

教學媒體：

實物投影、計數(shù)器、小卡片、表格

教學過程：

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學校里共有多少名學生？你家里沒月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？

2、萬以內數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是老師家里的存款，請同學們說一說，老師家里有多少存款？這個數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么？各個數(shù)位上的計數(shù)單位分別是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位→數(shù)位

……萬千百十個→計數(shù)單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識─萬以內的數(shù)，其實在聲國中我們已經常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學習更大的數(shù)─億以內數(shù)的認識。

2、介紹主題圖。

老師：20__(請自填)年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省。直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據。

（1）投影出示：

（2）看了這些數(shù)據，你了解了什么？有什么想法？有沒有什么問題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學習這些知識點。

（1）投影出示圖例：

老師：3819000這個數(shù)有多大呢？

（2）計數(shù)單位的`認識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。（學生根據已有的知識─滿10向前一位進1，得出結果。）

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？（在計數(shù)器上顯示“十萬”）

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位？它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”億”。

（3）計數(shù)單位之間的關系。

同學們請你們想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

（4）認識數(shù)級。

①引導學生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。

學生回答探討結果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學習的數(shù)位以及相應的計數(shù)單位。

②進一步向學生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位為一級。最低一級是個級。引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級，并填寫完整。

（5）認識“數(shù)值”

三、課堂練習

1、課本第8頁練習一的第1題。

讓學生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認識。

2.課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

億以內數(shù)的讀法教學設計3

教學內容：教材第5、6頁例2、例3、做一做及按相關練習。

教學目標

1、掌握億以內數(shù)的讀法能正確地按數(shù)級讀數(shù)。

2、在探究的過程中通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法培養(yǎng)遷移能力。]

3、感受大數(shù)在日常生活中的應用體會大數(shù)的用途培養(yǎng)數(shù)感。

教學重點:含有兩級數(shù)的讀法。

教學難點:中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學準備:多媒體課件

教學過程

一、情境創(chuàng)設揭示課

讀一讀下面的信息

從圖中你了解到了哪些信息

學生讀信息。

2、師:再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內數(shù)怎么讀？

[從高位讀起千位上是幾就讀幾千百位上是幾就讀幾百十位上是幾就讀幾十個位上是幾就讀幾哪一位上一個單位都沒有就讀零]

二點明課題

1、課件出示

2、師:在生活中還有比萬更大的數(shù)這樣的數(shù)又怎么讀呢今天我們就來學習億以內數(shù)的讀法。

二、探究新知

整萬數(shù)的讀法

1、2496寫在個級上

提問讀出這個數(shù)。二千四百九十六

2、把2496寫在萬級上個級補上4個0

師這個數(shù)你會讀嗎

讀一讀。二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬

師這兩種讀法哪種簡便再用這種方法讀一讀。

3、試一試308000040500000

師這兩個數(shù)怎么讀

4、比較

(1)、師萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？

讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字。

(2)、師萬級上的數(shù)怎么讀？

讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字。

5、練習讀出下面每組數(shù)。

34和34┊00003004和3004┊0000340和340┊00003040和3040┊0000

二、含有兩級數(shù)的讀法

1、出示54621

師:這個數(shù)怎么讀。五萬四千六百二十一

2、出示64070001003004065000634000069

(1)、師這些數(shù)怎么讀讀一讀。六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九

(2)、師這幾個數(shù)中都有0有些0我們就讀出來了有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了？哪些0沒有讀出來。教師把讀出來的0描紅

64070001003004065000634000069

(3)、師想一想：0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。]

(4)、師我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀那么個級哪兒的0不讀萬級哪兒的0就不讀也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個零。

3、練習做一做第2題

三、總結讀法

師:再把這些數(shù)讀一讀。

2、小組討論含有兩級的數(shù)怎么讀。

3、匯報

(1)、先讀萬級，再讀個級

(2)、萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀再在后面加上一個“萬”字

(3)、每級末尾不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零。

推薦四：《酸的和甜的教學設計》

酸的和甜的教學設計

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是為大家收集的酸的和甜的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

酸的和甜的教學設計1

設計理念

《語文課程標準》提出要使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生才會喜歡學、樂于學、主動學。在設計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

【導入片斷】

一、談話。同學們喜歡小動物嗎？為什么？（學生暢所欲言）

二、玩游戲辨認小動物。

1、猜謎語。

⑴有個動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。（學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。）

⑵形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。（學生猜松鼠，教師貼畫。）

2、形體表演。

⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。

⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。

3、說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。

三、導入語：這四個小動物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。

【評析】

導入部分新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氛圍中認識動物及其特點，激發(fā)對動物的喜愛之情，又融洽了師生關系，活躍了氣氛，激發(fā)了學習的欲望，為進一步學習做好了準備。

【識字片斷】

1、自主學習，讀文識字。（學生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。）

2、學習生字。

⑴出示課件，師生共玩射門游戲。（課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。）

⑵趣味游戲開火車，進一步學習生字。

3、鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。

⑴識記酸字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學生想起楊梅的.味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請幾位學生上臺品嘗糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。）

⑵識記串字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）

（其余學生自由發(fā)揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發(fā)揮想象）

二、寫字。

1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由PowerPoint和Photoshop

7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示

酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。

2、在黑板上的田字格內示范生字寫法。（教師寫好后，引導學生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，如結構布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。）

3、指名幾個同學到黑板上寫，其余學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。

【評析】

愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。在以上教學片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發(fā)了學生識字興趣，效果顯著。另外，《語文課程標準》指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經驗，引導學生創(chuàng)造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。

在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態(tài)地演示字的結構、筆順及書寫規(guī)則，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法，創(chuàng)設了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的課程資源，引導學生積極討論，并從中受到啟發(fā)。

酸的和甜的教學設計2

一、教材分析：

本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學生分析：

學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

三、設計思路：

1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

四、學習目標分析：

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學習重點分析：

1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2、識字

六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

推薦五：《《將相和》教學設計》

《將相和》教學設計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是收集整理的《將相和》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課時目標：

1、了解課文內容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學重點：

重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。

教學過程：

一、導入，整體感知

1、揭題：這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過哪些人，“碰”到了哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如廉頗）

3、小結：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個人物，通過“完璧歸趙”“澠池會見”和“負荊請罪”這三個小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經歷。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的.官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板書：嘴？）

6、我們就來看看藺相如的這張“嘴”，看看這張“嘴”有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無我”

1、默讀文章第一部分，畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說了什么，是怎樣說的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個轉述句，要學生試著改為藺相如直接說的話）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來”，現(xiàn)在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事）

⑵“理直氣壯”什么意思？他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導學生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機智，持璧在手，底氣充足）他不理直氣壯行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？