部編版五年級下冊語文《19.牧場之國》第一課時教案

7（五）年級（下）冊（語文）學(xué)科備課表備課時間6.1備課人鄭琳課題《19.牧場之國》第一課時課型新授課時分配1課時上課時間6.2項目內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識能力1.會認“氈、4眺”等15個字，/詞語。賣、眺”等10個生字，會寫“儀、尊、F確讀寫“儀態(tài)、端莊、遠眺”等17個過程方法.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。情感態(tài)度價值觀4.感悟課文中的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。教學(xué)難點2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)方法教學(xué)策略.識字寫字本課運用隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)“尊”“凳”和“罐”這3個容易寫錯的字。.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。通過入情入境地朗讀并想象畫面，感悟作者反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。.語百運用

圈畫出文中描寫牛、馬、羊等動物的擬人句，讀一讀，再把它們抄下來；積累一些寫景物的擬人句，為以后的諦言運用打好基礎(chǔ)。教具學(xué)具準備課件教學(xué)流程教師和預(yù)設(shè)學(xué)生活動欄修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)?教學(xué)過程板塊一初知荷蘭，導(dǎo)入課文題目.談話導(dǎo)入。（1）在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？（想）今天就讓我們T來做一次跨國旅游，去領(lǐng)略一下異國的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲西部的荷蘭。（課件出示荷蘭風(fēng)光圖：運河、郁金香、奶牛）（2）教師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹一卜荷蘭。 （課件出示荷蘭簡介）.今天老師帶大家T走進牧場之國。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：牧場之國）.讀了課文題目，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）.多么美的畫面??！荷蘭為什么被稱為“牧場之國”呢？我們趕緊去課文中尋找答案吧！【設(shè)計意圖】通過親切的談話來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生就會很快地進入課文所描述的情景中。板塊二初讀課文，整體感知1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示毛氈牛犢極目遠眺膘肥體壯飛馳公爵呼嚕

吆喝咋咋聲牲畜指名學(xué)生讀，教師相機正音，再全班齊讀。.讀課文，找中心句。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的。（指名學(xué)生說）課件出示荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）第1自然段起什么作用？（起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句）.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？（總分）.快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾個部分。（先指名學(xué)生說，再課件出示課文層次劃分）.課文的主要內(nèi)容是什么？（課文描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀）.指導(dǎo)學(xué)生止確書寫“尊”“凳”和“罐”字。（學(xué)生觀察一教師范寫一學(xué)生練寫）.默讀課文，談一談荷蘭牧場風(fēng)光給你留卜r什么印象。（學(xué)生暢談美麗印象）.教師小結(jié)：如絲絨般的碧綠草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國里的動物們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅回回就組成了荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美?！驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用準確的詞語來簡要概括文章的主要內(nèi)容。板塊三品讀課文，感受牧場白天之1.默讀課文，畫出重點句子。

現(xiàn)在老師帶大家去荷蘭的牧場旅游觀光，誰能說說牧場是什么意思？（放牧牲畜的大片草地）你知道的牲畜有哪些？（馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等）課件出示默讀提示。（1）學(xué)生邊默讀邊批注，教師巡回輔導(dǎo)。（2）四人小組討論交流：從畫線的句子中體會到了什么？.我們先來交流描寫牛的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會到了什么？（我體會到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多）.你還從哪句話中體會到牛很多？（指名學(xué)生讀）課件出示極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）哪個詞讓你體會到牛多？（全是）該怎樣讀才能讀出牛的多呢？（指名學(xué)生讀一學(xué)生評價一再指名讀）.還啟描寫牛的句子嗎？（指名學(xué)生讀）課件出示牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）專注是什么意思？（集中全部精力去完成一件事）這里運用了什么修辭手法？（擬人）你們在什么情況卜可以專注地做事？（周圍很安靜，沒人打擾的時候）從這里你體會到什么？（說明牧場I分安靜祥和，?？梢宰杂勺栽诘爻圆莼蚧顒樱?/p>

（3）你能讀出牧場的寧靜和牛的自由自在嗎？ （指名學(xué)生讀一學(xué)生評價一再指名學(xué)生讀）.除了這個句子之外，這段中還啟哪些句子也采用了擬人的寫法？（指名學(xué)生讀）課件出示牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）牛犢指什么？（小牛）你從這兩句話中體會到了什么？（我體會到作者運用擬人的修辭手法，把小牛當(dāng)作貴夫人，把老牛當(dāng)作家長，牧場就是牛兒的家。）.教師小結(jié)：作者運用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來寫，既把牛的神態(tài)寫得生動形象，又表現(xiàn)出作者對牛的喜愛之情。這么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象來說一說。（指名學(xué)生說）.你能用“有的……有的……還有的……”這種句式來說說嗎？（指名學(xué)生說）.請同學(xué)們仔細觀察書上的插圖，誰能用比較簡練的語言來概括這幅回向？（指名學(xué)生說）.教師小結(jié)：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭！（板書：碧綠草原牛成群）.回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。剛才我們學(xué)習(xí)第2自然段運用了哪些方法？（邊讀邊畫出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語體會作者情感，想象回向；有感情地朗讀句子）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他牲畜的句子在全班交流。.自主交流描寫馬的句子，感受牧場是馬兒的自由王國。（指名學(xué)生讀）

課件出示碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這個句子中你感受到了什么？（我從“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋”體會到馬兒長得健壯，在牧場可以自由奔跑，無拘無束。）你能有感情地讀一讀這段話，并讀出輕松自得的感覺嗎？（指名學(xué)生讀一學(xué)生評價一再指名學(xué)生讀）.繼續(xù)交流描寫馬的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分別是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英國貴族最高的爵位，權(quán)利至高無上。）你從這句話中體會到了什么？（馬在牧場享有很高的地位，馬是牧場的主人，在這里自由地生活。）（3）“駿馬飛馳任自由”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟候E馬飛馳任自由）（4）誰來當(dāng)當(dāng)自由王國的主人和公爵并讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀一男生齊讀一女生齊讀）.交流描寫具他牲畜的句子，感受牧場是牲畜們的樂園。除了牛和馬，牧場上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第4自然段，指名學(xué)生讀）你從這段話中體會到了什么？（各種各樣的牲畜很多，并且生活得很悠閑自在。）.想象一下豬會對什么表示贊許呢？（指名學(xué)生說）.教師小結(jié)：從你們的回答中，我不僅感受到豬的滿足，

也看到了其他動物的無拘無束、自由自在，這可真是“羊閑豬樂雞安閑”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟貉蜷e豬樂雞安閑）我都情/、自禁地想讀一讀這段話啦。（教師配樂范讀一學(xué)生自由練讀一學(xué)生展示讀）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受荷蘭牧場的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣的地方。